德语

德语15篇(合集)

德语1

　　ich mich vorstellen? 我能做一下自我介绍吗?

　　heit du? 你叫什么名字?

　　n Sie sich vorstellen? 您能做一下自我介绍吗?

　　注：sich vorstellen 自我介绍

　　德语中有尊称“Sie”，一般用于陌生人或受尊敬的人。大学生之间，一般直接用du就可以了。

　　freut mich, dich kennenzulernen. 很高兴认识你。

　　freut mich, Sie kennenzulernen. 很高兴认识您。

德语2

　　1 das Frühlingsfest 春节

　　2 das Laternenfest 元宵节

　　3 das Totenfest 清明节

　　4 das Drachenbootfest 端午节

　　5 das Mondfest 中秋节

　　6 das Doppel-Yang-Fest 重阳节

　　7 Fest am 8. Tag des 12. monats 腊八节

　　8 der Neujahrstag元旦

　　9 der Internationale Frauentag am 8. m?rz 三八妇女节 10 der Tag der Arbeit am 1. Mai 五一劳动节

　　11 der Jugendtag 青年节

　　12 Internationaler Kindertag am 1. Juni 六一儿童节

　　13 der Nationalfeiertag 国庆节 14 Silvester 除夕 15 Europ?isch-Christliche-Feiertage 欧洲基督教节日 16 der Karneval 狂欢节

　　17 der Karfreitag 耶稣受难日

　　18 das Ostern 复合节

　　19 das Pfingsten圣灵降临节

　　20 das Allerheiligen 万圣节

　　21 die Weihnacht 圣诞节

　　22 das Erntedankfest 感恩节

　　23 der Dreik?nigstag 三圣节

　　24 der Himmelfahrtstag 耶稣升天节

　　25 das Oktoberfest 啤酒节

　　26 der Jubil?umtag 周年纪念日

　　27 die Goldhochzeit 金婚

　　28 die Silberhochzeit银婚

　　29 die Verlobung 订婚

　　30 die Verm?hlung / Hochzeit 结婚

德语3

　　随着社会经济全球化的发展，各国之间的经济、文化交流不断加强，语言作为交流的主要媒介，外语的学习为国际交流打下基础。一种语言与其社会文化有着密切的联系，因此，了解民族文化是学习该民族语言的基础环节，外语教学中，使用该语言的国家的文化是重要的教学内容。在我国的德语教学中，注重对语法和词汇的教学，却忽略了对德国文化的探索和了解，这种现状严重阻碍了德语教学的质量。因此，如何加强德国文化在德语教学中的应用，是教育者首先要解决的问题。

　　一、德语教学中导入德国文化的重要性

　　目前，在我国的德语教学中，教师的主要教授内容为语音、词句和语法等基础语言知识，学生对德语的基础知识掌握的很好，基本的交流也没有问题，但是由于缺乏对德国文化的了解，在具体的实践中很容易出现误会，影响到交流的与沟通的正常进行。随着各国之间的交流不断增加，交流中容易出现的误会也引起人们的反思，人们也越来越意识到在对语言的掌握中，要加强对该国的文化的关注，了解各国在交际中的习俗的不同。例如，在中国，“干嘛去”“吃饭了么”都是一些招呼用语，并不一定有实际的意义，而在德国见面时多说的是“天气真好”之类的关于天气或环境的描述，德国人并不喜欢被人问及“去哪”的寒暄。

　　文化在语言教学中的运用的重要性逐渐受到广大外语教育者的关注，文化教学成为外语教学中的主要内容。很多教育者对文化教学的内容、教学原则、具体方法等做出全方位的研究，并得出优秀的研究成果。在德语教学领域，教育者将德国基本的文化、历史、习俗等编入德语的教材中，这很大程度的促进了教学的顺利开展。

　　二、德国文化在德语教学中的体现

　　目前，我国的德语教材中应用的德国文化主要包括交际用语、国情发展、国家历史、德国的宗教与信仰等方面。

　　1、德国文化中的交际礼仪与德语知识的内涵

　　德语交际主要体现在吃穿住行、工作、求医等生活日常场景中，学生在语言学习中要注意中国与德国交际用语之间的差异，掌握与德国人交往中要注意的基本礼仪。如在点餐时，中国人常说“随便”这种客套话，中国人可以忽略这种回答，但是德国人会进行认真回复。德语中很多词语有着较深的历史渊源，例如，“周四（Donnerstag）”一词主要来源于日耳曼民族的第二主神“雷神（Donar）”，将这种简单的文化运用到语言教学中，可以使知识不再枯燥乏味，而是更有故事性和趣味性，也有利于学生的掌握与记忆。了解中德两国日常交际中的差异，避免社交中的误会，掌握德语的历史，从而更好的运用德语。

　　2、德国的国情与历史

　　在我国现有的德语教材中出现的关于德国的国情与习俗都是最基础、最表层的，在德语教学中都是零散出现，对此可以将德国的一些主要的基本国情、社会文化现状以及特有的习俗等进行系统的整理，便于学生能够了解更多德语环境，加深学习层次。例如德语教学中会涉及一些德国的重要节日，学生可能对节日的名称很熟悉，但是对节日的由来缺乏了解，这种现象可能会对学生进一步学习造成影响；很多德语学习者对出国有兴趣，但是对德国的教育政策、留学生规定、国外工作者的政策等不熟悉，这些都不是掌握德语的技巧就能解决的问题。因此，在德育教学中，将德国的国情、历史、习俗等运用到教学中，扩大学生的知识面，便于语言的深入学习。

　　3、德国的宗教与信仰

　　精神文化是文化的最高层，主要体包括人们的人生观、世界观与价值观的认识，主要体现在人们的.道德规范与宗教信仰中，精神文化直接影响着人们思想体系的形成。德国文化与我国文化是东西方文化的代表，东西方国家由于宗教与哲学等的思想不同，形成东西方文化的差异。历史中，德国人与基督教的关系密切，虽然基督信徒逐渐减少，但是宗教信仰在德国人心中仍占据重要的位置。在德语教学中，注重宗教文化的了解，有助于学生了解德国人的思想，尊重他国人民的宗教习俗，防止触及别人的禁忌，对双方关系造成不良影响。

　　三、加强德国文化在德语教学中应用的方法

　　要加强德国文化在德语教学中的应用，就要将德国文化贯穿在德语教学的各个环节。对德语教材进行文化内容的强化，将德语相关的历史习俗、词语典故等加入教材中，丰富语言文字的趣味性。还要在词汇或语句以及交际礼仪等方面进行德国文化的普及。

　　1、在德语教学中加强交际礼仪的教学

　　基础的问答是最简单的德语交流，由于中国与德国的习俗不同，要教导学生在交流中注意中国与德国交际用语的不同。一般中国人之间的交流中，为了减少两者的距离感，拉近双方的关系，通常会对对方的个人问题进行交流，如了解对方的学习、工作、健康、婚姻等情况。但是在德国，个人的隐私非常重要，如果向他们了解个人问题很可能引起对方的反感，甚至会造成误解。因此，在德语教学中，教师引导学生进行交流时要注意让学生避免将中国的聊天话题带入谈话，防止在与德国人实际交流中引起不必要的麻烦。不仅是交际语言，在交际行为中，中国与德国的行为方式也会有所差异，教师也要对学生的交际行为进行规范。

　　2、加强词汇与熟语的趣味性

　　词汇是语言的基本组成单位，在语言学习中，词汇是最基本的学习内容，但是单独的词汇罗列会让词汇学习繁杂又枯燥，而且相同的词汇在不同的文化中可能有较大的差别，这就对学生的外语学习带来一定阻碍。因此，教师在基础词汇教学中要加强对词汇来源与词汇含义的解读，可将东西方文化中差异较大的词汇进行对比，激发学生学习兴趣，引发学生的探索欲望。例如“龙”一词的教学中，该词在中国文化中象征着吉祥与高贵，但是在西方国家，包括德国，龙是恶魔般的存在；猪在我国的文化中代表这懒惰与笨拙，但是在德国，猪是一种幸运动物。无论是文字还是数字，在东西方文化中都有很大差异，教师在教学中要注意帮助学生进行区分。

　　3、丰富德语教材中德国文化的内容

　　由于我国现今的德育教材中对德国文化的介绍较少，导致学生的学习受到局限，因此相关教育部门要加强对德语教材的完善。德语教育者可将具有代表性的节日、习俗、历史事件、与学生发展有关的政策等进行系统科学的整理，编入德育教材中。由于时代的进步很快，很多方面可能受时代发展的影响变化会很大，所以教师在引导学生学习教材的同时，通过互联网等技术多多关注德国的新闻或发展，方便学生及时获取最新的信息，也可以通过多种方式了解德国文化，丰富自己的知识面，便于德语的学习。

　　四、结语

　　加强德国文化在德语教学中的应用，这需要教师在掌握专业知识的基础上对德国的文化有较深的认识，以便在语言教学中补充相关文化基础，提升教学质量。东西方文化差异较大，教师在进行语言教学时，要引导学生对东西方文化的区分，引导学生正视文化差异，并积极探索、研究出现的差异。在语言教学中，将语言与丰富多彩的文化相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能提高教学质量。

德语4

　　大学生活转瞬即逝，转眼之间，作为德语专业的我即将告别大学生活，告别亲爱的同学和敬爱的老师，告别我的母校——×××大学。美好的时光总是太短暂，也走得太匆匆。如今站在临毕业的门坎上，回首在×××大学德语专业学习和生活的点点滴滴，感慨颇多，有过期待，也有过迷茫，有过欢笑，也有过悲伤。

　　本人在德语专业老师的教诲下，在德语班同学们的帮助下，通过不断地学习德语专业理论知识和参与德语专业相关实践活动，本人德语专业素质和个人能力得到了提高，完全符合×××大学

　　对德语专业

　　学生的毕业要求。

　　在思想品德方面：在×××大学德语专业就读期间自觉遵守《×××大学德语专业学生行为准则》，尊敬师长，团结同学，关心集体。通过大学思政课学习，我学会用正确理论思想武装自己的头脑，树立了正确的人生观、世界观、价值观，使自己成为思想上过硬的德语专业合格毕业生。

　　在德语专业学习方面：本人认真学习德语专业的每一门功课，积极参加德语专业相关实践活动和德语专业毕业实习，并顺利通过考核。平时，我关注当前德语专业发展，及时掌握德语专业最新科研情况，使自身的德语素养与时俱进。此外，我还参加德语相关资格考试××××（列举自己获得的德语专业证书）。从大一入学时对德语专业的懵懂到如今对整个德语行业发展的了解，我已经完全具备了德语专业毕业应有的条件。

　　在工作组织方面：我担任过德语专业01班×××班干部（或德语班宿舍长、德语专业实习组长等）。本人积极主动参与德语班级事务管理，代表德语专业01班参加学院×××活动。在德语专业01班集体活动和德语班宿舍管理中，我有意识地协调好同学们之间的`关系，做好班级内务工作，为我们德语专业01班同学营造了良好的学习氛围。在德语专业同学们的共同努力下，我们班级获得×××××××××（列举德语班级和个人荣誉）。

　　我相信天生我材必有用。作为即将毕业德语专业的大学生，××

　　×大学的四年熏陶，使我拥有深厚的德语专业知识，我将以坚强的信念、蓬勃的热情、高度的自我责任感去迎接人生新的阶段。

德语5

　　一、指导思想

　　本学期工作以学校工作重点为指导思想，围绕江西省少先队工作师范学校创建活动的要求，开展系列活动。让每个少先队员体验成功、收获习惯。

　　二.主要工作

　　(一) 加强德育(少先队)队伍建设

　　1.每月举行一次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。

　　2.加强少先队小干部队伍建设。成立校红领巾小站，组织班队干部培训，健全队委学习和交流制度。选拔有责任心的队员组成红领巾文明礼仪监督岗、国旗护卫队;每中队选拔一名中队长、8名小队长，参与班级管理工作;3-6年级各班成立小组，每星期每班上交一篇广播稿。

　　3.加强班级建设，开展星级教室评比：每半月评选文明班级，及时颁发文明班流动红旗;每周进行星级教室评比。

　　4.深入进行德育科研探索，鼓励班任积极撰写德育论文，每学期班主任任交德育论文一篇，进行优秀少先队活动案例评比。

　　(二)加强学生养成教育和法制安全教育

　　1.每个班级按照《学生一日常规》对学生进行养成教育;班主任要根据年级和班级的具体情况，上好每节班会课;抓好两操和大型集会的纪律工作，每天对两操进行常规检查并做好记载;规范队礼，对礼仪岗、升旗手进行训练。

　　2.班队活动课前20分钟观看法制、安全、文明礼仪等讲座或视频，后20分钟进行班级工作小结或雏鹰争章活动。

　　(三)充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。

　　1.做好家长学校工作：每月一个中队举行家长开放日活动，邀请家长参加中队课展示活动，开展家长评教活动。

　　2.各中队做好家访工作：一年级家访面达100%，其他年级家访不少于二分之一;每学期召开一次家长座谈会。

　　3.各中队每月要对学生的成长小脚印进行完善。每学期抽查3次。学校成立6个检查小组，以年级主任、副主任、德育处和部分老师为成员，分别在开学3周内、其中考试、学期结束前进行抽查。

　　(四)注重学生心理健康教育

　　1.做好学生的心理疏导工作，完善学生档案。

　　2.各中队进一步完善学生成长档案，建立健全学困生、学困生、残疾生、留守生、单亲生、先天性心脏病学生的档案。做好六类学生的心理疏导工作。

　　(五)开展育名生活动

　　(1)少先队以雏鹰在行动为途径，各中队以雏鹰假日小队为单位，进行雏鹰争章活动，评选各星章。每月的'最后一个中队活动课对队员进行雏鹰争章评选。

　　(2)根据校园之星评选细则，全校每月评选出10个校园之星。

　　(3)对学生进行普通话和古诗文诵读进行考级。

　　(六)根据重大节假日以及学校的特色开展各项活动

　　1.开展讲、写、读、养四项活动：每天下午安排15分钟课，前半学期进行诵读，内容为《智慧阅读》或《读读写写》，由语文老师带班;后半学期进行写字练习，由数学老师带班。

　　2.开展雏鹰在行动系列活动：各中队根据本班实际成立雏鹰假日小队，要有假日活动方案，小队活动情况记载;要有雏鹰争章活动记录。

　　(1)开展红领巾心向党喜迎党代会活动

　　(2)开展争当四好少年活动

　　(3)开展民族精神代代传活动

　　(4)开展手拉手活动

　　(5)开展全校秋季运动会

　　(6)召开第一届少代会

　　三、每月具体活动安排

　　九月教育主题：守纪律，尊师长

　　1.制定少先队工作计划，各中队制定班队工作计划、雏鹰假日小队活动计划，布置教室。

　　2.召开大队委会和校值日生会，恢复校园红领巾岗位、红领巾广播站，对周一升旗手进行培训训练。

　　3.

　　9月14日各中队开展红领巾心向党喜迎党代会系列活动：一、二年级开展我爱抚州班会课;三、四年级开展从小争做赣东小主人班会课;五、六年级开展红领巾心向党班会课

　　4.召开一年级家长会、班主任工作经验交流会

　　5.9月28日各中队进行雏鹰争章活动

　　十月教育主题：讲文明，爱祖国

　　1.

　　召开大队委和校值日生会。

　　2.召开第一届少代会、举行新队员入队仪式。

　　3.开展民族精神代代传系列活动。

　　(1)10月12日各中队开展庆少先队建队62周年班队会。

　　(2)10月19日一、二年级开展中国了不起、三、四年级开展中国人了不起、五、六年级开展做个了不起的中国人班队会。

　　(3)10月26日六(3)班开展主题爱祖国、爱家乡校中队活动课。

　　(4)10月26日各中队进行雏鹰争章活动

　　(5)10月30日三至六年级各中队上交两份 民族精神代代传优秀手抄报，德育处、少先队进行评奖。

　　十一月教育主题：勤锻炼，爱读书

　　1.召开大队委和校值日生会

　　2.开展争当四好少年系列活动

　　(1)各班上交争当四好少年学年计划，每个学生制定好争当四好少年学年计划。

　　(2)开展爱心飞扬 身边的手拉手活动：各中队根据大队活动制定计划，进行活动，指导学生填好表格。

　　(3)11月9日各中队进行爱心飞扬身边的手拉手活动启动仪式。

　　(4)11月16日各中队开展爱祖国，爱江西做个江西好少年主题班会。

　　(5)11月30日三至六年级各中队上交两份争当四好少年优秀手抄报，政教处少先队进行评奖。

　　3.11月30日班主任上交一篇手拉手少先队活动案例，进行优秀案例评比。

　　4.各中队筹备秋季校运动会。

　　5.11月23日四(3)班开展争当四好少年校中队活动，其他中队开展安全教育班队会。

　　6.11月30日 各中队进行雏鹰争章活动。

　　十二月教育主题：守诚信，敬父母

　　1. 召开大队委和校值日生会。

　　2.12月7日各中队开展阳光体育一小时争当体魄强健好少年主题班会。

　　3.12月21日低年级开展争当品德优良、团结友爱的好少年故事会，高年级进行争当品德优良、团结友爱的好少年演讲赛。

　　4. 12月14日三(1)班开展争当爱心使者校中队活动课，其他中队开展安全教育班队会。

　　5. 12月28日 二(7)班开展做个好学上进的好学生校中队活动课，其他中队进行雏鹰争章活动。

　　6.进行故事大王和演讲比赛。

　　一月教育主题：惜光阴，勤学习

　　1.召开大队委和校值日生会。

　　2.12月4日各中队进行庆元旦活动。

　　3.12月11日各中队开展做个勤奋学习追求上进的好少年班会。

　　4.各中队发出号召，引导队员认真学习，争取在期末考试中取得好成绩。

　　5、做好材料收集工作，做好各项总结。

　　6、学期末表彰优秀学生，总结本学期工作，布置寒假工作要求。

　　黑板报主题

　　时间

　　主题

　　9月

　　尊师爱校守纪律

　　10月

　　讲文明，爱祖国

　　11月

　　勤锻炼，爱读书

　　12月

　　守诚信，敬父母。

　　1月

　　惜光阴，勤学习。

德语6

　　一、是否要学习德语

　　德国的高校在追求国际化，所以开设了很多国际课程，授课语言为英语。如果有同学想申请国际课程的专业或者只是在德国做一两个学期交换生，那么不会德语也完全没有问题。想要强调的是，德国的优势学科，诸如法学、医学、机械制造、化学、生物学、哲学，基本还都是德语授课。

　　如果你打算毕业后在德国找工作，那你德语得非常非常好，不是A1B1那种低水平的好，而是听说读写都得非常非常好。具体要求看专业和职位，越是理工科，其实德语要求越低，越是商科文科，德语要求越高。而且生活在德国，不会德语就像少了个胳膊一样残疾。如果你打算毕业后直接回国工作，不留在德国，而且国内的工作不需要德语，就没有必要学习德语。

　　总的来说不会德语去德国留学是可行的，不过也要分大学和专业：公立大学中，有的大学国际化程度比较高，开设较多的国际课程，即使选择某些社会学、自然科学、工科专业也不用担心，都是全英文授课。还有部分大学开设了国际项目，以英语为授课语言。

　　私立大学中，也有一定比例的大学提供全英语课程，比如金融城市法兰克福私立的商学院，英语授课的同时，充分鼓励学生到金融业积累实习经验，毕竟金融业的通用语言是英语。

　　选择到德国留学的同学应该多少对德国的社会、文化或者某一方面感兴趣的，虽然完全不会德语也能hold住，建议同学们，即使所学专业是英语授课，在学有余力的情况下还是尽量学一些德语，起码达到日常交流的水平。学会了德语，可以说才能拥有认识德国社会，结交德国朋友的敲门砖，无论对今后的工作还是生活都会有所帮助。

　　二、为什么要学会德语

　　1.申请人数基数大。德国大学免学费的教育政策是非常具有吸引力的，录取分数又不像美国的奖学金项目那么高，但是德国留学生之所以一直都不多，就是因为语言这道门槛。最近几年德国大学逐渐开放英语授课项目，这就让原本因为语言门槛而放弃了德国这个选项的人重新开始考虑德国，所以英语授课项目的申请人数基数比德语授课项目要多得多。要知道，和你竞争的不仅仅是中国学生，还有来自全世界各地的申请者，比如我之前认识的参与英语授课的同学，她的同学不仅来自欧盟、中东等其他国家，还有德国当地人，目的就是为了提升英语水平和国际化交流的能力。

　　2.学校面对两个学业表现和英语成绩同等水平的候选人时，会更青睐有德语成绩的`候选人，因为他可以更容易适应和融入德国的生活。

　　3.德语学习是需要长期投入精力的，因此愿意花时间学习德语的候选人自然比没有学习德语的那部分展示了更充分的留德动机，目的性更明确。对比起那些同时申请了其他英语国家，只是把德国作为备选的申请人，一开始就奔着德国来的同学会更加受到学校重视。

　　三、语言相关证书

　　对于英语授课，一般需要的语言证书有：雅思6.5分托福：IBT：88PbT（20xx年5月前）：605PBT（修订版，20xx年10月后）：66剑桥英语证书：CAE：Grades A，B，CCPE：Grades A，B，C

　　德语授课的专业，只需要德语语言水平证明；德福4X4DSH 2或3telc Deutsch C1 HochschuleDSD II歌德B2/C1但有一些专业。

　　四、英语授课院校

　　德国开设的英文授课院校主要为德国优秀公立院校。如慕尼黑大学、慕尼黑工业大学、魏玛包豪斯大学、斯图加特大学、莱比锡大学、汉诺威大学、不莱梅大学、海德堡大学、波恩大学、亚琛工业大学等。

　　1.慕尼黑大学——管理学硕士

　　学制2年，与法国的里昂商学院及英国的阿斯顿商学院合作，毕业后会授予这三个学校颁发的学位，语言成绩需达到雅思6.5或托福80分，申请需要提供GAMT或者GRE成绩，可申请奖学金，申请需要面试。

　　2.图宾根大学——管理与经济学硕士

　　学制为1.5年制，语言成绩要求达到托福80分（托业700分），或者雅思6分。

　　3.科隆大学

　　国际管理硕士

　　学制为2年，语言成绩要求达到托福100分或雅思7分，要求另外一种语言水平达到B2（可以为母语），建议申请提供GMAT成绩。

　　工商管理硕士（合作项目）

　　包括会计与税务、金融、市场营销、供应链管理、公司发展与媒体管理6个方向，学制为2年制，是与华沙经济学院、阿尔托大学经济学院、鲁汶管理学院、艾哈迈达巴德管理学院合作的项目，无需学费，需要提供GMAT550分的成绩，语言成绩要求达到雅思7分或托福100分。

　　工商管理硕士

　　包括公司发展、市场营销和金融三个方向，学制为2年，语言成绩要求不高，托福87分或雅思5.5分，建议提供GMAT成绩。

　　4.法兰克福大学——国际管理硕士

　　无需学费，语言成绩要求托福100分或雅思7分。

　　5.纽伦堡大学——国际商务研究硕士

　　学制2年，语言成绩要求达到托福100分或者雅思6.5（单项不低于5.5分），无需学费。

德语7

　　周日晚上，我钻进被子后，躺在床上心里想：明天代管课又是德语课了，听老师说要来外教，那是男的还是女的?是什么颜色的头发?什么颜色的眼睛?会写汉字吗?我伴着这一串问题进入了梦乡。

　　第二天，我来到学校后，觉得上午和下午的课都没那么有趣了，对德语课来说简直不值一提。好不容易熬过了上午和下午，到了代管课。“叮铃铃”上课铃响了，我连忙回到座位上，认真地坐好，德语老师进来了，她身后跟着一位年轻的大哥哥，我想他一定就是外教了，因为他与我们最大的不同就是他那金黄色的.蓬松卷发，那金色卷发在灯光下闪闪发光哩!他那蓝宝石似的大眼睛到处打量着我们这个教室。我想可能是我们的教室和他们那儿的教室有些不同吧。接着，他开始了自我介绍。从我们上节课学习的句型中，我听出来了他的名字叫做“Lars”，来自德国，很高兴认识大家。说完他便在黑板上写出了三个字，这字 ……这字不是汉字吗?我们本都以为他会写德语的，可谁知他写出了“大家好”三个汉字!虽然他写得不够好看，但我能体会到付出的努力，我们都情不自禁地鼓起了掌来。然后他便开始教我们唱德语歌，教完后，下课铃也响了，他便离开了，望着他远去的背影，我心想，他什么时候能再来呀!

　　我还见过许多外教，但这个外教给我留下的印象最深!

德语8

20xx年专业排名	大学名称	学生满意度	科研评估	录取标准	学生就业率	总分
1	剑桥大学,Cambridge	91	1.1	559	81	100
2	牛津大学,Oxford	87	1.1	535	80	96.7
3	杜伦大学,Durham	84	1	516	80	93.9
4	南安普顿大学,Southampton	87	1.2	463	72	93.1
5	圣安德鲁斯大学,St Andrews	83	1	511	78	92.6
6	华威大学,Warwick	91	0.8	469	65	89.9
7	利兹大学,Leeds	86	1	419	72	89.7
8	布里斯托大学,Bristol	81	0.8	444	84	89
9	爱丁堡大学,Edinburgh	83	1	467	66	88.1
10	格拉斯哥大学,Glasgow	83	0.6	490	76	87.4
11	伯明翰大学,Birmingham	88	0.9	380	66	86.8
12	纽卡斯尔大学,Newcastle	83	0.9	452	66	86.1
13	巴斯大学,Bath	82	0.7	450	75	85.9
13	伦敦大学学院,UCL	76	1.1	502	68	85.9
15	埃克塞特大学,Exeter	84	0.9	478	60	85.8
16	诺丁汉大学,Nottingham	85	0.6	390	70	83.8
17	伦敦大学国王学院,KCL	78	1.1	460	58	83.6
18	谢菲尔德大学,Sheffield	78	0.5	437	80	83.5
19	曼彻斯特大学,Manchester	81	1	385	64	83.1
20	卡地夫大学,Cardiff	81	0.8	383	67	82
21	赫瑞·瓦特大学,Heriot-Watt	80	0.5	400	74	81.6
22	雷丁大学,Reading	85	0.5	358	65	80.7
23	阿斯顿大学,Aston	80	0.3	397	68	78.2
24	肯特大学,Kent	82	0.3	337	70	77.7
24	伦敦大学玛丽女王学院,Queen Mary	78	0.5	377	66	77.7
26	朴茨茅斯大学,Portsmouth	82	0.8	300	57	77
27	斯旺西大学,Swansea	81	0.7	337	54	76.9
28	阿伯丁大学,Aberdeen	80	0.3	406	n/a	76.2
29	兰卡斯特大学,Lancaster	71	0.5	n/a	79	75.9
30	伦敦大学皇家霍洛威学院,Royal Holloway	77	1	397	43	75.6
31	班戈大学,Bangor	85	n/a	278	71	75.4
32	利物浦大学,Liverpool	73	0.7	n/a	62	74.5
33	赫尔大学,Hull	83	n/a	300	68	74.2
34	东英吉利大学,UEA	86	n/a	343	55	73.6
35	诺丁汉特伦特大学,NTU	83	n/a	296	59	71.3
36	曼彻斯特城市大学,Manchester Metropolitan	78	0.2	n/a	54	69.6

德语9

　　首先，一开始我也是自学的，虽然到后期因为考试及计划的需要不得不去报班上课，但起码也算从那段路走过来的人。

　　我开始自学德语完全是凭兴趣（原因不多说了，喜欢德语的十之八九都相似），开始我是去网上搜一些有关德语的日耳曼民族演化的文章看看，对他们的语言文化有一个大概了解。

　　然后就学发音，去书店买了一本大连理工出版社的《德语发音与纠音》（貌似是这个名字,记不清了），单纯讲发音,口型、舌位、气流讲的都很详细，还附有口腔喉剖面图。体积小，重量轻，方便随身携带，感觉很不错。不过他附带的MP3录音感觉不是很好，是中国人自己录的，不清晰也不纯正。因为高中学业的原因，当时也就一个星期记四五个发音规则，虽然少，但是全都能记住。

　　因为之前听说过德语中有颤音，所以从那时起也就养成了每次刷牙仰脖“漱口”30秒的习惯，可能自己生理缺陷吧，大约一年后我才可以自然的发出r~~~~~~~~~这个音（我们学校学美声的给了我很大启发，在这里对她们表示感谢）。其实也不用太在意这个音，在平时的会话交流中因为语速的原因这个音都是很快被带过的，没人太在意，不过总是单纯的用清辅音h来代替就不太好了。学发音的时候也要多搜搜别的参考资料，如正字法，音节划分什么的，避免读破词句。

　　有些人认为初学一门语言不必太在意发音，并以婴儿学话为佐证，个人认为婴儿学话虽然一开始喃喃不清，但是他背后有一个24*7的大语言环境存在，并且他有10年甚至更多的时间去纠正自己的发音，所以他们可以一开始学的不像。

　　但是不要忘了，即使是这样，我们还可以看到很多不会说普通话的成年人，这给他们带来的交流困难也是显而易见的，不过他们还可以肢体语言+地方普解释，但是如果在德国学习，会有多少德国人愿意给你时间去听一个异国人的再解释。 现在能自学一门新语言的人多已弱冠之年，这其中很多人都是要在几年之后就能熟练地运用这一语言——时间不允；深处汉语环境，甚至周围说英语的都没几个（不过说鬼话棒子话的到不少）——环境不允。所以，在学习一门语言的基础——发音的时候虽说不要一次就学的很像，但是起码要有这种意识，努里使自己的发音更标准一些。这样，尤其是对德语，不仅会让后面进一步的学习更容易，如单词拼写，如查生词，如记忆语法??而且，人到了成年记忆力总是会下降的，如果先学了一个错误的发音，尔后在改正很难，会很容易混淆孰对孰错，最终搅成一滩浆糊。

　　啰嗦了这么多其实要点就一个：学好发音很重要。

　　大学之后，因为大一大二课程不算多，所以没事的时候就去跟着德语二外的旁听，后来，因为实验冲突和他们进度太慢，我也就索性自己学了他们用的《新编大学德语》，感觉不错，语法现象对于没有基础的初学者来说的比较简单，每颗后面的语法总结也都挺不错，适合初学自学者记忆。

　　学习语法时多多总结，多找规律，可以事半功倍。

　　例如记忆冠词变格时，只需要把一格的记住再记住二三四格中特殊中的一两个就ok了（一般先学四，再三，后二）。在精简一些就是冠词、名词、形容词、无主代词的词尾变化无非就那么几个，记住其中一种，其他的就都晓得了（这里要自己找规律，这样记得才牢固，只是单纯听别人的早晚都要忘）。设计到语句语法时，我一般与英语做类比就都记个十之八九了（比相同比不同，废话），因为比较喜欢编程，所以有时也会把一些语法规则看成编程规则来理解记忆，其实，这也是我认为德语好学的地方，复杂但是规律性逻辑性强。当然，这只是一人一法，只要你对德语对他们的民族对他们的文化感兴趣总是可以找到各种学习的`方法的。

　　后来，就去报班了。学习语法是个人感觉也可以参考一下高教版的《大学德语》。这本教材语法集中度很高，适合快速（一个学期）构建德语语法大体框架。 我不推荐0基础的人去学《走遍德国》《新标准》，原因很简单，全德文，语法，解释，教师用书，全是。当然，可能有语言天才、牛人很适应这条路。

　　不过《走遍德国》附带的MP3推荐学发音的最好听听（网上有下），很纯正，很浓郁，很鲜香味美，很德国。对于这两本教材一般推荐在有一定词汇量（起码认识个Akkusativ啊Dativ啊suchen啊什么的）和有一定的语法知识（动词现在时变位啊，过去式变为啊什么的）的前提下再去自学。否则会打击自学者的信心和兴趣。

　　如果你具备以上两点后并且想学正宗表达的话那就快去学着两本原版教材吧，别在抱着咱们自己人编的教材啃了（涉及到语法方面还是要啃啃的）。现在想想自己小时学了那么多年lili&lucy到头来还是chinglish。

　　如果有留德计划的，那么建议先去北外打基础（语音加语法），然后再去歌德练综合。据说同济留德预备部的也不错，不过本人没体验过（教材使他们自己编的，文章冗长）。

　　去新东方？个人感觉就是钱多烧的找残。

　　另外多去去ABCDV，虽然现在很死寂（个人感觉），但是经典老帖还是有的，会对留德有帮助。

　　再另外，推荐一个软件，德语助手，很不错，查词方便，词汇量也大，支持字典包扩充，支持升级，而且价钱很公道（所以给位不要再到处求盗版啦，国内难得这样一个做的不错的小语种软件公司，买正版支持一下咯），有资料扩充，随盘附带大量德语资料??还有手机版的。

　　至于想听德语节目的，原来有个暴风收音机（好像是这么个名，或者是龙卷风，没办法，我用软件从来只记图表不记名）能听不少台，不过后来就都断链了。目前说来一般要翻墙。翻过墙就风光无限啦~~~啦啦啦~~~~~

　　德国人的电影一般不感冒，基本象在看法国文艺片（没办法，本人EQ，IQ双低），不过推荐男生一定要看Das Boot。

　　学德语兴趣很重要，方法也很重要。再其他的么，似乎好像没了，肚中的货都倒出来了，个人愚见，仅供参考。 （本人不善敲汉字，难免有虞，请人工智能识别）

　　如果有计划留德的童鞋，那么让那些什么《中国近代史》、《思想道德》都去见马克思吧。得个60分不挂就行。APS成绩审核从来都无视这些中国特色的垃圾。

　　有人会在学习德语发音或者整个德语学习初期遇到英语念成德语（如geography，die等），英意想成德意（如handy，ideal等）的情况，个人认为，属于正常，表明你的德语学习已经入境，恭喜恭喜。这种情况会在你德语学习到一定阶段，并在重新接触英语后得到恢复。但是，对于学习德语的朋友不建议将英语丢弃，毕竟它是国际通用语，许多德国实验室也都是用英语交流的（虽然德国味很浓）。两种语言是可以相辅相成的。

德语10

　　1992年，我被北京大学西方语言文学系德语语言文学专业录取，而真正学习德语却是从1993年9月开始的，连我自己当时都没有想到，若干年后我自己也会站在讲台上给别人讲授这门语言。在北京大学外国语学院德语系攻读博士学位期间，我开始在新东方学校讲授德语课，去年，我获得了北京大学德语系文学博士学位，开始在北京大学德语工作。算起来，学习德语也已经超过了十个年头，多少积累了一些经验，也有不少教训，所以，应新东方学校多语种培训部范猛主管之约，我很高兴能在这里谈一谈我个人学习德语的一些心得体会。

　　学习态度――沉下去与浮上来

　　在谈具体的学习方法之前，我更愿意从学习德语的态度说起，虽然学习任何一样本领和技能都需要一种态度，但我个人认为，在学习德语之前和过程中做好足够的心理准备是格外必要的。仅在新东方的课堂上，我就听到远不止一个学员在学习一段时间德语之后抱怨，德语实在太难了，实在太复杂了，以至于在后面的学习中会产生浮躁的情绪，这主要是由于没有在学习态度上调整好心态所致。《目标》第四册的最后一篇文章，是美国作家马克.吐温写的关于他学习德语的感受，开篇的第一句话就是，谁没有学过德语，谁就无法想象，这种语言有多么复杂。的确，在世界上除中文之外的语言中，最难学的应该是德语和阿拉伯语，但它们和博大精深的汉语比起来，其实实在是小巫见大巫。既然德语不是一门一朝一夕就可以学会的语言，因此，我觉得在学习德语前不妨通过各种渠道对这门语言有一个大致的了解；如果不论出于什么原因已经下定决心要学习德语的话，那么重要的一点便是做好吃苦的心理准备，做好打一场持久战的准备，从这个意义上说，那些喜欢投机取巧、那些害怕吃苦的人是不适合、也学不好德语的。而一旦开始了学习，便需要一丝不苟、勤奋严谨的学习态度，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话用在德语学习上极其恰当。比如，学习德语要跨过的第一道关便是记住每个学到的名词的语法性，记住动词现在时变位的规则并灵活运用，而后还有不规则动词的第二分词，还有形容词作定语修饰名词的词尾变化等等，在这些阶段里，并不需要太多的所谓“智慧”，而更多地需要勤奋，需要切切实实地下功夫；经常听到一些学生抱怨德语单词，尤其是语法性不好记，或者说单词记了又忘，我觉得这都是功夫没有下到、浮躁的表现，因此我建议，学习方法固然重要，但要在主观意识上耐下心来，戒骄戒躁，如果用西方的智慧来形容的话，就是要做好准备“沉下去”，真正用心地投入进去，锲而不舍，一分耕耘，一分收获，只有这样，当这种努力达到一定的程度时，融会贯通，才能够最终“浮上来”，真正掌握这门语言。

　　学习方法

　　（一）――细水长流与少食多餐

　　在这样一种学习态度基础上，在真正刻苦地学习过程中，我觉得每个人还要选择和应用最适合自己的学习方法。在保证学习时间足够的情况下，我个人的经验是，一次学习的时间不宜过长，而应该在每次学习之间拉开间隔，所谓“细水长流，少食多餐”。无论在北大还是在新东方学校，我都在极力地推荐一种和这种学习节奏相符合的方法――每天大声地朗读德语至少一个小时。这既是我个人的学习实践，也是我的师长们的经验总结。我刚刚学德语的时候，我的德籍教师每天给我布置的作业中肯定有这样一条――朗读课文或对话20遍。时至今日，我仍然在心里感谢这位老师当时的严格要求，记得刚开始这样读的时候，10遍下来便已口干舌燥，但想到这是老师的要求，便咬牙坚持；后来听了一位北大老师的讲座，这位师长在德语界素以口语流利、准确而著称，他也介绍了这种方法。依他之见，在大声朗读的同时，人的耳朵也在倾听，既训练了口语，又练习了听力。有的同学总担心，如果自己的发音不准，这样练习岂不是会误入歧途；其实这种担心是多余的，因此即使是纠正发音，也是建立在熟练的基础上的，而熟练绝不是一天两天可以练出来的。又有的同学问，一定要把这一个小时一口气读下来吗？有时没有这么完整的学习时间。这个问题其实很好解决，一个小时只是一个大概的数字，也是一个总和，学习者当然可以选择化整为零的办法，而且，在一天内的不同时段朗读反而更有助于外语水平的提高，有助于语感的不断加强。当然，在朗读的过程中，还应该不断借助听力设备纠正自己的发音和语调，不断提高自己的学习质量；而这种学习方法的关键之处便在于持之以恒，循序渐进。

　　不仅朗读，学习德语的其它方面也是如此，无论背单词，练听力，还是读课文，看语法，都不宜一次时间过长。既然已经做好了吃苦耐劳的心理准备，只要每天的学习都感觉有收获，感觉有进步，哪怕是一点点，都应该感到欣慰，为自己感到骄傲。

　　学习方法

　　（二）――好读书，不求甚解

　　自从外语作为一门专业进入中国的高等教育体系以来，各位前辈师长经过近百年的实践、探索，逐渐形成了一整套完备的外语教学与学习体系。这其中最关键的一环便是语法。尽管近年来一些新的外语教学法一再试图淡化语法的重要性，但我个人认为，语法在中国人学德语的过程中始终发挥着至关重要的作用。上面我提到了马克.吐温对德语复杂性的感叹，其实也主要是针对德语语法的复杂。对于初学者来说，德语的语法体系的确给人以一种庞大而博杂的感觉，但无论它有多复杂，依我个人的体会，只要在头脑中清晰地建立起来若干观念，把各种复杂的语法规则联系在一起，就能从整体上把握它。而更为重要的是，应该在把握整体的基础上，通过不断的练习，通过对各种词汇实际的应用扎实地掌握那些最基本的规则。这个阶段持续的时间应该比较长，所以学习者在这个过程中更应当踏踏实实地去做每一个练习，去理解每一项规则。在这里，我想格外要提醒那些在业余时间学习德语的同学，不要在学习中走极端――学外语专业的人当中有这样一句口头禅，学外语是不能问为什么的；有的初学者不是把主要精力放在对基础知识的`掌握上，放在点点滴滴的练习中，而是要么一味地了解各种语法规则，一两个月下来，几乎连最复杂的语法内容都见过了，要么“苦心”研究德语考试的所谓应试“技巧”，但到头来却连一句完整而简单的德语句子都说不出，连一篇浅显的文章的内容都不了解。上面提到了，学外语是一个循序渐进的过程，是一个不断积累的过程，在这个学习过程中，肯定会不断遇到各种新的尚未掌握的内容，但掌握这些内容又是建立在对先前的知识的熟练把握基础之上的。因此，对于德语学习来说，最重要的是尽可能地打下坚实的基础，全面提高听、说、读、写的能力，而不是过多地纠缠于理论性的语法规则，更不要投机取巧，把过多的精力放在应试技巧上面，所以，我建议初学德语的人，要做到“好读书，不求甚解”，尽力学好基础阶段的东西。 学习方法

　　（三）――旧书不厌百回读，熟读深思子自知

　　有人说，德语是哲学家的语言，不管这句话是否夸大，但这至少说明了一个事实――用德语写作的文章经常思维缜密，逻辑性强，这的确与德语复杂的语法体系相得益彰。所以，在掌握了一定的德语基础知识之后，阅读德语文章是提高德语水平的最重要也是最具挑战性的一步。关键在于，如何在阅读过程中综合运用前面所学过的所有语法和词汇知识，又如何在这个基础上获取新的东西。很多学生，包括德语基础不错的人，在学到这个阶段便感到很吃力，有一种望而却步的感觉，其实，这主要是因为还没有习惯于将自己所学的语言知识融会贯通，还没有发现思考的乐趣。相比于听、说的强化，阅读的训练、阅读能力的提升是提高外语水平的最漫长的一个过程，但同时又是可以获得最大收获的一个阶段。我的建议是，不要因为在阅读一两篇文章遇到困难的时候退缩不前，而应该知难而上，主动去思考；如果遇到一时间感觉理解困难的文章，可以把它先放到一边，过一段时间再拿出来看，这样的效果可能会好一些。总之，阅读训练在学德语的过程中必不可少，而且要多读，细读，带着思考去读，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”便是这个道理。

　　总结：以上仅是我自己学习德语的一些心得，而且主要是一些观念上问题。事实上，每个人学外语都有自己的方法，都有自己的优势和劣势，那么最重要的就是在学习中发挥自己的优势，克服自己的劣势，但无论如何，要想把德语学好，必须要下真功夫，再结合适当的方法，就会发现学习的乐趣，发现德语是以一门多么有趣的语言。

　　我学习德语的一点体会

　　学习德语是我专业的需要，因为我研究的领域德国学者走在了前面。我的英语程度很好，不仅能读能说，英文的文章也写得不错。本以为有英文的基础，德语学习起来也不会困难。然而真的学起来却发现，德语并不是一种很好学的语言。

　　然而，万事有道，只要我们用心，就会找到有效的方法。现将我学习德语的一点体会与德语初学者们共享：

　　第一，背熟两千德语基础词汇。语言建构的最基本的材料就是词汇，词汇就像建筑一座大厦所使用的砖，没有它，再漂亮的建筑也只能是纸上谈兵。作为一个初学者，在没有一定数量的基础词汇作为基础的时候，对于一种陌生语言的学习会感到非常的茫然。

　　两千单词足以够用来解释说明德语的一切基本的语法现象了。多了会造成初学者太大的负担，挫伤其学习的积极性，少了又不够用来进行有效的学习。这对于掌握德语至关重要。

　　两千单词并不算多，但对于一个没有基础的初学者来说也不是一件轻松的事。于是，人们常采用两种办法：一是日积月累。每天背几个单词，积少成多。我很不赞成这种方法，因为第一它持续的时间太长，见效缓慢；第二，时间拖得越长，越容易将以前学过的单词遗忘，增加了背单词的负担。常有人坚持不懈地学了几年的外语，回过头来认识还不到一千个单词的现象。二是速成。将两千单词作为短期攻坚的对象，每天三四百个单词，反复循环，大运动量，大体背会之后，反复循环巩固，直至烂熟于心，烂熟于耳。

　　以后学习的速度和效果，在很大程度上取决于这一阶段的烂熟程度。

　　第二，熟读语法书上的例句。有了两千单词的砖石，就可以建构语言的大厦了。如果把单词比作砖石，那么，语法就是语言的框架。一种新的语言的框架结构和我们熟悉语言的框架结构很不相同，掌握并熟练地应用这种新的框架光靠理性是不行的。我们学习德语，大多数人是想用这一语言来为我们打开一扇新世界的窗户，就是说要用它，而不是想做德语语法学家。语言不是按照语法创建的，语法的产生是人们为了认识和掌握语言的方便而创建的。所以，我们要把语法当作一块敲门砖，用它来敲开德语学习的大门，之后就可以扔掉了。语法书上的例句是这种语言中最为典型的语言结构，有以一当十的功效。语法规则很多，很难记住。我们没有必要为记住这些抽象的教条而伤透脑筋，熟读语法书上的例句，不用看语法书的讲解也会掌握其中的奥妙。

　　熟读不是一般的读几遍就算，而是读得滚瓜烂熟。熟能生巧，熟能让我们得到意想不到的结果：词汇的搭配，固定用法，句子结构，感情色彩，修辞手段等等。学会一种语言不是在很慢的速度中慢慢琢磨中理解体会的，而是要在瞬息万变的语境中转瞬即逝地把握其深层含义的过程。我们能够听懂我们自己民族的语言，不是我们能够重复出刚刚听到的每一个词句，而是记住了这些词句所要表达的内容。又词句的物质材料转化成我们能够记住的内容或者说“意思”是瞬间完成的。我们听不懂外语不是外语词句没有在我们的头脑中留下痕迹，而是这些痕迹不能很快地转化成“意思”。怎么使这个转化变成瞬间完成呢？重复。一个乒乓球运动员在不到半秒的时间要判断出对方打过来的球的力量、旋转、路线、长短，然后决定回球的方式，是搓，是推，是拉，是打，是削，是冲，是直线，是斜线，是摆短，是切长……，每一个球都打得那么合于理性，怎么能够做到的？练，每天重复一个动作千万次，常年如此地练，就完成了这个奇迹。语言的学习也应如此。 第三，确立自己学习德语的目的。学习德语的最高目标当然是读说听写译样样精通，但我们毕竟不是用它来吃饭的，而只是想掌握一门工具。我们没有足够的时间和精力来做到样样精通。怎么办？最有效的办法就是不要盲目，而要知道自己究竟想用德语做什么？如果是借此作面对面的交流，那么就将主要的精力用在口语上；如果是想通过德语来掌握先进的科学文化知识，就将主要精力用在阅读上。目的不通，方法也就各异。

　　第四，保持一定的应用量。拳不离手，曲不离口。无论想用德语做什么，都要每天保持一定数量的应用。如果基础好，忘记是不容易的。但时间越长，拿起来应用开始时的由不顺到得心应手的时间就越久。所以，如若想让德语学习有一个顺畅的进程，就每天坚持读点东西，听点东西，说点什么或者写点什么。

　　学习德语，我最深的体会是：一，速成比马拉松好；二，重复是最好的老师。常流水式的学习最容易被一个个障碍阻挡住去路，只有集中了充足的水量才会轻而易举地将障碍的堤坝冲开。

德语11

　　1.道德风尚方面。

　　例：本人本学期，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的.集体荣誉感和工作责任心。

　　2.学习和健康方面。

　　课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，班级值日时热情投入。

　　1.道德风尚方面。

　　例：本人本学期，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心。

　　2.学习和健康方面。

　　课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，班级值日时热情投入。 例：在校期间，本人一直勤奋学习，课堂专注听课，积极响应;平时作

德语12

　　近年来，随着德国的迅速发展，我国与德国在商业、文化、科技、教育等领域的交流合作也不断加深。德语不断显现出其重要性，德语学习者的数量也在逐年递增。新的时代背景对德语人才提出了新的要求，尤其是在目前文化交流不断深入的情况下，具备一定的语言基础并且精通两国文化和高水准交际能力的人才越来越受到市场的欢迎。在德语教学中引入跨文化交际的内容，已经成为一项重要任务。

　　一、跨文化交际的基本概念及其意义

　　（一）跨文化交际的基本概念

　　跨文化交际所指的文化并不是人们一般认为的设计音乐、绘画、建筑等内容的狭义的文化，而是一种广义上的文化，包含不同的社会风俗、宗教信仰、人际关系等诸多内容。简单来说，跨文化交际主要是指不同语言和文化背景下人们之间的交际，主要是研究在这种背景下交際需要注意的问题，以及如何得体的与他人进行交流。

　　（二）德语教学中跨文化交际内容引入的意义

　　事实上，德语教学和跨文化交际是密不可分的。不论任何一种语言的教授和学习，其最终目的不仅是培养具备一定语言交流能力的人，更重要的是培养具备能在不同文化背景下进行得体交际的人。在德语教学中引入跨文化交际的内容，可以使德语学习者理解不同文化间的差异性，增强德语学习者在接触不同文化时的应对能力，学习德中两国的不同文化，能够促进实际交际过程更加顺利的进行。同样，在德语教学中引入跨文化交际内容，德语学习者有了一定的文化基础，也有助于其德语语言的学习。

　　二、在德语教学中导入跨文化交际的具体措施

　　在德语教学中融合跨文化交际的内容，使德语学习者可以用德国人的思维进行德语语言学习、德语实际运用，以及在实际的中德跨文化交际中可以从德国人的角度去看待问题。跨文化交际内容的导入的.主要关注点在中德文化的差异性，对中德文化差异性的研究可以使德语学习者对中德文化有一个更为直观的感受和了解，同时，由于德语教学时针对中国学生而言，所以导入跨文化交际内容时的核心应该在德语文化的适应性上，如何使德语学习者摆脱中文的惯性思维方式，真正理解德国文化，从而可以灵活地学习使用德语。

　　（一）将文化内容和语言材料结合在一起

　　这一措施是跨文化交际内容导入德语教学的突出代表。德语教学，归根结底还是以语言的学习为基础，但是单纯的语言学习比较枯燥再加上德语语法本身又十分繁琐复杂，难以激发学生的学习兴趣。将德国文化、历史、文学等内容与德语语言有机结合在一起，可以使课堂教学内容丰富有趣，能够很好地调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。

　　（二）采用对比的教学方法

　　通常情况下，跨文化交际就是两种或者多种文化之间的碰撞。在德语教学中导入跨文化交际的内容，对比教学法是一重要途径。只有通过对比，才能发现汉语和德语在语言结构上的不同，才能发现中国和德国在文化上的差异性，才能知道跨文化交际的真正内涵是什么。在德语初学阶段，教师应该有意识地将语法知识的传授和文化内容的教授结合起来，使德语初学者在学习基础语法的同时，对德国文化和具体交际中的规约制度有一个大概的了解，树立起跨文化交际的意识。

　　（三）注重实践

　　德语教学中德语语言和跨文化交际的理论学习最终都是要回归到具体的实践上，也只有通过具体的实践，才能使德语学习者真正体会到跨文化交际的实际内容和交际时所需要注意的问题。将跨文化交际内容导入德语教学必须注重教学的实践性，比如创造德语学习者能与德语母语交流的机会，让学生在实际的交际中体会跨文化交际。再者，德语教学中跨文化交际内容的导入也要紧跟时代。

　　三、结束语

　　在跨文化交际中，对于交际者来说文化和语言一样重要。培养具备跨文化交际意识和能力的德语人才，这是在新时代背景下德语教学的教学目标。在德语教学中导入跨文化交际内容时，文化和语言因素应相互融合相互促进，通过形式丰富的实践来提高德语学习者的语言和跨文化交际能力。

德语13

　　1、一个人总是可以善待他毫不在意的人。

　　2、我喜欢自言自语，因为这样节约时间，而且不会有人跟我争论。

　　3、就像亲爱的圣芳济一样，我也和贫穷联姻，但我的婚姻并不成功。

　　4、悲观主义者是这种人：当他可以从两种罪恶中选择时，他把两种都选了。

　　5、声望是我从未经受的侮辱之一。

　　6、生活是世上最罕见的事情，大多数人只是存在，仅此而已。

　　7、我一点都不浪漫。我还不算太老。还是把浪漫留给比我老的人吧。

　　8、我已经老了，没有足够的时间去了解一切。

　　9、一个愤世嫉俗的人知道所有东西的价格，却不知道任何东西的价值。

　　10、民主就是指人民用人民的大头棒打击人民。

　　11、真实生活就通常就是我们无法掌控的生活。

　　12、格言是智慧耐用的替代品。

　　13、不要给女人忠告;决不要给女人任何她晚上不能穿戴的东西。

　　14、情感的好处就是让我们误入歧途。

　　15、年轻人想有信仰，但他们却没有;老年人不想有信仰，但却办不到。

　　16、适度是极其致命的事情。过度带来的成功是无可比拟的。

　　17、我想所有迷人的人都是被宠爱着的，这是他们吸引力来源的秘密。

　　18、每次人们赞同我的时候，我都觉得自己一定错了。

　　19、任何人都能对朋友的不幸感到同情，但要消受一个春风得意的朋友，则需要非常优良的天性。

　　20、这是一件很悲哀的事——如今几乎没有无用的信息。

　　21、逢场作戏和终身不渝之间的区别只在于逢场作戏稍微长一些。

　　22、男女之间不可能存在友谊，有的只是爱恨情仇。

　　23、对富有的单身汉应该客以重税。让某些人比其他人更快乐是不公平的。

　　24、我年青时以为金钱至上，而今年事已迈，发现果真如此。

　　25、诗人可以从任何事件中存活，印刷错误除外。

　　26、年的韵事使女人变成一片废墟，年的婚姻使女人变成一座公共建筑。

　　27、除了感官，什么也不能治灵魂的创痛，同样，感官的饥渴也只有灵魂解除得了。

　　个性善良不如长相美丽，不过个性善良总比生得丑好。

　　29、我经常锻炼。只是昨天我是在床上吃的早饭。

　　30、艺术并非模仿生活，而是生活在模仿艺术。

　　31、说真话的人迟早要被揭穿。

　　32、我不想谋生;我想生活。

　　33、不满是个人或民族迈向进步的第一步。

　　34、什么也不做是世上最难的事情，最困难并且最智慧。

　　35、女人的生活中只有一个真正的悲剧：她总在缅怀过去，却必须活在未来。

　　36、结婚是想象战胜了理智，再婚是希望战胜了经验。

　　37、奚落是庸才对天才的颂歌。

　　38、什么是离婚的主要原因?结婚。

　　39、男人的面孔是他的自传，女人的面容是她的幻想作品。

　　40、我们都生活在阴沟里，但仍有人仰望星空。

　　41、死亡和庸俗是十九世纪仅有的无法用巧辩逃避的东西。

　　42、爱自己是终身浪漫的开始。

　　43、人是理性动物，但当他被要求按照理性的要求行动时，可又要发脾气了。

　　44、没有比冷静更让人恼火的`。

　　45、梦想家只能在月光下找到前进的方向，他为此遭受的惩罚是比所有人提前看到曙光。

　　46、所有人类的重大问题都有一个共同点：没有点幽默和疯狂是没办法解决的。

　　47、我喜欢看戏。与人生相比，戏剧更加真实。

　　48、把人分成好的与坏的是荒谬的，人要么迷人，要么乏味。

　　49、平常的财宝会被偷走，而真正的财富则不会。你灵魂里无限珍贵的东西是无法被夺走的。

　　50、除了我的天才，我没什么好申报的。

　　51、一个思想若称不上危险，那么它就不值得被称作思想。

　　52、我喜欢政治晚会，这是唯一人们不谈政治的地方。

　　53、每个人犯了错误，都自称是经验。——经验是一个人给自己所犯的错误取的名字。

　　54、绅士就是从不无心伤害别人感觉的人。

　　55、如果男人坚持把她当作一个完全正常的人，女人如何能期望会从他那里获得幸福。

　　56、世上只有一件事比被人议论更糟糕，那就是没有人议论你。

　　57、《生命之书》始于一座花园里的一男一女……它最后以《启示录》告终。

　　58、演出相当成功，但观众则是一场灾难。

　　59、大多数男人和女人被强迫扮演他们没有能力扮演的角色。我们的吉尔登斯吞为我们演哈姆雷特，而我们的哈姆雷特必须像霍尔王子一样来说笑。这个世界是个舞台，但角色被分配得很糟糕。

　　60、孩子最初爱他们父母，等大一些他们评判父母;然后有些时候，他们原谅父母。

　　61、生活从来不是公平的……而且，或许对我们大多数人来说，这是件好事。

　　62、我有一个重大发现——如果摄入足量酒精，就会产生各种陶醉的效果。

　　63、教养良好的人处处和他人过不去，头脑聪明的人处处和自己过不去。

　　64、我简直太聪明了，有时连我自己都不知道自己在说什么。

　　65、我们教给人们如何记忆，却从来不教他们如何成长。

　　66、宗教一旦被证明是正确时就会消亡。科学便是已消亡宗教的记录。

　　67、浪漫的精髓就在于它充满种种可能。

　　68、我喜欢对一堵墙说话，世界上只有它不会反驳我。

　　69、公众惊人地宽容。他们可以原谅一切，除了天才。

　　70、时间即是浪费金钱。

德语14

　　在我开始学习德语之前，我对这个语言充满了陌生和好奇。我选择学习德语的原因是因为我对欧洲文化感兴趣，尤其是德国这个强大的国家。

　　我开始寻找德语学习资源，并找到了一些不错的在线课程。我选择了自学，因为我觉得自学可以更好地锻炼我的自主学习能力。我开始了我的德语学习之旅。

　　学习德语的过程充满了挑战。我发现德语的语法和词汇与英语非常不同，需要花费大量的时间和精力来适应。此外，我还遇到了发音和书写方面的困难。我花了很多时间练习发音和口语，并且坚持每天写日记来提高我的书写能力。

　　在学习过程中，我遇到了一些困难，但是我并没有放弃。相反，我坚持不懈地学习，不断地寻求帮助。我发现，当我克服了这些困难并取得进步时，我会感到非常兴奋和自豪。

　　学习德语对我的学习和生活产生了积极的'影响。通过学习德语，我更好地理解了德国文化，并且能够更好地理解德国人的思维方式。此外，学习德语也增强了我的自主学习能力和自信心。

　　总的来说，学习德语是一次非常有意义的经历。尽管我遇到了许多挑战，但是我从中获得了许多宝贵的经验和教训。我建议那些想要学习德语的人要有耐心和毅力，并找到适合自己的学习方法和资源。最重要的是，要保持对欧洲文化的兴趣和好奇心，因为这是推动我们不断学习和进步的动力。

德语15

　　根据《杜登德语辞典》，“语言”是一种人类自我表达的能力。如此看来，只有我们人类可以说话，但是如果我们可以知道树木是否也会自我表达，这不是很有趣吗?那么树木会如何“说话”呢?我们当然不可能听得见，因为它们肯定是静悄悄的，那些强风刮过时枝丫摇摆的嘎嘎声，以及轻风拂面时叶片婆娑的簌簌声，都是被动发出的。不过它们确实以另一种方式沟通：通过气味。在非洲大陆的莽原上，金合欢树是长颈鹿的珍馐，为了摆脱这种草食性的庞然大物，金合欢树短短几分钟内就可以在叶子里散布毒素。长颈鹿便会转移到其他树木那里。是旁边的树吗?不。

　　它们会避开邻近的树木，然后在大约100米开外的金合欢树那里重新开始大快朵颐。因为被啃食的金合欢树会施放一种警示气体，向邻近的同伴传递不速之客来袭的信息。所有得到警讯的树木会立即分泌毒素来回应。长颈鹿因为知道金合欢树的这个把戏，所以会走远一些，以寻找那些尚未知情的树木。又或者它们会逆风而行，因为气味信息是顺着风向其他树木传送的。

　　这样的防卫行为自然需要时间，所以早期预警阶段的工作如何协调就具有决定性的意义。

　　对此，树木当然不能只依赖空气，它也通过根部来传送信息。一棵树的根可以蔓延得很广，其距离大过树冠宽度的两倍，因此在地底下会与周遭树木的根交错而产生联系。但也有偶然情形，因为森林里也有独行侠，一点也不想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙的不合群，而导致警示信息被阻断呢?幸好不会。树木为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，借助其网络，真菌可以把从某棵树得到的信号继续传递下去，帮助它们交换害虫、干旱或其他危险消息。在共同的生存空间里，可能森林里所有的植物都会以这种方式进行交流。但我们若踏入田野，就会发现所有的绿色植物都很沉默。这是因为人工栽培的植物在育种繁殖的过程中，大多已经失去这种在地面或地下进行沟通的能力。它们几乎是又聋又哑，因此特别容易成为昆虫的猎物。而这自然也是现代农业必须使用这么多农药的原因之一，或许今后育种专家应该要多多少少再从森林里“剽窃”一点野性基因，例如把“多嘴”这个属性加入谷物及马铃薯的品种里。

　　虽然我一开始时说过树木是静悄悄的，但这点从最新的发现来看却值得质疑。一些研究人员想测试地底下是不是可以听到什么声音，不过要想把树木带进实验室里有点不切实际，因此他们观察的对象是谷物幼苗。果不其然！仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹。而且有趣的是没有参与实验的幼苗对它也会起反应——在播放着频率约220 赫兹声响的环境里，这些幼苗的顶端总会往声源方向生长，这意味着禾本科草类可以察觉到，或是干脆直接说“听到”这个频率。所以，植物可以通过声波来交换信息?我还没想过这可能代表着什么，因为这一领域的研究才刚刚起步。不过下次当你漫步在森林里，那些林间传来的塞牢细响，说不定不只是因为风……

　　(摘编自彼得·渥雷本《树的秘密生命》，钟宝珍译)

　　阅读题目

　　4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

　　A.叶片婆娑的簌簌声以及谷物幼苗根部发出的轻响，都属于植物被动发出的声音，而并非是它们在通过声波交换信息。

　　B.当金合欢树被长颈鹿啃食时，它既会分泌出毒素进行自我防卫，也能够通过施放气体向邻近的其他树木发出警告。

　　C.树木凭借流动的空气可以做到早期的预警，但是这种预警需要的时间较长，因此气味“语言”一般作为一种辅助手段。

　　D.森林中的独行侠由于失去了与其他植物进行沟通的能力，无法意识到步步逼近的灾难，因而终将沦为昆虫的大餐。

　　5.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)

　　A.作者认为，《杜登德语辞典》将“语言”定义为“一种人类自我表达的能力”并不全面，其实树木也可以通过特定的语言进行沟通。

　　B.下面的发现可以作为证明第一段中心观点的材料：当昆虫啃噬橡树时，橡树为了自救会把苦涩且具有毒性的单宁酸导入树皮与叶子中。

　　C.第二段中的“多嘴”以及第三段中的“听到”，这两处使用的引号有表示特殊含义的作用，这种用法与第段中的“语言”具有明显的不同。

　　D.作者在介绍禾本科草类的科学实验和地下真菌网络时，都使用了打比方和举例子的说明方法，这使本文的内容更准确、更科学，也更具说服力。

　　6.与野生植物不同，人工载培的植物要经常喷洒浓药，这给我们带来哪些思考?(6分)

　　参考答案

　　4．B

　　5．C

　　6．①在育种繁殖的过程中应采取措施恢复人工栽培植物在地面或地下的沟通能力，从而提高抵抗病虫害的.能力，减少农药的使用量。

　　②育种专家可借鉴自然野生植物的野性基因，如把利用气味传递信息等属性加入人工栽培植物的属性中去。

　　【解析】

　　4．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

　　A.“……谷物幼苗根部发出的轻响，都属于植物被动发出的声音”错。原文第三段“一些研究人员想测试地底下是不是可以听到什么声音，不过要想把树木带进实验室里有点不切实际，因此他们观察的对象是谷物幼苗。果不其然！仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹”，据此看出，谷物幼苗根部发出的轻响是主动发出的声音。

　　C.“因此气味‘语言’一般作为一种辅助手段”错。原文第二段“这样的防卫行为自然需要时间，所以早期预警阶段的工作如何协调就具有决定性的意义。对此，树木当然不能只依赖空气，它也通过根部来传送信息”，据此看出原文是强调有两种方式，并未说气味“语言”是辅助手段。

　　D.“森林中的独行侠由于失去了与其他植物进行沟通的能力，……因而终将沦为昆虫的大餐”错。原文第二段“森林里也有独行侠，一点也不想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙的不合群，而导致警示信息被阻断呢？幸好不会。树木为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，借助其网络，真菌可以把从某棵树得到的信号继续传递下去，帮助它们交换害虫、干旱或其他危险消息”，据此看出，森林中的独行侠是“不想与别人有任何瓜葛”，不是“失去了与其他植物进行沟通的能力”；原文说警示信息不会被阻断，所以最终也不会沦为昆虫的大餐。

　　5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

　　A.“《杜登德语辞典》将‘语言’定义为‘一种人类自我表达的能力’并不全面”错。原文第一段“根据《杜登德语辞典》，‘语言’是一种人类自我表达的能力。如此看来，只有我们人类可以说话，但是如果我们可以知道树木是否也会自我表达，这不是很有趣吗？那么树木会如何‘说话’呢”，据此看出原文提到《杜登德语辞典》对“语言”的定义是为了引出树木也会自我表达，不是为了说明《杜登德语辞典》对“语言”的定义不全面。

　　B.“下面的发现可以作为证明第一段中心观点的材料”错。原文第一段“那么树木会如何‘说话’呢？我们当然不可能听得见，因为它们肯定是静悄悄的，那些强风刮过时枝丫摇摆的嘎嘎声，以及轻风拂面时叶片婆娑的簌簌声，都是被动发出的。不过它们确实以另一种方式沟通：通过气味”，据此看出第一段中心观点是树木通过气味进行沟通“说话”，选项内容是说橡树为避开昆虫啃噬会把单宁酸导入树皮与叶子中，并不能体现此观点。

　　C. 正确。“多嘴”“听到”使用的引号表示特殊含义，“语言”使用的引号表示突出强调，明显不同。

　　D.“都使用了打比方和举例子的说明方法”错。原文第二段 “树木为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，……干旱或其他危险消息”，介绍地下真菌网络时使用了打比方的方法；第三段“因此他们观察的对象是谷物幼苗。果不其然！仪器很快就记录到了由根部发出的轻响，频率约220赫兹。……这些幼苗的顶端总会往声源方向生长，这意味着禾本科草类可以察觉到，或是干脆直接说‘听到’这个频率”，据此看出介绍禾本科草类使用了举例子的方法。据此看出并不是都是用了打比方和举例子。

　　6．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

　　根据第二段“但我们若踏入田野，就会发现所有的绿色植物都很沉默。这是因为人工栽培的植物在育种繁殖的过程中，大多已经失去这种在地面或地下进行沟通的能力。它们几乎是又聋又哑，因此特别容易成为昆虫的猎物，而这自然也是现代农业必须使用这么多农药的原因之一”，可看出人工栽培的植物在育种繁殖的过程中大多已失去地面或地下的沟通能力，特别容易成为昆虫的猎物，所以要经常喷洒浓药。由此看来在育种繁殖的过程中应采取措施恢复人工栽培的植物在地面或地下的沟通能力，从而提高抵抗病虫害的能力，减少农药的使用量。

　　根据第二段“或许今后育种专家应该要多多少少再从森林里‘剽窃’一点野性基因，例如把“多嘴’这个属性加入谷物及马铃薯的品种里”，可看出育种专家可借鉴自然野生植物的野性基因，如把利用气味传递信息的属性加入人工栽培植物的属性中去。

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