《拉萨的天空》课堂实录

时间：2026-01-03 20:13:27 好文我要投稿

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《拉萨的天空》课堂实录

《拉萨的天空》课堂实录1

　　一、谈话导入，走进文本

《拉萨的天空》课堂实录

　　师：坐正，上课。同学们好。小朋友们都去过哪些地方啊。

　　生：上海、南京、北京……

　　师：小朋友们去的地方可真多，有一个地方我想大家都很想去但没去过，那就是——西藏拉萨。老师带来了一段西藏拉萨的风光，先来欣赏欣赏吧。（欣赏拉萨风光）

　　说说你们看到了什么。

　　生：我看到了布达拉宫。

　　生：我看到了蓝蓝的天空还有牛。

　　师：你们觉得拉萨美吗。

　　生：美。

　　师：这儿有一组和拉萨有关的词语（出示），会读吗。

　　生：朗读词语：拉萨? 日光城? 布达拉宫? 圣地

　　师：要注意读好“萨”和“圣”这两个字的读音哦。

　　日光城是拉萨的一个别称，看到这个名字，你就在想拉萨一定——

　　生：充满阳光、阳光很灿烂……

　　师：布达拉宫是一座很雄伟的宫殿，读好它的名字，读溜了。

　　生：布达拉宫。

　　师：“圣”是后鼻音，不太容易读好，谁当小老师再带大家读好它。

　　生：圣。

　　师：怎样写好这个“圣”字呢。跟着老师一起来写（师黑板范写，生书空）现在请小朋友们在纸上认真描红。

　　生：认真描红。

　　师：今天，老师要带小朋友们去拉萨，不看别的，就看——

　　生：拉萨的天空。

　　师：对。拉萨在海拔那么高的高原上，阳光又是那么的充足，所以那里的天空比起我们头顶上的天空一定有意思多了。

　　现在，就让我们跟随课文一起去欣赏欣赏吧。

　　教学感悟：一开始，教师就安排一组拉萨美丽风光的图片，配上好听的富有拉萨特色的音乐，马上拉近了学生和西藏、拉萨的距离，学生也对拉萨有了初步的印象，为后面的学习作下了较好的铺垫。再学习一组和拉萨有关的词语，则进一步增进了学生对拉萨的了解。然后解开课题，明确了本课学习欣赏的重点。

　　二、顺畅阅读，感知课文

　　师：请小朋友们拿起课文纸，课前有没有读课文。

　　读了几遍了。

　　生：很多遍了。

　　师：下面我们要进行课文朗读比赛。

　　比赛之前，请小朋友们花两分钟再自由地练读一下，争取把课文读得又正确又流利。

　　生：自由朗读课文。

　　师：比赛开始了。请男生选出你们的代表，女生也选出你们的代表，看看是男生读得好还是女生读得好。

　　生：男女生代表读书，其余学生小声跟读。

　　教学感悟：课文朗读比赛的形式，能够很好地激发了学生参与读书的热情，比赛之前还给了他们两分钟的练读时间，又能让学生读得更好，更有自信。男女生代表读的时候，让其他学生跟着一起小声地读，也能让更多的学生参与到读书比赛中来。

　　三、研读文本，感受“蓝”味

　　师：读了课文，拉萨的天空给你们留下了怎样的印象。

　　生：湛蓝、透亮、蓝晶晶、蓝宝石。

　　师：有没有发现，这篇课文不长，可是描写天空时，有个字出现的次数却很多，是哪个字呢。

　　生：蓝。

　　师：对。

　　你们看，除了第一句话，几乎每一句都含有“蓝”字。

　　再找找，含有“蓝”的词语也很多呢。

　　生：蓝天? 蓝宝石? 湛蓝? 蓝晶晶? 蓝得让人神往

　　师：谁来美美地读一读。

　　教学感悟：一步步层层递进，引领学生感受到“蓝”是拉萨的天空最大的特点。

　　师：拉萨的天空，让人最难忘的就是它的蓝。现在，就让我们一起走进西藏，走进拉萨。

　　抬起头来，看，拉萨的天空多么蓝啊。（音乐声中出示拉萨的蓝天）这样的天空，你们觉得怎么样啊。

　　生：很蓝很蓝，蓝得很干净……

　　师：（出示句子）谁来美美地读读这句话。

　　生：朗读句子。

　　师：见过蓝宝石吗。（出示蓝宝石图片）瞧，这样的颜色——清澈的深蓝，还透着光亮呢。

　　这就叫——湛蓝、透亮。

　　读好这两个词语，怎样读好这两个词语。

　　这么美的蓝宝石，再用清水一洗，该会怎样呢。

　　生：更加蓝，更加干净，更加亮了……

　　师：所以我们就可以说——湛蓝湛蓝、透亮透亮。真是美得没话说了。加上第一句话，谁来美美地读好第一自然段。

　　生：朗读第一自然段。

　　教学感悟：教师用蓝色的拉萨天空的`图片和蓝宝石的图片，让学生通过比较、理解，对拉萨天空的“蓝”有了进一步的认识。

　　师：拉萨的天空，不仅是蓝的、美丽的，它还很奇妙呢。

　　出示学习要求：大声读第二自然段，用横线画出你最喜欢的句子，展开想象，仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。

　　生：自由朗读课文第二自然段，划句子。

　　师：四人小组，互相说说看自己的想法。

　　交流

　　1：有人说：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　师：“掬”是什么意思知道吗。

　　让我们也来捧一捧蓝天洗洗脸，什么感觉。

　　生：凉、舒服、清爽……

　　师：天怎么成了蓝蓝的海了。真的太妙了。读好这句话。

　　生：朗读句子。

　　交流

　　2：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　师：声音真的能碰到蓝天，手真的能摸到蓝天吗。这句话的意思是说。

　　生：人们与天空很近。

　　师：（出示白云缭绕图）让我们看看这幅图。

　　生：白云离我们很近、我们好像站在白云中间了……

　　师：对啊，我们好像成神仙了。拉萨的蓝天，给我们神仙一样的感觉，真奇妙。

　　再读读这句话，读出奇妙来。

　　生：朗读句子。

　　交流

　　3：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　师：这句话说，拉萨的天空除了湛蓝、透亮，还是怎样的。

　　生：纯净、明洁。

　　师：读好这两个词语。

　　什么样子是纯净、明洁的。

　　生：干净没有杂质、明亮纯洁……

　　师：读好这两个词语，读出干净、一尘不染的感觉来。

　　生：朗读词语。

　　师：是什么把天空衬得这么美呢。

　　我们再去看看。（闭上眼睛，听老师说话，展开想象……）睁开眼睛，说说你们看到了什么。

　　生：看到了草地、白云、一望无际的蓝天……

　　师：如果没有这白云，没有这草地，你们会觉得。

　　生：天空没有那么美丽了，没有那么蓝了。

　　师：是啊，有了白云的映衬、草地的对照，拉萨的天空才会越发纯净、明洁。请男生和女生再来比一比，读好这句话。

　　生：男、女生比赛读。齐读。

　　师：读到这儿，我想拉萨的天空在你们心中一定是感受满满的，是这么的美丽，如此的奇妙。

　　教学感悟：二年级的学生要正确地理解映衬、对照下的天空的纯净、明洁的特点是有一定的困难的。

　　所以教师没有作过多的词语、句子的解释，而是通过最直观的图片的出示，让学生通过欣赏图片来感受这份对照下的美丽，起到的效果是不错的。

　　师：现在请小朋友们闭上眼睛，听老师读好第一第二自然段。（师配乐朗诵）假如现在你就在这蓝天下，你想做些什么呢。

　　生：大喊、唱歌、跳舞、画画……

　　师：老师觉得你们的心都飞到蓝天上去了，这就叫——神往。

　　（出示第三自然段，指导朗读。）

　　教学感悟：通过教师富有感情的朗读和学生的自由表达，课堂的气氛达到了高潮，学生对拉萨蓝天的喜爱和向往也达到了一个高点。

　　四、熟读成诵，积累语言

　　师：这就是拉萨的天空，是那么的——（湛蓝、透亮）；是这么的——（纯净、明洁）；是这么的——（令人神往）。这么美的文字，这么美的蓝天，想不想把它装在心中带走啊。

　　生：想。

　　师：那就让我们把它记在心里面吧。

　　出示学习要求：1—3自然段中，选择你最喜欢的一段，边读边想想，边想象边记诵。

　　生：自由朗读，背诵。

　　师：配乐，指名背诵。

　　总结：小朋友们，今天我们一起欣赏了神奇、美丽的拉萨的蓝天，还记住了美丽的文字，小朋友们收获大吗。

　　老师告诉你们，西藏拉萨除了这蓝天美丽动人，还有蓝天下的布达拉宫以及这片高原上的土地也同样让人陶醉，让我们课后再去感受，好吗。

　　生：好。

　　教学感悟：随着对课文内容进一步的熟悉、理解，也随着学生对拉萨蓝天的越来越喜爱，把课文中美丽的文字记在心中就变得很自然，很容易。让学生对课文内容有了更深刻的认识，情感上也得到了进一步的提升。另外，引导学生课后去认识拉萨蓝天外更多的美丽、神奇的地方，也为学生进一步地探索、了解西藏拉萨打下了很好的基础。

　　五、作业布置

　　从1—3自然段中，选择你喜欢的句子抄一抄。

　　，并流利地背诵。

《拉萨的天空》课堂实录2

　　课文分析：

　　《拉萨的天空》是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。全文共五个自然段，第一段写了拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写了拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得让人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

　　教学重点：

　　在学生能正确流利、有感情的朗读课文的基础上，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。通过语言体会出拉萨天空的湛蓝、透亮，进而体会出拉萨天空的美丽。

　　（一）

　　师：这节课，我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》，看老师写课题，猜一猜，顾老师为什么这样写板书。

　　师板书课题，“天空”蓝色粉笔写。

　　生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。

　　师：你猜得有道理。

　　生：““拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。

　　生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。

　　师：你读一读题目。

　　生读题。

　　师：注意字体的颜色。

　　（适当的点拨给了学生观察思考的方向。）

　　生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。

　　师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。

　　（二）

　　师：拉萨的天空很蓝，我们无锡的天空呢？

　　生：无锡的天空灰蒙蒙的，一眼望不到边。

　　生：无锡的天空是淡蓝色的。

　　师：40年前无锡的天空就跟拉萨的天空一样，很蓝，可现在却变成这样的了。而拉萨的天空却是40年如一日，作者40年到拉萨十多次，拉萨的天空一直是这样的`蓝，给作者留下非常深刻的印象。接下来，我们跟着作者一起来细细品读拉萨的天空。

　　（三）

　　＊第一自然段。

　　学生自由读，指名朗读。

　　师：你读得很流畅，但不叫朗读。

　　生动情再读。

　　师：第一自然段中的关键词是什么？

　　生：湛蓝。

　　师：有不同的或补充的吗？

　　生齐：透亮。

　　师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，顾老师没看过，谁能告诉我。

　　生：“湛蓝”就是很蓝。

　　师：找一找，我们教室里有湛蓝这种颜色吗？

　　生：后面的黑板底色就是湛蓝的。

　　师：对，这种就是湛蓝。

　　出示一组图片：让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

　　师：读一读，让我们听出湛蓝、透亮。

　　指名读，齐读。

　　师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——

　　生齐：像蓝宝石。

　　师：“蓝宝石”什么样子？

　　生：是非常蓝，闪闪发光。

　　师：这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起在来读读。

　　生齐读。

　　师：谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：

　　拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。

　　生：拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。

　　生：拉萨的天空，好像无边的海洋。

　　生：拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。

　　师（竖起大拇指）：了不起，才女。

　　生（男）：拉萨的天空，好像一块巨大的蓝玻璃。

　　师（鼓掌）：才子。

　　生：拉萨的天空，好像太阳照射下的海面。

　　师（热情地与其握手）：握手是最好的赞许。

　　生：拉萨的天空，好像一望无边的海水一样。

　　师：是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！真是个才女。

　　师：再把第一自然段读一读。

　　生有感情地朗读。

　　＊第二自然段。

　　指名读。

　　师：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说掬一捧蓝天可以洗脸’……”这两句我不懂，谁能给我说说。

　　生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。

　　生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。

　　师：拉萨的天空为什么很低？

　　生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。

　　师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。

　　师：读这两句，顾老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？

　　生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

　　师：记得去年中秋节的晚上，我和家人去蠡湖广场赏月，站在湖畔，我看见一轮明月高高地挂在天空。八月十六，我们一家人又在家中的阳台上赏月，那天，天上还漂浮着片片白云，看上去更美。明月在白云的映衬下更美！读下面一句，是什么把拉萨的蓝天衬得更美。

　　生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”

　　师：红花虽美，还是需要绿叶相衬呀。读一读，体会体会。

　　有了白云、草地的映衬，拉萨的天空更美了。蓝天美，作者的语言也美。出示：

　　有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净。

　　有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　师：读起来多像诗歌呀！让我们一起再来读一读这诗歌般的语言，把蓝天的美、语言文字的节奏美都读出来。指名读，让学生打分。

　　生齐读

　　＊第三自然段。

　　师：第三自然段只有一句话，谁来读一读？

　　师：什么叫“神往”？

　　生：拉萨的美景让人心旷神怡。

　　生：精神和灵魂前往。

　　生哄笑。

　　师：今天大家书读得好，明天跟顾老师一起去拉萨游览、欣赏湛蓝、透亮的天空，好不好？

　　生（大声）：好！

　　师（笑）：开个玩笑。拉萨的天空很美，大家心里都想去，这就叫“神往”。

　　＊第四自然段。

　　第四段：

　　师：拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是——

　　生：布达拉宫。

　　师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）

　　师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）

　　出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（）；在最炎热的夏天，还是（）的，我们一起来读读这句话。（齐读）

　　（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。

　　师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？

　　出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。

　　师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

　　师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）

　　语言训练：有了这蓝天，______显得。

　　生：有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。

　　生：有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。

　　……

　　第五段：

　　师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。

　　师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？

　　生：作者把湛蓝的天比作窗帘。

　　师：我们在什么地方可以看到窗帘？

　　生：房间里。

　　师：窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室，两面墙上的窗帘，给我们教室增添了亮丽和柔美。（出示课文中的最后一幅图）瞧，近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡，远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫，谁把它装饰得更雄伟壮观？

　　生：天空！

　　师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。

　　生：有感情地齐读第五自然段。

　　（四）

　　师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。

　　（配乐范读）

　　师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。

　　拉萨的天空

　　湛蓝、透亮，是用清水洗过的蓝宝

　　纯净、明洁

　　掬一捧就能洗脸

　　蓝晶晶，蓝晶晶

　　这是圣地的窗帘

　　（五）欣赏西藏组图，背景音乐为《走进西藏》

　　师：走进西藏，也许会发现理想，走进西藏，也许能看见天堂，同学们，让我们一起走进雪山，走进高原，走向阳光。

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