夜莺的歌声教学实录（精华）
生：（争先恐后）我读过《王二小》这个故事，王二小是个放牛郎，有一次，他把敌人带到八路军的埋伏圈里，八路军消灭了敌人，但是王二小被敌人打死了。
生：虽然他死了，但是他十分勇敢，村里的人都永远忘不了他。
师：是啊！王二小是战斗小英雄。
生：我看过电影《小兵张嘎》影片中的张嘎十分聪明，他多次消灭鬼子，……
生：我读过《黄继光》这个故事，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪口，真是太勇敢了。
师：同学们了解的可真不少，在战争年代里，发生了许许多多令人感动的故事，这天，我们再来读一个故事，故事的名字叫《夜莺的歌声》（板书课题）
师：这个故事发生在前苏联卫国战争时期，你了解吗？
生：我明白苏联卫国战争发生在1941年。
生：我明白这场战争是苏联人民反对德国侵略者的战争。
生：我还明白这场战争是1941年开始的，1945年5月苏联胜利了，德国无条件投降。
师：同学们明白的可真不少。对，苏联卫国战争时期发生了许多可歌可泣的故事，涌现出许多的英雄。下面，让我们来读读这篇课文，注意读准字音（指4名同学读课文）
[说明：这篇课文篇幅比较长，教师让学生在晨读时间熟读课文，上课时直接检查学生的读书状况。注意纠正学生的读音，力求读正确，读通顺。]
师：谁来评一评他们读得怎样样
生：他们读得都很好，个性是赵甲民同学读得很有感情。
生：我觉得李正新读得更好，他读时注意了人物说话的语气，小夜莺很沉着、不害怕。
生：他们都能正确、流利的读课文，是我学习的榜样！
师：同学们的表现很好，加油！下面，请同学们快速默读课文，读了课文，你明白了什么？
[说明：课文篇幅较长，我采用快速默读、检查学生读书的效果，这一环节重在鼓励学生谈收获，敢于提出不懂的问题]
师：读了课文，你明白了什么？
生：我明白了这个故事发生在苏联卫国战争时期。
生：我明白了课文讲的是小夜莺把敌人带到密林里，游击队消灭了敌人。
生：我明白了小男孩学夜莺、杜鹃叫，去给游击队报信，他个性聪明、勇敢。
师：读书很认真，还能谈体会呢！真棒！谁还想说？
生：我还明白了小男孩遇事很沉着，不害怕鬼子真是太勇敢了。
师：是呀！在战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、勇敢地与敌人作斗争。下面，让我们再读读课文，划出课文中描述小男孩言行的语句，并写下自己的感受，与同学交流。
[说明：设计此环节的目的是在梳理学生读书收获的状况下抓住重点资料进行教学，让学生透过与同学交流，谈谈自己的读书感受。]
师：谁先说一说？
生：我先说，我画出的语句是：“怎样会就剩下我一个？那里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢？夜莺倒只有我一个！”从这句话里，我读懂了小夜莺太聪明了，他是在骂德国兵。
生：小夜莺用麻雀、乌鸦、猫头鹰骂德国人，把自己说成小夜莺，真是太好了。
生：我还明白小夜莺一点不慌张、不害怕，真是太勇敢了。
师：是呀！小夜莺沉着、冷静，谁来读一读？
（生读一遍）
师：很好，还有吗？
生：小孩有时候学……完全忘了。这段话描述了夜莺的动作，他假装成很简单、快活的样貌，以免鬼子怀疑。
生：这句话用了排比的方法写出了小夜莺的沉着、冷静，小夜莺这样做的目的是给游击队报信。
师：说得太棒了，一个机智、勇敢的小夜莺展此刻我们的面前，谁能有感情地读一读？
（指生读）[说明：在学生理解了小夜莺的处境后，再指导感情朗读，学生就很容易的读出感情来。]
生：我来评一评，他读得还能够，把小夜莺的调皮可爱的样貌读出来了，我也想读一读。
（生再读）
师：还有哪些语句？
生：‘人呢？战争……就都跑了。’我觉得这句话太好了，小夜莺把鬼子说成是‘野兽’多么勇敢呀！是我的榜样。
生：是，如果是我，早吓得不明白说什么好了。（学生大笑）
生：还有呢!“你说的是一种……还有洋蘑菇。”这句话更能说明小男孩的沉着、机智。
生：应对凶恶的敌人，他一点也不慌，太棒了。
师：同学们表现可真棒，想不想再读一读，请3位同学分主角读一读吧！
生：（3位同学读课文）
师：读得怎样样，谁想评一评？
生：张忠义这个军官读得太棒了！凶恶，说话语气很重。
生：这个小夜莺也不错，即调皮可爱，又机智、勇敢，说话不慌不忙。
师：是啊！小夜莺用自己的聪明机智巧妙地与敌人周旋，把敌人带到游击队的埋伏圈，游击队一举歼灭了德国兵。你想对他说些什么？
[说明：这一环节是本课感情目标的升华，、让学生走近小夜莺，说出心里话。]
生：小夜莺，你的表现太棒了！
生：小夜莺，你是一个机智、勇敢的好少年，是我们就应学习的好榜样。
生：我要向你学习，遇事沉着、冷静。
师：在战争年代里，有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。下面，老师在给同学们讲个故事。
（补充阅读材料：卓娅苏联卫国战争时期，有一个普通的女孩，名叫卓娅。16岁那年她加入了苏联共青团。1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了，敌人开始审讯她，敌人问她叫什么名字，她说“不明白”，敌人问她游击队在哪，有多少人，所得到的回答都是“我不明白”。她很坚强，敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她，她一声不吭，敌人的鞭子像雨点似的抽打在卓娅的身上，鲜血直流，血肉模糊，但卓娅咬紧牙关什么也不说，敌人实在没有办法了，决定将她处死，当敌人要处死她时，她高声呼喊：“你们处死我一个，会有很多人为我报仇的，胜利必须属于我们！”卓娅为革命献出了自己年轻的生命。）
[说明：学生在理解课文的基础上，安排阅读拓展活动，一能够扩充学生的阅读量，二是对课文的延伸，学生进一步了解课文的背景，对战争年代加深印象]
师：听了这个故事，你想说些什么？
生：故事中的卓娅太坚强了。
生：卓娅很勇敢，应对敌人的鞭子抽打，她宁死不屈，是真正的英雄。
生：卓娅为了革命牺牲了，真是伟大的英雄。
生：卓娅是我们学习的榜样。
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