初中政治教学措施
在不断进步的时代，我们都不可避免地要接触到措施，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。那么相关的措施到底是怎么制定的呢？下面是小编收集整理的初中政治教学措施，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中政治教学措施1
一、引言
随着我国新一轮基础教育改革的深入，中学思想政治对教育教学质量提出了新的要求，但是从目前的教学效果来看，中学生的思想品质显然没有都达到素质教育的要求。
二、目前初中的政治教育教学中存在的难点
思想政治教学是初中生开展德育教育的主要学科，在新课程改革的背景下，由于教学理念的更新以及教学条件的改善，初中的政治教育教学质量也有所提升，但是从素质教育目标来看，其中存在的问题、难点也是不容忽视的。目前初中的政治教育教学中存在的难点具体表现为：
１．教材的不合理利用，为迎合新课程改革的要求，教育部门在编写初中的政治教材的过程中，删去了一些艰涩难懂的纯理论内容，增加了大量的案例、图片、故事、图表、社会新闻等，以保证学生对理论内容的全面理解，但是一些教师在教材的运用过程中，常常只将注意力放在正文上，而忽视了辅文的教学价值，从而导致了课堂内容的枯燥、平淡；
２．教学方法单一，目前在初中的政治教学中，一些教师依然采取传统教学方法对学生进行理论灌输，此外还有一些教师在运用新教学方法的过程中，缺乏科学的理论指导，造成了方法应用的僵化，影响了学生的课堂参与兴趣；
３．忽视了学生的年龄特点，初中生大多处于１３～１６岁期间，这一年龄阶段正处于人格完善和性格成熟的关键时期，需要教师、家长的正确引导，但是在初中的政治教学中，教师将重点放在了知识学习上，忽视了初中生的思想波动和情感变化，从而造成了情感教育的缺失，影响了学生正确价值观的树立以及健全人格的发展；
４．理论教学与实践应用的脱节，在教学设计中，教师更多的是将学生束缚在课堂上，用课本中的理论对其进行思想塑造，而忽视了实践教学的价值，这样学生所接受的知识也只是表面化的记忆，而难以理解其在实践中的真正含义，因此也就无法对自身的思想、行为形成有效地指导。
三、解决初中的政治教育教学难点的有效措施
（一）创设有效情境，激发学生兴趣。基于建构主义理论，我们在接受、理解信息的'过程中，需要依赖一定的背景条件。政治教学内容相对枯燥，如果教师一味地采用说教的方法进行知识讲授，那么学生难免会在沉闷的课堂氛围中昏昏欲睡，基于此，初中的政治教师应该重视情境创设的意义，并在教学难点突破的过程中，依据具体教学内容，为学生营造活跃的课堂氛围，例如在《与诚信同行》的教学中，教师设置了辩论情境，以“诚信是靠自律还是他律？”为辩题组织学生展开讨论，并在讨论中深化学生对诚信的理解。
（二）灵活运用教材，明确教学目标。教材是承载知识，实现教学目标的主要依据。在新课程改革的背景下，初中的政治教师应该重视对教材的使用，一方面重视对教材价值的挖掘，平衡正文与辅文的关系，让学生能够深刻理解教材中的主干知识，以构建系统的思想政治体系；另一方面教师还应该重视对教材内容的补充，如在《融入民族文化》的教学设计中，教师可以突破教材限制，利用网络资源收集资料，为学生介绍多样化民族文化内容，以拓宽学生的知识视野，激发学生的民族自豪感。
（三）转变教师角色，重视学生的年龄特点。师生关系是构成教育教学的主要因素，在传统教学中，教师通常以“教”为中心，对学生进行知识讲授，而在新课程改革的背景下，教师应该认识到“教学相长”的真正含义，并发挥学生在“学”中的价值，从而实现有效的课堂互动。教师在改善师生关系的过程中，首先要转变自身角色，从指导者、合作者、服务者、推动者的角度，为学生的自主学习搭建有利平台，让学生的自我价值能够得到充分展现，并帮助学生顺利完成思想过渡。
（四）丰富教学方法，优化课堂效果。教学方法是落实教学内容，实现教学目标的主要途径。在新课程改革的背景下，初中的政治教师应该从现有的教学条件出发，不断探索新的教学方法，如教师可以利用多媒体设备，为学生开展情景教学，让学生在情境交融中实现知识理解以及情感培养；利用合作学习提高学生的合作竞争意识，同时结合任务驱动方法，为学生的合作提供自主空间，这不仅有利于提高学生的人际沟通能力，还能够强化其集体主义精神。
（五）结合社会热点，开展实践教学。政治教学与社会热点紧密相连，初中生的社会经验欠缺，其对于一些理论的理解比较片面，因此，教师应该从学生的认知特点出发，发挥学生好奇心强、乐于探索的精神，并结合社会热点，提高学生的思想深度，例如在《做守法公民》的教学设计中，教师可以利用社会上的违法案例，为学生传递基本的法治精神，并让学生在反面案例的影响下，敲响思想警钟，提高法律意识。
四、结束语
总之，要真正达到《政治教学大纲》要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中就应兼顾教材中的图片和文本，兼顾正文和辅助材料，兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事，兼顾教师教授和学生学习，从而推动教育教学的全面发展。
参考文献：
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［３］刘丽英．初中的政治教学存在的问题及解决措施［Ｊ］．学周刊，２０１５，１５：１６８－１６９．
初中政治教学措施2
摘要：初中的政治教学，承担着对初中生政治理论思想的教学和学生们个人德育素质培养的重任。文章立足于初中的政治课堂教学现状，主要分析了提升初中的政治课堂教学效果的策略。以期通过笔者努力，找到促进政治课堂教学质量不断提升的可靠途径。
关键词：初中的政治；课堂教学；教学效果；问题；教学策略
正处于十几岁青少年时期的初中生，人格发展尚未完全，仍处于身心发展的重要阶段，可塑性较强，因而需要初中的政治教师给予正确积极的引导。然而，在当前的初中的政治课堂教学中，课堂实效性较差，仍存在一些问题亟待解决，如受应试教育环境影响重视程度不足，教学方式过于传统单一等。在此，仅对如何提高初中的政治课堂教学的实效性做一简要探究。
１初中的政治教学实效性存在的问题
１．１重视程度不足，初中的政治教学实效性较差。
学校与教师对初中的政治课堂教学的重视程度不足，是导致初中的政治教学实效性较差的根本原因。由于我国长期处于并在未来一段时期内仍将处于应试教育的环境背景下，不论是学校还是学生，均重视对优异考试成绩的追求，而忽视了对学生们个人素养的提升。从学校的角度看，升学率第一，因而根据不同科目在中考中占据的不同比例给予不同的重视程度。学校对初中的政治教学的不重视直接影响了政治教师对待政治课堂教学的态度，初中的政治教师对政治课堂教学的不重视直接导致了学生们对初中的政治课堂学习的不重视和政治课堂教学较差的实效性。初中生多为十四岁到十七岁的青少年，尚未形成健全的世界观、人生观与价值观，初中的政治课堂教学正是承担着对初中生三观树立与培养的重担，是对学生未来人生道路长期发展的引导与培育。对初中生三观的树立与个人素质的培养与提升是一个长期潜移默化的过程，不能一蹴而就，因而，在初中的政治课堂教学中，政治教师与同学们都应提起对初中的政治课堂的重视程度，为学生们的长期健康发展做准备。
１．２教学方式单一，初中的政治教学实效性较差。
当前的初中的政治课堂教学方式过于单一，是导致初中的政治教学实效性较差的另一主要原因。初中的政治课堂的教学方式，仍是传统的教师的理论讲解，学生在课堂教学中只负责听讲与记笔记就可以了。随着当今时代经济与科学技术的不断发展进步，传统单一的'教学方式已不能适应当前时代的发展，不能满足初中生们的需要。同时，对于作为十几岁青少年的初中生而言，初中的政治课堂的教学内容理论性较强，难以真正理解，教师单一枯燥的教学方式又进一步加剧了初中的政治课堂的单调性，难以激发同学们对初中的政治课堂的学习兴趣。学生们难以对课堂教学内容做到理解与吸收，自然导致了初中的政治教学的实效性较差。
２提高初中的政治教学实效性的策略
２．１丰富初中的政治教学模式，提高初中的政治教学实效性。
传统单一的初中的政治教学模式，是当前初中的政治课堂教学中的一大弊端，丰富初中的政治课堂教学模式，有利于提高初中的政治教学的实效性。传统的填鸭式教学模式，并不符合初中生的年龄特征，难以有效激发学生们对初中的政治的学习兴趣，虽然使学生们最直接的接触到所要学习的知识的核心内容，减少了学生们学习过程中走弯路的情况，但是，这种被动式的教学方式不利于培养初中生们良好的学习习惯，长期在这种灌输式教学模式下学习的学生们，缺乏自主学习的能力与自主学习的意识，对于知识的学习是教师教多少，学生学多少，不利于学生们的长期健康发展。丰富初中的政治课堂的教学模式，有利于营造和谐的师生关系，使学生们在轻松愉悦的课堂教学环节中学习，寓教于乐，激发同学们对初中的政治课堂学习的热情与兴趣，加深同学们对初中的政治课堂教学内容的理解与吸收，提高初中的政治教学的实效性。丰富初中的政治课堂教学模式，包括在课堂教学中教师灵活运用互动教学、情境教学、小组讨论等多元化教学方式与技巧，以丰富初中的政治课堂教学环境，活跃初中的政治课堂教学气氛，吸引学生们的注意力，使学生们更好更快的吸收政治课堂的教学内容。例如，在人教版初中的政治《竞争合作求双赢》一课的教学中，在课堂导入环节，教师可以设置一个小游戏，将同学们分为两组，由同学们展开思考，如何才能获得最大利益取得游戏胜利，从而得出合作共赢的结论。在日常的学习生活中，初中生相互之间也是竞争与合作的关系，只有懂的合作，才可以获得最大胜利，取得双赢。通过设置游戏，来加深同学们对竞争合作求双赢的理解，提高初中的政治教学的实效性。
２．２对初中生因材施教，提高初中的政治教学实效性。
在初中的政治教学课堂，对学生们因材施教，有利于提高课堂教学的实效性。作为十四五岁的青少年的初中生，正处于身心发展的重要时期，尚未形成健全的人格，可塑性较强，同时，由于发育程度不同，个体差异性也较大，因而，即使是相同年龄相同性别的初中生，对同一事物的理解能力也是各不相同的。因此，在初中的政治课堂教学中，政治教师应注重对学生们个体差异的尊重与保护，对同学们因材施教，以求最大化的提高初中的政治课堂教学的实效性。初中的政治课堂教学，是为了使每位同学在政治教师的积极引导下，树立正确的世界观、人生观与价值观，培育同学们健康健全的人格。例如，在《承担责任服务社会》一课的学习中，由于不同的同学对责任的理解各不相同，教师可以根据学生们对责任不同层次的理解对学生分组教学，设置不同的教学目标与教学任务，最大化的激发同学们的求知欲，提高初中的政治教学实效性。
总结：
初中的政治教学在初中生的身心发育、健康成长的过程中起着举足轻重的作用，在潜移默化中提升着学生们的个人素养，为学生们的未来发展做着铺垫。当前的初中的政治课堂教学实效性较低，是由于教师与学校对该门课程学习的重视程度不足，以及教学方式过于单一等原因，对当前初中的政治课堂教学中存在的问题予以改进，有利于有效提高初中的政治课堂教学实效性。丰富初中的政治课堂教学模式，活跃初中的政治课堂教学气氛，因材施教，尊重每位同学的个体差异性，是提高初中的政治教学实效性的有效措施。
参考文献
［１］刘昌松．浅谈新课程改革下提高初中的政治教学实效性的策略［Ｊ］．学园（教育科研）．２０１２（０８）
［２］李慎江，董艳红．情景教学在初中的政治教学中的应用探讨［Ｊ］．今日中国论坛．２０１３（０５）
［３］李晓莹．初中的政治教学中存在的问题及解决的策略［Ｊ］．南昌教育学院学报．２０１３（０５）
初中政治教学措施3
一、教学目标
根据党的素质教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，培养学生实践能力，认真完成学校工作任务。
二、教学措施
(一)做好教学常规工作
1、认真钻研教材、教纲，认真备课，上课。根据学校要求，认真参加集体备课、评课，认真备课，上好每一节课。
2、认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测，及时评批讲评，以巩固所学知识。
3、虚心学习，多听与政治科相关教师的课。提高自己的.教学水平和能力。
(二)极参加教研活动，提高业务水平
1.极参加科组、市的教研活动，提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计。
2.努力学习，提高专业理论水平。平时注重积累，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩
1.优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。
2.抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
3.开展"一帮一"活动，鼓励优生带差生。把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
4.双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。
5.加强德育功能，开展课堂活动
(1)配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。
(2)严于律己，教书育人。教师要立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待、爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治学科，培养良好的道德修养和心理品质。
初中政治教学措施4
立德树人是教育的根本任务，立德方能树人，初中政治课程是注重于培养学生的道德意识和法律观念的一门基础学科，在大力推进素质教育的今天，政治课程教育起着非常重要的作用。政治课程有助于端正学生的人生观和价值观，帮助他们明确人生目标。处于青春期和叛逆期的学生道德观念与法律意识都不是很强，需要有正确的指引，而初中政治课程就可以起到这种作用。在新课改后提高政治课程的教学效果也成了重中之重。初中政治教学要求发展学生的综合能力，为社会的发展培养更多高素质的人才。但是在当前的初中政治教学中，仍然存在着教学方法落后，学生学习积极性低的现象。我们应该积极解决这些问题，以确保学生更好地学习政治知识。
一、更新教学观念
追求教学效率和强调教学效果是建立在先进教育理念之上的，指导帮助政治教师更新教学观念，改变传统的教学模式，课堂以学生为主体，把学生处于课堂的主要地位，教师做好课堂教学的引导人。注重学生各方面能力的培养，而并非高分低能。同时师生之间应该处于平等的地位，师生之间以朋友的身份进行交流和互换学习问题，共同学习初中政治课程，共同提高道德意识和法律观念。
二、改善教学方法
在教学中，以学生为本，发挥学生的主体作用，积极进行教学方法的创新。借助多媒体辅组政治教学，将学习内容通过视频直观呈现，让学生发表自己的感想，从而引导出本节课的学习内容。每个学生对于学习内容的`理解是不同的，注重分层引导，对于不同的学生采用不同的引导方法，让他们形成自己的但是是正确的价值观和人生观。引入课堂奖励机制，有奖励就会有竞争，竞争的效果就是会激发学生的潜力，带来不同的结果。
三、遵循课改理念
遵循课改理念，以课标为基础提高初中政治课程的教学效果。在上课之前提前做好工作，仔细研读课改要求，熟悉课标内容，同时结合学生的学习情况把握教学目标和教学计划的制定，在课标的要求下提高教学效果。在进行教学的过程中，着重培养学生的能力，而不是只注重成绩。课改理念就是一切为了学生的发展，培养具有法律意识、弘扬中华民族传统优秀文化的一代新人。借助社会、科技、经济的力量为国家培养符合时代特色的社会主义的建设者和接班人，这是时代的需求也是社会的要求。
四、深入现实生活
教育教学应该联系实际，让学生深入生活。尤其是初中政治这一学科，这一学科注重于道德观与法律观的形成，而学生形成的两观念更多提现在日常生活和社会活动中，教学过程中深入现实生活，理论联系实际，给学生更深刻的印象。道德是社会公认的法则，而法律是落实到文件的准则，这在社会生活中都可以体会到，所以更应该带领学生在课堂学习知识的同时深入社会。这也符合新课改要求下的培养文明的一代新人。当学生亲身体会到理论知识所传达出的意义时，他们才能更好的理解自己应肩负起的责任。这才应该是初中政治课程的意义与作用所在。
总之，初中政治课程是初中生形成价值观人生观的一门重要课程，对初中生而言有很重要的人生意义，因此提高教学效果，不仅让学生学习到政治的课程内容还要能够深化到自己的日常生活中去，遵守道德要求，强化法律意识，做新时代的文明公民。
初中政治教学措施5
摘要：初中是一个人养成良好道德修养和行为习惯的重要时期，初中的政治是一门致力于培养初中生爱国情感、陶冶其高尚情操的学科，所以，政治学科对于学生的身心健康成长就有着不可磨灭的作用。旨在对初中的政治教学中存在的问题进行分析以及提出相应的解决措施。
关键词：初中的政治；教学问题；措施
目前初中教学中，由于语数外被无数次的强调，政治学科就变成了一门并没有受到很多重视的学科，这种现象的产生不仅与教师和学生的不重视有关，关键在于政治学科自身在教学中存在的问题，虽然在课程改革的推动下，初中的政治教学也相应地做出了一些教学改革，但是在改革之后，政治教学中的问题并没有得到根本解决。
一、初中的政治教学中存在的问题
初中的政治教学存在的问题并没有在课程改革后得到很完美的解决，依然存在着很多亟须解决的问题。初中的政治教学过程中存在的问题具体表现如下：
（一）课程教学缺乏趣味性。初中的政治的教学内容与其他学科相比更枯燥，因为其中多为理论内容，且需要背诵记忆的东西比较多，大多数学生对于背诵记忆的内容都有一种偏见：反正只是需要背，我不听也没有关系。这种想法其实是错误的，因为政治学习虽然背记是主要的，但是更重要的是理解，让学生能够理解每一个国家政策中所包含的理念，这才是政治学习的目的。而且，由于有的老师的教学方式过于传统，依旧采取填鸭式的教学方式，将知识点一味地、单方面地灌输给学生，这种教学方式也大大限制了学生对于政治学习的创新思维。但是在新课改之后，有的老师又会本末倒置，过于重视学生在教学过程中的评价，以不同的话题去吸引学生的注意力，这种教学方法虽然活跃了课堂氛围，但是忽略了教学内容，因小失大，实在是不可取。
（二）教学内容不能与时俱进。初中的政治除了关心学生的身心健康发展之外，其他的很多知识都是与国家政策有关的，而有一些政策则是在更改变化的，如果老师在上课的时候不能根据新出台的政策对学生做相应的解释，而学生又从其他的渠道获取了与之不同的信息，学生就会对教学内容感到迷惑，同时也会对老师产生怀疑，从而对学习内容产生倦怠的心理。课本上的`内容更新换代其实是比较慢的，学生所接触的课本上的东西很可能已经不再适合他们的思考方式，如果老师依旧保持自己那一套教学方式，不给学生传输新的观念和想法，对于学生良好政治素养的养成其实是没有好处的。
（三）对课程的重视程度不够。初中教学过程中的政治教学一直处于不受重视的地位，其中一部分原因是因为对于刚进入初中的学生，依然处于语数外是主科的观念下走不出来，并不能一下接受如此多的科目的现实。还有一部分原因就是很多老师对政治学习并不重视，想把学生的更多时间分给其他难度较大的学科，这些都是很多学校的老师在教学过程中会发生的情况。
二、如何解决初中的政治教学过程中的问题
（一）改变教学方式。课堂内容缺乏趣味性是初中的政治教学在改革过程中受阻的重要原因，这就需要老师在教学过程中改变自己的教学方式，采取更有趣的方式向学生呈现课本上的知识。比如说利用多媒体技术，在学习“青春期的烦恼”这节内容时，老师就可以找各种与之相关的小视频，让学生观看，并从中认识到有关青春期的各种情绪和现象，让学生对自身的改变有一个更好的认识。多媒体技术相比传统教学多了更多的趣味性，因为它可以将视频、动画等容易让学生感兴趣的东西直观地呈现出来，用多媒体作为辅助教学，相信会有意想不到的效果。
（二）教学内容做到与时俱进。从初中的政治教学存在的问题中，我们了解到，很多老师虽然教授政治这一门学科，但是自身对于政治变化的敏感度不够，对时事新闻的关注度也不强，所以在上课的时候会漏掉很多已经出现变化的内容。所以，这就要求老师自身要关注时事新闻，做到胸有成竹。这样才能更好地给学生带来完整的知识点。同样，在教学过程中，也可以结合新闻时事讲解知识点。比如说在学习“当今世界的两大主题”这一章节时，老师就可以结合当今世界的局势向学生讲解典型案例，通过真实情况来解读理论知识，这也是政治学习的一大特色。
（三）提高对政治学科的重视程度。政治一直是一个不太受重视的学科，要想让学生学好政治，就得让学生意识到政治学习的重要性，让他们主动参与其中，而不是感觉政治政策都与我无关。学校可以组织选举模拟，让学生体验什么是选举权，它的特点又是什么，通过这种方式让学生从中学习，而且也提升了学生学习政治的兴趣，能够让学生重新正确地认识政治这一学科。同时学校也可以鼓励学生运用在政治课上学到的知识在生活中解决困难，比如说在学习公民权利与义务时，就可以让学生搜集自己在现实生活中有哪些需要解决的问题，整理起来，想出解决方案并反映到市政府，让学生在实践活动中了解到自己的政治生活。
总之，初中的政治教学在整个初中教学过程中占了不少的比重，对于学生良好素质的养成有着重要影响。初中的政治教学依然存在不少的问题，这其中必然需要所有教师不断地进行探索，思考出最有效的解决办法，提高课堂学习效率。
参考文献：
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［2］王启权.论初中的政治教学中学生创新意识的培养［J］.亚太教育，20xx（9）：41.
［3］王健.浅析新时期初中的政治优质教学高效开展［J］.读与写（教育教学刊），20xx（2）：149.
初中政治教学措施6
一、正确使用多媒体，建立愉快课堂
随着科技的飞速发展和信息时代的到来，课堂教学日趋活跃，教学形式日益丰富。新时期的教师要加大课堂教学的投入，适当采用多媒体教学，为学生创设愉快的学习氛围，从而提高教学效率。
教师在教学中可将电视机、录音机、投影仪、多媒体电脑等现代化的教学手段和方法融入课堂教学之中。思想政治课程教学中采用多媒体辅助教学是提高教学效益的有效方式之一，多媒体辅助教学最大的特点就是采用视频、动画、图片、声音等展示教学内容，化解教学中的难点疑点，增强课程的趣味性。随着多媒体的运用，突破了时间和空间、宏观和微观、历史与现实的限制，使课堂节奏加快，内容丰富，密度增加，缩短了学生的认知过程，一定程度上帮助教师教学，表现为能优化的环节已被优化，需书写的材料已被其所代替，如板书设计、归纳小结和练习题等。这样，既可减轻师生负担，又可提高效率，教师有足够的精力放在备学生、备教法上面，随时改变引导方式，从而达到优化教学过程的目的。
二、合理使用分层教学方法，注重因材施教
每个学生都是独特的、多样性的、独一无二的，他们有自己的特点爱好，因此不能用标准化的办法去培养学生，而应该采用多样化的教育方法教育学生，根据孩子的个性变换教育方法，这才是真正意义上的因材施教。
对于初中思想政治课堂教学，要格外重视方法的引入。初中阶段的学生在学习知识的过程中，一些学生的理解能力、接受能力较强，而另一些学生则一般，因此教师就应根据学生的差异，制定科学合理的分层次教学计划，从而使学生在自己能力范围内得到充分发展。在分层教学中，教师应深入了解学生，了解学生的差异性，并根据其差异性设置阶梯式的课堂提问，以此来照顾和教育不同层次的学生。在教学评价环节，仍应采用分层评价方式，对不同层次的学生给予不同的评价方式。同时教师还应注重学生学习效果的变化，及时调整层次，以便学生实现全面发展。
三、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性
新课改的目标明确指出，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，即我们的课堂教学始终应以学生的发展为本。因此，在探究式教学中除发挥教师的主导作用外，还必须强调学生主体作用的发挥，调动学生的能动参与意识。要看到学生既是受教育者，更是探究活动的主体。在教师的“主导”下，通过学习、探究，来获取知识，发展智能。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的'首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。
四、在形式多样的活动中，体现学生的主体作用
学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。
五、理论联系实际，培养实践能力
思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。
因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的企业、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、道德模范讲课等，学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且联系实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。
初中政治教学措施7
一、初中语文教学现状
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪;学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益非常低下。学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。
随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”;对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。
二、提高初中语文教学的几点策略
(一)教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的`重要途径。一关注时事，洞察天下大事;二学习教育教学理论，提高业务水平;三学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力;四要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
(二)激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍;可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。如在一上课时播放歌曲《阿里山姑娘》，让学生陶醉在欢快美妙的旋律里，对阿里山产生向往之情。这时，教师导入新课《阿里山纪行》的学习就很自然了，学生的学习兴趣也被激发出来了。诸如此类的恰当的情境导学可以创设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。同时，语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦，也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。
(三)培养学生自主学习的能力
自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”;建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”;建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。教师不得包办代替，要培养学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学习形式、理解能力各不相同，教师在教学中本着以人为本思想，做到层次性和差异性。一方面针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求、分层设问、分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和观察水平，真正落实因材施教。只有培养学生自主学习，才能实现学生语文素养的全面提高。
(四)利用多媒体辅助教学，提高课堂效益
在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习兴趣，充分发挥多种感官的感知的作用，把学生领入神奇美妙的语文世界，牟让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高语文素养。在利用媒体教学时，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切实为教学服务语文教学应该注意一下几点：
一、培养规范书写的习惯;
二、推广合作学习的方式;
三、设计读记形式的积累;
四、重视典型习题的回顾;
五、强化提取整合文本信息的能力;
六、坚持课文的话题性评写;
七、激发赶超别人的兴趣。
初中政治教学措施8
摘要：政治学科教学难度较大，教学内容枯燥，理论性强，抽象难懂，教学现状不容乐观，教学中存在较多问题，严重影响了教学质量，因此，提出有效的解决措施，解决教学中存在的问题至关重要，是提高教学质量的有效手段，研究初中的政治教学存在的问题及解决对策具有重要意义，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。
关键词：初中的政治；教学；问题；解决措施
初中的政治教学中存在的主要问题包括教学方法传统单一，教学观念陈旧等，学生不仅缺乏学习兴趣，也处于被动学习地位，缺乏学习的主动性，学习效率差，学习效果不佳。针对这一情况，提出有效的解决措施，创新教学方法，转变教学观念显得尤为重要，不仅能够提高教学质量，解决教学中存在的现状问题，还能够激发学生学习兴趣，尊重学生学习的主体地位，从而促进学生长远发展。
一、初中的政治教学中存在的问题
1、教学思想传统
教学思想传统是初中的政治教学中存在的主要问题之一，由于部分教师教学思想传统，无法接受新鲜事物，只依照自己以往的教学经验进行教学，致使部分教师的教学效果普遍不佳，教学效率低下，因此，教学思想传统是教学中存在的主要问题。教学思想传统主要体现在以下几个方面，第一，未认清自己与学生的地位，一直将自己处于领导地位，高高在上，讲授知识时，不注重学生的观点与想法，不与学生进行及时的沟通与交流，学生一直处于被动学习状态，学习主动性差，学习效率不佳[1]。第二，缺乏不断学习，终身学习的理念，固步自封，只按照传统的教学方法实施教学，教学效果较差。
2、教学方法单一
教学方法单一是导致教学质量不佳的主要原因，政治学科理论性强，枯燥难懂，学习难度大，采用传统单一的灌输式教学方法教学会增加教学内容的枯燥性，使学生产生抵触心理，降低学生学习兴趣，降低学习效率。教学方法单一主要体现在以下几点，第一，以一言堂式的传统教学方法实施教学，学生被动接受知识，无法参与到课堂教学之中，学习的主动性差，学习效率低。第二，未意识到创新教学方法的重要性，缺乏运用创新教学方法教学的能力。
3、教学内容脱离实际
教学内容脱离实际是政治教学中的显著问题，政治内容关系到社会时事，与生活密切相关，但在教学过程中，教师主要依靠课本教材进行教学，无法做到理论与实际相结合，教学内容缺乏生活气息，学生学习困难，学习兴趣低下，无法达到理想的政治教学效果。
二、解决初中的政治教学存在问题的措施
1、转变教学观念
转变教学观念，尊重学生的主体地位是提高政治教学质量的有效手段，教师只有转变教学观念，意识到学生的主体地位，做到以学生为中心才能够提高教学质量。转变教学观念需要做到以下几点，第一，实施教育培训，使教师接受新的教学理念，转变教学观念，意识到学生自主学习的重要性，从而提高教学效果。第二，安排教师外出学习，教师通过外出学习，能够积累经验，了解其他教师的教学方式，取其精华，去其糟粕，形成自己的特色教学方式，提高教学质量[2]。
2、采用多样化的教学方法
采用多样化的教学方式实施教学是改变教学方式单一的有效途径，是使学生产生浓厚学习兴趣的主要手段，采用多样化的教学方法实施教学，符合初中学生特点，能够给予学生新鲜感，满足学生好奇心，调动学生学习积极性，将枯燥的政治知识简单化、形象化，从而达到提高教学效果的目的[3]。与传统教学法相比，创新型教学方法趣味性更强，更加注重培养学生能力，引导学生自主学习，多媒体教学法、合作学习法、案例教学法、生活化教学法、激趣教学法等多种教学方法都被广泛应用于教育教学之中，并产生了较好的教学效果，因此，将上述教学方法应用于政治教学中能够达到理想的教学效果。以采用多媒体教学法讲授“做情绪的主人”为例，本节课主要讲授了情绪对人们的影响以及如何调控情绪等，在学习此部分内容时，教师可以充分利用多媒体增加教学内容的趣味性，将抽象的政治知识形象化、立体化，抓住学生眼球，吸引学生注意力，寓教于乐，激发学生学习兴趣。首先在课件制作过程中，添入一些趣味性元素，如动画情绪表情、音乐、视频，有关情绪的搞笑图片等，使学生产生新鲜感，乐于学习，提高学生学习的主动性。其次，在授课过程中，利用多媒体收集丰富的教学资源，为学生呈现全面的调控情绪的方式，增加知识的全面性。最后，利用多媒体呈现与情绪有关的搞笑视频片段，使学生在潜移默化中学习知识，产生深刻的印象。
3、将教学内容与生活实际相结合
将教学内容与生活实际相结合是提高教学质量的关键，不仅能够提高学生政治学习成绩，使学生产生学习兴趣，还能够培养学生实际应用能力，使学生学以致用，因此，将教学内容与生活实际相结合能够达到理想的教学效果，培养学生能力，提高学生综合素质。以学习“人生难免有挫折”为例，本节课主要讲解了挫折的影响以及对待挫折的态度，在讲解本课时，教师可以列举多个生活中的挫折，使学生产生共鸣，对知识产生更加深刻的`印象，例如，可以引用自然灾害的案例，地震、洪水等自然灾害使很多人失去了家园，但人们还是坚强的面对，重建了家园，还可以引用生活中的案例，竞选班委落选、工作应聘失败、身体受到损伤而出现缺险等，挫折无处不在，但是需要坚强面对，通过生活中的案例，能够使学生对知识具有更加深刻的理解。初中的政治是一门重要学科，通过政治教学能够引导学生形成正确的人生观、世界观与价值观，因此，提高政治教学质量，解决政治教学中存在的问题十分重要，通过创新教学方法，采用科学有效的教学手段等方式实施教学具有重要意义，是提升政治教学质量的有效途径。
参考文献:
[1]涂建红.初中的政治教学中存在的问题及解决的策略[J].明日风尚.2016(06)
[2]周晓洪.新课改背景下初中的政治教学的有效性策略[J].新课程(中学).2016(03)
[3]卢岳.初中的政治教学存在的问题及解决措施[J].新课程(中学).2015(12)
初中政治教学措施9
【摘 要】初中政治教学主要目的是使学生学会做人、学会做事和学会学习，提高认识社会、分析问题和解决问题的能力。政治教学课怎样激发学生学习兴趣、有效地提高教学效果，是需要认真实施和探究的重要内容。
【关键词】初中政治教学；有效性；措施；研讨
在新课标的大力实施下，初中政治教学也通过一系列的教育教学改革予以积极的相应，并且在实际的教学中取得了良好的教学效果，但是在对一些问题的把握上和学生课堂学习的有效性上还存在一些问题，导致初中政治教学进步缓慢的现象。本文通过学情现状分析，试图探索出提高学生政治课堂学习有效性的策略。
一、初中政治课学情现状分析
在新课改的积极倡导下，许多初中政治教师已经意识到传统政治教学中存在的问题，并且也在尝试运用一些积极的措施进行课堂教学的改善，例如开展小组讨论学习，实施任务驱动教学等等。但是迫于应试教育的压力，多数教师仍然采取了传统的满堂灌式的教学法，学生的主体性被严重忽视。另外由于在思想上还存在政治学习就是要记，就是要背，就是要将课本内容背熟的错误观念，从而出现了教师照本宣科的讲授教材内容，不顾学生实际的进行知识灌输的现象，教师在教学活动中的主导作用并没有得到很好的发挥。如此种种，导致初中政治教学的有效性大打折扣，学生的实际能力也没有切实的提高。因此进行初中政治教学有效性的研究，打造有效课堂，进行有效学习就显得十分重要和紧迫。
二、初中政治教学有效性策略研究
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，因此，激发学生的学习兴趣能够使教学取得事半功倍的积极效果。由于政治课无论是从学科性质上还是具体内容上，都强调和注重的是理论知识，而这些知识学起来又是十分的枯燥和不易理解，如果教师只是照本宣科的进行理论知识的生硬传授，那么学生一定会感到无聊和思想松懈。这就需要教师在政治课堂中创设一定的教学情境，以此来激发和维持学生的兴趣，进而有效的将教材知识进行传授。一方面，教师结合教材内容可以利用多媒体技术，制作一些课件，通过影音资料、图片、动画等方式，创设与课堂内容相符的教学情境，不仅可以使学生集中注意力，更能激发学生的学习兴趣，变政治学习的枯燥为有趣。另一方面，在具体的教学中，教师要投入饱满的热情，在具体的讲授中可以运用肢体、表情等身体语言来配合教学情境的创设，以此来有效的维持学生的学习兴趣，保证教学可以高效的进行。
（二）安排教学活动，体现学生主体地位
新课标特别强调了学生在学习过程中的主体性地位，只有在教学中充分的体现和保障学生的主体性地位，学生才能真正的参与到课堂之中，教学有效性才能够得到显现。由于政治课程中存在较多的理论知识和概念，而这些概念对于初中阶段知识储备还不是特别丰富的中学生而言还是不易理解的，因此，在实际的教学中教师就应当安排一些课堂活动，通过学生的亲身体验，从而将晦涩的理论知识渗透到学生的头脑中。例如在初中二年级的政治课程中主讲法律，因此，可以针对一些具体的法律问题在课堂上开展辩论会、模拟法庭、今日说法等活动，积极调动学生的参与性，让学生在参与中发展，在参与中提高。这样既发挥了学生的主体性，又体现了教学效果的有效性。
（三）丰富教学手段，增强课堂教学效果
在调查中我们发展多数教师在实际的教学中都只是采取单一化的教学手段即讲授法，偶尔运用一些讨论法和问答法，而且多是在课堂上的随性而发，缺乏合理的安排和涉及，在以后的教学中也不能持续。单一化的教学手段必然不利于学生政治学习的'有效性提高，而且没有顾及学生的个性发展。在政治教学中，教师可以采取多元化的教学手段来辅助教学，可以采取讲授法与讨论法相结合；录音机、多媒体等进行辅助教学；开展学生自学、自讲、教师引导等多元化的教学方式，以此来提高政治课堂的学习效果。例如在讲授公民道德教育中勤俭自强一课时，可以播放我国在建国初期的影像资料和相关图片，让学生对勤俭节约，自立自强有一个深刻的认识，进而可以围绕这个主题，设置诸如如今经济发展了，还需要勤俭节约吗？或者虽然大家的生活水平都得到了很大的提高，但是我国经济发展不平衡的现象仍然很严重，那么，如何解决呢？等等这些问题，不仅可以帮助同学深刻理解教材内容，更能培养学生勤俭自强的优良品质，收到独特的教学效果。
（四）实施综合学习，实现学生能力增长
初中生具有思维活跃，自我表现意识强的年龄特征，因此在实际的政治学习中可以有效的利用这一特点来安排教学内容，从而使教学有效性得到最大发挥。在政治学习中可以开展综合性学习，通过小组合作探究和讨论，对教师布置的研究课题进行资料搜集和结论总结，并且在班集体中先展开品评和讨论，不仅能够体现学生的主体性，还能在实际的活动中有效的提高学生的政治学习能力和综合素质。例如在讲授自觉磨砺意志一课时，可以安排学生进行综合性学习，要求学生以小组的形式进行合作，搜集发生在我们周围的自立自强的感人故事和真实案例，并且在对案例进行分析的基础上，找到各个不同主人公在磨砺意志方面的共同点，形成书面材料，并且在集体中展示。通过综合性学习，可以有效提高学生的综合能力和综合素质。
在新课标下努力探索提升初中政治课堂有效性的措施对于完善课程体系，提高学生的综合素质具有重要意义，因此，相关领域的专家学者和一线教师应当投入更多的经历，努力探索，通力合作，为提升初中政治课堂有效性做出积极贡献。
初中政治教学措施10
1.影响初中的政治课堂教学实效性的主要因素
1.1教学方法过于单一、缺乏有效创新
受传统应试教育思想的影响，很多学校的政治教学还是以中考为导向的，这就使得很多教师将教学重心放在了政治学科应试能力的提高上，在很大程度上压缩了学生独立思考和互动学习的空间，没能凸显出政治课程开放性、实践性、主体性的教学特征。而对学生情感素质、政治情感、爱国主义思想等方面的培养却只能停留在理论阶段，很多学生并没有内化成为自己的情感素质，进而影响了初中的政治教学的实效性。
1.2学生的主体性不强、没有掌握正确的学习方法
初中的政治课堂教学实效性的高低，有时取决于学生个人的学习方法和努力程度，但有时与教师的教学水平和引导措施也存在很大的关系。由于受到传统教学模式的限制，很多学生在政治课堂上的学习只能处于被动、从属的地位，个人在课堂上的主体性无法得到有效保障，没有养成良好的政治学习习惯，掌握正确的政治学习方法，所以有些学生看似学习很用功，但是学习效率非常低下，久而久之，可能直接影响到学生政治学习的自信心。
2.提高初中的政治课堂教学实效性的有效对策
2.1贴近初中生的学龄特征，重视教学导入
初中的政治实效性课堂的构建，需要教师深入贯彻和落实生本教育理念，在课堂上尊重初中生的学龄特征和政治教学规律，深入了解学生的学习需求，尽量选择学生喜闻乐见的.教学素材和教学形式，多留给学生一些思考和反思的空间，重视学生学习兴趣的激发和学习热情的保持。对此，初中的政治教师要做好教学设计工作，在课程导入上投入更多的时间和精力，以更好的激发学生的学习潜力[3]。例如，在初中的政治“消费者的权益”的教学中，教师一开始可以先讲一个笑话：一名顾客在购物时对店员的服务态度不满，所以说“你们这里不是说顾客是上帝吗，怎么还这种服务态度？”店员白了顾客一眼说“顾客是上帝不假，但是我不是基督教徒”。这时顾客该怎样维护自己的消费权益呢？如此问题情境的创设非常符合初中生的学龄特征，可以有效集中学生在政治课堂上的学习注意力，明确政治学习的目标，激发学生的学习兴趣。
2.2善用情感教育手段，构建和谐师生关系
初中生由于正处于人生成长的关键阶段，很多学习行为和学习习惯还需要情感上的引导，加上面临中考升学的压力，在政治学习的情绪和心态上容易出现波动。所以初中的政治教师要想保证政治课堂教学的实效性，就需要积极利用情感教育手段，多同学生进行情感上的沟通，构建和谐化的师生关系，要用自己的爱心和包容心去关心学生的学习，促进学生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中的政治“礼仪展风采”的教学中，初中的政治教师要摆脱自己以前高高在上的姿态，而是要同学生进行平等的相处，同学生“打成一片”，先把学生的学习情绪调动起来，用个人的积极情感去化解学生内心的坚冰，然后再开展相关政治知识的深入讲解，这样往往能够取得事半功倍的教学效果。
2.3尊重学生个性差异，做到“因材施教”
在初中的政治课堂上，学生的学习成绩千差万别，而造成这些差异的原因却又不尽相同，同时每个学生的学习习惯、学习基础也大不相同，所以初中的政治教师要想保证政治教学的有效性，就必须摒弃传统标准化的教学路线，充分顾及到每个学生的个体差异，做到“因材施教”。初中的政治教师要善于根据学生的学习基础、学习习惯以及个性化特征设置有层次的问题，制定差异化的教学方案。例如，在初中的政治“承担责任服务社会”的教学中，每个学生的责任意识和道德水平都不尽相同，不同层次的学生在思想觉悟上肯定也会存在一定的距离，所以初中的政治教师可以将学生进行合理分组，分别制定有针对性的教学目标、教学任务，充分激发出不同层次学生的政治求知欲和探究欲，让每个学生在初中的政治课堂上都能够学有所长、学有所获，这样才能有效提高政治教学效率，强化初中的政治教学的实效性。
3.结语
综上所述，初中的政治课堂低效现象的存在，既有政治教师的原因，也有学生自身的原因，这就需要初中的政治教师充分发挥自身的教学引导作用，充分激发学生在政治课堂上的主体意识和探究欲，提高政治学习的兴趣和热情，促进初中的政治由被动课堂、低效课堂向主动课堂、高效课堂的积极转变，进一步提高初中的政治教学的实效性。
初中政治教学措施11
随着新课改精神的不断完善和落实，我国基础教育开始了全方位、多层次改革。新课改是以革新学生的学习方式以及教师的教学方式为主要内容，将学生置于学习的主体地位，实现课程管理进一步民主化，实现了对传统教育的本质性变革。在新课改实施以前，很多中学在政治教学中采用了"单纯传授式"的政治教学模式，这种教学模式只能使得学生对初中政治学习更加反感，难以提高政治学习兴趣，从而影响初中政治的教学效果。因此，如何提高初中政治教学效果，是实施素质教育的一个重要研究课题。本文首先分析了初中政治教学中存在的问题，而后又针对这些问题给出了相应的策略。
1初中政治教学中存在的问题
1.1教学理念陈旧
教学理念落后是传统初中政治教学中存在的一个比较严重的问题，这种政治教学理念难以满足新形势下初中政治教学的需要，它仅仅是单纯地传授政治理论知识，并没有注重政治教学的过程及方法，更没有注重情感、价值观等的培养。鉴于这些问题，新课改精神要求学生在牢牢掌握基础理论知识的同时，又要掌握正确的学习方法，以最终树立正确的价值观。但在具体的政治教学中，由于很多教师受以往应试教育的影响，再加上不了解学生的认知规律，以至于还是单纯地传授理论知识，过分强调书本的重要性，要求学生被动地记诵课本内容。
1.2教学内容脱离实际
现如今，初中政治教学过程中强调更多的是对政治理论知识体系系统性、完整性的掌握，即其侧重点仍然是理论知识，并非以学生为中心，以至于学生感觉到这种政治理论知识无益于自己未来的发展，反而认为浪费自己的学习时间，更不能调动学生的学习主动性，充分发挥学生的政治学习潜能。初中是学生成长的重要阶段，心理发育程度较低，对社会现象还没有形成稳定的看法，但课堂上出现较多的是老一辈革命家的诗词，而没有讲述这些诗词的形成背景。这与学生的实际生活有一定的距离。
1.3教学方法与手段落后
新课改大力提倡对以往的`教学方式进行改革，但由于初中政治这门课程的理论性较强，很多学校的教师难以摆脱传统的传授式教学模式。此外，多媒体教学在具体的政治教学中叶存在着一系列问题，如采用多媒体授课时，由于讲课速度较快，学生难以跟上讲课速度，以至于课堂学习效果非常差。更有甚者，有些学校打着现代教学手段的幌子，在课堂教学中仍采用以往的教学模式。
1.4缺乏对学生实践能力的培养
现如今，在初中政治教学中，很多学校的政治教师在理论教学方面投入了较多的精力，而没有过多重视实践教学;更多地重视教学结论，而对于教学过程没有足够地重视。初中政治教师应明确一下教育的目的，教育的目的就是将所学知识应用到实际生活中去，因此，在加强政治理论知识教学的同时，还应加强政治实践教学，为学生创造更多的实践平台，以使学生全面发展。初中生如果只是在课堂上单纯地学习理论知识，而不及时将其应用到现实生活中，将难以受较好的学习效果，只有将所学理论知识及时运用到实际中去，才能够将理论知识理解得更加深刻。
2解决初中政治教学中问题的策略
不可否认，初中政治教学中存在一系列问题，主要表在教学理念、教学方法等方面。为增加学生对初中政治学习的兴趣，使教学内容更多地联系生活实际，让学生真正领悟到政治学习的价值所在，可以采用理论与实际相结合的政治教学模式。这样可以很好地激发初中生的政治学习兴趣，让学生成为政治学习的主体，如此才能有效提高学生的政治学习效果。
2.1转变教学理念
在初中政治教学中，应本着学生是主体的原则，坚持以学生为中心，可以将学生感兴趣的内容引入到政治教学中，这样可以让学生形成正确的人生观、世界观和价值观。随着新课改的不断深入，初中政治教师要不断更新教学理念，以学生的长远发展为根本立足点，采用以人为本的政治教学模式，培养学生的独立学习能力。初中政治教学既要注重基础理论知识，又要重视学生应用基础理论知识解决问题的能力，最重要的是重视学生在政治理论知识应用过程中所形成的价值观。
2.2更新教学内容
初中政治课程具有理论性较强等特点，如果初中政治教师仅仅是向学生传授理论知识，那么学生在学习中就会产生反感情绪。所以政治教师可以在实际的教学中大胆更新教学的内容等，这需要充分考虑初中政治教学实际。在教学中，教师不必对文章内容作详细的解释，可以让学生自己去学，而教师应结合实例，利用理论知识加以解释，这些实例最好是贴紧学生生活的，使学生容易理解和对政治学习充满热情。此外，政治教学还应充分结合社会热点，以促进学生形成正确的价值观，增强学生的社会责任感、正义感。
2.3运用各种教学方法
古语云："教无定法，贵在得法"。因为随着时间的不断推移，初中政治教学的内容和目标也在不断变化，所以初中政治教师早不同的教学阶段应采取不同的教学方法，明确各个阶段的目标。只有充分考虑每个阶段的政治教学特点以及学生的认知规律，才能在实际的政治教学中运用合适的教学方法，才能最大限度地提高初中政治教学质量。如在政治教学中可采用多媒体教学，充分发挥多媒体容量大的优势，将最贴近学生生活的材料以及社会热点在最短时间内呈现给学生，在课堂上，还应留给学生足够的思考时间，否则难以真正实现多媒体的教学效果。
2.4注重培养学生的实践能力
现如今，初中政治教材内容一般具有很强的模拟再现功能。因此，可以开展情景再现等主题活动，这样可以增强对政治书本中理论知识的掌握程度，也可以增强学生对教材内容理解的深度和广度，从而使得学生将这些理论知识运用到自己的实际生活中，收到良好的教学效果。如政治教师可以在教材上选择一个有意义的话题，让学生展开积极讨论，可以分成若干组，之后让每组表达出自己最后的观点，通过这种讨论的形式，可以让学生更好地理解自己所学的知识。此外，教师在分析完一种社会热点问题之后，可以带领学生去现场做一些调查、访问等工作，以更好地了解社会，应用理论知识来解决这种热点问题。
结束语
综上所述，现如今，我国初中政治教学中仍然存在较多的问题，因此，这需要初中学校严格按照新课改精神和结合学校政治教学实际，加快政治教学改革进度。为达到这一目的，初中政治教师必须加快转变教学理念，尽快从传统的应试教育模式中走出来。此外，还应加快更新政治教学方式，如将多媒体引入政治教学中。最重要的是，在政治教学中，要增加教师与学生之间的互动环节，大力培养学生独立自主的学习能力，如此才能实现初中政治教学质量新突破。
初中政治教学措施12
一、学生基本情况分析：
政治是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。本学期本人担任初一年级两个班的政治教学任务。由于跟本界学生接触的时间不长，对学生的认识和了解还不够全面：学生大部分都来自农村，基础可能不是太好，仅有极少数的基础较牢，成绩也较好。部分学生则是没有养成良好的学习习惯、行为习惯，要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：
本册书分四个单元，第一单元笑迎新生活由两课组成。第一课“新的起点”，第二课“把握学习新节奏”，是要引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。第二单元“认识新自我”由三课组成，它们分别是“珍爱生命”、 “欢快的青春节奏”和“自我新期待”，学习这一单元是要引导学生从认识生命的'角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。第三单元“过富有情趣的生活”共由两课组成，“做情趣的主人”和“品味生活”。学习这一单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求高雅的生活情趣，学会品味生活。第四单元“过健康、安全的生活”本单元由“学会拒绝”和“保护自我”组成，学习这一单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护的策略，帮助学生过健康、安全的生活。
为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
三、教学目的和要求：
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。
2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。
3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、教学措施：
1、重视基本概念的教学
在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用知识的能力。
2、加强政治用语的教学
既有利于学生记忆，又有利于加深他们对政治用语涵义的理解。还应注意对政治用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习政治的重要工具。
3、加强实践教学
政治是一门以实践为基础的学科。实践教学可以激发学生学习政治的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实践能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实践教学是提高政治教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实践的偏向。
五、教学进度：
本学期完成七年级政治上册的全部内容，具体安排：期中考试前完成第一单元、第二单元，元旦节前完成第三单元、第四单元，然后转入复习阶段，在中间穿插一些课堂练习、测验，以便于掌握学生对知识的实际掌握情况。在具体教学中，依据每节的难易程度确定教学课时。
总之，本学期我会尽自己所能调动学生积极性，发挥他们的主体作用，引导学生自主学习，教会学生学习的方法，做学习的主人。我相信有一份耕耘，总会有一份收获。
初中政治教学措施13
【摘要】本文将结合笔者的实践教学经验，对当前我国初中的政治教学存在的问题进行分析，并在此基础上探讨其相应的解决措施，以供广大同行参考与交流。
【关键词】初中的政治教学;问题;解决;措施
1.初中的政治教学存在的问题
1.1重视程度不足。受到传统应试教育的影响，大部分初中的政治教师没有足够重视正式教学工作，并且其教学理念还停留在“重知识、轻能力”的层面上，其错误的认为学生只需要在考试前进行死记硬背，便可以考试顺利过关，完成教学任务。其对政治教学认识的片面性导致了其教学目标、方法的落后，只是将成绩作为学生掌握知识程度的衡量标准，不仅导致学生学习兴趣下降，而且还与政治教学的本质相违背。1.2教学模式单一。教学模式的好坏直接影响着教学质量以及效率的高低，如果缺乏一个合理高效的教学模式，则难以获得理想的教学效果。就现阶段看来，我国不少初中的政治教师仍沿用以往的“填鸭式”教学方式，往往是教师在讲台上将政治理论知识灌输给学生，而学生则在台下被动的接受知识，并机械的做笔记。该种教学模式容易让课堂内容变得枯燥乏味，浇灭学生的学习兴趣，长久以往必然会导致政治教学质量与效率的下降。1.3教学内容与现实实际相脱节。一般情况下，政治教学是根据学科知识体系的严密性来开展教学工作的，但是在某种程度上来说，该种教学是与学生实际生活存在相脱节的情况，难以满足学生的需求。而在教学时教师只是依照教材内容进行知识讲解，没有与社会现状结合起来，从而导致许多学生积极性无法提高，甚至产生厌学的心理。而当前科技不断进步，学生能够通过越来越多的渠道获取信息，其接触到各种信息资源的效率都得到了极大提高。但是初中阶段的学生还处在身心发育的重要时期，其心智不够成熟，还缺少一个有效筛选与分析其所接触到的信息的`能力，所以，初中的政治教师应当要将政治教学内容有效结合学生实际生活，方能够切实促进学生健康成长。
2.初中的政治教学存在问题的解决措施
2.1积极更新教学理念。首先，初中的政治教师应当要正确认识到政治教育对学生健康成长的长效性，并对政治教学予以充分重视。其次，教师应当要转变以往的应试教育的观念，尊重学生的主体地位，并应当要结合学生心智、认知和学习需求，有效组织教学活动，将各类负面的文化冲击阻隔在外，并帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，让其能够有正确判断事物发生以及发展的能力。再者，教师还应当要积极更新教学理念，基于“能力本位”来开展政治教学工作，不但要传授学生政治知识，还应当要培养其相应的能力。2.2优化教学模式。首先，初中的政治教师应当要坚决摒弃以往传统的、单一的教学方式，并积极探索与采取新的教学模式。如，教师在教学过程中可以采取兴趣教学法，充分调动学生对政治的学习积极性，有效集中其注意力，让学生能够主动的学习政治。在对《消费者的权益》进行学习过程中，教师可以在课堂上列举近几年举办的“三一五”消费者维权日，以及央视举办的“三一五晚会”，这都是和学生生活息息相关的，不但能够激发学生的学习兴趣，而且有效丰富了教学内容，让学生更加容易接受与理解。不仅如此，教师还可采取情境教学法、探究式教学法、问题引入法、小组合作教学法等教学模式，切实提高初中的政治教学课堂效率。而且在开展教学过程中，教师还可以采用当前时事政治来将教材中的重点与难点内容引出，让教学活动能够更加自然并贴近生活。2.3有效结合课本知识和社会实践。在开展初中的政治教学中，要想有效提高初中的政治教学的实效性，则需要教师能够积极拓宽知识领域，并引导学生将学习与掌握到的政治知识运用到实际生活当中。所以，教师在对课文知识进行讲授过程中，应当有意识的将课本知识与生活中某一现象相结合，在提高学生理解知识能力的同时，还能提升其知识运用能力。例如，在学习《我国的社会主义制度》时，教师可以要求学生利用课后时间收集这几年来我国拟定了哪些政策，并让学生对该类政策的目的与作用进行探讨。如此一来，让学生能够在调查了解中更加深刻的理解到社会主义制度的优越性，让其能够学以致用，在提升教学效率的同时还能提高学生的学习能力。
3.结束语
总而言之，针对目前我国初中的政治教学中所存在的问题，教师应当要采取针对性的解决措施，通过更新教学理念、优化教学模式、有效结合课本知识和社会实践等方式来不断提高政治教学效率与质量。
参考文献：
[1]王北平.新课改背景下初中的政治教学的有效性研究[J].科学中国人，20xx（2）.
[2]刘建辉.对初中的政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].新课程中旬，20xx(23)：171.
初中政治教学措施14
新课程改革对初中的政治教学提出了全新的要求，提高教学活动的开放性，重视教学实践改革，将教学内容与生活实际结合在一起，是新课程改革的内容。在全新的教育发展背景下，初中的政治教学目标更加丰富。学生不仅需要掌握初中的政治学科知识，还需要在学习过程中有一定的情感收获。不断提升的教学难度，让初中的政治教育工作者开始开发最有效的教学方式。
一、初中的政治教学改革中的困惑分析
1．教学思想上的困惑
在初中的政治教学改革的过程中，政治教师的思想观念对于教学改革的进度有直接影响。一些政治教师的思想没有跟上教学改革的步伐，他们仍然觉得灌输教学法是最高效的教学方法，认为课本是至高无上。这样的教学思想，必然会让死记硬背成为学生的政治学习方式。还有教师的教学思想过于封闭，一直利用教学前辈传下来的传统教学手段，认为一种经典的方法能够满足不同年级学生的政治学习需求。教师思想上的误区，影响了创新元素在初中的政治课堂中的融入。
2．教学方法上的困惑
教学改革，可谓是一场年轻战。教学改革让教学活动变得更有创新意义，更具有青春活力。许多教师在教学改革中学习全新的教学思想，开发了更多有意义的教学方法，能够积极去学习新课程改革提出的教学要求。但错误的理解，会让高效的教学方法变得无效。新课程标准提出学生在课堂中的主体地位，一些教师过于重视学生的主体地位，将课堂完全交给学生，没有原则地减少自己的教学内容，影响了学生的.学习精准性。教学方法应用失误，影响了初中的政治教学效率。
3．学科定位上的困惑
一直以来，初中的政治学科没有得到教师与学生的重视。许多教师与学生认为政治没有必要认真去学，只要抽时间将课本上的知识点背下来就好了。这就使得很多学生会在考试之前临阵磨枪，利用短暂记忆去取得一个满意的考试成绩。在教学中，一些教师总是引导学生划重点，用课堂时间将政治重点内容划出来，给学生布置背诵作业。学科地位不足，影响了课堂教学模式的更新。
二、初中的政治教学改革优化措施分析
1．加强教学思想的转变
要解决初中的政治教学改革中的困惑，需要初中的政治教师更新自己的教学思想，走出应试教育思想的限制。在教学中，教师要正确认识学生的学习主体地位，也认识到自己在课堂活动中的引导者角色。教师要全面分析初中学生的新知识认知能力、心智水平以及个人学习需求。从学生的学习实际情况出发组织教学活动，用政治教学去规范学生的思维，杜绝负面思想潮流的冲击，才能实现政治教学目标。初中学校管理者要利用教师会议的机会，组织教师一起学习新课程改革的要求与日常教学标准，让教师就不理解的内容进行讨论，使之建立正确的教学改革理念，促进课堂教学活动的科学化。
2．加强教学方法的改善
灌输式教学方法具有局限性，虽然能够促进基础知识传播目标的实现，却不利于初中学生各项学习能力的形成与发展。在初中的政治教学改革中，教师要从单一的教学模式中走出来，更加关注初中学生的个性化学习需求。利用初中学生感兴趣的方法实施教学，集中学生的注意力。比如，在学习《自我新形象》时，如果教师让学生站起来说一说自己对个人形象的期待，无疑让课堂学习成为回答问题的过程。在教学改革过程中，肯定学生主体地位，就要重视学生的学习感受。教师可以将问答环节改成一个趣味性的活动，让学生每人说出五个“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此来促进学生重新认识自己，对自己提出期待。这一活动有别于传统的灌输式教学方法，也让课本理论知识与初中学生的个人生活结合在一起，提升了教学活动的创新性。
3．加强教学思路的创新
解决初中的政治教学改革中的困惑，需要教师重新整理教学思路。教师要重视课堂教学活动的完整性，将知识、情感与行为教学结合在一起，使政治教学内容被应用到学生的实际生活中去。提高政治教学内容的实用性，会让初中学生的政治学习观发生改变，不再认为政治课本上都是无用的官方话语。比如，在讲解《善用法律保护自己》时，教师可以将《未成年人保护法》的部分条款引入到课堂中，并针对每一个条款举出一个应用的实例，像童工问题、家庭暴力问题等，都很有震撼性。让学生意识到他们真的能够利用法律去保护自己，法律具有权威性，有利于学生政治学习理念的转变，不断提升政治学科在学生心理的地位，促进教学改革的成功。
三、结语
综上所述，初中的政治学科在初中教育体系中占有特殊的地位，政治教学活动的质量对于初中学生人生观、世界观的形成有着直接影响。学校管理者与教师要给予初中的政治学科以足够的重视，大胆进行创新，利用科学的方法实施课堂教学，促进高效课堂的构建。只有解决改革中的困惑，才能让政治教学更加顺利。
参考文献:
［1］刘建辉．对初中的政治教学改革的困惑与协调的探讨［J］．新课程，20xx，(08):171+173．
［2］杨吉庆，李厚瓒．浅谈初中的政治教学改革的困惑与协调的探讨［J］．井冈山师范学院学报，20xx，(S1):134－136．
［3］翟春英．初中的政治教学存在的问题及解决措施［J］．学周刊，20xx，(02):203．
［4］彭贺新．关于对初中的政治教学问题及解决措施的研究［J］．中国校外教育，20xx，(35):117．
初中政治教学措施15
针对当前初中思想政治课在教学方面存在的问题，我们应在新课程改革的意见指导下，立足思想政治教育课的培养目标，依据社会思想教育需求和学生发展特点来制定课堂教学策略。
1、树立新的教学理念
初中思想品德课教学出现的问题，与教学理念的偏误有直接关系。教学理念偏误既是初中思想品德课教学存在的突出问题，在一定意义上也与其他因素有必然的联系。因此，解决初中思想品德课教学存在的问题，加强和改进思想品德课教学，就必须树立新的教学理念。
一是以“学生为本，以育人为本”。国家在新课程改革中提出了“为了每一位学生的发展”的教育思想，在这个思想的指导下，思想品德教学要树立好“以学生为本”的理念。要确立学生在思想品德课教学中的主体地位，注意充分发挥初中生的主体能动性；要针对初中生的身心特点，紧密联系初中生的生活和思想实际开展思想品德课教学，一切教学活动都要有助于促进初中生的发展；要满足初中生精神世界发展的需求，思想品德课教学的一切方面、一切环节都要有利于初中生的健康成长和全面发展。
二是教学内容要与时俱进，充分体现时代精神。社会在发展，思想品德课教学内容也要与时俱进，反映社会发展的新要求，体现时代精神。例如，当前要注意在初中思想品德课教学中加强“中国梦”和社会主义核心价值观教育，帮助初中生树立实现中华民族伟大复兴的理想。只有这样，思想品德课教学才能与时俱进，充分发挥其育人作用。初中思想品德课教材当然具有一定的稳定性，但这并不是教学可以不体现时代精神的借口，相反思想品德课教学更应该注意紧密联系社会发展实际，不断创新教育内容，以增强时代感和吸引力。
2、总结可行有效的方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。授人以鱼只是供其一饭之需，授人以渔则是终身受用无穷。在政治教学上不可能让学生做遍天下一切试题，只要让学生把握解题的“金钥匙”才可以以不变来应万变。在课堂教学中，老师要有针对性的对通识知识进行归类，引导学生掌握思想认识的解题办法，强化实践训练。
3、增加合作性学习方式的运用
思想政治学习不是单纯的知识传授，而是要帮助学生形成正确的思想认知，因此，作为意识形态方面的学习就需要打破传统教学模式的'束缚，通过采用合作性学习的方式来给予学生更多的学习主动性。合作性学习的主要参与者应是学生，让学生在课堂活动中增加对社会和人家关系的认知。
4、建立科学的考核评价机制
教师对学生的道德品质的评价和考核要坚持学习成绩和平时表现相结合的方式。学习成绩固然很重要，但仅以学习成绩作为衡量学生好坏的标准是片面的，也是不符合实际的。教师更应该注重学生平常的表现，将平常成绩和表现作为衡量学生的重要标准，思想品德课的考核更应该如此，学生的行为，思想的动态，价值观的树立都是考核的重要方面。思想品德课不同于其他科目，要求老师在评估教学效果时要实事求是地对学生的思想水平、行为方式和德育知识等方面进行综合评价，可以采用高校中的学分制，将对学生的品德评价落实到日常行为中。
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