《白鹭》课文

时间：2026-04-16 15:39:42 好文

《白鹭》课文

《白鹭》课文1

　　太阳是一首会变化的歌。

　　亮度的配合，色素的调和，一切都很适宜。

　　月亮亮度小而嫌太暗，即使如一个灯泡子或一只蜡烛，也觉得暗了一些。

　　然而太阳却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　　那刺眼的光芒，那全身的圆溜溜的结构，那火红的颜色，增之一分则嫌大，减之一分则嫌小，赤之一忽则嫌红，橙之一忽则嫌黄。

　　有些时候，一些雪白的云朵淘气地遮住了太阳，太阳便为它们镶上了一层金边，让它们变成了一个个漂亮可爱的小孩子。

　　在晴朗的傍晚，它悠悠地向西方走去，看来似癫非癫，而它却很坚决。这是世间事物很难表现的`一种习惯，人们说它是喝醉了，可它真是喝醉了吗？

　　正午的空中几乎万里无云，更是乡居生活中的一种恩惠，那是宁静的形象化。

　　或许有人会感到美中不足，大阳不是日日出现。但是太阳本身不就是若有若无的一景吗？

　　一一不，景未免太单调了。

　　太阳实在是一首歌，一首音符起起伏伏的抒情歌。

《白鹭》课文2

　　雨是一首优美的诗。

　　雨在一年四季里，下起来便让人的心中窃喜，再适宜不过了。

　　云总在赏月时挡住月亮，即使如刺眼的太阳或寒冷的大雪，也觉得太让人不适了些，而且太不灵性了些。

　　然而雨却因为它的常见，而被人忘记了它优雅的那一面。那一丝丝的凉意，那无尽之感，那绵延之感，那缓慢或急躁的节奏，快之一分则嫌急，慢之一分则嫌缓，那无声润物的轻柔，让人十分欣赏。

　　春天的雨轻柔、迷人。艺术家郑振铎写道“像牛毛，像细丝……”。它总像怕打扰到睡人的`一帘春梦，又像怕抹淡了桃花的粉色妆容。

　　夏天的雨狂躁、狂放。它好像气势磅礴的长龙，震耳欲聋，又似敲锣打鼓。虽有些暴躁，但我们倒不如说它豪爽、干脆。

　　秋天的雨喜悦、快乐。满地的黄叶，踩在上面“吱呀”一声，变成了稻谷，金黄金黄的，正是秋天的杰作，让农民伯伯眉开眼笑。

　　冬天的雨寒冷、冷峻。虽然稀少，却耐人寻味。雨中夹杂的雪粒，就仿佛落在我心头上一般，一眼便成了银装素裹的世界。

　　或许会有人感到美中不足，夏雨那“噼哩叭啦”像鞭炮，让人有些不适。但这又何尝不是雨在唱一曲喜悦的歌呢？

　　——不，歌未免太铿锵了。

　　雨实在是一首诗，一首韵在心中的散文诗。

《白鹭》课文3

　　成功之处:

　　1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引入本篇文章，通过学习，来发现白鹭的美。

　　2.我创设了自读自悟的`学习氛围，引导学生带着问题去读悟，效果不错。

　　3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。

　　不足之处:

　　1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。

　　2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能够增加他们的自信心。

　　3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。

《白鹭》课文4

　　注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。

　　以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的`学习是快乐的!在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。

　　珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在“读中品味白鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据个体阅读的感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”。给予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在“读中品味白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂!

《白鹭》课文5

　　云朵是一首无暇的诗。

　　洁白的颜色，身形的大小，一切都很适宜。

　　天空太大而显笨拙，即使如耀眼的太阳或闪亮的星星，也觉得夸张了些，而且太过高调了。

　　然而云朵却因为它的'常见，而被人忘却了她的美。

　　那洁白如玉的毛边，那多变的身形，那洁白如雪一样的身子，亮之一忽则嫌白，暗之一忽则嫌黑，大之一忽则嫌拙，小之一忽则嫌瘦。

　　在草原的上空，时有一两朵云朵贪恋游玩，见到牛群变壮实的牛，见到羊群们变成毛茸茸的羊，整个草原便就成了一幅嵌在玻璃框的画，天空的蓝与草原的绿，就如是被谁洗了一遍似的。

　　每天的清晨，每每看见一座山上，几朵云围着山在转圈圈。它们宛如一只陀螺，绕着半山腰，一圈又一圈地绕着。这是一个云朵唯一的嗜好，人们说它在游戏，可它真的在游戏吗？

　　中午见着了一大片云，太阳躲入其中一朵，发出万丈光芒，给云儿编上一条会燃烧的金边。它的美丽形象化，而且具备行动了。

　　或许有人有感到美中不足，白云总是无声无息地变化，溜走。但你可以靠记忆，把它想象成是一张张照片！

　　——不！照片难免太生硬了。

　　白云是一首诗，一首韵至记忆里的散文诗。

《白鹭》课文6

　　蒲公英是一朵热烈的烟花。

　　冬天，温暖像穿了隐形衣一样，消失得无影无踪。这是寒冷的世界，寒冷猖狂踩踏世界的每一个角落。植物被大雪覆盖，动物关进笼子里，人们缩在被子里，世界是干枯的，蜷缩的。

　　然而，在你看不见的地方，蒲公英在蕴蓄着力量。

　　寒冷在逝去，春天的脚步，近了，近了。寒冷还在负隅顽抗，世界还是一无生机，世界是干瘪的，乏味的

　　可人们并没有注意，蒲公英在孕育着生命。

　　蒲公英贴在地面，从地里攫取力量，日复一日，一天又一天。寒冷包围在它的身旁，像一个沉重的铁块压在蒲公英的头顶，但它没有畏惧，依旧积攒力量，往上顶，使劲地往上顶。

　　突然，它“啪”地一声绽开了，一朵花在空中绽放，毛茸茸的、黄色的'球。它在微风中摇曳，像举着胜利的火把，驱赶走了冬天的寒冷。在它的召唤下，许许多多的花相继开放，一瞬间，世界成了彩色的啦！

　　它不如牡丹，高贵；不似绣球，旺盛，更比不上美丽的玫瑰。然而，它是最亮的，金黄金黄的，夺人眼球，把人的心儿照亮。

　　日子一天一天的过去……

　　七月、八月时，蒲公英也大变样，成了雪白而蓬松的球儿，它们随时准备出发旅行。

　　这时，一个孩子，蹦跳着跑了过来，朝蒲公英吹了一口气，蒲公英便随着气流一哄而散，乘着风，大胆地蹦跳着，旋舞着，与阳光一起微笑着。它随遇而安，停靠在哪里，就在哪里，认真地扎根，热烈地绽放

　　蒲公英是一朵热烈的烟花，绽放出精彩的自己，加油！

《白鹭》课文7

　　我喜欢白鹭。白鹭是美丽的，远远看去就像雪白雪白的云朵。它全身流线型结构，羽毛一层一层，就像河里粼粼的波纹，实在是叫人喜爱。

　　在清水田里，时不时有一只两只白鹭站着钓鱼。它轻轻地把脚伸进冒着水泡的松软的泥土里，眼睛一动不动地盯着水面。忽然有只小鱼从它脚下游动，它快速的用它的长喙狠狠地夹住小鱼。那只可怜的小鱼在不停地挣扎着，而白鹭在耐心地等待着。突然，小鱼像是认了命，停止了挣扎，于是白鹭仰起头把小鱼吞了下去。接着它连续吃了好几条，就这样，它享受了一顿美味的大餐。

　　晴天的清晨，时有几只白鹭站在小树的绝顶，它呼吸着新鲜的空气。时而把头塞到翅膀下面，理一理被风吹乱的羽毛;时而抬起头往东方望去，仔细地欣赏着初升的太阳;或者在那儿和伙伴们眉来眼去，似乎在商量着到哪儿去捕鱼。有时也会张开硕大的翅膀离开这棵树，飞到那棵树，还会停留在地上跳一跳美丽的舞蹈。整个过程都表现得轻松愉快、悠闲自在。待休息好后，它又重新盘旋在低空。

　　黄昏的天空，夕阳呈现金色，晚霞烧红了半边天。一只、两只低飞的白鹭从眼前掠过，我欣赏着它优美的飞行姿势。因霞光给白鹭镶上了一道金边，这时，白鹭飞在稻田的上空，我们看到的是一只金鹭。因为，周围的`一切都被染红了，看上去，整个天空便成了一幅挂在墙上的画，这天空的大小好像专门为白鹭设计的画框。

　　这是我最喜欢的白鹭，它不就是一首优美的诗吗?

《白鹭》课文8

　　白云是一首柔软轻盈的诗。

　　颜色的多种多样，形状的千姿百态，一切都很独特。

　　它不似月亮那样皎洁明亮，也不似太阳那般耀眼夺目，却别有一番风味。然而白云却因为它的常见，而被人忘却了它的`独特。

　　那镶上金边的，那似小白兔的，那高高挂在山上的，那染上晚霞的，增之一分则嫌大，减之一分则嫌小，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

　　在雪山顶上，白云瞬息万变，时而团团如轮，时而飘飘如丝，时而绵如雪，时而漫漫如絮，妙不可言。

　　晴天的清晨，每每看见它们团团站立于山顶之上，看起来像是在睡懒觉，而它们却可以慢慢升空，这是别的自然气象很难表现的动态。

　　傍晚的空中，时而偶见白云镶上了金边，闪闪发光，更是乡居生活中的一种恩惠。

　　或许有人会感到美中不足，白云不会发出光芒，但是白云本身不就是一道光吗？

　　——不，光未免太俗气了。

　　白云实在是一首诗，一首柔软又轻盈的诗！

《白鹭》课文9

　　一、教学目标

　　1、理解“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。

　　2、准确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

　　3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　二、教学重点

　　准确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

　　三、教学难点

　　学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　四、教学目标

　　1、理解“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。

　　2、准确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

　　五、教具准备

　　课件，白鹭的图片

　　六、教学设计

　　第一课时

　　（一）谜语引入，介绍资料。（出示课件2）

　　1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

　　2、展示交流相关郭沫若的资料。（出示课件3）

　　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、的社会活动家。四川乐山人。192021年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

　　本文选自《郭沫若全集文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

　　3、齐读课题

　　（二）初读课文，扫清障碍。

　　1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）

　　2、准确、流利地朗读课文。

　　（三）再读课文，整体感知。

　　带着以下问题默读课文：（出示课件5）

　　（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

　　（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

　　（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相对应的句子吗？

　　（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？四、交流自学成果，解决问题。

　　师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

　　（板书：白鹭——外形美）

　　作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。（出示课件7）清晨望哨图（出示课件8）

　　黄昏低飞图。（出示课件9）

　　我们能够给课文分成几部分？

　　生给课文划分段落，并概括段落大意。

　　（四）老师总结：

　　这篇散文共分为三部分。

　　第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

　　第二部分（2—10）从不同方面介绍白鹭的美。

　　第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

　　（五）课堂小结。

　　这节课我们理解了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。能够说，这个课是很有收获的。六、布置作业。

　　1、掌握课后生字词。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1、复习生字，复习课文的.主要内容。

　　2、理解重点句子的含义，明白作者的情感。

　　3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　（二）教具准备：书本

　　（三）教学设计

　　（1）复习导入。

　　1、这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）

　　2、听写词语，订正。（出示课件12）

　　精巧色素配合身段生硬寻常常见

　　忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠

　　美中不足散文诗

　　3、抽查背诵。

　　（2）深读课文，体会情感。

　　师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

　　重点句子解析。（出示课件13）

　　①白鹭是一首精巧的诗。

　　使用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

　　板书：精巧的诗

　　②白鹭“色素的配合”从哪里能够体现出来？作者对此是如何评价的？

　　学生讨论，师生共同总结：

　　板书：色素美雪白铁色青色

　　评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

　　③鹭“身段的大小”从哪里能够体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）

　　学生讨论，师生共同总结：

　　板书：身段美；流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

　　白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。

　　朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

　　这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭实行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

　　⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：

　　美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。

　　⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18—20）

　　图画之美：清田独钓图。

　　生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？（板书：图画美）

　　师生共同总结：借助插图，我们能够感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

　　悠然之美：清晨望哨图

　　生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？（板书：悠然美）

　　师生共同总结：描绘的背景————清晨；描绘的状态————悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

　　清澄之美：黄昏低飞图

　　生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）

　　师生共同总结：

　　背景———黄昏

　　状态————低飞

　　感觉：乡居生活的一种恩惠

　　（3）合作探究，把握主旨。

　　（学生讨论总结，教师引导指正）

　　1、课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美

　　开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

　　2、通读课文。

　　这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）

　　这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

　　板书：喜爱赞美

　　3、从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

　　（4）小结。

　　郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时使用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

　　（5）布置作业。

　　使用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

《白鹭》课文10

　　孔雀是一幅精美的图。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　鹦鹉太小而嫌瘦小，即便是火红的公鸡或雪白的天鹅，也觉得小了一些，而且大不寻常了。

　　然而孔雀却因为它开屏时的美丽，让人无法忘却它的美。

　　那五颜六色的尾屏、那全的流线型结构，那葱绿的头顶，那蓝加绿的羽冠、素之一忽则嫌浅，黛之一忽则嫌浓。

　　在森林，时有一样孔雀站看觅食，整个森林便成了一幅五彩斑斓的油画。森林的大小好像是有心人为孔雀精心设计的镜匣。

　　晴天的清晨，雄孔雀开屏，还不停地做出些优美的`舞蹈动作。人们说它是在引起雌孔雀的注意，可它真的是在引起雌孔雀的注意吗？

　　晚上在树上偶见孔雀在上面睡觉，更是一种恬美的享受，那是多么美好的形象，而且具有生命了。

　　或许有人感到美中不足，孔雀不会唱歌。但孔雀本身不就是一首很优美的歌吗？

　　——不，歌未免太铿锵了。

　　孔雀实在是一幅画，一幅精美的油画。

《白鹭》课文11

　　自主学习，试一试你的好身手

　　1. 默读课文，填空。

　　这是一篇童话故事，叙述了_________的山猪潭因为，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼__________

　　的故事

　　2. 在我们的周围，也有类似的事情发生，如

　　_____________________________________________

　　3.试着把文章分成三段，在书上写出段意。

　　轻松过关看一看你的高水平

　　4.音形对应

　　píng yù yí shòu qǐ

　　草( ) 水( ) ( )失销( ) ( )事

　　5.“鹭鸶”读( )，请写出两个含有“鸟”字旁上下结构的字或词。

　　6.“痛心疾首”的意思是

　　请你用这个词写一句话

　　7.理解句子

　　①潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售楼中心的小姐们都跑出来……

　　加横线的词语重复使用起作用;

　　这句话的意思是_________________________ 。

　　②“……捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。”

　　读读这句话，注意带点的部分，体会作者这样写的好处________________

　　这句话表达了怎样的思想感情?____________________________________

　　8.精彩回放

　　① 读了文中的广告和启事，你的心情怎样?为什么?

　　________________________

　　②把这则广告和启事加以对比，你从中体会到什么?

　　__________________________________________________

　　③、如果你是文中的白鹭鸶，你想对人们说些什么呢?请简要地写下来。

　　__________________________________________________________________

　　能力迁移，露一露你的.真本领

　　9.阅读冲浪

　　五花山

　　我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色吗?

　　春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚(长、冒)出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

　　夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

　　秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好象所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一(条条、堆堆、簇簇)火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。

　　秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿…人们给这(五光十色、五颜六色)的山起了个名字，叫“五花山”。

　　① 划去括号中不太准确的词。

　　② 按要求填空

　　春天的山是( )(填一个字)绿色的，夏天的山是( )(填一个字)绿色的，秋天的山的颜色用一个成语概括就是( )。

　　③ 文章的开头和结尾有何特点?

　　④ 本文介绍了

　　表达出

　　⑤

　　读一读记一记

　　阳光明媚风和日丽天高云淡碧空如洗

　　山清水秀鸟语花香山川秀丽清澈见底

　　心旷神怡神清气爽郁郁葱葱幽静恬然