虎门销烟教学实录

时间：2026-04-18 01:13:51 好文

虎门销烟教学实录

虎门销烟教学实录1

　　第一节

虎门销烟教学实录

　　师：同学们，看过电影《鸦片战争》吗？

　　生：看过。

　　师：谈谈你的印象好吗？

　　生：洋人太坏了，把那些鸦片运到中国，不但残害中国人，而且赚取我们的钱财。

　　师：你的感受很深刻，太好了。不过要让现在的洋人听了不产生误会，好像再加上一个词更好些。

　　生：噢！应该是当时的一些洋人。

　　师：对了，这就准确了。

　　师：还有谁愿意谈谈？

　　生：我觉得林则徐真了不起，如果他是皇帝就好了。

　　生：我觉得那些抽x烟的人太可怜，太可气了。

　　【评：从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹；引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔；抓住学生表述中的“小问题”，启发学生自我规范语言，语感培养细致入微。】

　　师：看来，同学们对这段历史有一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》，讲的就是鸦片战争的事。

　　（板书课题：虎门销烟）

　　师：（边写边说）“销”是个生字，同学们可跟老师一起写。（学生写完后，齐读课题。）

　　师：知道这里的“烟”是指什么吗？

　　生：指x烟。

　　生：指鸦片，又叫毒品，它对人非常有害，吸“烟”严重，会导致死亡。

　　师：请同学们读读课文，看看虎门销烟究竟是怎么回事。可选择自己喜爱的方式读，怎么读都行。

　　【评：学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。】

　　师：读了课文，你想说点什么呢？

　　【评：大巧若拙！看似平白的'一问，实则生发了一个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么?”、“你读懂了什么？”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。】

　　生：鸦片害人，早就应该销毁，虎门销烟为中国人争了光。

　　生：我想，当时成千上万的老百姓，看到这一情景，该是多么激动啊！

　　生：我觉得咱们中国人应该团结起来，让鸦片进不了中国。

　　生：林则徐是个功臣，要不是他，恐怕鸦片还不一定能被销毁。

　　师：说得好！林则徐功不可没，如果他还健在，一定会倍感欣慰的。

　　师：不知同学们注意到没有，文中并没有对林则徐展开描写，只是一句带过，为什么？（学生面面相觑，一时语塞。）

　　师：这个问题我们先放一放，请同学们默读课文，看看哪段话给你的印象最深，为什么？

　　【评：以疑促读，巧妙过渡。】

　　生：第三节给我的印象最深，因为

　　师：（笑笑）能请求暂停吗？

　　生：可以。

　　师：同学们看过“双簧”表演吗？

　　生：看过。

　　师：我们现在也来段“双簧”表演，（生笑）一个同学读你印象最深的段落，另一个同学马上说出印象深的原因，看谁读得声情并茂，看谁说得情真意切。

　　【评：以趣引读，读说并重。】

　　师：（指站起来的学生）你愿意先读吗？（该生读第三节）

　　师：快！谁来配音？

　　生：这一节是讲林则徐带领工人怎样销毁鸦片的，所以给我的印象最深。

　　师：能再具体些吗？

　　生：这一节作者用了“先……再……然后”这些词语，把销烟的经过写得非常具体，给人的印象特别深刻。

　　生：还有“像开了锅一样，咕嘟咕嘟直冒泡，”非常形象，就像在我们的眼前一样。

　　师：说得多好啊！经你们这么一说，没有印象的恐怕也有很深的印象了吧。来，咱们一起读一读，看看头脑里有没有清晰形象的“销烟”图。

　　（生齐读第三节，读得声情并茂。）

　　【评：一个“说具体”，把学生引向纵深。】

　　师：谁能不看书，说说你头脑里的“销烟”图是怎样的？

　　生：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。工人们先向销烟池里洒了许多盐，再把那些罪恶的鸦片抛入池内，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像开了锅一样，咕嘟咕嘟直冒泡，散发出股股臭味。

　　师：呀，你说的不比书上写的差！你也用了“先……再……然后”这些表示顺序的词语，真不简单！谁能再用“先……再……然后”说一说？

　　（又有两生以“先……再……然后”的句式复述第三节。）

　　【评：找出规律，巧妙复述。】

　　师：第三节是一段动作描写，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具体，更加的有条理，假如咱们也写一段表示动作的话，你能用上这些表示顺序的词语吗？

　　生：能！

　　师：好，闭起眼睛想一想要写的动作，看谁写得具体、形象，又有条理。

　　（生练写，师巡视。）

　　【评：学以致用，及时迁移，在运用中理解语言，巩固语言，发展思维。】

　　师：大部分同学都写好了，现在我们来交流一下。

　　（投影学生动作描写片段，评议，略。）

　　第二节

　　师：上节课，我们重点阅读了工人们怎样销烟的，下面请同学们再浏览一下课文，看看还有哪些地方是写销烟过程的？

　　生：课文的第二节也是写销烟过程的。

　　生：还有第四节。

　　生：第五节也是写销烟经过的。

　　师：谁能用一句话概括一下？

　　生：课文的第二、四、五节也是写虎门销烟的经过的。

　　师：请同学们读一读，比较一下，这三节在写法上和第三节有什么不同？

　　生：第三节是直接写怎样销烟的，二、四、五三节主要是写看销烟的男女老少的心情的。

　　师：说得好，第三节是直接写的，那么二、四、五三节呢？

　　生：这三节是从侧面写的。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：好，请你读一下第五节。（一生读第五节）

　　师：这一节是从侧面写的，那么它是从哪个方面来写的呢？

　　（学生一时被问住了。稍后，一生回答。）

　　生：这一节写的是销烟的结果，不能说是从侧面写的。

　　师：同意他的说法吗？

　　生：同意。

　　师：现在总算搞清楚了，谁能对二→五节的写法做个小结？

　　生：课文的二→五节写了销烟的整个过程，其中三、五两节是直接写的，二、四两节是从侧面写的。

　　【评：面对学生的认知冲突，师故意不动声色，然后再“请君入瓮”，巧丢“包袱”，使学生“跌倒了”自己“爬起来”。这种注重过程的做法，值得提倡学习。】

　　师：概括得很正确！二、四两节描写了当时人们的心情，他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？

虎门销烟教学实录2

　　师：这节课，我们继续学习第七课。

　　生齐读课题。

　　师：烟指什么？

　　生：烟指烟草

　　师：没错。烟草是一种危害生命极强的毒药。同学们请看：

　　出示“英国向中国人输入烟草数学激增表”

　　师解释。

　　师：让我们永记这一天：

　　同学们齐读：1839年6月3日

　　师板书：值得纪念

　　出示日期及林则徐头像。

　　师：让我们看看伟大民族英雄林则徐在这一天是怎样禁烟的。

　　师：用自己喜欢的方式读读想想，虎门销烟是怎样的壮举？从哪些地方可以看出来？

　　生读书。

　　师：读完的小手举手起来。

　　师：虎门销烟是怎样壮举？

　　生：虎门销烟伟大的壮举。

　　师板书：伟大壮举

　　师：说的好。请坐。

　　师：壮是什么意思？你是怎么理解的？

　　生：壮是壮丽的意思。我的理解是非常壮观。

　　师：你呢？

　　生：我认为壮的意思就是说虎门销烟这件事让很多人都非常盼望。

　　生：我认为将是伟大的意思。

　　生：壮是壮大的意思。

　　师：同学们的理解都非常深刻。

　　师：壮是雄壮盛大的意思。

　　师：再次读课文，哪些语句体现了事件的壮，划下来。并想想从中读懂了什么，和同桌讨论。开始。

　　生读书。

　　师巡视。

　　师：找到的同学可以把小手举起来。谁先来说说你找到的句子。

　　生：我找的句子是，“这一天，天气晴朗，碧海……分外壮丽。”古老的虎门这每一天都有碧海蓝天，正因为这儿将有虎门销烟，所以人们格外师：注意了蓝天碧海。

　　师：把你的朗读送进去，读一读。

　　生读。

　　师：还有谁读得更美。

　　生再读。

　　师：真美啊。全班一齐读。

　　齐读。

　　师：还有谁来说说你找到的句子。

　　生：我找到的句子是：“一大早，从各地……水泄不通。”

　　师：谈谈你的理解。

　　生：这件事是伟大的壮举，所以许多老百姓来看这一伟大壮举。

　　师：从中可以看出百姓对这件事非常关心。

　　师：还有谁想说。

　　生：我从“各地人们闻讯赶来”看出各地赶来的人非常多。所以这件事非常壮观。

　　师：从哪几个词可以看出人的多。

　　生：水泄不通可以看出来人特别多。还有男男女女和老老少少。

　　师：谁来说说水汇不通是什么意思？

　　生：人非常多，没有缝隙，水都流不出去了。

　　师：形容人多的词还有哪些？

　　生：形容人多的词语还有游人如织，人山人海。

　　生：形容人多的词语还有人流如潮。

　　生：形容人多的词语还有人头攒动。

　　师：你还从这句话中感受到了什么？

　　生：从宽阔这个词感受到人很多。

　　师：谁把这壮观的场面来读一读。

　　生读。

　　师：你来。

　　生读。

　　师：谢谢。

　　师：全班一齐来读读这句话。

　　齐读。

　　师：同学们真会读书，懂得抓住某一件词。就是这样通过你的讲晓之以理，通过你的读动之以情。将这种读书方法继续下去。你还划出了哪些句子。

　　生：我还找到了这一句：“新搭起的礼台上……外国商人。”

　　生：送烟草来的外国商人都来了，销烟的魅力非常大。

　　生：彩旗林立说明场面很壮观。

　　生：身着朝服，销烟也穿朝服，说明壮观。

　　生：我从“外国商人”体会到林则徐等人和大多数老百姓们，要让外国商人知道中国人是不可欺侮的，说明销烟很壮观。

　　师：你解读文本的能力真强。

　　师：老师想分两个组赛读一下这段话。

　　两组分别齐读。

　　师：都不甘落后，都用心地去读这种态度非常好，老师非常高兴。还有找出了哪句话？

　　生：我找出的句子是：“这时候礼炮轰鸣……虎门销烟开始了。”我从震惊中外这个词感受到如果它意义不壮大就不会震惊中外了。

　　师：谈的非常深。你呢？

　　生：我从群情沸腾中读出老百姓期待这一天很久了，非常期待这一天到来。

　　师：反映了百姓禁烟的.强烈愿望。

　　生：一声令下，说明这事件壮大，没有林则徐的命令谁也不敢乱动。

　　师：代表了中国人禁烟的坚强决心。

　　生：我从礼炮轰鸣看出礼炮非常响亮，那地方非常热闹。

　　师：感受到了场面仪式的隆重。谁愿意读读这个句子。

　　生读，

　　师：再读，把豪壮的气势读出来。

　　生再读。

　　师：老师还是感觉不到豪壮的气势。谁再来。

　　再指名生读。

　　师：请全班再读，读出人们的激昂奋发之情。

　　生齐读。

　　师：还有哪一句也写出了事件的壮丽？

　　生：震惊中外表明国外人都……

　　生：还有：“看到害人的……响彻。”

　　师：从声势的撼天震地中，再次感受到事件的壮观。

　　生：场面的壮大，如果不壮大，就没有成千上万的老百姓。

　　生：响彻上空。说明声音很响了很响了，还说明声势的大。

　　师：还有哪一句

　　生：我认为虎门销烟这一伟大壮举沉重……也能体现出。如果不是伟大壮举的话，不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰。

　　师：还有哪个句子？看看第二自然段的第一句话

　　生：这一天，碧海蓝天……

　　师：好。同学们刚才我们所找的句子，都能看出虎门销烟事件是伟大壮举。再请同学们读课文第二小节。

　　生齐读。

　　师：销烟时的场面是如此壮观，可以看出虎门销烟是伟大壮举。

　　师：找找哪些句子是写销烟的经过。

　　师：你说，

　　生读：“只见一群群……难闻的气味。”（出示课文片段）

　　师：纠正收缴。

　　师：销烟的经过分几步？

　　生：销烟的经过分三步。

　　师：第一步干什么？

　　生：向灌了水的销烟池撒盐巴。第二步抛入池内，然后又向销烟池里倒入一担担生石灰。

　　师：作者用哪些词表示这三步的先后顺序。

　　先、再、然后

　　师：谁用这些词说一段表示动作的话。

　　生：我放学回家后，先把书包放下来，再拿出课本，然后坐下写作业。

　　生：我帮爸爸妈妈煎鸡蛋，我先从冰箱里拿出鸡蛋，再把鸡蛋打破放到碗里，然后把它放在锅里煎熟。

　　师：我们来看看销烟的场景。

　　播放视频。

　　师：看到害人的烟草销毁了，老百姓有什么表现？

　　出示文字：看到害人的……虎门上门。

　　师：老百姓为什么这么高兴？

　　生：因为烟草将销毁，化为乌有。

　　师：因为人们都烟草早已恨之入骨。

　　出示图片。

　　师：烟草使多少人卖儿卖女，妻离子散。成为东亚病夫，从强国变成弱国。今天烟草被销毁，怎么不叫人兴奋，不叫人欢欣鼓舞呢。请你读出人们兴奋的心情。

　　指名生读。

　　师：谁来再读出人们兴奋的心情。

　　再指名生读。

　　师：还没听出你的激动。谁再来。

　　再指名生读。

　　师：确实听出了你的激动。请全班同学读出人们兴奋的心情。

　　生齐读。

　　师：烟草被销毁了，从哪儿可以看出？

　　生：销烟持续了二十三天。

　　师：从大火连续烧了三天三夜我们感受到了烟草销毁数量之多。真是大快人心啊。全班同学站起来。齐读最后一自然段。

　　师板书：中国人民是不可欺侮的！

　　请告诉全世界——生齐读中国人民是不可欺侮的！

　　播放视频。

　　师：此时此刻你想说什么？

　　生：别的国家是多么强大。不管别的国家用这些东西来欺侮我们，但是我们不会放弃的。

　　师：中华民族是一个强大的民族，想欺是欺不垮的。

　　生：林则徐是我们的骄傲，是我们的骄傲。

　　生：他是我们民族的骄傲。

　　生：林则徐是我们中华民族的民族英雄，我们应该向他学习。

　　师：的确，林则徐是我们的民族英雄。

　　生：林则徐是我们中国的骄傲，学习他爱国，离开这些害人的东西，这中国强大起来。

　　师：学好知识，用知识保卫国家。

　　生：林则徐先生，你是我们的骄傲，我们会远离烟草不吸毒的。

　　师：珍惜生命，远离毒药。

　　生：我想对林则徐说，我要向你学习，衷心报国，不管别的国家多么强大，我们要强大是绝对不会放弃。

　　师：说的真好。林则徐如果听到大家的心声，一定会倍感欣慰。

　　师：同学们，毒药是万恶之首，曾给中华民族带来极其深重的灾难，新中国成立后，我国保持了三十年无毒国的声誉。但是如今毒药死而复燃，时时刻刻都在侵蚀人们的生命。同学们，让我们携起手来共同抵制毒药对人类的危害！

　　师：以《珍爱生命，拒绝毒药》为主题，做一份手抄报。

虎门销烟教学实录3

　　一、激发生活的体验，探究这个难忘的日子

　　因为一位伟大的民族英雄——林则徐，因为一项伟大的壮举——虎门销烟，１８３９年６月３日，便成为中国历史上值得纪念的日子。阅读《虎门销烟》，我们的学生会在心中刻下这个难忘的日子吗？写在这个日子背后的故事能在学生的心中留下痕迹吗？

　　在课的伊始，我运用学生的生活体验，让学生畅谈令自己难忘的日子，继而激起学生对１８３９年６月３日这个难忘日子的探究之情。

　　师：同学们，日子一天天过去，可是，总有一些日子是我们难以忘记的。能说说你难忘的日子吗？

　　师：今天，将有这样一个日子走进我们的心中——

　　（出示句子：“１８３９年６月３日，是中国历史上值得纪念的日子。”）

　　师：读读这个句子，说说你从这个句子中知道了什么？

　　生：我知道了１８３９年６月３日是我们中国历史上值得纪念的日子。

　　生：我知道了１８３９年６月３日，是一个不同凡响的日子。

　　师：你用了“不同凡响”这个词，是说这个日子怎么样？

　　生：这是一个不同于一般的日子。

　　师：那你们还想知道什么？

　　生：我想知道这个日子为什么令我们难忘？

　　生：我想知道这个日子发生了什么事？

　　师：现在，就让我们带着这些问题走进课文——虎门销烟

　　二、感受深刻的毒害，铭记这个难忘的日子

　　课文第四自然段写道：“看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳哇，叫哇，欢呼声响彻虎门上空”。没有感受到鸦片对中国人民的深深毒害，又怎能体会到老百姓那种无比激动的心情呢？在教学这一自然段的时候，我力图通过以下教学，增加学生对鸦片毒害的感性认识。

　　以“说”增加感性认识

　　师：你知道鸦片是怎样害人的吗？

　　生１：我知道吸鸦片的人会上瘾，毒瘾发作的时候，人直打哆嗦，特别痛苦。

　　师：看完这一段资料，你想说什么？

　　生４：毒品，你的危害真是太大了！

　　生５：毒品，你不仅危害了吸食的人身体健康，还危害着他们的家庭幸福，

　　给他们的家庭带来了巨大的'痛苦。

　　（播放课件２，让学生直观感受当时鸦片给中国带来的危害）

　　师：看了这段录像，你又想说什么？

　　生６：鸦片，你可真是祸害无穷！让我们中国人变成东亚病夫，让我们中国的白银大大流失！

　　生７：我看到了鸦片危害的不仅是一个人、一个家庭，还严重危害着我们的民族、我们的国家。

　　师：那你想对这些害人的鸦片说什么、做什么？

　　生８：我想说：鸦片，你真是坏东西，我要把你消灭掉！

　　生９：我想说：鸦片，你的危害真是太大了，我真希望把你们灭绝！

　　师：１８３９年６月３日，这些害人的鸦片被销毁了！我们再来读一读第三自然段和第五自然段。（生齐读）

　　师：看见这些害人的鸦片被销毁了，你想做什么说什么？

　　生１０：我想高兴地跳起来，

　　生１１：我想欢呼：哦，害人的鸦片被销毁喽！

　　生１２：我要把这个好消息奔走相告给大家……

　　师：谁能读好第四自然段？

　　三、走进一段历史，铭记这个难忘的日子

　　课文最后一节写道“虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！”可是，真实的历史却告诉我们：不久之后，侵略者便以此为借口对我国发动了“鸦片战争”。记住这个难忘的日子，就应该让学生记住写在这个日子背后的屈辱，并努力在学生的心田播下一粒“不忘屈辱，奋发向上”的种子。

　　当学生读完第六自然段后，我让学生说说：你认为虎门销烟后，会是怎样的一种情形？在学生说完后，提供鸦片战争的资料让学生阅读，让学生阅读后说说自己的想法，使其为中国的这段历史而感到屈辱，明确落后就要挨打的道理，确立：今天我们应该不忘屈辱，奋发向上的斗志，以使我们的祖国成为一条腾飞的巨龙！并要求学生以“站在林则徐雕像前……”为题，写一篇〈〈虎门销烟〉〉的读后感。

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