（推荐）一年级数学认识图形教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的一年级数学认识图形教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学认识图形教案1
教学内容：
人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。
教学目标：
1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
教学难点：立体图形和平面图形的辨别。
教学过程：
一、 引入从立体图形引入。
小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？
（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）
【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】
二、解决问题，学习新知。
1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。
2. 老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。
a. 学生将每个图形送回各自的家。
b. 评一评，送对了吗？
c. 说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？
长方形：有四条边，而且是方方正正的`
正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等
三角形：有三条边
圆：没有尖尖的地方，非常圆
【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】
三、应用拓展，巩固新知。
1. 用图形进行创作。
a. 同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。
【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】
b. 统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。
2. 先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。
3. 找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。
四、畅谈收获，自我评价
学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。
一年级数学认识图形教案2
教学目的
1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。 教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、猜一猜，激趣导入
同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）
【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”， 符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。
二、探索新知
（一）、初步感知物体的形状。
1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作）
2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的'课件）
3、揭示概念
每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。）
【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。
（二）、认识物体的外形特征
1、认识长方体。
①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报
师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生：①长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。我摸到长方体有“疙棱”，还有平平的地方。
③教师小结：长方体是长长的、方方的，有平平的面。
2、认识正方体。
①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。
③小结：正方体是方方正正的，有平平的面。
3、同样方法认识圆柱、球。
圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。
球：光光的、鼓鼓的，能滚动（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师题醒不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。）
4、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。
【过程评析】让学生经历 “看一看、说一说、摸一摸的过程”，进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课标的新理念。）
5、联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？
【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。
三、操作体验
1、玩一玩 比一比
①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）
②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。（电脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）
③议一议。长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？（小组讨论，组间交流）
【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。直观感知了长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质特征，突破了本节课的难点。
2、游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。
3、搭一搭
师： 现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。
（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小组展示成果，并介绍各部分的名字。
【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究能力、创新意识和合作意识。学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩固了所学知识。
四：全课小结
今天你学到了什么？学的开心吗？
一年级数学认识图形教案3
1教学目标
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。
2重点
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。
3难点
体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。
4教学准备
师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】认识图形
一、由立体图形导出平面图形
小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)
瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)
其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)
注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方体
现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!
请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗
2、动手操作
这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)
我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗
3、引出正方形
你们知道它是什么图形吗(正方形)
回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!
和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)
5、认识各种正方形
我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)
6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢
(二)长方形
1、出示长方体
请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗
动手操作
这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)
请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)
长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)
找长方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的`边不相等)
4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗
(三)圆
1、由圆柱学习圆
同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)
2、找圆形
请同学们从卡片中找出圆形来
3、说说生活中的圆
这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圆
来看看老师找到哪些圆圆的图形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。
小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)
2动手操作
这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)
我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)
3、各种三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!
4、说说生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)
(五)平行四边形
1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形
同学们,这是什么图形呢(长方形)
现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢
这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!
2、比较平行四边形和长方形
同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四边形
平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢
三、课堂小结
1、这节课我们学到了什么
2、摸一摸
请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。
我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗
四、巩固练习
1、说一说
这些交通标志的表面是什么形状的
这是什么图形这是谁的脚印
2、猜一猜
小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)
3、数一数
你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)
4、玩一玩
老师说,学生拿
(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)
老师拿,学生说
老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)
5、画一画
请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)
你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼
评价××画的真不错!
没有画完的小朋友,课余时间接着画!
小朋友们,下课!
一年级数学认识图形教案4
教学目标：
1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。
4、通过几何图形的学习，体会数学美。
教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学准备：
学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。
教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）
师：你从这幅图中看到了什么？
生1：有红红的太阳、小鸟。
师：还看到什么？
生1：小树、草。
生2：小孩骑着黄牛。
生3：这幅图里有好多图形。
师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）
生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？
师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。
师：你们还能提出什么问题？
生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？
生2：这幅画是由哪些图形拼成的？
师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）
师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？(生：带来了)
师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）
生1：我从长方体上找到了长方形。
生2：我从正方体上找到了正方形。
生3：我从圆柱体上找到了圆形。
师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形
师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。
师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？
小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。
小组2：我们是按颜色分的
师：你们的这种分法很有道理。
师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。
师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？
生1：长长的，直直的。
生2：有4个角。
师：其他同学也这样认为吗？
师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4个角
师：噢，那平形四边形呢？
生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子？
生1：3条边，3个角。
师：圆呢？
生：圆圆的，弯弯的。
师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。
师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。
师：看它是什么形状的？（横举长方形。）
生：长方形。
师：这样放呢？（斜举长方形）
生：长方形。
师：这样还是长方形啊？
生：是。
师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）
生：平形四边形。
师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！
师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）
师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？
生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。
师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的`知识解决了，老师真为你们感到自豪。
活动四：联系生活，深入感知。
师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。
生1：课桌的面是长方形的。
生2：地板砖的面是正方形的。
生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。
生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。
生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。
生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。
师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）
师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？
生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。
生2：我知道了每种图形的样子。
师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。
一年级数学认识图形教案5
教学目标
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学工具
6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件
教学过程
一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。
二、新授课：
1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球
2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。
(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：
方法：
1、看一看每个面什么样子;
2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;
3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。
长方体，每个面什么样的`(长长方方的，每个面平平的)
正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)
圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)
球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)
3、玩游戏，小组比赛
教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)
4、形成表象，初步建立空间概念
演示各种图形实物和相应的画出来的图形
5、小组拼一拼摆一摆，
问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?
问题三：书上35页做一做。
6、课堂练习：书上37页1、2题
7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。
回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。
一年级数学认识图形教案6
第二课时
教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计：
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的'正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
一年级数学认识图形教案7
教学目标：
1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。
3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：
直观认识长方形、正方形、三角形和圆
教学难点：
把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
教学准备：
挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木
教学过程：
一、复习激趣
谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能来介绍下它们吗？
二、搭一搭，画一画
1、出示情境图
谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭
一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）
2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？
学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）
二、摸一摸，认一认
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这
样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样
的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）
3、认识三角形。
教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的'积木画出来的？在积木的面上还能找到这
样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）
三、辨一辨，说一说
1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、想想做做1
（1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。
学生独立思考后指名回答。
（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四、练习巩固
1、完成“想想做做”第2题。
（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。
（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能
围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。
展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？
（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）
4、完成“想想做做”第4题。
（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？
（2）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。
（3）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？
（4）全班交流：指名说一说。
五、课堂总结，课外实践
课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人
说一说。
板书设计：
认识图形
一年级数学认识图形教案8
课题：认识图形（二）——认识常见的平面图形
教学内容：教材第2—3页
教学目标：
知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教法：情境演示和启发式教学相结合。
学法：自主探究和实验探究法。
课型：新授。
课时：1课时。
课前准备：课件，长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。
教学过程：
一、复习
小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）
我们今天还要来认识一些新的图形朋友。
出示课题认识图形（二）——认识常见的平面图形。
二、探究新知
1、同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。
学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（长方形）
教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。
2、摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（正方形）
教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。
3、摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的`上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。
4、摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两个三角形和两个平行四边形。
5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。
6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。
三、闯关游戏
同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？
第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
学生思考后上台来根据要求涂色。
第二关摘果子。
按要求把相同的果子摘下来。
第三关数一数。
数一数。正方形、长方形、三角形有几个？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
四、课堂小结
同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？
学生在小组里说后个别汇报。
五、布置作业
请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。
六、板书
认识平面图形
长方形正方形三角形圆
一年级数学认识图形教案9
教学内容：认识图形、认识钟表
教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的`钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、认识图形
二、出示长方体、正方体、圆柱、球
1、学生回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（1）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（2）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（3）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（4）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示长方形、正方形、三角形、圆
（1）学生回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）第6题，学生完成，点四人板演，集体订正。
三、游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
四、全课小结：这节课你复习了哪些知识？
一年级数学认识图形教案10
第一节：认识长方形、正方形
教学时间：
教学内容：书上98页练习二十的1—3题
教学目标：
知识：使学生知道长方形正方形的形状和名称
能力：能够辨认这些图形
教学重难点：能够辨认这些图形
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、新授
1、初步认识长方形正方形
2、初步认识正方形
3、初步认识长方形正方形边的特征
4、辨认正方形、长方形
5、联系实际加深认识书上98页做一做第2题
二、小结
三、练习
1、做练习二十一的第一题
2、动手涂色让学生看练习二十一第3题
四、有余力的学生选做书上98页思考题
板书设计：
教后经验与失误分析：
第二节：认识三角形、圆
教学时间：
教学内容：书上99页练习二十一的4、5题
教学目标：
知识：使学生知道三角形、圆的形状和名称
能力：通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆
教学重难点：学生知道三角形有三条边能够辨认出三角形和圆
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
一、前提测评
1、听算20道20以内的'加减法计算题
2、长方形正方形的形状名称和边的特点
二、新授
1、初步认识三角形、圆
（1）初步认识三角形
（2）初步认识圆
2、学生动手操作，加深对三角形圆的认识
（1）做书上99页做一做第1题
（2）做书上99页做一做第2题
3、联系实际加深认识
做书上99页做一做第3题
三、达标测评
1、练习二十一的第4题
2、动手涂色，练习二十第5题
四、板书设计
教后经验与失误分析：
一年级数学认识图形教案11
教学设计
【教学内容】
教材第2页例1和做一做及练习一第1~3题。
【教学目标】
1。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
3。初步感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数
学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
【教学重点】
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
【教学难点】
立体图形和平面图形的辨别。
【教学准备】
PPT课件，白纸，立体图形（实物），平面图形若干。
教学过程
一、复习准备
同学们，今天老师带来了一些小朋友，你们还认识它们吗？（出示各种立体图形让学生辨认）你们对这些小朋友熟悉吗？如果熟悉老师就要考考你们，（出示和立体图形中的一个面对应的平面图形）这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印（拿起这些立体图形），你们知道分别是谁的脚印吗？
二、探究新知
1。认识这些脚印是谁的吗？怎么判断出来的？
学生辨认，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示判断的方法。
2。认识这些图形的名称。（板书）边板书边讲解各种图形的特点：长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的。
3。认识平行四边形。同学们看：（PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？（不是）那么它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。 （板书：平行四边形）
4。请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？
小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的.图形叫做平面图形。
三、巩固练习
1。师生互动游戏。
师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。
抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。
2。完成教材第3页“做一做”第1题。
可以从班级找起，延伸至我们的生活中的一些图形。
3。完成教材第3页“做一做”第2题。
学生小组合作，利用手中的立体图形来设计新图形，然后汇报给全班同学。
4。PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数，填一填。
教师引导：同学们看看，这是什么图案？这个图案中藏了好多平面图形，细心的你们认真数一数每种平面图形有几个，填在相应的括号里。
学生填完并汇报之后，在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细，才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。
四、课堂小结
今天我们结交了5位朋友，它们分别是谁？既然是朋友了，你们了解它们吗？我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点（长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的；平行四边形四个角不是直角，对边相等）。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
教学总结
【板书设计】
认识平面图形
【教学反思】
[成功之处]本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如，在课堂导入时，教师创设了情境，带来了几个小朋友，自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形，从而过渡到平面图形的认识；在探索新知阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固训练时，通过游戏来巩固新知，学生兴致高涨，兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣，学生趣中悟，乐中学。
[不足之处]在教学认识图形的时候，讲了这五种图形的特点，也许有点难。在巩固练习中，从组合图形中数出单一的图形的个数，这样的训练只做了一道题，有点少，训练得不够充分。
[再教设计]再教学时一定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调。多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习，以考查学生对这部分知识的掌握，以培养学生细心的习惯。
一年级数学认识图形教案12
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
1．用不同的方式呈现图形。
长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。
这样安排好处有三：
①能充分利用旧有知识，
②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，
③能得到比较标准的平面图形。
三角形和平行四边形是通过对已学过的图形进行折叠、拼合自己制造出来的，三角形是用正方形纸对折得到的，平行四边形是用两个完全一样的直角三角形拼合成的。
这样安排的原因有二：
①有这两种图形特别是平行四边形的面的实物不多，学生不易观察到；
②自己制造出图形来，学生会感到新鲜有趣，能激发探索热情。
教学中应作两种不同的处理：
教学长方形、正方形和圆的数学活动线索：找出体--观察面--想象形--画图形--给名称--找实例。这种过程是由具体到抽象再到具体的过程。
教学三角形和平行四边形的`数学活动线索：折纸或拼图--制造出新图形--给名称--画图形--找实例。这种过程是由特殊到一般的过程。
2．安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。
“想想做做”中有在钉子板上围，在方格纸上画，用一个正方体或一个长方体画几个图形再比较，用两个完全一样的三角形拼平行四边形，用两个三角形和一个长方形拼图形。练习四中用小棒摆图形，用正方形、长方体纸对折，从长方形纸上折剪正方形，把长方形折剪成平行四边形，剪纸拼图等等。
其目的是通过操作加深对图形的直观认识，感受图形的变换与联系，从而发展空间观念。
教学时注意三点：
①准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。
②要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作的顺序。例如先在钉子板上围，再在方格纸上画，围能使学生看到图形的顶点在哪里，画时就好在方格纸上确定图形的顶点。再如P22第3题用正方形对折两次，其中一次是沿对角线折，第4题就安排学生用长方形纸折成两个完全一样的三角形，也要沿对角线折，后者操作的难度比前者大得多，在受到前者的启发后进行。
③不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形，即看到图形或属于这种图形的实物的面能说出图形名称；能从各种图形中识别出某种图形（P18③、P22②）；提到这些图形的名称，能想象出它们的形状，并能用适当方式（举实例，在钉子板上围，在方格纸上画等）表示出来。
一年级数学认识图形教案13
教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
教学过程：
一、创设情境
师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？
生分组活动：说出带来的东西的名称
师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体 （板书课题）
二、自主探索
1、学具分类，初步感知
a、动手操作
师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的.小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）
b、汇报反馈
师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）
让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？
c、小结概念
师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？
指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）
2、动手操作，感知特点
a、感知长方体
师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？
把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。
师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）
b、汇报反馈
师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）
师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面
c、感知正方体、圆柱、球。
师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。
d、集体反馈各种物体的特征
师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？
师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。
e、比较
师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？
指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。
3、抽象思维，形成表象
师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？
课件演示：将实物抽象成几何图形。
一年级数学认识图形教案14
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页
教材分析：
学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
设计理念：
1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的.学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
教学目标：
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：
认识长方形、正方形、三角形和圆。
教具准备：
长方形、正方形、三角形、圆
教学过程：
（用不同颜色的图形纸贴出来的）
哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？
探索新知
1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友长得什么样？”
“我想知道新朋友家住在哪儿？”
“我想知道我的新朋友有什么爱好？”
……
那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？
2、生说师把图形贴在黑板上
长方形正方形三角形圆形
3、它们长什么样呢？
“长方形是长长的；
正方形是四条边一样长，方方的；
三角形有三个角；
圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，
说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）
请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）
“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）
……
5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？
“没相机，怎么拍呀？”
师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？
“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”
墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。
7、全课小节，并板书课题。
教学反思：
一年级数学认识图形教案15
教学目标：
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学难点：
从物体表面抽象成平面图形。
教学关键：
观察比较中认清各种图形的特征。
课前准备：
各种平面图形的实物
教学过程：
一、摸物体，说形状。
(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的'？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示
a)方体上分离出正方形，揭示名称。
b)柱上分离出圆，揭示名称。
c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。
观察与交流中初步认识。
从实物图中直观地抽象出各种平面图，
用实物体描画出各种平面图形，加深认识。
四、活动四：实践运用。
出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形？”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。
六、小结作业。
辨认中巩固新知。
玩乐中巩固新知
七、作业设计
寻找生活中的图形。
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《认识图形》教案05-16