小学课文咕咚来了课件
作为一名人民教师，时常需要用到课件，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。我们应该怎么写课件呢？下面是小编收集整理的小学课文咕咚来了课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学课文咕咚来了课件 1
教学目标
知识目标：
学会1个生字（热），认识“四点底”。
能力目标：
朗读课文，背诵第四自然段。
会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。
能把这个有趣的故事复述下来。
情感目标：
理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学重点
理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学难点
能把这个有趣的故事复述下来。
理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教具准备
课件、图片
教学过程
一、创设情境，激情引趣
1、同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
二、初读课文，扫清障碍：
1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。边读边圈出本课生字 。
2、谁能领大家拼读生字
3、你能叫出下面词语朋友的名字吗？
木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。
看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
水花：你见过水花吗？在哪儿见到的？（石头扔进水里；手拍打水面……）
咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。
逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？ 跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑
热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。
课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。
是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。
你还见到过哪些热闹的场面？你能用热闹说一句话吗？
三、细读课文，读思感悟：
（一）朗读、理解第一、二自然段（事件起因）。
1、究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢？
从课文中找答案，并说一说。
2、指导读好重点句。
⑴“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’”
你从哪感受到种子吓坏了？（板书：拔腿就跑）
生读（读出害怕的感受）
师生合作读句子（师读叙述语，生读句子的话）
⑵兔子的'叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：也跟着跑）
读：猴子“也跟着跑，边跑边叫”。
⑶兔子和猴子的叫声被小动物们听到了，他们都害怕了，它们又是怎么做的？（生答，答不出，出示句子，读后找答案）
“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’”
（二）朗读、理解第三自然段（事件经过）。
1、大伙儿正乱做一团时，谁来了？自己朗读第三自然段。
它也跟着跑了吗？那它是怎么做的？（据生板书：拦住）
判断“没看见，是兔子说的！”是谁说的话。
2、分角色朗读（戴头饰）。 指导读好“你们看见了吗？”“我是在湖边听见的。”等句子
（三）朗读、理解、背诵第四自然段（事件结果）。
1、原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
2、小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）
3、你能看着课文的插图，试着背背这个自然段吗？
（课件出示）：
大家（ ），正巧一个木瓜（ ），咕咚一声，（ ）。 大伙儿（ ），（ ）， 都（ ）！ 指导背诵。
4、小动物们在笑什么？同桌说一说，指名回答。
理解不能偏听偏信。
五、学习生字：
过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。
1、出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字。
2、认识新偏旁：四点底。会读会写（提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大）。
3、你怎么记住这个字呢？（一手拿药丸，放在火上烤）
4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心……
5、指导书写：整体观察，上大下小。 生描红，边描边想想还有什么要注意的。（横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。）
师范写，学生练习。
六、课堂小结、布置作业：
这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
小学课文咕咚来了课件 2
教学目标：
1. 认识12个生字，会写8个字，学习两个新部首。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色表演。
3. 理解课文内容，知道“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，并明白不能盲目跟从的道理。
教学重难点：
重点：识字、写字，理解课文内容。
难点：体会故事所蕴含的道理，并能进行分角色表演。
教学过程：
1. 激趣导入：
通过猜谜语、听声音比赛等方式，激发学生的学习兴趣。
播放“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，引出课题。
2. 初读课文，感知内容：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分段读课文，师生共同正音。
引导学生借助插图理解课文内容，初步了解故事大意。
3. 精读课文，深入理解：
分段阅读课文，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
重点关注小兔子、小猴子等动物的表现，以及野牛的冷静处理，体会不同角色的心理活动和性格特点。
引导学生理解“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，并明白故事所蕴含的`道理。
4. 分角色表演：
学生分组进行分角色表演，通过表演加深对课文内容的理解。
教师巡回指导，鼓励学生大胆表演，注意角色的语气、动作和表情。
5. 巩固练习：
通过开火车读生字、组词造句等方式，巩固识字成果。
引导学生复述课文，提高语言表达能力。
6. 总结提升：
总结本课所学内容，强调不能盲目跟从的道理。
布置课后作业，如：把故事讲给家人听，或者写一篇关于自己遇到类似情况会怎么做的短文。
板书设计：
咕咚来了
生字：咕、咚、兔、象……
故事大意：小兔子听到咕咚声→吓得逃跑→其他动物跟着逃跑→野牛查明真相
道理：不能盲目跟从，要动脑筋想想或去看看
小学课文咕咚来了课件 3
教学目标：
1. 认识12个生字，会写7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。
3. 理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并从中领悟道理。
教学重难点：
理解课文内容，知道“咕咚”的真相，并从中领悟道理。
教学过程：
1. 激趣导入：
播放“咕咚”的音效，让学生猜猜这是什么声音，并说说在什么情况下会出现这样的声音。
揭示课题，板书课题。
2. 初读课文，整体感知：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分段读课文，师生共同正音。
提问学生：课文主要讲了哪些小动物的.故事？
3. 学习生字：
通过多媒体展示生字，进行领读、集体读等多种形式的认读。
引导学生通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。
4. 精读课文，深入理解：
分段阅读课文，通过提问引导学生深入理解课文内容。
引导学生找出小兔子、小猴子等小动物听到“咕咚”声后的反应，并理解他们为什么这样做。
指导学生朗读，注意语气、停顿和重音。
提问学生：野牛为什么没有跟着小动物们一起跑？他做了什么？
5. 讨论与总结：
讨论小动物们为什么会被“咕咚”声吓到，而野牛却没有。
总结课文所表达的道理，即遇到任何事情都要动脑筋想想或去看看，不能盲目跟从。
6. 拓展延伸：
引导学生复述课文，并进行分角色表演。
提问学生：如果你在生活中遇到类似的情况，你会怎么做？
7. 作业布置：
书写生字，每字写两行。
预习下一课的内容。
小学课文咕咚来了课件 4
教学目标：
1. 认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字，并能正确书写部分生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事，并懂得遇事不能盲目跟从，要动脑筋想想或去看看的道理。
教学重难点：
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解课文内容，体会遇事不能盲目跟从的道理。
教学过程：
1. 导入新课：
播放“咕咚”的声音，让学生猜猜这是什么声音，激发学生的好奇心和求知欲。
揭示课题，板书课题，并简单介绍故事背景。
2. 初读课文，识字学词：
学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。
教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并尝试用生字组词。
采用开火车、指名读、齐读等方式，巩固识字效果。
3. 精读课文，理解内容：
教师分段朗读课文，并引导学生理解每段的内容。
学生分段朗读课文，并尝试用自己的话复述故事情节。
引导学生讨论：小动物们为什么跟着兔子一起跑？野牛为什么没跟着跑？最后大家为什么都笑了？
通过讨论，让学生明白遇事不能盲目跟从，要动脑筋想想或去看看的道理。
4. 巩固练习：
指导学生书写生字，注意笔顺和字形结构。
分角色朗读课文，加深学生对课文内容的理解和记忆。
让学生用自己的话讲述这个故事，培养学生的'口头表达能力和语言组织能力。
5. 课堂小结：
总结本课学习的生字和课文内容，强调遇事不能盲目跟从的道理。
布置课后作业：让学生把这个故事讲给家人听，并思考自己在生活中有没有遇到过类似的事情，自己是怎么做的。
小学课文咕咚来了课件 5
教学目标：
1. 认识“咕、咚”等12个生字，并能正确书写部分生字。
2. 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。
3. 借助连环画课文特点，读懂故事内容，并根据课后问题找出相关信息进行推断。
4. 初步懂得遇事要学会思考，不能盲目跟从。
教学重难点：
重点：识字、写字，朗读课文，理解故事内容。
难点：根据课后问题找出相关信息进行推断，初步懂得遇事要学会思考的道理。
教学过程：
1. 情境导入：
教师模拟发出“咕咚”的声音，让学生猜猜这是什么声音，并引出课题。
板书课题，并简单介绍故事背景。
2. 初读课文，整体感知：
学生自由朗读课文，要求借助拼音把课文读正确，遇到不认识的字猜猜它们的读音。
教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并尝试用生字组词。
学生分段朗读课文，教师纠正读音和断句。
3. 精读课文，深入理解：
教师出示四幅插图，引导学生观察插图并说说插图的内容。
学生分段朗读课文，并尝试根据插图和课文内容理解故事情节。
教师引导学生讨论：小动物们为什么跟着兔子一起跑？野牛为什么没跟着跑？最后大家为什么都笑了？
通过讨论和教师的`引导，让学生明白遇事不能盲目跟从，要动脑筋想想或去看看的道理。
4. 巩固练习：
指导学生书写生字，注意笔顺和字形结构。
分角色朗读课文，加深学生对课文内容的理解和记忆。
让学生用自己的话讲述这个故事，并尝试添加自己的想象和创意。
5. 课堂小结：
总结本课学习的生字和课文内容，强调遇事不能盲目跟从的道理。
布置课后作业：让学生把这个故事讲给家人听，并思考自己在生活中有没有遇到过类似的事情，自己是怎么做的。同时，鼓励学生多读一些类似的童话故事，培养自己的想象力和创造力。
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