记承天寺夜游中考题及答案
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记承天寺夜游中考题及答案 1
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
一、文学常识：
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州时期。文章仅80余字，却创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者微妙的心境。
二、字词积累
1、生字
无与乐(lè)者 遂(suì) 藻(zǎo)荇(xìng)
2、释词：
解衣：脱。
月色入户：门
欣然起行：高兴的样子。
念无与乐者：考虑，想到。
遂至承天寺：就。
亦未寝：也。 睡觉。
相与：共同，一起。
空明：形容水的澄澈。
交横：交错。
盖：原来是。
但：只。
闲人：清闲的人。
耳：罢了。
三、译句：
1、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
我考虑到没有交谈取乐的人，就到承天寺去寻找张怀民。
2、怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡觉，我们一起在庭院里散步。
3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院子里的地面上，就像积水一样清明澄澈，
4、但少闲人如吾两人者耳。
只是少了像我们俩这样清闲的人罢了。
四、理解：
1、贯穿全文的线索是：月光(月色)
2、读第一层，找出记叙的要素：
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺 夜游原因：月色入户
3、文章描写月下景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
写出了月下景色的什么特点?空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻
赏析：作者用了比喻的手法，“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
4、文章的主旨句是什么?写出作者怎样的胸襟和感慨?
但少闲人如吾两人者耳。表达了作者旷达的胸襟，也传达了作者微妙的心境。这心境包括赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。
5、如何理解文中的“闲人”?
即清闲的人，首先指有闲情雅致的.人，其次，也包含作者郁郁不得志的悲凉心情。
6、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
7、就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化?
“月光入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。
“念无与乐者”，转忧，写孤寂之情。遂至承天寺
“相与步于中庭”，宽慰。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”欣喜，悠闲。
“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。” 赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，种种滋味尽在其中。
五、层意与中心：
1、层次结构：全文分为三部分。
第一部分：记叙：交代了时间、地点和夜游原因。
第二部分：描写：描绘了庭中月光的澄澈。(四字概括：庭下月色)
第三部分：抒情：惋惜无人赏月，抒发了壮志难酬的苦闷心情。
2、中心思想：短文描绘了在承天寺夜游所见的清明澄澈的月下美景，表达了作者旷达的胸襟，也传达了作者微妙的心境。这心境包括赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨。
六、阅读理解：
1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢?
因为月色很美，“月色入户”所以“欣然起行”
2.文中哪些句子表达了作者的情感?
“月色入户，欣然起行”——寂寥苦楚，见月排遣“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”——它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有两层意思：一是对那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
3.夜游过程中，作者的心情有怎样的变化?
“欣然”欣喜之情 “念无与为乐者”有点遗憾 “遂”、“寻”急切、激动......“相与步于中庭”从容闲适
4.总结
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。
记承天寺夜游中考题及答案 2
阅读文言文《记承天寺夜游》，完成7～11题。(共7分)
略
题目：
7、解词。(1分)：念( )
8、翻译句子。(2分)
怀民亦未寝，相与步于中庭。译文：
9、品析文中划横线句子的妙处。(2分)
答：__________________ 。
10、本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的.思想感情。(2分)
答：________________ 。
答案：
7、考虑、
8、张怀民也没有睡觉，(我们)就一起到庭院中散步。
9、“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明。用“藻、荇交横”写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。(意思对即可)
10、赏月的欣喜;贬谪的悲凉;人身的感慨;被贬的无奈寂寞;虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。(至少说出两种情感，意思对即可)
记承天寺夜游中考题及答案 3
【课时速达标】
1.解释下列句中加点的字词。
(1)欣然起行 （ ） (2)水中藻荇交横（ ）
(3)如吾两人者耳（ ） (4)月色入户（ ）
答案:(1)愉快的样子，高兴的样子 (2)交互错杂 (3)语气词，相当于“而已，罢了” (4)单扇的门，一说指堂屋的门
2.翻译下列句子。
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：__________________________________________
（2）庭下如积水空明。
译文：__________________________________________
答案：(1)怀民也还没有睡觉，就和我一同在庭院中散步。
(2)月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。
3.下列语句中朗读节奏停顿正确的一项是 （ ）
A．念／无与乐者，遂至／承天寺。
B．怀民亦未寝，相与步／于中庭。
C．但少闲人如吾／两人者耳。
D．水中藻荇交横，盖／竹柏影也。
【解析】选D。A项停顿应在“遂”后；B项“步”后无停顿；C项停顿应在“人”后。
4.作者笔下月景的特点是________，本文三段各运用的表达方式是________、________、________。
答案：澄澈透明 记叙 描写 抒情
阅读全文，回答5～8题。
5.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 （ ）
A．念无与乐者 (思念)
B．遂至承天寺 (于是，就)
C．怀民亦未寝 (睡觉)
D．盖竹柏影也 (表推测)
【解析】选A。“念”的意思是“想”。
6.文中描写月光的句子是__________________，描绘了一个________________________的美妙境界。
答案：庭下……竹柏影也 空灵澄澈、宛似仙境
7.用现代汉语写出下面文言语句的大意。
（1）念无与乐者。
译文：__________________________________________
（2）但少闲人如吾两人者耳。
译文：__________________________________________
【解析】本题考查对文言语句的翻译能力。解题思路如下：
答案：（1）（我）想到没有（可以）共同游乐的人。
（2）只是缺少像我两个这样的闲人罢了。
8.此文是苏轼在遭遇文字狱被贬到黄州，近于流放的境况下所写。请你认真品读，说说作者在文中表达了一种什么样的感情。
答:_____________________________________________
【解析】本题考查对文章主旨的理解。要联系当时的背景、作者的处境作答。应抓住题目提示和文章中的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”来谈。
答案：透露出作者在贬谪中感慨颇深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
【延伸提能力】
9.解释下列加点词语在文中的'意思。
（1）相与步于中庭 ______________
（2）但少闲人如吾两人者耳 ______________
（3）明年春，水落 ______________
（4）旦则望西山之缺而放焉 ______________
答案：（1）一同，共同 （2）只 （3）第二年 （4）早晨
10．翻译下列句子。
（1）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
译文：__________________________________________
（2）风雨晦明之间，俯仰百变。
译文：__________________________________________
答案：（1）水中水藻、荇菜交互错杂，原来这些都是竹子和柏树的影子。
（2）（遇到）刮风、下雨，天色或阴或明的时候，俯视仰望山间的景象，更是瞬息万变。
11．对文段内容的理解和欣赏不正确的一项是（ ）
A.【甲】文中“遂至承天寺，寻张怀民”及“怀民亦未寝”两句，体现了作者在贬官黄州期间朋友甚少，惟张怀民与自己心境相同，可以同乐。
B.【甲】文“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，作者以丰富的想像，虚写夏夜月光，于平常事物中味常人不能味之情趣。
C.【乙】文交待了放鹤亭名称的由来，并具体描写了放鹤亭的特点。
D.从【乙】文的描写中，可以看到张君尽享自然之趣的人生态度。
【解析】选C。【乙】文主要交待了放鹤亭名称的由来，并未具体描写其特点。
12．你如何理解【甲】文中“闲人”的含义？
答：____________________________________________
答案：①有闲情雅趣的人（表现了作者醉心自然之趣，自我排遣的旷达情怀）；②怀才不用的人（仕途失意的落寞）。
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