《琥珀》课堂实录

时间：2026-04-16 21:35:42 好文

《琥珀》课堂实录【锦集2篇】

《琥珀》课堂实录1

　　师：什么叫推测?(板书：推测)

《琥珀》课堂实录【锦集2篇】

　　生：根据已经知道的事情想象不知道的事情。

　　师：大家默读课文，思考文中哪些地方是“已经知道”的事?哪些地方是不知道的?(生边想边读)

　　生：这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。

　　师：好，我们先来讨论未知的，请大家默看第三段。(出示《琥珀形状》投影片，引导学生边读边观察边思考)大家想一想，这块琥珀有什么特征?

　　生：它是由松脂球演变而成的透明化石。

　　生：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

　　生：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

　　师：这段课文主要点明了一个什么问题?

　　生：这段课文主要点明了琥珀的发现对科学研究的价值。

　　(师板书：价值)

　　〔全文三段，篇末点题。没按顺序讲读，而采用“篇末入手”的教法。这样“由果溯因”能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处。〕

　　师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢?为了弄清这个未知的.知识，作者推测出了这样一个故事。请大家边听录音，边看幻灯，欣赏这个有趣的故事。(将课文第一段编录为配音解说词播出，同时出示《琥珀》形成的活动投影片，教师抽拉演示，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂下滴，动态画面不断出现，沧桑变化，松脂球变成化石的整个过程)

　　师：听看了这个故事，同学们知道了什么?

　　生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。

　　生：我懂得了透明的琥珀里两个小动物的来历。

　　〔教师的匠心不凡，所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察椝嘉瑮表达的教学要求。〕

　　师：大家发言很积极，但是，讲得不够具体。请你们再认真默读一遍课文，思考以下几个问题(出示幻灯片，自学提纲)

　　1.想想这块琥珀形成的过程。

　　2.这块琥珀的形成必须具备哪些条件?

　　3.这块琥珀是怎样被发现的?

　　〔教师遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。

　　从而培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。〕

　　师：(生默读后)大家首先考虑要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么?(板书：过程)

《琥珀》课堂实录2

　　图片导入，认识琥珀

　　师：王老师为大家带来了几样特别宝贝的东西，你们猜猜看，它是什么？（出示图片）

　　生1：琥珀。师追问：你看，多有眼光，别着急坐下，为什么一眼就看出是琥珀了？

　　生1：因为以前看过一个关于琥珀的资料，说琥珀是一个松脂形成化石，就是这样子。

　　师：颜色像是不是？表扬生1，多会思考的同学，一眼就看出来，因为颜色很像。王老师告诉你，这个在网上有售，你觉得它会不会是琥珀？（出示价格）

　　生齐答：不会。

　　师：它不是琥珀，它只是一个挂饰。再来看这个，会不会是琥珀（出示图片）。

　　生2：这个是。师：这个才真正的有眼光。不仅要看颜色，你看什么了，还有——里面有个虫子。

　　师：所以是琥珀对不？太有眼光了，这个东西网上也有售。

　　师：继续看真正的琥珀是什么样子的？好看不好看，这才是真正的琥珀。谁发现琥珀有什么特点？

　　生3：从颜色讨论琥珀。

　　生4：人工琥珀里面什么都没有，或者只有一个虫子。自然的琥珀，比如有一只虫子被困在里面了，旁边还可能有些落叶。

　　师：里边情况挺复杂的，对不对？

　　生5补充：我觉得是透明的，别的都是有点看不清楚。

　　师：它是透亮，而且特别有光泽，一看就是个宝贝对不对？

　　生6：人造琥珀就一个昆虫，而且大大的，占全部，而且还是正面一直朝上。

　　师：这个是真的琥珀，琥珀不仅有里面有东西的，也有纯色的。我们要学习的这篇文章，就叫《琥珀》。很宝贵的东西，因为它是自然形成的。

　　那现在请你打开书，自由读课文，读准字音、读通句子。这么神秘的琥珀，大家一定有问题，你最想问什么问题，可以选上一两个问题写上面。

　　生自由读文。

　　初读课文，提出问题

　　师：你们读得非常认真，有没有把自己问题写出来？如果没有，现在给你一点时间，赶快把自己写下来。

　　师：好，现在所有同学眼睛看前方，刚才你们读得特别认真，咱们看一看课文中的这些词语。

　　出示词语，生读课文。

　　图片

　　生1领读：晌午、火辣辣。

　　师：特别好，读第一行的词语，你想到了课文中的哪种事物？

　　生1：太阳。

　　师：特别好。读到这种词语，我们就想到了课文中写的太阳。（板书：太阳）

　　师读太阳：生读词语。

　　生2领读：渗出、松脂。

　　师：读得特别好，有没有想到课文中的什么事物？——生：松树。（板书：松树）

　　生3：拂拭挣扎

　　师：你想到了什么？——苍蝇（板书：苍蝇）原本不怎么可爱的.苍蝇，但是在这篇文章中却非常可爱。

　　生4领读：划动、美餐

　　师：你想到了什么？——蜘蛛（板书：蜘蛛）

　　生齐读：怒吼、澎湃。想到了——大海。

　　师：同学们这些词语大家读得不错，而且我刚才也看见咱们班同学非常会提问。就这琥珀，有人提出了非常有价值的问题，谁来说自己的问题？

　　生1：松脂应该是液体，为什么变成了固体？

　　师：有同学跟你的问题有点像，高度概括了你的问题。

　　生2：琥珀是怎样形成的？

　　师：琥珀是怎样形成的？其实还有同学可能还想知道什么是琥珀？要解决这个问题，同学们就在课本中找答案，在什么位置介绍了琥珀？

　　再读课文，解决问题

　　生自由读18段，你能不能了解关于“琥珀”的信息。

　　生1：我知道了琥珀是透明的。

　　师：真好，有效信息，透明的，还有什么信息？

　　生2：一般包裹着一个东西。

　　师表扬两位同学，信息有效。

　　生3：琥珀的形成需要很久的时间。

　　师：真好，又一个重要信息，需要很久的时间才能形成。

　　生4：也可以推断出很久以前……

　　师：他会告诉我们之前发生的一些事情。那同学们你们发现解决这个问题，刚才我们用的方法是叫什么方法？

　　生1:联系课文。

　　师：联系上下文是非常重要的。（板书：联系上下文）那你们想想看，除了这个方法，你要解决问题，你还得有什么方法？

　　生2：查阅资料。

　　师：这个方法真不错。王老师也查到了一些资料。请你快速地读这段资料，你对琥珀又有了什么了解？

　　图片

　　生1：我知道了琥珀也叫松脂化石。

　　生2：我知道了琥珀的种类，是根据它的颜色划分的。

　　生3……

　　师：你的发现跟课文中了解的信息一样的，对不对？刚才也有人讲到里面会有东西，你看真的是这样。

　　生4：琥珀是埋在地下千万年，在压力和热力的作用下形成石化。

　　师：刚才好像有一个同学也了解到了信息，告诉大家。

　　生5：琥珀需要需要很久的时间才能形成。

　　师：跟他说的一样的，看来联系上下文、查阅资料都是非常重要的解决问题的办法。

　　生6：我还知道了世界上最古老琥珀年龄有 9900 万元。

　　师：你能想象这个数字吗？——后面还要再加四个零。

　　生7：松脂是黄色的，所以琥珀是黄色的；那为什么还有蓝色的松脂吗？

　　师：不一定都是松脂，别的树出来的汁液也可以，包括包别的东西，比如刚好兰花被包裹，还有其他的植物类都有可能来。

　　生8：我还知道琥珀是松柏科……等植物的树脂化石。

　　师：刚才说了，其实不只是松脂，还有其他科的。发现没有，解决问题，哪两个方法很重要？第一个是——联系上下文。第二个是——查阅资料。

　　应用方法，讲述过程

　　师：这个方法太重要——查资料（板书：查资料）。用这两个方法我们现在了解了很多有效的信息。刚才有同学提出了问题，你来说

　　生1：琥珀是怎么形成的？

　　师：问题又来了，琥珀是怎么形成的，要解决这个问题，我们就可以用刚才的方法。第一个，联系上下文，你们觉得我们应该读课文哪几个段。

　　师：读2-10段，是吧。好，现在开始来自己读课文，往后再读几个自然段都可以。

　　师：课文中的这个琥珀的形成，离不开黑板上的事情：太阳、苍蝇、……

　　师：现在谁可以根据这几个词来说一下琥珀的形成过程。

　　生1讲述。

　　师：这位同学讲得比较清楚，但是我觉得讲得还不够专业。要注意用词。

　　生2上台讲述：很久很久……有一天，太阳照射在松树上，松树分泌出了一种叫松脂的液体，正好有一只蜘蛛要去捉苍蝇。突然一滴松脂掉了下来，把他们两个层层包裹在里面。然后过了几千年，大海淹没了森林，把那个松脂埋在了泥沙下，又过了好千年几万年。一个渔民的儿子把它捡到了。

　　师：他讲的很专业，你看他不光用了“包”这个词，他的开头是——很久很久以前——讲故事都这么讲。同桌两人互相讲一讲琥珀形成的过程。

　　生同桌互相讲课。

　　师：今天王老师要特别表扬最后一个男生，他真的很会讲故事，你们刚才琥珀的形成过程，有没有用那个开头。这个开头叫什么——很久很久以前——他在讲的时候不光开头讲的好，还有很多动作很形象。各位有没有发现遇到同学提出的问题用什么方法可以解决？联系上下文，我们知道还有一个方法，叫——查资料。

　　比较阅读，推测想象

　　（出示阅读链接）

　　师：快速浏览资料，这个资料也讲了琥珀的形成，请你把关键信息画下来，一会跟大家分享。

　　图片

　　师：我发现他也可以举手了。读了这段资料，你了解到了琥珀形成的哪些知识

　　生1：琥珀的形成有三个阶段——师：注意，他很会抓要点，哪三个阶段——生回答

　　生2：松脂可以流动。然后把一些物体包裹在里头。

　　师：非常好。你看为什么里面有东西。

　　生3:树是裂开了——非常好，树是裂开了、受伤了，所以流树脂。

　　师：查资料让我们有了新的了解。那同学们能不能根据这三个关键词给大家讲一讲：琥珀是这样形成的……一开始怎么样，然后怎么样，最后……

　　生1:很久很久……指导讲好：松树流出了松脂……

　　师：终于讲了一个专业的词叫什么——进化。他讲的是课文中那个琥珀，其实这里还讲到天然琥珀，谁能讲天然琥珀的形成过程。

　　生2:树有一个伤疤或者一些裂缝，强烈的光照着这棵树，这棵树就会流出树脂……他们他蕴藏在大那个沙土底下，然后经过高压和高温的持续作用，就变成了琥珀。

　　师：很清楚。那同学你们有没有发现，这段话在讲琥珀形成，课文也在讲琥珀形成，你觉得那段话更好。

　　生1:课文。

　　师：课文中的话确实好，你读到哪句话？觉得这段话写得真，分享一段给大家。

　　生2读课文。

　　生3读第四段，把苍蝇都写这么美。

　　师：苍蝇都写得很美，作者写这段话感觉很有画面感，是不是感觉他都见过是吧？真有这种感觉。但是课文中说，这个故事发生了大约有几万年了，这个作者 1804 年出生，现在是哪一年？200 多年前的人能知道几万年前的事嘛？——不知道——那他是瞎编——不对。

　　师：谁不同意，举手？你能不能在课文中找一个很重要的词告诉我，这不是瞎编的事。你们读一读这段话，看你有没有发现？

　　生回答：推测。

　　师：从哪句话，可以推测出当时老松树渗出了松脂？

　　生回答。

　　师：这个松脂球，而且还说了在松脂里挣扎，所以有可能是出现了这样的情境。你又从哪推测出有蜘蛛、苍蝇。

　　生2:因为琥珀包裹着苍蝇。

　　师：所以就可以推测出这里面有蜘蛛，非常好。

　　生读词——推测。

　　师：推测可不是瞎编，它是有依据的，对不对？推测要去思考，要根据你所看到的，往前去想。课文中说，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆圈，说明他们当时在挣扎。那你们能推测一下当时被松脂包裹的这个苍蝇、蜘蛛会怎么挣扎？他们挣扎的方法还不太一样，因为他们是完全不同的。在课文的空白处，你可以选蜘蛛来写，也可以选苍蝇来写，推测一下他当时挣扎的样子。你想他的四周有黑圈，他应该怎么挣扎？

　　生完成批注。（出示提示）

　　图片

　　师：希望你的描写就像作者的文字一样，读起来特别有画面感。

　　生1:我写的是蜘蛛。——师：好，把前面那段话连起来——生：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。蜘蛛艰难地蹬着自己的八只脚，想把脚伸出包裹在身上的松脂。它不但没有出去，反而使周围的松枝更加粘稠，最终放弃了。

　　师：写得真好。

　　生2：蜘蛛用八只腿搅来搅去，又用腿不时打一下苍蝇，最后累得动不了。

　　师：都被包起来还打，真厉害，你来。

　　生3：蜘蛛艰难地舞动着他的八小腿，伸着头想把自己的头还要爬出去。可是他再怎么挣扎也不去。

　　生4的回答体现了苍蝇的想法。

　　师：注意，你们只写了动作，人家这个苍蝇还在想。还有一个同学，他写到这个苍蝇为了活命，他还尖叫。

　　师帮学生念：我帮你吧。一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在了里头。“太阳为什么不把琥珀给弄下去？我应该早离开这个地方，不应该把它当做食物。”这个可以的，语言很优美。

　　生5:一大滴松枝从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。蜘蛛用自己拉长长的腿，在松树金黄而粘稠的泪珠中乱蹬。