《小壁虎借尾巴》一年级课文片断赏析

时间：2025-06-20 09:41:35 晶敏课文大全

《小壁虎借尾巴》一年级课文片断赏析

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》一年级课文片断赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小壁虎借尾巴》一年级课文片断赏析

　　《小壁虎借尾巴》教材理解。

　　说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。

　　“借”字提挈了全文的情节。

　　“小壁虎”为童话的中心人物，“借尾巴”为童话的中心事件，作者精心设计了小壁虎断尾求生→借尾遭拒→新尾长成的故事情节，开端紧张惊险，中间曲折起伏，结局既出乎意料之外，又在情理之中。这样的情节构思无疑会把儿童带入小壁虎生活的天地，去感知它、认识它、理解它、评价它，从中获得情趣陶冶和知识启迪。

　　“借”字揭开了尾巴的奥秘。

　　知识童话与其他童话的不同之处在于以介绍科学知识作为自己的侧重点。因而它的情节不仅要求生动引人，而且要求严密科学。本文的妙处正在于此。一方面，作者通过“借”的原因、经过、结果，串起了一幅幅生活场景，从而把四种动物尾巴的不同功能清楚直观地推到读者面前；另一方面，构成情节的每个细节，都经得起推敲和咀嚼。比方小壁虎“蛇口逃生”后，尾巴虽已挣断，却并无鲜血淋漓之状，疼痛难忍之态，它借尾巴的动因只是为了“好看”（“没有尾巴多难看哪！”），这一心理活动固然表现了小壁虎爱美的天性，更有力地说明壁虎的尾巴具有自我保护的功能。联系鱼、牛、燕子的不借尾巴，倒并非由于小气，事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再生。再考察中间部分，写小壁虎三个“爬呀爬”的动作，-方面说明爬得慢（这正是因为没有尾巴的缘故，可见尾巴对壁虎也有帮助爬行的作用），另一方面说明爬的时间长。也正是经历了-次又一次借尾巴的漫长爬行，它的新尾巴才可能完全长出来，否则岂不给人太容易的错觉？可见作者的情节构思是极其严密审慎的。如此丰富的知识都聚拢在借尾巴的情节中，真是妙不可言。

　　“借”字托出了小壁虎的可爱形象。

　　知识童话中的形象不仅是演示科学知识的裁体，更是活生生的人物化身，同样对儿童健全人格的形成起着潜移默化的作用。文中的小壁虎既是“捉蚊子”的益虫，又是诚实爱美、天真单纯的儿童化身。尾巴本可再生，它却一无所知，到处求借，正说明它还“小”，还不谙世事；在借尾巴的过程中，虽心情急切，却彬彬有礼；尾巴终未借到，心中“难过”，却并无非分之想，越轨之举，而是回家找妈妈倾诉情怀；最后发现长出了一条新尾巴，欣喜若狂（“高兴地叫了”）。可见一个“借”字使小壁虎的可爱形象栩栩如生，跃然纸上，这个形象所体现的美，必能给儿童以巨大的感染和教益。

　　第一课时

　　师：今天，我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。（揭示课题，介绍壁虎。）

　　你们看见过壁虎吗？

　　（拿壁虎的标本给学生看，在课桌的行间来回巡视，让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。）

　　壁虎是什么样子的？

　　生：壁虎是灰色的，有四条短短的腿，它的脚爪像梅花，还有一条尾巴。

　　生：壁虎能在墙上爬。

　　生：壁虎还能在玻璃上爬，不会滑下来。

　　师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的拼音。）

　　生：ｂìｈǔ。(直呼音节。)

　　师：注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。（用红粉笔写“”。）看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。

　　生：壁虎、壁虎。

　　师：再把“借”字的拼音读一读。

　　生：（直呼音节）ｊｉè、ｊｉè。

　　师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？

　　〔在本册“比一比，认一认”里学过“错”字，在第一册里学过“昔”字，故学生分析字形不难。〕

　　生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。

　　师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？因为这课的生字多，现在先听老师读一遍课文。

　　（范读课文。）

　　（读后提问）小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？

　　生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。

　　师：这课的生字多，我们先来把生字新词学会，再学课文。（第一课时主要是教学下面的生字新词，课堂纪实从略。）（事先在大黑板上写好带有拼音的生字新词，“壁虎”和“借”三个生字已结合课题进行教学了。下面是生字新词的解释。）蛇ｓｈé——原是二类字，但考虑到“蛇”的意义学生懂得，“虫”和“它”学生都已学过，字形掌握不难，且下一课《农夫和蛇》又可得到巩固，故这里作为一类字教。尾ｗěｉ巴——认识“尸”字头，重点正音，因为南京口音“尾巴”念成“ｙｉ巴”。爬ｐá——形声字。认识“爪”字旁，“爪”的一捺要写好，“巴”字要写在一捺的上面。鱼ｙú——在第一册《小猫钓鱼》里已掌握了。摇ｙáｏ——重点分析右边一部分的字形。用红粉笔标明，并指名一个学生在黑板上写“摇”字，以便指导字的笔顺。游ｙóｕ——在第一册《小公鸡和小鸭子》里已作二类字学过。这个字是左中右结构，注意右面上边的一撇一横不能丢。这个字让学生书空。拨ｂō水——已在本册里学过发芽的“发”，“发”字加“扌”旁就是拨水的“拨”。用动作演示。当一类字教。姐ｊｉě姐——第一册“姐”字作二类字，学生已掌握。以上是一类字。蝇ｙīｎɡ子——重点在正音，注意后鼻音。课文中的蝇子是指专门叮牛的牛蝇。屋ｗū檐ｙáｎ——房屋顶向外伸出的边沿。指实物。掌ｚｈǎｎɡ握ｗò——把握。傻ｓｈǎ孩子——注意“傻”是翘舌音。“傻”就是呆或蠢的意思。转ｚｈｕǎｎ——多音字，区别“飞转”与“转身”的读音。用动作演示什么叫转身。啦ｌɑ——轻声，以前出现过几次，学生已掌握。要学生用“啦”说话。巩固生字新词：读生字新词；去拼音读；读单字；读重点字（即学生不易掌握的字词）；课堂书写练习。

　　师：（指要求掌握的字）每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）

　　（下课铃响。）

　　没有写完的字，回家继续写；回家读两遍课文。

　　第二课时

　　复习生字新词（略）。

　　师：壁虎的标本、幻灯我们都已看过了，它是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。）

　　生：（读第一、二小节。）（读后提意见，略。）

　　师：有没有不懂的地方，请提出来。

　　生：小壁虎是动物，不是人，为什么用单人旁的“他”，不用宝盖头的“它”？

　　师：问得很好，谁能回答这个问题？

　　生：写书的叔叔把小壁虎当人来写，所以用单人旁的“他”。

　　师：对！这是一篇什么故事？

　　生：童话故事。

　　师：童话故事中，常常把小动物当作人来写，所以用单人旁的“他”。还有什么问题？

　　生：小壁虎的尾巴为什么会断？

　　生：给一条蛇咬住了。

　　师：小壁虎不让蛇咬，用力一挣，尾巴就挣断了（用动作演示）。小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。

　　生：“墙角”是什么意思？

　　师：这个生词我们已经学过了，因为你昨天生病没有来，所以不知道。谁来告诉他？

　　生：墙的角落。

　　师：对！就是这个地方（用手指墙角）。

　　现在请大家一起读第一、二小节。

　　生：（齐读一、二小节。）

　　师：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？

　　生：他说，没有尾巴多难看啊！

　　师：这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。

　　生：（读第三小节，读完提意见。）

　　师：这一节有什么问题？

　　生：“告别”是什么意思？

　　生：就是再见的意思。

　　师：我提个问题，请你们想想，为什么写“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，而不是写“小壁虎爬到小河边”？

　　生：小壁虎爬啊爬，说明爬的路很远。

　　生：小壁虎爬的时间很长。

　　师：对，过去学过哪些类似的句子？

　　生：《燕子飞回来了》一课，燕子飞呀，飞呀。

　　生：雪花飘呀飘。

　　师：不错。小壁虎爬到小河边看到了什么？

　　生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。

　　师：（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）

　　小鱼为什么要摇着尾巴？

　　生：小鱼摇着尾巴拨水。

　　师：（板书：鱼摇着尾巴拨水）

　　小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。

　　生：小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　师：为什么要称“您”？

　　生：表示对小鱼的尊敬。

　　生：表示对小鱼尊重、客气。

　　师：它向小鱼借尾巴，应该用怎样的口气说？

　　生：不是不客气的，应该用很和气，很尊敬的口气。

　　师：那么，你们能读出这样的口气吗？

　　生：（齐读）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

　　师：读得很好，现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。

　　生：（齐读）“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　师：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”这里的“行吗”可不可以换别的词而意思不变呢？

　　生：您的尾巴借给我好吗？

　　生：您的尾巴借给我可以吗？

　　生：您的尾巴借给我好不好？

　　生：您的尾巴借给我行不行？

　　生：您的尾巴能不能借给我？

　　师：对！这句话的意思你们都懂了。这一节主要讲什么？

　　生：讲小壁虎向小鱼借尾巴。

　　师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。

　　生：（小声读第四节。）

　　师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。

　　〔这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解。〕

　　生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　师：（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。）

　　老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？

　　生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。

　　（教师反复纠正“甩”字的读音。）

　　师：蝇子是什么？

　　生：就是苍蝇。

　　师：是一般的苍蝇吗？

　　生：专门叮牛的蝇。

　　师：专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。

　　（板书：牛甩着尾巴赶蝇子）

　　请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。

　　生：（读对话。）

　　师：老黄牛的话，应该用什么语气？

　　生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。

　　师：对。大家再读一遍。

　　生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。）

　　师：读得很好。这段主要讲什么？

　　生：讲小壁虎向老黄牛借尾巴。

　　师：默读下面一节。

　　生：（学生默读。）

　　师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。

　　生：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　师：什么叫掌握方向？

　　生：掌握方向就是把住方向。

　　师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。

　　（板书：燕子摆着尾巴掌握方向）

　　这一小节讲的是……

　　生：小壁虎向燕子借尾巴。

　　师：（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？

　　生：拨水。

　　师：怎样拨水？

　　生：摇着尾巴拨水。

　　师：黄牛的尾巴有什么用？

　　生：赶蝇子。

　　师：怎么赶？

　　生：甩着尾巴。

　　师：燕子的尾巴呢？

　　生：飞的时候掌握方向。

　　师：这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作，这三个词用得都很恰当。小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？

　　生：（齐读最后一小节。）

　　师：有什么问题？

　　生：小壁虎的尾巴断了，怎么又长出来了？

　　生：因为小壁虎吃了些营养，尾巴就长出来了。

　　（大家笑了。）

　　师：这个问题大家再思考一下。

　　生：小壁虎要是不长出尾巴来，下次碰到敌人，就逃不掉了。

　　师：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。

　　（板书：壁虎挣断尾巴又长出来）

　　但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……这几句话说明什么？

　　生：说明小壁虎爬了较长的时间，尾巴不是断了立即就长出来的。

　　师：对了，所以课文上写了“爬啊爬”，而不是写“爬到……”你们可去调查调查，还有什么动物的尾巴、腿、脚，弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？

　　生：（纷纷举手）要是写书的叔叔、阿姨再把壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的事写一遍，就太噜苏了。

　　生：这篇课文是写给我们看的，我们已经知道小壁虎向谁借尾巴了，所以不再写了。

　　师：对，你们都讲得对。不写我们也知道。小壁虎告诉**的时候当然是很详细的，但是文章就不需要噜苏了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。

　　生：妈妈为什么说他“傻孩子”？

　　师：你们想想看。

　　生：因为他已经长出一条尾巴了，心里还难过，还要去借，所以妈妈说他“傻”。

　　师：小壁虎一看，高兴地叫起来，“我又长出一条新尾巴啦！”“高兴地叫起来”，这里为什么用“土”字旁的“地”？

　　生：因为“地”后面的“叫”字是表示动作的。

　　师：你们用高兴的口气，把最后一句话读一读。

　　生：（高兴地读了两遍。）

　　师：对，现在我们来听录音，你们小声地跟着读。（听完录音，学生评论。）

　　生：她读得有感情。

　　生：她读得声音响亮。

　　生：她没有漏一个字，也没有加一个字。

　　生：她不拉腔，也不是结结巴巴的。

　　生：她不是两个字一顿一顿地读。

　　师：你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。

　　生：（按指定的角色读一遍。）

　　师：读得很好。现在大家把全文读一遍。

　　生：（齐读全文一遍。下课。）

　　师：

　　布置作业：

　　1把课文有感情地朗读两遍。

　　2把这个故事讲给家里人听。

　　3回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。

　　板书：

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼摇着尾巴拨水

　　黄牛甩着尾巴赶蝇子

　　燕子摆着尾巴掌握方向

　　壁虎挣断尾巴又长出来

　　会写字及组词

　　捉（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）

　　条（面条）（金条）（字条）（条件）

　　爬（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）

　　姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）

　　您（您早）（您好）

　　草（花草）（水草）（小草）（草木）

　　房（房子）（书房）（门房）（房间）

　　会认字及组词

　　壁bì（墙壁）（壁虎）

　　墙qiáng（墙角）（围墙）

　　蚊wén（蚊子）（蚊蝇）

　　咬yǎo（咬断）（咬住）

　　断duàn（断开）（断裂）

　　您nín（您好）（您的）

　　拨bō（拨开）（拨水）

　　甩shuǎi（甩开）（甩掉）

　　赶gǎn（赶走）（赶快）

　　房fáng（房屋）（房间）

　　傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）

　　转zhuǎn（转头）（转身）

　　四、多音字

　　难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)

　　转zhuǎn（转身、转变）zhuàn（转动、转圈）

　　易写错的字

　　爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。

　　姐：右边是“且”，不要写成“目”。

　　房：上部是“户”，不要写成“尸”。

　　近义词

　　难看──丑陋难过──难受、伤心

　　方向──方位掌握──了解、控制

　　反义词

　　难看──好看、漂亮、美丽借──还

　　难过──开心、高兴新──旧

　　课后习题

　　说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。

　　参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

　　课文《小壁虎借尾巴》教案范文

　　一、揭示课题，导入新课

　　板书课题，齐读课题：

　　师：读了课题，你想知道什么?

　　生：读了课文我想知道小壁虎为什么借尾巴?

　　生：读了课文我想知道小壁虎怎样借尾巴?

　　生：读了课文我想知道小壁虎向谁借尾巴?

　　二、自主合作，读文识字

　　1、请大家带着这些问题，认认真真得读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友，也可以请教同学或老师。

　　2、请小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况。

　　3、把这些字宝宝送回到课文中，你还能认识吗?

　　(认识)

　　4、请各组同学选择自己喜欢的方式读课文。

　　5、老师要看看你们把课文读的怎样了，谁来试一试?

　　6、你来，其他同学要注意听，听听他读的是不是正确、流利。

　　(读后生评价)

　　7、谁还想把课文读给大家听?

　　(举手的人很多)

　　三、自读课文，品味内容

　　1、有这么多同学都想读啊!

　　老师请大家自由的，大声的读读这篇课文。

　　但你要边读边想一个问题：

　　读了课文，你知道了什么?

　　2、同学们，现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。

　　生讨论，师巡视。

　　3、同学们在小组内说的真认真，现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么?

　　4、你们想的都很好，那么小壁虎都向谁借尾巴了呀?

　　(许多同学说)

　　5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来，读给大家听听?

　　生读……

　　你觉得小壁虎怎么样?

　　(声：有礼貌)

　　应读出怎样的语气?

　　(师范读，生读)

　　从哪里还可以看出小壁虎有礼貌?

　　生：……

　　找出小壁虎有礼貌的句子读一读(应读出什么样的语气)?

　　6、同学们读了这篇文，你知道了什课文?

　　生：小鱼没有尾巴借给小鱼，为什呢?

　　(看插图)笑语张着大嘴巴好像再说什?

　　试想一下，小鱼如果没有尾巴，他会出现什么结果?

　　老黄牛怎么说的?(生读)谁能读出老牛说的那种语气?

　　通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么?

　　看挂图，图中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么?

　　小燕子也没有把尾巴借给它，为什么?

　　(生答)

　　想一想，燕子如果没有尾巴会出现什么情况?

　　(生答)

　　通过刚才的学习，同学们知道了燕子、小鱼，老牛他们的尾巴都有用，都不能借给小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么样?

　　(难过)

　　于是，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　齐读最后一自然段，你又读懂了什么?

　　⑴ 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

　　⑵ 小壁虎长出新尾巴。

　　小壁虎的尾巴断了以后还能长出来，也就是还能再生，这是它尾巴的一个特点，所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴，使自己得救了，这也是它保护自己的一种方法。

　　小壁虎长出尾巴后心情怎样?

　　(高兴)

　　应该读出高兴的语气来，先听老师读，谁学着老师的语气读一读?

　　(生读)

　　小壁虎的尾巴断了还能长出来，什么小动物的尾巴断了还能长出来?也就是还有再生能力?

　　四、感悟课文，进行美读

　　指明读，全班一起读。

　　五、课文的再创性表演

　　请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。

　　(师巡视指导)

　　分别请两个小组进行表演，表演过程中教师适当指导。

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