(必备)《识字7》教学实录
一、课前游戏，激发兴趣
师：小朋友们好。
生：老师好。
师：我们上课前先来轻松轻松，和老师一起来玩拍手对对子的游戏好不好？
生：好。
师：对什么呢？老师说一个同学对一个，师：和风，和风对──
生：细雨。
师：蓝天，蓝天对──
生：白云。
师：这个游戏你想和小朋友一起玩吗？同桌两个说说看，拍着手对对看。
生自由对对子。
师：谁来和老师一样做一个？
生：花对什么？
生齐：花对草。
生: 鸟语对什么？
生齐：鸟语对花香。
师：老师对我们１０４班的小朋友有一定了解了，看我说的对不对，对就鼓鼓掌，错就摇摇头。
师：我们都是凤凰小学的孩子。
生摇摇头，“是湖师附小的。”
师：我们都是最棒的？
生齐鼓掌。
师：我们去年口算得了年级第一名。
生齐鼓掌。
课前热身谈话是每个开课老师都会做的一环节，再这里熊老师抓住了本堂课的内容对子，一开始以玩对子游戏来吸引学生，与课文紧密结合正在一起。
二、直接引入，揭示课题
师：今天我们一起学习《识字７》，它也是一首对歌。看老师写课题：识字７，我们一起读。
生：识字７。
三、初读课文，认识生字
师：真好，赶快打开课本，把课文读一读，老师说停之前可以一直读，开始吧。
师：好停。你读了几遍？
生１：４遍。
生２：５遍。
生３：６遍。
师：那拿起书，请读了６遍的同学读一读。
生读课文。
师：读６遍，真不容易。把难读的字音读准了，你来当小老师带大家读。
生再读课文，其他学生跟读。
师：把“赢”的后鼻音读准了，“诚”的后鼻音。
师：谁也会读课文？
请另一名学生读。正音：短，赞。
其实在这个环节有一位学生的“赞”字读错了几遍，始终没有被纠正过来，老师在这里就没有进行处理，可能是没有听出来，这点比较遗憾。
师：难读的字都藏在这里，先读读红色的字，再读句子。
出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
生试读，师矫正：第一个字：“诚”再读一遍。
生再读。
师：声音真好听。
师：我们一起来读，男孩子来读。
师：女孩子会读了吗？
用红色的字来强调生字，让学生重点读，再对学生的读音进行矫正。这个训练对一年级的学生来说很有必要，因为是没有接触到过的生字，红色能醒目的提醒他们。
出示句子加停顿符号：
诚实︱赢得︱千家︱赞，虚伪︱招来︱万户︱嫌。
师：老师给大家加了分隔线，谁也会这样读？
加分隔线读，这个环节可以看出熊老师是一个细心的老师，其实学生认识了生字并不代表他会读，加了分割线可以帮助学生读出味道来。
师：推荐谁来读？两个人谦让，那你没有读过，你先读。
生１试读，“赞”“冷淡”读得不正确。
师：跟老师一起读“诚实”，“冷淡”。
生：“诚实”，“冷淡”。
师：我们一起来读。“是对非，……”
师：看你们读得这么卖力，增加点难度点行不行？
（去掉拼音读）
生自由练习。
师：开小火车。一起拍手读读看。
师：读着读着，你发现了什么？
引导学生自己来发现本堂课都是一组一组的反义词，还通过老师举一，学生反三的方式，让学生都一一找出反义词。这个环节充分体现出学生是主动的学，而不是被老师强硬的教。
生：都是反义词。
师：老师找到一对：是──非，你们也能照样子划出来吗？划好后可以交流一下。学生边说老师边贴卡片。
生：热情──冷淡、骄傲──虚心、长──短。
师：还有没有补充？
生：诚实──谦虚。
师：是吗？
生：诚实──虚伪。
师：还有吗？
生：赞──嫌。
师：我们看黑板读一读。
师：看这对反义词谁会读？“是──非”。
生试读。
四、创设情景，理解词义
师：老师有一个动画片，大家睁大眼睛，看看谁对谁错？
生：“是”就是对，“非”就是不对。
师：小朋友能分清是非，就是能分清对错。
用生动的动画来让学生自己来区分什么是“是”什么是“非”整个过程水到渠成，十分自然的就让学生理解了是非的含义。
师：看“长──短”能不能说出不同的两样东西？
生：绳子长，铅笔短。
师：看老师的教鞭──、老师的粉笔──。
师：长短也有另外一个意思。
出示三个学生的照片，认识他们吗？他们是跳舞跳的很好的……，书法很好的……，唱歌唱的好听的……
师：长也是指一个人的优点，短指的是一个人的缺点。
出示：取人之长，补己之短。取长补短。
利用学生周围有特长的同学来举例子，告诉学生长短除了字面意义外还有另一层含义。学生看到这些照片又新奇又好玩，不知不觉就记住了。
师：多好的成语啊！我们再读读它们。
生再读。
师：小朋友这么认真，奖励你们听一个故事，想想看用哪些词可以评价他们。
生：小红是“是”，小明是“非”。小红是对的所以是“是”，小明是错的所以是“非”。
生：我用的是虚心和骄傲，虚心给小红，骄傲给小明。小红取得了好成绩没有骄傲，继续努力学习，所以她是虚心的；小明有了进步，就不愿意认真学习了，他是骄傲的。
师：你说的很好啊。
生：热情给小红，她对学习很热情，是对的。小明对学习很冷淡，是错的。
生：把赞给小红，把嫌给小明，因为他不认真学习。
师：我们刚刚把这些词给了小红（是、虚心、热情、赞），把那些词给了小明（非、骄傲、冷淡、嫌），你想对小明说些什么呢？
生：你要认真看书。
生：你要加油，要多看看书，不要整天想着玩。
师：小明听了是这样说的。
（出示课件动画）
师：小明的进步是因为哪句话？
生：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
师：让我们再来读读这句话。
生齐读。
听故事，让学生自己来评价人物，从而接触到了更多的表扬人或者是批评人的对子。
师：小朋友，平时家里来了客人，你怎么做？
生：给客人泡茶。
生：请客人坐，给客人吃好吃的。
师：像我们小朋友这样的是热情，那么和它意思相反的是？
生：冷淡。
师：爸爸妈妈不在家，你在家里做错了事情，你会怎么做呢？
生：会老实的告诉爸爸妈妈。
师：对，我们要做个诚实的好孩子。和老师一起念：“诚实”。
生：诚实。
联系生活实际创设情景，让学生体会诚实和热情以及他们的反义词。
师：让我们再一起读一读课文。
生读课文。
师：在这么多词语中哪些词语是表扬人的？哪些是批评人的？
生：是、虚心、热情、赞、诚实是表扬人的。
生：非、骄傲、冷淡、嫌、虚伪是批评的。
师：跟我读最后一句，“虚伪招来万户嫌。”
生齐读。
师：小朋友请起立，让我们一起来拍着手背一背。
师：老师把课文中的生字都搬到这儿了，你们还认识吗？
出示三字经：学做人，要诚实。对他人，不冷淡。有进步，不骄傲。虚心学，人人赞。明是非，知长短。好孩子，招人爱。
师：请小朋友开火车读一读。
学生开火车读。
师：１０４班招人爱的孩子再读一读。
学生再读三字经。
把刚刚学会的生字换了个环境，能进一步巩固学生识字，符合低年级小孩学的快忘的快的规律。
五、记字积累，指导书写
师：课文学到这儿，你记住了哪些词语？老师把卡片藏起来了，你还记得住哪些？
生：我记住了是对非。
师：一个词一个词的你记住了吗？
生自由回答。
师：小朋友真不错，一下子就记住了这么多词语，那写字一定难不倒大家，看看六个字有什么特点？
（出示“我会写”的六个字）
生：都是左右结构的。
生：只有一个是上下结构的。
师：哪个是上下结构的？
生：热。
师板书：热。
师：其他５个字你想让老师写哪个给你看？
生：短。
师：“短”左边稍短，右边稍长（边写边板书）。
师：小朋友们打开书本，描一个写一个，摆好姿势就开始。
可能是时间的关系，在这个写字环节，老师只是略略带过。其实对低年级的小孩来说，写字也是值得重点提的地方。
生自己练习书写。
师：看看你的同学的字很漂亮的就给他打个五角星。
六、积累拓展
师：今天我们学习了一首很有趣的对子，其实呀，只要你做个生活的有心人，学会积累，你会发现更多有趣的对子。
板书设计
识字７
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
赞嫌
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