朗诵中广播和主持的基础知识!
朗读训练要循序渐进，由低到高的“五步法”有序进行。
第一步是基础训练。 选择100字左右的文章朗读。要求是:发音准确，声音响亮，吐字清晰，不添字，丢字，不读错字，按标点符号要求适当停顿。
二是过渡训练。 选择200或300个单词来阅读。在第一步训练的基础上，过渡到流畅，可以阅读陈述、问题、叹息、祈祷等句子的不同语气和语调。
第三步是巩固训练。 选择500字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上，进一步阅读长句中的停顿和句子中的优先事项，根据文章的思想内容，适当自然地阅读人们的感受。
第四步是综合练习。 选择800字左右的文章朗读。将分项训练中获得的各种技能应用到朗读中。要求语言流畅，语气连贯，感染力强。
第五步是发挥训练作用。 选择千字以上的文章阅读。注重情感运用，情感表达准确丰富，情感丰富，使作品的深刻思想内容与读者的情感融为一体。
朗诵速度是指朗诵中音节的发音时间，或单位时间的发音数量。一般分为快、中、慢三种情况。
快速。一般用于表达紧张、兴奋、惊讶、恐惧、愤怒、渴望、快乐、兴奋，或描述快速变化的事物和惊险的场景，或描绘人物的警觉、活泼、热情的性格等
中速。一般用于情绪和清洁变化不大的场合，或者用于普通的叙事、讨论、解释、陈述等。
慢点。大部分用来表达沉重、悲伤、忧郁、哀悼的情绪，或者用来描述庄严的场景。
无论快、中、慢，都有一个：“学位”。例如，快，也不能像鞭炮一样，让一个人不知所措；慢，也不能慢慢腾腾，半天，让一个人听起来很困难，等待不耐烦。总之，速度应该是正确的。
朗诵的速度主要取决于以下因素：
一是取决于内容和情节。从结构上讲，朗诵一般快、中、慢、放松、起起落落；从内容和情节来看，投诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于讨论速度；情绪低落的叙述和人物对话应该更慢；急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的辩论、激情的陈述和紧张的场景描述应该更快。内容和情节本身的客观要求是决定表达速度的主要依据。
第二，这取决于表达者的年龄。显然，背诵同样的内容，孩子比年轻人快，年轻人比中年人快，中年人比老年人快。
第三，这取决于观众的年龄和接受能力。一般来说，对于老年人和儿童或接受能力相对较低的观众，或者观众通常对某些内容感兴趣，当许多人想要记录下来时，他们应该放慢表达速度。
快于慢是相对的。无论是快还是慢，都必须表达清楚，观众真正理解为基本起点，快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间。
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