《雨后》教学实录
《雨后》教学实录1
师：小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐
师：今天这节课我们继续学习冰心奶奶写给我们孩子的一首诗《雨后》，请小朋友们和老师一起写课题。
师生共同写课题
师：齐读课题
（生齐读《雨后》）
师：通过上节课的学习，小朋友们都知道了些什么？
生1：我知道了《雨后》这篇课文里面有个小哥哥他摔了一跤，嘴里直喊糟糕糟糕。
生2：我知道《雨后》这篇课文当中，小妹妹撅着两条小辫子。
生3：我知道课文中小妹妹也想摔一跤，但又不想弄脏自己的裙子。
师：是的，你们观察得真仔细！
师：小朋友们回家都读过这篇课文了吗？
生：读过
师：只读了1遍的请举手！
生：无人举手
师：读了2遍的举手！
生：还无人举手！
师：读了3遍甚至更多的请举手！
生：全班都举手了！
师：看得出我们班小朋友真爱读书。读书太重要了，多读书，读好书，你的语文会学得更好！
师：下面就请你们找出自己读得最好的一节，反复练练，待会儿读给大家听。开始吧！
（生自由读书2分钟）
师：小朋友们刚才读得很认真，谁先来展示！这么多小朋友都举手了！你想展示哪一小节给大家看？
生1：我想展示第一小节！生读第一小节。
师：你读得很努力，很认真！还有想读得吗？
生2读
师：怎样才能读好这一节呢？我们先到雨后广场上去看一看，看看广场上的孩子是怎样玩的？
生：看雨后孩子在广场上踩水的课件。（配有童趣的有节奏的音乐）学生边看边情不自禁的跟着音乐点头。
师：现在你觉得应该怎么读？
生：我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来。
生：我觉得应该把孩子们快乐的心情读出来。
师：你从哪一句话感受到孩子的快乐呢？
生：快乐得好像神仙一样！
师：你想试试吗？
（生读这一节读得有声有色！）
师：想不想像他这样读！
生：想
师：那我们一起走进广场上吧！
生：齐读第一节！
师：第一小节读得很棒，下面哪一节你能读得最好？
生1：我想读第二小节。生读。
师：真是个淘气的哥哥。有人要给你提意见了！
生2：我觉得你在读水花儿时，不应该把儿化音分开读。
师：那你示范示范！
生2：“把水花儿溅起多高！”（儿化音很标准）
师：对着生1，你会了吗？
生1：会了。
师：请你再读一读。
生1：“把水花儿溅起多高！”（也读标准了）
师：你的进步真快。刚才老师发觉溅起这个词，你们读得很准确、很响亮。这个词你们懂吗？
生1：把水花溅起多高。
生2：水花飞起来了。
生3：水花蹦蹦跳跳地飞上飞下了。
师：看老师这儿，（课件展示水花四溅的画面）这就是溅起。
师：生活中，你见过这种现象吗？
生1：把手放在开着的自来水龙头下面，谁就会溅起很高。
生2：在浴室洗澡的时候，跳下去水花就会溅起来。
生3：汽车在雨后的公路上行驶会溅起水花。
生4：在雨后的池塘里，我用脚踩来踩去水就会溅起。
师：广场上的水花怎么会溅起这么高？谁来读读第一句。
生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
师：小姑娘真文雅，踩水都这么文气。谁来踩得比他高一些。
生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”
师：有点高了溅到了小朋友的腰间了。谁再来读。
生：读“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”（声音响亮，而且强调了使劲、多高等词语）
师：哟，水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。你真会玩！
师：谁来把下面两句读出来。
生：读“他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。”
师：你为什么喊得这么响亮？
生：因为他喊得小的话，妹妹听不见早就滑下来了。
生：如果不大声点，就不叫喊了，那就叫说了。
生：广场上，玩的时候，你不大声叫，你的声音会被人家的声音盖住的。
师：哥哥考虑得真周到，谁再来喊一喊。
生：读“他喊，妹，小心，滑！说着，自己却滑了一跤。”（读得大声而短促）
师：你怎么喊得又跟他们不一样呀？
生：因为我觉得他们太拖了，拖的话，妹妹早就滑下来了！
生：是的，哥哥已经感觉到地上很滑了，所以他就要喊快些，不喊快些，妹妹早就跌下来了。
师：说得有理有据。是的，同样一句话理解的不一样，读法可能就不一样，请小朋友再读读这句话，你是怎样理解的，你就怎样读。
生：自由单独读
师：接下来哪一节你认为你读的好呢？
生：我想读第三小节
师：好的，你读吧
生：读第三小节
师：听了你的读，老师眼前好像看到那个滑了一跤的哥哥了。你们看到了吗？谁来说一说，你看到的哥哥什么样？
生：很可爱！
生：他身上全是泥巴。
生：他脸上是有笑容，可嘴里却说糟糕糟糕。
生：老师，我有个问题，就是哥哥已经跌了一跤，很疼了，嘴里在说糟糕糟糕，回家要被妈妈骂的，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲，我觉得自相矛盾。
师：你真是个爱动脑筋的孩子！真会发现问题！小哥哥跌下来以后，嘴里喊什么？
生：糟糕糟糕
师：糟糕这个词懂吗，换个词说说看。
生：倒霉、惨了、坏了、糟了、完了
师：这时的小哥哥的心理会怎样？
生：很难过，怕被妈妈骂。
生：可能会怕妹妹笑他，因为刚才还提醒妹妹注意的。
生：也可能害怕伙伴们笑话他。
师：谁来读读第一句
生：“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：糟糕——糟糕！”（眉头紧皱）
师：请你到前面来，让大家看看你的'表情。文中的小哥哥是这个子的吗？
生：不是。
师：你把下面这句话读一读。
生：读“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”
师：是呀，小哥哥的脸上是什么样的？
生：很兴奋，很骄傲。
师：这是为什么呢？可能有什么原因呢？
生1：我觉得可能他看到自己溅起的水花最高，兴奋和骄傲了。
生2：可能因为他踩水很尽情，很有乐趣，所以他兴奋和骄傲了。
生3：踩水这么痛快，又何必在乎摔一跤呢？
生4：我是小小男子汉，我不怕跌。
师：那这两句话该怎么读呢？
生：嘴上喊糟糕，脸上要充满兴奋和骄傲。
师：谁来试一试？
生：读第三小节。（很有表情）
师：真是个淘气又可爱的小男孩。
师：接下来谁愿意读的？
生：读第四小节
师：这一节写的是谁？
生：写的是一位小妹妹。
师：我想请一个小朋友来当小妹妹，谁来？
（一小女生上前）
师：你们觉得她像文中的那个小妹妹吗？哪儿最像？
生：辫子最像。
师：辫子怎么啦？
生：往上翘着
师：用文中的一个词。
生：撅着
师：请你读第一行。
师：演员选好了，她该怎么演呢？谁来告诉她？
生：她应该咬着唇儿提着裙儿
生：应该小心的轻轻的跑
生：还应该紧紧跟着泥裤子后面
师：你能完整地把她的动作读一下吗？
生：读“紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿……”
师：小妹妹有了，那泥裤子谁来当？
生：我来
师：小哥哥该怎么演呢？
生：他应该跑
生：他应该一边踩水一边跑
师：踩水时动作怎么样
生：要使劲用力
师：我想请一个人来读一读他们的动作。请大家静静地听，认真地看，待会儿发表自己的见解。
生：在前面演。
师：演得怎么样，大家来发表自己的意见。
生：演得不错
师：哪儿不错，说具体点。
生：她咬唇儿了，也提裙儿了
师：你能把它读一下吗
生：读妹妹的动作
师：还有评价的吗
生：演是演得不错，但我觉得她没有紧紧地跟在泥裤子后面。
师：是的，你能把这一句读出来吗？
生：读“紧紧跟在这泥裤子后面，”
师：是的，下次跟哥哥玩时可要跟紧哟，要不然哥哥会把你弄丢的。
师：好了，谢谢你们精彩的表演。
师：再读读下面这句话，你又有什么新发现？
生：读“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”
师：小妹妹为什么又有这样想法？
生1：她很羡慕哥哥玩得这么痛快，心里想玩，可害怕衣服弄脏！
生2：因为小哥哥玩得太有趣了。
生3：小妹妹真有点自相矛盾。
生4：因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，可又怕妈妈骂。
师：再读这段话，要读出小妹妹既紧张、小心，又想摔这么痛快的一跤的心理。
生：读第四小节。
师：课文全部读完了，小朋友读得精彩，演得棒！下面老师和小朋友们一起来做个练习。请大家再读读课文的2、3、4小节，然后用课文的内容说一句话，说的时候用上却这个词。（课件出示）小哥哥_________却_________，他真_________。小妹妹_________却_________，她真_________。）
生：①小哥哥提醒小妹妹要小心，自己却摔了一跤，他真粗心。
②小哥哥大声提醒小妹妹地上滑，要小心，自己却摔倒了，他真可爱。
③小哥哥要小妹妹小心，自己却使劲踩水，摔了一跤，弄得满身是泥，他真爱玩。
④小哥哥摔得满裤子是泥水，嘴里喊糟糕，脸上却露出兴奋和骄傲，他真快乐。
⑤小哥哥摔得连喊糟糕，心里却感到骄傲，他真怪。
⑥小哥哥摔了一跤，担心回家挨妈妈骂，心里却认为自己棒，他真可爱。
⑦小妹妹走得很小心，她咬着唇儿、提着裙儿，紧紧跟着小哥哥，可心里希望自己摔上痛快的一跤，她真可爱。
⑧小妹妹走得很小心，心里却也想像小哥哥那样摔一跤，她觉得那样很神气，她真可爱。
师：说得真好，冰心奶奶眼里的孩子都是这样天真快乐，无忧无虑。她一生最爱的就是孩子。她曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童，让我们带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，走近冰心（播放课件冰心的照片，作品的封面，同时配音朗读只拣儿童多处行的第1、2小节）。
师：是呀，冰心奶奶在这里把儿童比作了小天使。同样可见她是多么的喜爱孩子呀。你们在老师和爸爸妈妈的关心下，一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康的成长。
《雨后》教学实录2
一、引入：
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）
老师也找了一首有关春天的古诗：
（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？
痛：注意痛的读音。
三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：
这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的`心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地
如果你在场，你会怎样呢？
朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地
填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）
找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）
课下可以观察什么时候用“得”字
《雨后》教学实录3
一、复习检查。
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起来玩一个“接龙”游戏，如：老师说“鲜艳的”，小朋友接着往下说“鲜艳的”什么，明白吗？
2、游戏
大声地（读书、发言） 老师相信你们在今天的课上能大声地发言。
认真地（听讲 ） 对了，课上咱们得认真地听讲。
快乐地（活动、玩耍） 今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。
3、接下来的“接龙”，老师有一个要求：接龙的词语要是我们昨天学的课文中的。
4、游戏：逐个出示
（嫩绿）的树梢 师： 嫩绿的树梢闪着金光。
（赤脚）的孩子 师： 水里有一群赤脚的孩子。
（水淋淋）的泥裤子 师：哥哥拍着水淋淋的泥裤子。
（短粗的）小辫 师： 妹妹扎着短粗的小辫。
（痛快的）一跤 师： 妹妹也想像哥哥那样摔痛快的一跤。
（使劲）地踩 师： 哥哥使劲地踩着水塘。
（小心）地跑 师： 妹妹小心地跟着哥哥跑。
2、小朋友们的词语接得真好！通过上节课的学习，你知道了雨后最热闹的地方是哪儿啊？（广场）想不想去广场看看？
二、整体感知
1、告诉大家，在广场上你看见了什么？
2、交流。如：广场上这群孩子快乐得像神仙一样。
广场上是水的海洋。
广场上它还成了欢乐的海洋。
广场上来了一对可爱的小兄妹。
……
3、今天这节课，我们再次走进冰心奶奶这首逼真如画的《雨后》当中，在语言文字的王国中和广场上的小朋友一起神游一次。
三、学习第2、3、4节
1、读一读课文，你能从课文中的句子里感受到什么？（他们很快乐、开心、很爱玩水）
2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
3、学生汇报交流
a喜欢哥哥
1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。
假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？
小哥哥怎样踩水？谁来读一读让水化溅得更高一些？
谁能学着他的样来演一演？
2）哥哥自己顾着自己玩吗？再指名读第二句。
还有谁想读？（你为什么声音这么响？）（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）真是个细心的哥哥。谁再叫一叫？老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）有不同的叫法吗？
老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。）
（3）同样的内容理解得不同就可以有不同的`读法。小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？
（4）学习第三小节。
指名读。
引导学生质疑：
你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”）把你的表情加进去读。（皱眉头。很难过）小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲）脑子里有什么疑问？
质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？
小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。）是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）
从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣）
b喜欢妹妹
（1）有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子？
（2）这是一个怎样的小妹妹？（这是一个很可爱的小妹。）
（３）小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
指名评价；演得怎么样？
再来找一个扮演“泥裤子”。
合作表演
指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）
4、感情朗读第二至四小节：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！谁能通过朗读表达自己的这份快乐？
5、再次一起朗读课文。
《雨后》教学实录4
今天和孩子们一起学习了第五课《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的诗作，一篇富有儿童情趣的诗歌。全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
一开课，检查孩子的预习情况。班上少数孩子预习的要求还不能全部达到，所以我叫了孩子起来念勾划的生字词，结果检查还是有三个孩子勾错了，都是把“树梢”勾画成“梢闪”了，看来对于“树梢”这个词很陌生，不了解。接着便是检查生字课文的朗读情况，今天孩子们表现得格外的好，声音洪亮，参与积极，朗读效果好！
开始课文学习的时候，我先让孩子们看了课件里雨后孩子们嬉戏的情景，接着让孩子听课文配乐的朗诵，问：现在，你有什么感受？
生：我也想去摔一跤！
生：我真想去和他们一起玩水。
生：我不想摔跤，但我也想去玩水。
生：我觉得下雨真好！
不管你是不是想也摔一跤，但雨后可以游玩的情境，雨后才有的好心情，让我们每个人向往。下面我们自己打开书本来读读，边读边体会，如果有什么疑问的，也可以记下来？
交流：
师：有什么问题吗？
生：为什么树梢会闪着金光呢？
生：为什么广场上会成了海洋呢？
生：为什么广场上的孩子快乐得像神仙一样？
生：为什么“紧紧跟在这泥裤子后面”中的“泥裤子”不直接写“哥哥”，而要用“泥裤子”呢？（我还没来得及说话，性子急的陈灏玮立马边高举着手，边站起来，边说：我知道，他哥哥可能就叫“泥裤子”。话完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起来，我向他点了点头，笑了笑！）
生：“糟糕——糟糕”这个句子中这个破折号是什么意思？
生：为什么文中说“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”（我看着他，没说话，他继续补充）既然是轻轻地小心的跑，肯定就不会摔跤啊，为什么心里又想自己也摔跤呢？
生：对，为什么哥哥的裤子全是水，嘴里说着“糟糕糟糕”，而为什么他的.脸上却发射出兴奋和骄傲？
……
课堂上，孩子们就这样问开了，他们提出的这些问题，如果以学生的理解水平来衡量，那么他们弄不明白的问题就可看成是重点、难点。而在这样的课堂里，孩子的兴趣有了，自主学习意识强了，课堂也就活了。当然，怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，期待着下节课……
《雨后》教学实录5
一 、创设情境，导入新课。
师：同学扪，夏天的脚步正向我们走来，当炎热的夏天来临时，你最想干什么呢？
生：我想吃冰激凌。
师：是呀！夏天太热了！
生：我真想去游泳。
生：我真盼望下一场大雨。
师：就在你们满头大汗时，听！（多媒体播放雷声和雨声）一阵雷鸣之后，下起了倾盆大雨。想象一下，你能用哪些词语或诗句来描绘这场大雨呢 ？
生：瓢泼大雨。
生: 大雨如注。
师：是啊！我也好像看到那场好大的雨！
生：我记得有这样一句诗“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”也是描绘雨很大。
师：你的课外积累真丰富，我真为你感到自豪!让我们把掌声送给他。
师：夏天的雨是最激情的。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？
生：我会去玩水。
生：我会去和朋友打水仗。
生：我会去踩水，在水中嬉戏。
师：多开心呀 ！老师也忍不住想加入到你们玩水的行列。
二、认识作者，整体感知。
师：著名作家冰心奶奶目睹了这一幕，把小朋友们玩水的欢快情景写成了一首小诗——雨后。（板书：雨后）说不定诗中就有你的影子呢！
师：提到冰心，你对她有所了解吗？
生：我知道她是著名的作家。
生：她还为我们小朋友写了好多文章。
师：下面请同学们看大屏幕，让我们一起走近她。
（大屏幕出示：冰心， 以写作诗歌、散文著称于中国文坛。称她为“二十世纪中国杰出的文学大师，忠诚的爱国主义者，著名的社会活动家，中国共产党的亲密朋友。”冰心的成就和贡献是多方面的，她把她的一生都献给了孩子、祖国和人民。冰心的名言是“有了爱就有了一切”。）
生：我记住了冰心奶奶的名言：有了爱就有了一切。我会用这句话来鞭策我 。
师：她一生最爱的就是孩子。让我们带着冰心奶奶对你们的爱，一起走进她的作品，好吗？
生：好！
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（生按要求自由朗读课文。）
师：下面老师检查一下，看大家能否把词语读正确。
（出示词语：赤脚、使劲、树梢、妹妹、发射、兴奋、短粗、咬着、糟糕、辫子、唇儿）
（生自由读。开火车读。）
师：字音读准了，课文就能读得更通顺。现在老师请同学们分小节读文，相信大家也一定读得很棒！（分小节指名读。正音）
三、入情入境，精读感悟。
（一）学习第一小节。
师：小朋友读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！（指名读第一节。）
师：读得真是声情并茂。听了他的朗读，你仿佛看到了什么 ？
生：我看到雨后的广场是一片海洋。
生：雨后的广场是海洋的世界。
生：有许多孩子都在水中快乐地玩，快乐得好像神仙一样。
师：好个神仙，逍遥自在，毫无拘束！
生： 我还看到有的孩子在在水里奔跑，打水仗。
师：你们说得那么起劲，相信大家此时已经是其中的一员。现在，能用你的朗读来表达出你们的快乐吗？（抽生感情读第一小节。）
师：你来说说他读得怎样？
生：我觉得他把孩子们快乐的心情读出来了。
生：我觉得应该把广场上那棵嫩绿的树的美读出来
师：你来试试好吗？
(生读这一节读得有声有色！)
（二）学习第二、三小节。
师：就在这群玩水的孩子中，有个小哥哥特别引人注意，你注意到了吗？
师：（出示课件）瞧，小哥哥在干什么？
生：他在使劲地踩水，把水花溅起很高。
师：假如我们置身于海洋一样的`广场，谁来踩踩水？（学生上台表演踩水。体会：“使劲”一词）有什么感觉？
生：很快乐！
生：很高兴！
生：我好想大声叫——真爽！
师：谁也来踩踩水？读读这一句。（抽生读。）
师：你的劲真大！用了全身的力气，水花都溅到同伴的脸上了。我们一起来开心地踩踩水。
（生齐读第一句。）
师：哟，你们水花都溅到老师的脸上了，凉丝丝的，真舒服。
师：小哥哥看到水花溅这么高，他还很关心小妹妹喊——妹，小心，滑！（指导读出“喊”）从中可以看出这是个怎样的孩子呢？
生：他是个懂得关心别人的孩子。
生：他是个疼爱想妹妹的孩子。
师：瞧他，不小心摔在了泥水里，那样子好可爱。
生：他摔得满身都是水。
生：他全身水淋淋的。
生；他的裤子都泥了。
师：他起来拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说糟糕——糟糕！
师：糟糕什么？
生：他怕回家妈妈骂他把裤子弄脏了。
生：他怕同伴笑他。
生：他也怕妹妹笑他，有点不 好意思。
师：能把你的感受读出来吗？
师：瞧！体会不一样，读出的语气也不一样。
师：嘴里说糟糕，为什么脸上却兴奋，骄傲？
生：因为他玩得太开心!
生：因为他玩起来已经忘了一切！
生：因为他觉得自己是个小小男子汉，不怕摔。
师：是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。（板书：乐）（指名读2、3节）
师：听了他的朗读，你看到了一个怎样的小哥哥？
生：我看到了一个满身是泥，脸上绽放笑容的孩子。
生：我看到了一个淘气又可爱的小男孩。
师：是啊！玩水的时候真快乐！快乐得——好像神仙一样。让我们齐读2、3小节，共同感悟。（生齐读2、3小节。）
（三）学习第四小节
师：（多媒体出示）瞧！小妹妹什么打扮？
生：辫子向上翘。
师：翘用文中的一个词来表示是什么呢？
生：撅着。辫子向上翘，这就叫撅。（理解：撅）
师：（对着一位女生问）小妹妹，你是怎么跑的？
生：轻轻地、小心地跑。
师：真是小心呀！真轻！
生：咬着唇儿、提着裙儿。
师：我有一个问题不明白，为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？
生：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子。
生：她可能想摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。
生：因为他看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，可又怕妈妈骂。
师：这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。（生自由读。）
师：广场上可不是只有这两个孩子，有一群孩子。你就是其中一员，你是怎么玩水的？
生：小脸玩得通红。心里多痛快呀！
生：玩得满身是泥，但还是很开心。
师：玩水就是快乐！雨后玩水真是乐趣无穷。（板书：趣）
四、感情朗读，体验快乐。
师：《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光。
（生配乐读《雨后》）。
师：读得真好，老师也陶醉在你们的快乐中！
五、拓展学习，丰富积累。
师：有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的宋代诗人苏轼也写了一首雨后的诗，请大家读读。
（生朗读诗《 饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”）
师：你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？
生：描写的是美丽的西湖。
师：西湖什么时候的景色呢？
生：既有晴天的景色，也有雨天的景色。
师：是啊！不管是晴天还是雨后，西湖总是那么迷人！让我们把对大自然的爱通过朗读告诉大家。
（生练习感情朗读。）
六、总结全文，升华主题。
同学们，大自然是美的，你们更美！在老师和爸爸妈妈的关心下，你们一定会像冰心奶奶笔下的孩子那样活泼、可爱、健康地成长！相信快乐是无处不在的，从现在起，我们一起用心去感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。
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