《湖心亭看雪》导学案及练习题（精选9篇）
在现实的学习、工作中，我们都经常看到练习题的身影，只有认真完成作业，积极地发挥每一道习题特殊的功能和作用，才能有效地提高我们的思维能力，深化我们对知识的理解。什么类型的习题才能有效帮助到我们呢？下面是小编帮大家整理的《湖心亭看雪》导学案及练习题，仅供参考，欢迎大家阅读。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 1
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月,余住西湖 大雪三日,湖中人鸟声俱绝 是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白 湖上影子,惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸 见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮 余强饮三大白而别 问其姓氏,是金陵人,客此 及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
【学习目标】
1、积累常见文言词汇含义，培养古文的阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。
【学习重难点】
深入理解本文的写景特点(白描手法)，理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【学习流程】
预习导学
1、 知识积累：收集整理关于西湖的诗句。
2、走近作者：自读课文注解①，简要了解作者。
3、给加点字注音。
毳( )衣 雾凇( ) 一芥( ) 沆砀( )铺毡( )喃喃( )
4、结合课文注释疏通文句，整体感知文意。整理重点字词或疑难字词含义。
(1)解释加点的字。
①湖中人鸟声俱绝( ) ②余挐一小船( )
③上下一白( ) ④及下船( )
(2)辨析多义词的含义。
是：①是日更定 是金陵人
更：②是日更定 湖中焉得更有此人
白：③上下一白 余强饮三大白而别
(3)作者去湖心亭看雪，看到了这样的景色:
学习研讨
5、文中最能形象概括张岱形象的一个词语是：
6、小组讨论：
(1)文中哪些地方表现出了张岱特别的呆气?
(2)走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。
(3)把握文章的写作特色和语言风格
王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。研读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，品味其写景之妙。
拓展学习
6、收集整理古人描写雪的诗文。
7、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同，假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的'柳宗元，你认为张岱会视他为知己吗?为什么?
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8. 用现代汉语翻译下面的句子 (2分)
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白
9. 下列对选文内容的理解,不正确的一项是( )(2分)
A.“湖中焉得更有此人!”此语虽出自二客,其实也表达了作者与之相同的心声
B.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句,从听觉的角度写雪景,突出了冬雪的寒冷凄清
C.“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,运用白描手法,凝练朴素地描绘出景物的形与神
D.本文表达了作者遗世独立的高洁情怀和孤芳自赏的厌世之情
一课一得
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 2
一、学习目标
积累 “绝、拏、强、白、是” 等重点文言字词，掌握其含义与用法。
准确朗读课文，划分停顿节奏，能逐句翻译全文。
初步感知课文内容，梳理文章叙事脉络。
二、预习导学
作者及背景速记：
张岱，字______，号______，（朝代）文学家，代表作有《》《______》。
本文写于明亡后，作者仍用 “崇祯五年” 纪年，暗示了______之情。
注音与释义：
给下列字词注音：毳衣（）、沆砀（）、一芥（）、强饮（）
解释加点字：
湖中人鸟声俱绝（______）
余拏一小舟（______）
上下一白（______）
余强饮三大白而别（______）
三、课堂探究
朗读训练：用 “/” 划分下列句子停顿（示例：崇祯五年 / 十二月）
是日更定矣余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪
天与云与山与水上下一白
小组合作翻译重点句子：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
四、课后练习题
选择题：下列加点字解释有误的一项是（ ）
A. 是日更定矣（这） B. 拥毳衣炉火（包裹） C. 焉得更有此人（更加） D. 客此（客居）
填空题：根据课文内容填空
（1）大雪三日，。
（2），独往湖心亭看雪。
翻译题：将 “莫说相公痴，更有痴似相公者” 译为现代汉语。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 3
一、学习目标
识别白描手法在文中的具体运用，理解其表达特点。
赏析雪景描写的精妙之处，体会数量词的表达效果。
感受张岱小品文 “简洁空灵” 的语言风格。
二、核心知识点
白描：指用最简练的笔墨，不加烘托渲染，勾勒出鲜明形象的写作手法，注重抓住事物本质特征。
三、课堂探究
找一找：文中描写雪景的句子是哪两句？请用横线划出。
品一品：
分析 “一痕、一点、一芥、两三粒” 这些数量词的.妙处。
对比 “天与云与山与水，上下一白” 与普通雪景描写的差异，说说白描手法的优势。
练一练：用白描手法写一段校园秋景（50 字左右）。
四、课后练习题
简答题：文中雪景描写是如何体现 “简洁空灵” 的？请结合具体语句分析。
拓展题：比较下列两句描写，说说哪句是白描，为什么？
A. 雪纷纷扬扬落下，覆盖了屋顶、小路，天地间一片洁白。
B. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
写作题：运用白描手法描写 “雨夜归家” 的场景，不少于 80 字。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 4
一、学习目标
深入理解 “痴” 字的多层含义，把握作者的人物形象。
体会作者作为明朝遗民的故国之思与人生感慨。
学习从文本细节中挖掘深层情感的.方法。
二、课堂探究
思考讨论：
作者 “独往湖心亭看雪” 的 “独” 字，体现了他怎样的心境？
金陵客偶遇作者时 “大喜”，这一情节对表现主题有何作用？
聚焦 “痴” 字：
舟子说作者 “痴”，你认为作者的 “痴” 体现在哪些方面？
如何理解 “更有痴似相公者” 中的 “痴”？这与作者的 “痴” 有何异同？
情感探究：结合写作背景，说说文中 “故国之思” 是如何含蓄表达的。
四、课后练习题
简答题：作者在文中表达了哪些复杂情感？请简要概括。
分析题：“崇祯五年十二月” 这一纪年方式，蕴含了作者怎样的情感？
拓展题：联系张岱《陶庵梦忆》的创作背景，说说他为何常回忆往昔生活。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 5
一、学习目标
积累 “更、是、白、强” 等重点文言实词、虚词，掌握 “一童子烧酒炉正沸” 等特殊句式。
能准确、流利地朗读课文，背诵全文。
初步感知作者的思想感情，体会雪景的静谧之美。
二、预习导学
作者及背景：张岱（明末清初文学家），号陶庵，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。本文写于明亡后，寄托了作者对故国的思念之情。
朗读课文，标注节奏（示例）：
湖心亭 / 看雪
崇祯五年 / 十二月，余 / 住西湖。大雪 / 三日，湖中人鸟声 / 俱绝。
解释下列加点字词：
湖中人鸟声俱绝（ ）
是日更定矣（ ）
拥毳衣炉火（ ）
雾凇沆砀（ ）
湖中焉得更有此人（ ）
余强饮三大白而别（ ）
三、课堂探究
小组合作翻译课文，找出文中的古今异义词（如 “是”“更”）并整理。
思考：作者是按什么顺序描写雪景的？找出文中描写雪景的`句子，分析其写景特色。
四、练习题
下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 余住西湖（我） B. 湖心亭一点（数词，一）
C. 强饮三大白（勉强） D. 及下船（等到）
翻译句子：
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。
文中 “天与云与山与水，上下一白” 一句，连用三个 “与” 字有何作用？
《湖心亭看雪》导学案及练习题 6
一、学习目标
深入理解作者 “痴” 的内涵，体会其孤独寂寞的心境。
结合背景分析作者寄托的家国之思。
学习借景抒情的写作手法。
二、预习导学
回顾课文，思考：作者为什么选择 “大雪三日” 后去湖心亭看雪？
文中两次提到 “痴”，分别指什么？结合语境谈谈你的理解。
三、课堂探究
讨论：文中描写的'雪景有什么特点？这种意境与作者的情感有什么关联？
拓展思考：明亡后，张岱 “避迹山居”，本文中哪些语句暗示了他的故国之思？
四、练习题
作者 “独往湖心亭看雪”，却在亭中遇到了两人，这是否矛盾？为什么？
下列对文章情感分析有误的一项是（ ）
A. 表达了作者对西湖雪景的喜爱之情。
B. 流露了作者孤独、落寞的心境。
C. 体现了作者对功名利禄的淡泊。
D. 展现了作者积极乐观的人生态度。
结合全文，说说 “痴” 字在文中的作用。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 7
一、学习目标
赏析文章简洁凝练的语言风格，品味白描手法的妙处。
理解景物描写中虚实结合的特点。
学会运用白描手法描写景物。
二、预习导学
找出文中运用白描手法描写雪景和人物的句子，反复品读。
思考：白描手法的特点是什么？在文中起到了什么作用？
三、课堂探究
小组讨论：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已” 一句，运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
对比阅读：将本文与柳宗元《江雪》对比，分析两者在写景、抒情上的`异同。
四、练习题
下列句子中不属于白描手法的一项是（ ）
A. 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
B. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
C. 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
D. 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟记》）
本文语言 “简练传神”，请举例分析。
运用白描手法描写一段你熟悉的景物（50 字左右）。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 8
一、学习目标
通过对比阅读，加深对课文主旨和写作手法的理解。
联系现实生活，体会作者的精神追求。
提升文言阅读和分析比较能力。
二、预习导学
阅读柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
思考：两篇文章在描写对象、情感表达上有什么相似之处？
三、课堂探究
对比分析：
讨论：在当今快节奏的生活中，我们如何理解和追求张岱式的 “闲情逸致”？
四、练习题
下列对《湖心亭看雪》与《江雪》的对比分析有误的一项是（ ）
A. 两篇文章都描写了雪景的静谧、空旷。
B. 两篇文章的主人公都是孤独的，但孤独的.原因不同。
C. 两篇文章都运用了白描手法，语言简练。
D. 两篇文章都表达了作者对官场的厌恶之情。
结合《湖心亭看雪》和《江雪》，谈谈 “孤独” 在文学作品中的不同内涵。
拓展写作：以 “独处之美” 为题，写一段不少于 100 字的文字。
《湖心亭看雪》导学案及练习题 9
一、学习目标
梳理课文高频考点，掌握文言知识、主旨情感、写作手法等核心考点的答题技巧。
模拟中考题型，进行针对性训练，提升应试能力。
查漏补缺，巩固所学知识。
二、考点梳理
文言知识：重点实词（绝、是、更、强、白）、虚词（焉、而、其）、特殊句式（判断句、省略句）。
主旨情感：作者的孤独寂寞、家国之思、闲情逸致。
写作手法：白描、虚实结合、情景交融。
三、中考真题演练
（2023某中考改编）阅读《湖心亭看雪》，完成下列各题。
（1）解释下列加点词在文中的意思。（2 分）
①湖中人鸟声俱绝 绝：______
②余强饮三大白而别 强：______
（2）翻译下列句子。（2 分）
莫说相公痴，更有痴似相公者。
（3）文中 “天与云与山与水，上下一白” 一句描绘了怎样的画面？（2 分）
（4）作者 “痴” 的背后蕴含着怎样的情感？（2 分）
（2022某中考改编）下列对文章内容和写法分析有误的一项是（ ）（2 分）
A. 文章开篇交代看雪的时间、地点，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 营造了静谧的氛围。
B. “独往湖心亭看雪” 中的` “独” 字，既写出了作者的孤独，也体现了他的超凡脱俗。
C. 文中对湖心亭雪景的描写，采用了白描手法，寥寥数笔，意境深远。
D. 作者与湖心亭偶遇之人 “强饮三大白而别”，体现了他豪放洒脱的性格。
四、错题整理与反思
整理本次练习中的错题，分析错误原因。
总结《湖心亭看雪》的核心考点和答题思路，形成自己的知识体系。
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