大班数学学习2、3的加法教案
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的大班数学学习2、3的加法教案，欢迎阅读与收藏。
大班数学学习2、3的加法教案 1
活动目标：
1、学习2、3的加法，认识"+""="号，初步理解加法的实际意义。
2、学习语言讲述加法算式所表达的图意，体验"一共"的含义。
活动准备：
图片、食物
活动过程：
一、复习2.3的.组成：游戏碰球2、3今天老师要和小朋友一起来玩来碰球的游戏，我的球和你的球合起来是"2"师：嘿嘿，我的1球碰几球?我的2球碰几球?
二、学习2的加法
1、小朋友表现的真棒，老师决定带你们去野外郊游，走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我们来到哪里了，有谁在干什么?(出示图片)
2、老师告诉你们这三幅图说的是一件事，每幅图都可以用一句话来表示。先请小朋友仔细看第一幅图。
3、谁会用一句话来表述?再来看第二幅画可以怎么讲?(请幼儿集体把前两幅图连起来说一下)
4、那第三幅图表示什么意思呢?(可以请小朋友可以猜一下)
5、谁能把三幅图连起来说一下?(请幼儿集体，个别讲，对幼儿可以进行相应的表扬)
6、那如果用一道算式题把这件事记录下来，应该怎么写呢?(强调幼儿会读算式题)幼儿说老师放。
7、我们一起来检查一下xx小朋友做的对不对吧。
分别出示"+"和"="这个符号你们认识吗?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走来了)"=2"又表示什么意思呢?(一共)我们一起把整件事和加法算式题一起连起来说一下。(请个别幼儿练习一下)
三、学习"3"的加法
1、刚才我们去了草地玩，我们继续向前走。看，看这是什么地方有谁在干什么呀?(出示第二幅图)
2、谁会用三句话把他的意思说出来?(幼儿个体回答，再来集体学说)
3、谁会用一道算式题记录这件事呢?(请幼儿说，老师放)
4、那这道题里面的数字和符号都表示什么意思呢?
5、用同样的方法学习3的第二组加法。
三、幼儿操作
小朋友，玩得饿了吧，老师带你们去超市购物。提出要求：请小朋友们用三句话把购物的事说清楚，然后用一道算式题记录下来。
四、教师评价请个别幼儿说说购物的事情，其他幼儿一起验证一下。(逐个进行并验证)
大班数学学习2、3的加法教案 2
【教材分析】
幼儿已经掌握了 2 和 3 的组成，并且能够根据要求正确操作学具。同时他们的抽象逻辑思维能力也开始萌芽，所以教师可以引导幼儿进行简单的计算活动。本活动通过创设“草地上 xx 来了”的情境，利用动画的形式直观的向幼儿呈现加法的含义。同时，引导幼儿在观察、操作、思考、表达的过程中体会加法的计算过程。
【活动目标】
1.知道“＋”、“－”、“＝”这 3 个符号的含义，学习 2 和 3 的加法运算。
2能列出 2 和 3 的加法算式，理解加法算式的含义。
3乐于思考与操作，感受加法学习的乐趣并学习整理学具。
【活动准备】
1．教师自备课件，2 和 3 加法算式中的“＋”、“＝”及其他数字符号，铃鼓 1 个
2．红、黄双面圆点卡片 3 张，1－3 的数字卡片（数量与幼儿人数相同）。
【活动建议】
1．引导幼儿观察图 1，初步学习 1＋1＝2
（1）启发幼儿用一句话讲清图 1 中所说的事并在图片下方用相应的数字表示。引导幼儿
观察并说出：“草地上有 1 只小松鼠，又来了 1 只小松鼠，现在一共有2只小松鼠。
（2）出示“＋”和“＝”这两个运算符号，让幼儿知道“＋”是合起来的意思，如果将” 放在 1 和 1 中间，是表示 1 和 1 合起来的意思、。”表示它两边的数一样多。1＋1＝2，读
作 1 加 1 等于 2
（3）请幼儿说出算式所表示的含意，加深对加法的理解。如：1＋1＝2 中，两个 1 分别表示先来的 1 只小松鼠和后来的 1 只小松鼠，2 表示一共来了 2 只小松鼠。＋”表示把先来的一只小松鼠和后来的'一只小松鼠合起来，“＝”表示“1＋1”和“2 样多。
引导幼儿思考并理解：“又来了”是“加”的意思，求两个数合起来一共是多少，用加法计算。
2．引导幼儿观察图 2，学习 1＋2＝3
（1）可请幼儿用一句话讲述图片的某个内容并用算式表示出来。可引导幼儿说出：“树上有 1 只小鸟，又飞来了 2 只小鸟，现在树上一共有 3 只小鸟。”
（2）请幼儿说出算式所表示的含意，重点帮助幼儿掌握“又来了”是“增加的意思，及求两个数合起来一共是多少时用加法计算。
3．引导幼儿观察图 3，学习 2＋1＝3。
请幼儿快速观察图片并进行准确讲述。指导幼儿又对又快地摆出算式来记录图 3 中的内容，
说出算式是怎样表示图中内容的。可引导幼儿说出：“花园里有 2 只蝴蝶，又飞来 1 只蝴
蝶，花园里一共有 3 只蝴蝶。”
提问：如果先飞来了 1 只蝴蝶，又飞来了 2 只蝴蝶，这幅图该怎样画？算式该怎样列？
4．指导幼儿操作练习，巩固对 2 和 3 的加法的学习
（1）根据情境摆算式，如教师先拍一下铃鼓，再拍一下铃鼓，请幼儿根据教师的演示用数字卡摆出算式并说出算式所表示的意义。
（2）可引导幼儿翻圆点卡片说算式，请幼儿将 3 个红黄双面圆点卡片按种色摆成一排， 逐一翻转，观察颜色并说出加法算式引导幼儿相互交流自己的算式，重点讲出各符号的意义，理解加法的含义。
大班数学学习2、3的加法教案 3
一、活动目标
知识与技能目标：幼儿能够理解加法的含义，掌握 2、3 的加法运算方法，能正确计算相关算式，如 1+1=2、1+2=3 等，并能运用实物操作或图示表达运算过程。
过程与方法目标：通过实物操作、游戏活动和情境模拟，培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和数学运算能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿体验数学在生活中的实用性和趣味性，增强幼儿学习数学的自信心。
二、活动准备
教具：磁性黑板、数字卡片（1 - 3）、磁性水果图片（苹果、香蕉等）、小火车头饰、多媒体课件（包含加法相关的动画情境）。
学具：每个幼儿准备 3 个小积木、3 张数字卡片（1 - 3）、3 张实物图片卡片（如气球、花朵等）。
三、活动过程
（一）情境导入（5 分钟）
教师戴上小火车头饰，扮演火车司机，播放欢快的火车行驶音乐，吸引幼儿注意力。
教师说：“小朋友们，今天老师要带你们坐小火车去数学王国玩，但是在数学王国里有很多有趣的数学问题等着我们去解决，大家有没有信心？” 引发幼儿兴趣。
（二）探索学习（15 分钟）
学习 2 的加法
教师在磁性黑板上先贴出 1 个苹果图片，问幼儿：“黑板上有几个苹果呀？” 幼儿回答后，再贴出 1 个苹果图片，继续问：“又拿来了 1 个苹果，现在一共有几个苹果呢？” 引导幼儿用数数的方法得出结果。
教师讲解：“1 个苹果加上 1 个苹果，就是把它们合起来，我们可以用加法来表示，写成算式 1 + 1 = 2。” 同时展示数字卡片和加号、等号，带领幼儿认读算式。
让幼儿用小积木进行操作，模仿刚才的过程，摆出 1 + 1 = 2 的算式，加深理解。
学习 3 的加法
教师在黑板上贴出 1 个香蕉图片，问：“这里有 1 个香蕉，现在老师再拿来 2 个香蕉，一共有几个香蕉呢？” 引导幼儿思考，然后通过数数得出答案。
教师写出算式 1 + 2 = 3，讲解算式的含义，强调 “加” 就是把两个部分合起来，“等于” 表示合起来后的总数。
组织幼儿分组讨论，用手中的'实物图片卡片和数字卡片，尝试摆出不同的 3 的加法算式，如 2 + 1 = 3，并请小组代表分享。
（三）游戏巩固（10 分钟）
“找朋友” 游戏：教师给每个幼儿发一张数字卡片或实物图片卡片。播放音乐，幼儿随音乐自由走动，当音乐停止时，教师说出一个加法算式（如 1 + 2），手中卡片能组成该算式答案的幼儿迅速站在一起，组成 “朋友小组”，并说出算式和答案。
“小火车过山洞” 游戏：在教室设置 “山洞”，洞口贴上加法算式卡片（如 2 + 1）。幼儿戴着小火车头饰，排成一列，依次经过 “山洞”，说出算式的答案才能顺利通过，回答错误的幼儿需重新计算，直到回答正确。
（四）总结提升（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾本节课学习的 2、3 的加法算式，通过提问的方式请幼儿再次说出算式和含义，巩固所学知识。
教师展示多媒体课件，呈现生活中运用加法的情境（如购物时计算商品数量、分水果时计算总数等），引导幼儿发现数学与生活的紧密联系，鼓励幼儿在日常生活中运用加法解决实际问题。
四、活动延伸
在数学区角投放更多与加法相关的操作材料，如数字拼图、加法卡片等，让幼儿继续练习 2、3 的加法，探索更多的加法组合。
布置家庭任务，让幼儿回家后和家长一起寻找生活中的加法问题，如数一数家里有几本书，再拿来几本后一共有几本，并用算式记录下来，第二天和小伙伴分享。
五、活动评价
观察幼儿在活动过程中的参与度和表现，包括是否积极参与讨论、操作是否正确、能否主动思考问题等。
通过提问、游戏和练习等方式，检测幼儿对 2、3 的加法运算的掌握程度，及时给予反馈和指导，对表现优秀的幼儿进行表扬和鼓励，增强幼儿的学习积极性。
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