数学说课稿小学

时间：2025-03-26 09:52:18 数学说课稿

【精选】数学说课稿小学集合七篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的数学说课稿小学7篇，希望对大家有所帮助。

【精选】数学说课稿小学集合七篇

数学说课稿小学篇1

　　一、说教材

　　1、说教材内容：

　　本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。

　　二、说教法

　　1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。

　　2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。

　　三、说学法

　　根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。

　　四、说教学设计

　　根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。

　　（一）设置问题，巧妙导入

　　为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比较的大的'数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原来学的计数单位（个级）很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，教师可以不失时机地导入新课内容。并板书：亿以内数的读法。

　　（三）通过观察，找出规律

　　教师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。

　　学习例1,教师出示例题内容：470000、3080000、40500000.为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0,学生很快读出这个数，读作47万。用相似的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法。

　　（四）加深理解，巧设习题

　　适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。

　　五、说板书

　　例1

　　470000读作：四二七万

　　3080000读作：三百零八万

　　40500000读作：四千零五十万

　　例2

　　24600读作：二万四千六百

　　6407000读作：六百四十万七千

　　10030040读作：一千零三万零四十

　　板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。

数学说课稿小学篇2

尊敬各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。

　　二、学情分析

　　一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

　　三、教学目标：

　　依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

　　1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　　2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：

　　教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

　　教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

　　根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

　　四、教法学法

　　新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的`教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。

　　新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。

　　设计学法具体如下：

　　1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

　　2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。

　　五、教学流程：

　　在本课教学中，我设计了：复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。

　　新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”

数学说课稿小学篇3

　　一、说教材

　　在学习了表面积等有关知识的基础上，教材在长方体和正方体这一单元后编排了实践活动“粉刷围墙”，为了使教学更能贴近学生的生活实际，我将其改变成《粉刷教室》。通过这一活动，不仅可以巩固有关表面积等方面的知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。

　　二、说教学目标

　　1、让学生通过活动，巩固长方体表面积的计算方法。

　　2、通过活动，使学生能根据实际情况，选择合理方案。

　　3、培养学生分析、归纳、整理问题的能力，体会数学在生活中的重要作用。

　　三、说教法与学法：

　　新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习班的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“鼓励探索，变教为引”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，引导学生多种感官参与学习的全过程；在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点。

　　四、说教学过程：

　　根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分以下几个环节完成：

　　一、导入

　　1、同学们，我们已经学习了长方体（正方体）表面积和体积的计算，谁来说说长方体和正方体的表面积是怎么计算的？他们的体积呢？（课件演示）

　　2、今天，我们就要用所学的知识来装扮我们的教室，（出示课题：粉刷教室）如果我们的教室需要粉刷，你觉得应该要考虑哪些事情？

　　生可能出现：教室粉刷的面积、人工费用、涂料费用、总费用……

　　师：这么多的事情，有信心出色完成任务吗？那先解决哪个问题呢？为什么？

　　二、展开

　　（一）教室的面积

　　1、教室的粉刷面积怎么计算呢？需要知道哪些条件？

　　2、要想知道粉刷的面积，我们必须测量教室的长、宽、高，还要测量黑板和门窗的长、宽。

　　（1）出示学生测量结果

　　（2）计算反馈

　　3、想一想，我们在求粉刷面积的过程中，应用了那些数学知识？

　　总结：所以，我们在生活中遇到数学问题时，应该根据实际情况，灵活应用所学知识解决问题。

　　（二）人工费用

　　1、据你们了解，人工费应该怎么计算？

　　学生汇报。

　　2、张老师也进行了市场调查，粉刷墙壁人工费一般有两种情况：

　　（1）按每平方米5元计算。（这种收费方法还体现了“多劳多得”的.原则，比较公平、高效。）

　　（2）按每天100元计算。（课件出示：一天大约能粉刷墙壁平方米。）

　　3、学生独立计算人工费，再汇报。

　　（三）涂料费用

　　1、估算大约需要多少千克涂料。

　　（1）师：据调查，1㎏涂料大约能刷围墙3.5㎡，我们大约需要买多少㎏涂料？

　　学生计算后汇报：660÷3.5≈190（㎏）

　　（2）师：是不是要刚刚好买190kg涂料呢？（需要多买一些，因为在刷的过程中会有一些不可避免的浪费，因此，必须多买一些。）

　　2、同学们，我们应该选择什么型号的涂料呢，买这么多涂料又需要多少钱？请看（课件出示）老师给大家带来了5种环保型内墙涂料价格表。

　　（1）师：谁来给大家介绍一下：你看懂了什么信息？

　　（2）师：了解了这些信息，你能解决哪些问题？（每千克涂料多少元等。）

　　a、请你计算一下这些涂料的单价（课件出示：单价表格。）

　　b、买涂料共需多少钱？

　　3、师：这些问题能帮我们选购涂料吗？（不能。）

　　问：选购涂料的标准是什么？要考虑哪些因素？

　　学生自由讨论汇报。

　　师总结：除了单价，还要考虑到涂料的耐用期。（如买A种虽便宜，但两年后又要重新粉刷，工人费和材料费加起来，就比其他几种贵多了。同样的年限，B-2比B-1便宜，所以肯定不选B-1。）

　　4、通过以上分析，你觉得应该选择哪一种涂料？为什么？（学生充分发表意见）

　　5、确定一种方案。

　　师：经过交流，我们决定选择型涂料。那我们制定的第一份工程方案也快大功告成了，请完成最后的总费用计算。

　　6、总结：

　　（1）同学们，在解决教室粉刷问题的过程中，你有什么收获吗？或者你有什么想说的吗？

　　（2）师：是啊，我们在解决粉刷问题的过程中，应用了许多数学知识。生活中的数学有时需要收集数据，有时需实际测量，有时需调查分析，最后计算出数据。用数据说话是最有说服力的，并能使人信服。这也正是数学对于生活的意义所在。

　　三、课堂练习总结

数学说课稿小学篇4

　　各位专家领导，早上好！

　　今天我要为大家讲的课题是

　　我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。

　　首先，我对本节教材进行一些分析

　　《》是版小学数学新课标教材（）年级册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已学习了（）,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。

　　二、教学目标

　　基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

　　1知识目标：

　　2能力目标：

　　3情感目标：

　　三、教学重点、难点

　　本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　重点：通过突出重点

　　难点：通过突破难点

　　下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：

　　1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；

　　2、和其他同学一起合作学习，共同探究；

　　3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

　　教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：

　　1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；

　　2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；

　　3、适当指导，帮助学生提高。

　　四、教学准备

　　为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备：

　　1、《》多媒体课件；

　　2、教具：

　　3、学具：

　　五、教学过程

　　接下来，我重点谈一谈本节课的.教学过程：

　　本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生兴趣，导入新课；二是探索新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。

　　在导入新课时，我采用（）导入，这样导入的目的是：

　　第二个环节是探索新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；首先是（）学生活动，目的是：

　　其次是（）学生活动，目的是:

　　再次是（）学生活动，这样做的好处是：

　　通过这（）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经历了探索的过程，使学生获得了广泛的数学活动经验，从而有利于达成本节课的教学目标。这是第二个教学环节

　　第三个教学环节是：联系生活，学以致用。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，感受（）数学知识的使用价值，激发学生学习数学尤其是（）知识的兴趣，培养学生数学思考的意识和能力；同时，为了照顾到不同层次学生的实际情况，我设置了三个梯度的练习内容，一是判断题，是本节课所学知识的再现，需要所有学生都要掌握的；二是运用知识解决问题，是对所学知识的灵活运用，需要中等以上学生掌握；三是拓展运用，这有一定的难度，便于学有余力的同学进行研究，同时也为下节课或（）知识作铺垫和准备。

　　总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。

　　我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！

数学说课稿小学篇5

　　今天我说课的内容是浙教版数学第十册中真分数和假分数。这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的动身点。《新课程规范》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是同学学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养同学学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让同学在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。

　　分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位.同学在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先协助同学从分数意义上理解和掌握新课的内容。

　　在教学过程中，我首先通过让同学叙述自身表示出的分数、分数的意义，回答分数的分数单位和有几个这样的分数分数单位等内容，为同学学习真分数和假分数奠定基础。

　　其次充沛发挥教师主导和同学主体的作用.用提问的方式启发同学考虑，让同学合作探究;然后依据真分数和假分数的分类，引导同学在已经掌握的分数概念的基础上，通过观察、比较、笼统、概括，从特殊到一般，理解并掌握真分数、假分数的概念，自身得出应用的判断和结论。

　　最后通过观察数轴上各点所表示的分数，引导同学将真分数和假分数与1作比较，使同学从直观上清晰地认识到真分数小于1，假分数等于或大于1的特征，进一步理解真分数和假分数之间的联系和区别.

　　假分数与整数和带分数的互化是教学中的重点，也是难点，而且它又是学习分数四则运算的重要基础.教学时，引导同学观察数轴上假分数分子和分母的关系，通过设问，让同学自身分析比较，总结出转化的规律和方法。

　　我是教六年级数学的，对五年级分数局部的教材理解还有很多缺乏之处，所以在公开课教案和教学过程之中的`缺陷可能也很多，请大家多多指正!

　　一、说教材：

　　《真分数和假分数》是苏教版课程规范教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样布置的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。

　　二、说学情：

　　同学在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一局部和这个数量的关系。本节课上，同学需要熟悉分子与分母相等和分子比分母大的分数，以和真分数和假分数的概念。

　　三、说教学目标：

　　[我根据教材的内容、同学的年龄、心理特点、学情以和基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]

　　(一)知识与技能目标：

　　1.理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。

　　2.进一步培养同学的数感，培养同学的笼统、概括、实践、创新、语言表达等能力。

　　(二)过程与方法目标：

　　经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

　　(三)情感态度与价值观目标：

　　使同学了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。

　　五、说设计理念：

　　(一)自主探索，以同学发展为本。

　　考虑到同学已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出同学学的过程，力求让同学自身探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出同学的主体意识，联系生活实际，培养同学的数感，突出培养同学的创新精神和实践能力。

　　(二)操作实践，以同学活动为主线。

　　实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使笼统的概念具体化，对同学思维能力发展起着极大的推动作用，同学通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使同学能具体的感受真分数、假分数。

　　六、说教法、学法：

　　本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为同学提供充沛的探索与交流的时间，让同学在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深同学对知识的理解，提升思维水平，提高笼统、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

　　七、说教学程序：

　　(一)复习导入：什么叫分数?什么是分数单位?

　　[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。]

　　(二)探究新知：

　　1、故事导入。

　　教师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。

　　[同学都爱听故事，这样能引发他们学习的热情。]

　　2、教学例2。

　　(二)教学例2：

　　1、怎么在圆中涂色来表示它们?

　　2、说说你是怎么想的?

　　3、这些分数的分数单位都是什么?

　　4、每个分数里各有几个1/4。

　　5、分母是4的分数还有吗?

　　6、我们应该怎样涂色表示5/4?

　　(1)只用一个圆(单位“1”)表示，够不够?

　　(2)一个单位“1”不够，那怎么办?

　　(3)5/4怎么理解?5/4里有几个1/4?

　　[你们能把5/4表示出来吗?这样一个具有挑战性的问题能激发同学的探究欲望。]

　　3、教学例3：

　　(1)电脑依次出示例3的图形和分数。

　　(2)让同学说说怎么涂色，看谁说得最好。

　　(3)这些分数的分数单位都是什么?

　　(4)每个分数里各有几个1/5?

　　(5)表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?

　　[用竞赛的形式，能提高同学学习的积极性。]

　　4、指导分类，揭示概念：

　　(1)观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗?

　　①同桌讨论分类方法。

　　②把分类结果记录下来。

　　(2)汇报分类结果，让同学说出自身的想法，然后同学互评。

　　(3)揭示概念：

　　①把它们分为哪两类?真分数和假分数有什么特点。

　　②什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。

　　③如何判定一个分数是真分数还是假分数?

　　(4)练习：师生操练。

　　[布置同学通过观察、比较、分类，让同学概括出真分数与假分数的概念，内容布置合理，体现了知识间的内在逻辑。]

　　5、真分数、假分数与1的大小关系：

　　(1)通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。

　　(2)你发现了什么?你是如何理解的?

　　(3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。

　　(4)你发现了什么?你是如何理解的?

　　[通过数形结合可以让同学很明了的发现真分数、假分数与1的关系。]

　　(三)课堂练习：

　　1、完成“练一练”第1题。

　　师问：应把什么看作单位“1“。

　　2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。

　　3、在( )里填上“>”“<”或“=”

　　3/8( )11/8 12/12( )1

　　5/7( )4/7 12/13( )10/13

　　①同学填写。

　　②师问：你是怎么比较的?

　　[在练习的过程中发展了同学的数学思维能力，也巩固了所学的知识。]

　　(四)课堂总结：

　　今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实际，用真分数或假分数说一句话?

　　[结合生活实际，让同学体验数学与生活的联系。]

　　(五)安排作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。

　　[课外作业的设计，给同学提供了一个充沛动手、动口、动脑的平台，培养同学的创新能力。]

　　八、说板书设计：

　　[我设计的这个板书简洁明了，突出本课的重难点。]

　　真分数和假分数

　　真分数：分子<分母、真分数<1

　　假分数：分子≥分母、假分数≥1

数学说课稿小学篇6

　　教材分析

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

　　学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　设计理念

　　数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

　　适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　教学目标

　　1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　课前准备

　　多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

　　每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

　　教学流程

　　一、导入：

　　从生活出发，创设情境，引出课题。

　　1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

　　师：猜一猜，用多少钱买来的？

　　2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

　　师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

　　3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”

　　【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

　　小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

　　（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

　　（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

　　师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

　　二、新授：

　　认识人民币。

　　1．认识人民币。

　　师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。

　　请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？

　　（1）区别新版和旧版：以10元为例。

　　①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

　　②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

　　③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

　　④联系实际：10元钱可以用来干什么？

　　（2）区别纸币和硬币。

　　①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？

　　②课件显示5角硬币，认一认。

　　③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

　　小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

　　2．随意点几张大额人民币，集体回答。

　　20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

　　3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

　　活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

　　4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

　　（1）按单位分：元、角、分（板书）。

　　（2）按质地分：纸币、硬币。

　　（3）按数字大小分。

　　（4）按新版、旧版分。

　　请学生汇报：展示台上展示。

　　5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

　　小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

　　三、换钱游戏：

　　进行简单的计算。

　　1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

　　（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”

　　一张2角可以换________个1角。

　　一张5角可以换________个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

　　（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？

　　2．情景对话：出示课件并配音。

　　聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”

　　聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

　　请学生回答。

　　明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

　　（板书：1元=10角）

　　四、实践活动。

　　（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

　　1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）

　　2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

　　师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？

　　四人小组合作交流讨论。

　　请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

　　许多种方法，再说出哪种方法最简便。

　　3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）

　　选四名售货员，开始自由下座位买。

　　【购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】

　　五、总结。

　　（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

　　（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

　　生：聪聪、明明再见！

　　（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）

　　评析（谢文霞）

　　聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（以达到解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。

　　人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的'目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。

　　为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。

　　认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。

数学说课稿小学篇7

　　一、说教材：

　　这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

　　二、设计理念：

　　所谓预习就是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的知识表象，或激活一定的前期经验和已有知识基础。通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。

　　通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

　　这节课是先安排学生进行预习后再进行的，因为是刚开始实施预习后的课堂教学,所以之前我已经给学生安排了具体的预习步骤.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入，让学生说出预习之后，所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。讲完所有内容之后再进行反馈，让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正，再进行自我评价，肯定学生学习的效果，从而提高学生预习的积极性。

　　三、本课题的教学目标：

　　知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。

　　2、使学生知道奇数、偶数的概念。

　　能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。

　　2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。

　　3、培养类推能力及主动获取知识的能力。

　　情感目标：培养学生预习的积极性。

　　教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

　　教学难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

　　2、利用所学知识解决生活中的数学问题。

　　四、说教法和学法：

　　由于2、5的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法：

　　1、布置预习，引导探究

　　先给学生布置一些预习任务，让孩子们先对这节课所学的内容有一定的了解，再带着问题听这节课。上课的时候再学生已有的知识基础上加以引导，探究这节课所学的内容。

　　2、加强练习、强化反馈

　　学生汇报完所预习内容之后，让学生对自己的预习成果有一个反馈，让学生初步掌握预习方法。因为预习之后初步掌握了一些知识,课上再对这些知识进行探究,所以一些基础性的练习题就没有安排,练习题的难度稍微设计得高了,考虑到今后学习的需要，要求学生能够熟练运用能2、5的倍数的特征，因此在本课中设计了“生活中的数学”、“闯关我能行”等练习，来巩固新知识。

　　五、说教学程序：

　　1、走进课堂、汇报总结

　　因为是预习后的课，所以我直接问“昨天老师布置了预习作业，你都学会了什么”从孩子们掌握的知识切入，进行新授。让学生总结出2、5的倍数的特征，奇数与偶数的.概念，以及既是2的倍数，又是5的倍数的特征。

　　2、尝试练习

　　检验学生预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞，又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题，以便课堂教学时抓住重、难点。因为是预习之后的课,所以练习题的难度比较高,安排了不同难度的练习题来巩固新知识。

　　3、设置下节课预习任务

　　设置下节课的预习任务，是进行下节课内容的铺垫，让孩子们按着一定的方案有计划、有目标地对下节课进行预习，以便下节课的教学活动。

【数学说课稿小学】相关文章：

07-20

08-08

07-20

09-10