[合集]设计方案10篇
为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。
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设计方案 篇1
课题：2.1比零小的数
一教学目标
1知识技能目标
（1）借助生活中的实例引入负数，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。
（2）会判断一个数是正数还是负数，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
（3）知道有理数的意义和分类。
2过程方法目标
（1）通过创设问题情境，让学生在大量的现实情境中发现、认识负数，把握负数的特点，体会到这种新数的引入是实际生活的需要。
（2）通过小组讨论、总结所学过的数，归纳有理数及其分类。渗透数学化归思想。
3情感态度目标
（1）通过让学生自己寻找生活中的例子，并互相出题、答题，调动学生的学习情绪，促进同伴间的合作交流，加深同学间的友谊。
（2）使学生从自己熟悉的生活背景中发现数学，掌握数学和应用数学，在学习过程中体验数学与周围世界的联系，逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系，热爱数学、热爱生活。
二教学重点
会判断一个数是正数还是负数。
三教学难点
如何应用正、负数表示生活中具有相反意义的量？
四教学过程
（一）创设问题情境
教师操作多媒体，出示教材上第14页图像，提出问题。
1．在这张天气预报上有你不认识的数吗?你知道这些数的含义吗?
学生观察图形，回答问题。
2．在这张地图上“-155”表示什么? 资料卡片中的“-117.3” 表示什么? 新闻中的“-0.03﹪” 表示什么? (师出示一张试卷)
3．在这张试卷上，老师批阅的“—5”是什么意思?
4．这种带有“—”号的数你还在其他地方见过吗? （注：学生看一看、想一想、议一议用较贴切的语言回答，初步感受负数。）
（二）、引入正数、负数的`定义
(师讲解例1，生听讲并记忆) 练一练：（课本第15页）
（三）、用正、负数表示一对具有相反意义的量
师提出问题：你对“零上温度”与“零下温度”的感受相同吗？ “零上温度”与“零下温度”的意义相反，你还能举出生活中意义相 反的事例吗？启发学生共同完成。 议一议：举例说明怎样用正数、负数表示相反意义的量？
例2．(1)在知识竞赛中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10 分怎么表示? (师板书示范)
(2)某人转动转盘，如果用“+5”表示沿顺时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎么表示?
(3)在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02克记做“+0．02”，那么“-0．03”表示什么?
练一练：
(1)你会用正、负数表示一对具有相反意义的量吗?请给同伴出题，并做出评价。
(2)如果零上5℃记作“+5℃”，那么零下3℃记做什么?
设计方案 篇2
职业生涯规划应充分考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。那么如何规划职业生涯的呢？下面具体的规划职业生涯应考虑的因素和步骤。
1、确定志向。
志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。俗话说：志不立，天下无可成之事。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是你的职业生涯规划中最重要的一点。
2、自我评估。
自我评估的目的，是认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
3、职业生涯机会的评估。
职业生涯机会的`评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。
环境因素评估主要包括：
(1)组织环境。
(2)政治环境。
(3)社会环境。
(4)经济环境。
设计方案 篇3
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作计划要求制定八年级第二学期数学教学设计方案：
一、指导思想
在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。
三、教材分析
本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：
第十六章二次根式
本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。
第十七章勾股定理
直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。
第十八章平行四边形
本章的.主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。
第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
本章的主要内容是函数的基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。
第二十章数据的分析
本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。
四、教学目标和要求
注重基础知识的教学和基本能力的培养，面向全体学生，缩小两极分化，尽力使后进生能迎头赶上，大面积提高教学质量。
五、提高教学质量的主要措施：
1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。
2、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。
3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。
4、培养学生良好的学习习惯。陶行知说：
教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。这些习惯包括
①认真做作业的习惯，包括作业前清理好桌面，作业后认真检查;
②预习的习惯;
③认真看批改后的作业并及时更正的习惯;
④认真做好课前准备的习惯;
⑤在书上作精要笔记的习惯;
⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯;
⑦认真阅读数学教材的习惯。
设计方案 篇4
一、组织机构
主办单位：北仑区总工会
北仑区文化广电新闻出版局
承办单位：北仑区文化馆
北仑区职工艺术团
二、活动时间
20xx年5月17日晚18：45
三、活动地点
影剧院广场“海享大舞台”
四、参加对象
北仑区域内所有企业的员工，包括国企、私企、外资、合资企业、新的阶层人员及自由职业人员。
五、活动内容与要求
（一）本次展示活动内容为舞台表演艺术，只要是声乐、舞蹈、戏剧曲艺表演、器乐演奏或拥有其它特殊才艺人士，通过所在单位工会、企业文化俱乐部、街道推荐参加此次活动，也可通过北仑文化网、宁波市北仑区文化馆官方微博、微信的方式报名，主办方根据报名情况进行必要的海选。
（二）表演形式以个体表演为主，也可为组合或集体表演，但力求突出个人的'风采。
（三）节目限定时间：声乐节目限定6分钟以内，器乐、舞蹈限定7分钟以内，曲艺、戏剧小品限定12分钟以内。
（四）比赛设金、银、铜奖若干名，分别给予一定的物质奖励，并颁发奖证，获奖选手将有机会加入北仑区职工艺术团。
（五）报名方式：
1.将填妥的报名表以数字文档形式发送给到邮箱： ，联系人：薛潇涵，联系电话：86781998。
2.登陆北仑文化网，点击进入北仑区文化加油站数字化服务平台，按提示填报。
3.登陆“宁波市北仑区文化馆”官方微博或微信，依据内容提示完成报名。
4.报名截止时间5月14日。
设计方案 篇5
一、活动主题
二、活动时间
5月10日—7月10日
三、广告语
其实我想对您说：谢谢，老师
四、投放渠道与费用
1.投放渠道：
2.广告渠道：
五、文案
什么叫母校?就是那个你骂一千遍娘，却不许别人说一个坏的地方!
什么叫老师?就是那位几来年被你捉弄或鄙视n遍，却在毕业时一句语重心长的`话让你顿感眼眶湿润的人!
什么叫谢师宴?就是平时觉得很二的老师、同学，却在此时会很冲动冲上去紧紧拥抱的离别聚会!
毕业了，是否觉得好多事情还没来得及? 还没说出口的“谢谢”? 还不好意思给出的拥抱? 还没来得及的、、、、、、
都在毕业前的这场谢师宴!
六、活动预期效果
七、参与方式与奖品设置
1、活动期间，凡通过有位网成功预定谢师宴，可免费获得有位网赠送价值1288元的感恩花束2束。
2、活动期间，关注有位网官方微信“有位网”并分享到朋友圈并推荐好友两名， 关注官方微博“有位网”并@两位好友，即可获得珠江夜游买一送一大礼包。活动详情咨询有位网客服。
设计方案 篇6
一、 布灯方式
1、 安装方式
场地照明有两个基本布置方式：四角布置—灯具装在球场对角延长线附近的高塔上;侧向布置—灯具安装相对较低，灯具位于球场的两侧。后者又可细分成两种方式：
(1)多塔(杆)安装，球场一边设2、3或4个塔;
(2)光带安装，灯具安装在顶棚或马道上，照明时灯形成与球场边线相平行的光带。
2、四角布置
角塔结构安装方式，这种方式是可接受的。灯塔高度应保证塔上最下面一排灯具到球场中心点与球场的夹角不小于20°，为了减少对运动员和观众的眩光，可以将这个角度放宽到30°，但是这样灯塔的投资又会增加，而且垂直照度与水平照度之比会减小。球场边线中点处向外偏至少5°，以确保边线附近的运动员身上的垂直照度。通过增加这个角度，对向底线运动的运动员来说，眩光减小了，垂直照度同时增加。增加角度的极限取决于妨碍灯具照明的看台顶棚和在球场上的阴影。球门中点向外至少15°以限制踢角球时球门区运动员的眩光。
两个角度限制线确定了灯塔的位置，理想的办法是灯塔尽可能靠近球场对角线的延长线。为了保证整个球场都有照明，灯塔最下面一排灯至球场的角与球场的`夹角不大于70°，这样可以有效地确定灯塔到球场一角的最小距离。
3、侧向布灯
侧向布灯推荐位置，泛光灯的要求既适合多塔(一侧为2、3、4个塔)，又适合光带。
从球场纵轴方向看过去，α的最小值20°只适用于训练场和低级别的赛场，因为此时眩光控制水平较低。α为25°时，眩光控制得较好，同时又有较高的垂直照度。尽管α增大有利于控制眩光，但垂直照度分量减小，灯塔或马道的投资将大大增加，不可能为了增大α角而加高看台顶棚，尽管结构可以承受泛光照明装置。
边线附近对泛光灯的仰角由角度β确定，如果水平照度与垂直照度之间有恰当的比例，则β角不应大于75°。如果看台顶棚边缘的灯具没有合适的β值，可以将泛光灯安装在顶棚下或采取其它特殊方式。
球场每边设3组或4组泛光灯。当β值在75°～60°之间，有必要用每侧4塔方案，以保证有合适的照度均匀度。当β值在60°～45°之间，则要考虑采用每侧3塔布置。当β值接近45°时，满足α推荐值的灯塔高度变得与四角布置方式相类似。事实上，每侧2塔也能成功地应用。
泛光灯近似连续布置。图中光带超过球场底线，以维持球场两端的照度。在不好安装灯具的地方，端部的泛光灯尽可能靠近中部。
4、 眩光控制
灯具安装高度和泛光灯的位置影响眩光控制，这在前面已经讨论过。然而，还有其它一些相关因素影响眩光控制。
对每个工程泛光灯的数量由场地内的照度确定。四角布置方式，灯塔数量比侧向布灯少，因此，光线进入运动员或观众的视野内也较少。另一方面，四角布灯用的泛光灯数量比侧向布灯要多，从球场任一点看，四角布灯每个灯塔泛光灯的光强之和比侧向布灯多塔或光带方式的光强要大。实验表明，很难在两种布灯方式间作出选择。通常，布灯方式的选择和灯塔的准确位置更多地取决于造价或场地条件而不是照明因素。
建议不要将眩光与照度联系在一起，因为在其它因素相同时，随着照度增加，人眼的适应水平也在增加，实际上，对眩光的敏感程度不受影响。
5、 泛光灯光强分布
无论四角布灯还是侧向布灯，泛光灯一定要采用窄光束的灯具，以照射到离灯最远的赛场区域，光束最大光强的1/10与最大光强之间的夹角不应大于12°，超出这个范围过多的溢出光也能产生眩光。
6、 灯具的投射方向
泛光灯必须在其整个寿命期内准确瞄准并保持设计位置。对运动员来说，守门员最易受攻击。至于眩光，对观众而言，球场侧面公共区域的前部和球门后面观看条件最差，在设计泛光灯的投射方向时，这些位置都是被用来考核眩光控制优劣的地点。
二、安装、操作和维护
1、 安装和操作
当已安装完可调节的泛光灯，应标记灯的投射位置，以便日后灯具要维护或维修，灯具可以容易地恢复原位。对场地上举行其它运动，例如投掷和径赛项目，建议不要改变原有泛光灯的瞄准点，经验表明，准确再设定瞄准点既浪费时间又增加投资。建议设置两套独立的照明系统，各系统根据各自需要自行控制。
灯塔及其基础应符合当地相关的法规、规范，未经权威认可的人不能从事这种工作。要保证在没有危险的情况下维护照明装置。
2、维护
照明装置要定期清洁，如果灯泡、灯具或镇流器停止工作或功能显著下降时，应分别更换，确保照度符合有关规定。成批清洁、更换灯泡优点较明显，这样可以减少更换灯泡的劳动力成本，减少使用期内灯泡损坏的机会。根据当地条件，确定比赛场最低、可接受的平均照度值，这是制定维护规定的依据。
三、常用灯具
电视转播级别室外足球场万业照明则推荐采用室外球场投光灯具，此款灯具外观紧凑美观，风阻系数小，重量轻。独特设计的配光曲线;光束精准、多种配光、瞬间启动;
娱乐级别室外足球场万业照明则推荐采用高效泛光球场LED灯具，产品系列通过采用独特的非对称型发光透镜集中有效地将光均匀投射到物体表面，避免光损耗，极大地提高了光利用率及物体表面亮度，产品性能及发光效率比同类产品更高，光投射效果最佳。
设计方案 篇7
第一课时
【学习目标】
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【学习重点】
学习并掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。
【学习难点】
理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【教学方法】
1、自学、引领、讨论、点拨
2、查、划、写、记、练、思
【教学准备】
《古代寓言二则》课堂学习活动单
【教学过程设计】
一、创设情境
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师先说个谜语给大家猜猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。（学生回答谜底）
“鞋”在古时候也叫“履”。这节课我就带着我们聪明的同学们穿过时空隧道，回到两千多年前的战国，去看一看在那儿发生的一个与鞋有关的故事——《郑人买履》。二、目标展示
首先请同学们来熟悉并解读下学习目标
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
三、活动方案
活动1：熟读翻译课文
1、今天我们学习的文章是寓言故事，相信同学们对于寓言的阅读不在少数，不过我们今天接触的是文言文。首先我们要学会古文是如何来朗读的。请同学们自由朗读课文，同时请2位同学上黑板演示要注意的字音，3分钟之后请每小组代表来朗读，注意正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。
2、同学们读的都非常棒。读书读书，朗读固然重要的，但是古文我们还需要能够读懂文意，下面请同学们根据预习来向大家说说你学到了哪些文言字词？你能够翻译整篇课文吗？等下请同学们向大家展示下你完成的预习问题三。
活动2：文言现象积累
到此我们学习掌握了一些文言字词，那同学们，你觉得那些文言字词是需要重点掌握，哪些句子是与众不同的呢？请小组讨论并向大家展示：
1、归纳文中的一词多义现象：
（1） 自度其足:动词，（duó）量长短
（2） 吾忘持度：名词，（dù）这里指量好的尺码
2、 通假字：（1）而置之其坐 ：同“座”,座位
（2）反归取之：同“返”，返回
3、特殊句式积累：
（1）定语后置句：郑人有欲买履者------有欲买履之郑人
（2）倒装句：何不试之以足？------何不以足试之？
活动3：读懂了文章的大意，现在就需要我们来思考文章的内涵了，首先告诉大家这篇文章讲了一件什么事？从这个故事中你们发现什么秘密了吗？而这个故事对我们的现实生活又有什么启示？
寓意：做事不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条是愚蠢的，不会成功的。
启示：告诉我们书本上的东西并不一定可靠,根据现实需要大胆地试,才是解决问题的最有效的方法.不论做什么事情，都要随机应变，不可顽固守旧，不知变通，否则就会闹出笑话。
活动4：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关
四、归纳总结
这是我们学的第一篇古文，下面让我们来看看我们都有什么收获？
示范：1、这节课我掌握了这些重点文言字词；
2、我能够翻译整篇文章大意了；
3、我从这节课中了解了《郑人买履》这则寓言的'…寓意；
4、从这两则寓言中我能够联系我们的现实生活并运用到我们的生活中去了。
五、教师小结
这则寓言中的郑国人犯了教条主义的错误，他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，因而闹了大笑话，说明这个郑人的思想僵化、不知变通。而我们以后就要引以为戒，要做一个适应时代发展的现代人。
【答案】1.（1）《韩非子》 战 法2.duó dù 3.（1）郑人／有欲买履者4.（1）量长短 代词，代量好的尺寸 5.（1）先自己量好脚的尺码，却将量好的尺码放在座位上。（2）宁可相信尺码，也不相信自己。6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.郑人买履 讽刺了那些固执己见，墨守成规，处理问题不从实际出发，不敢大胆尝试的人。
第二课时
【学习目标】
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【学习重点】
学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。
【学习难点】
理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【教学方法】
1、自学、引领、讨论、点拨
2、查、划、写、记、练、思
设计方案 篇8
一 、活动主题
“为爱导航，让心回家”，携手关注留守儿童。
二、组织领导
组 长：宋开文
副组长：柳宗林
成 员：孙传明 伍立晶 吴峰 杨阳 各班班主任
三 、活动目的
为了进一步解决我校农村留守儿童实际问题，为我校留守儿童提供爱的关怀，对农村留守儿童这一特殊群体，针对“留守儿童”在一定程度上帮助解决留守儿童的生活、学习困难和情感、心理问题，让他们得以快乐健康地生活和成长。
四 、活动内容
1、举行一次升旗仪式。进行一次关于“关爱留守学生”为主题的国 旗下讲话，号召全校师生都来关心他们，关注他们的'成长。
2、开展一次“关爱留守学生”的主题班会活动。各班真正行动起来，关心帮助身边的留守学生，让他们体会到家的温暖。
3、开展一次座谈会。以班级或年级为单位，召开一次留守学生座谈会，了解他们在校期间学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
4、写一封亲情书信。指导留守学生给远方的父母写一封亲情书信，问候父母近期的工作、生活情况，同时汇报自己的学习、生活方面的情况，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育。
5、给“留守学生”家长打一个电话。各班主任及联系人给帮扶对象的家长打一个电话，要求他们跟孩子多联系，尽量鼓励孩子坚强些，尽量回家看看孩子，同时找他谈心，了解他们在生活上、学习上有哪些困难，思想上有哪些压力。
6、建立留守学生每人一张档案卡。学校为每个“留守学生”建立一份档案卡，详细列出学生及家长的基本情况，寄养监护人情况，班主任对该生在学习、思想、心理、品德等方面的反馈、联系记录等。
五、活动要求：
1、各级部及班主任要积极配合学校开展此项活动，确保收到实效， 各班必须详细、准确，及时上报留守学生花名册。
2、重点帮扶对象所在班级的班主任应加强与所在班级的党员及行政领导的沟通工作。
3、各班主任与帮扶对象谈心时，要有耐心和细心，更要投入爱心。
4、各项活动的开展要组织周密，确保收到实效。
六、活动时间 **年3月至**年6月
设计方案 篇9
教学目标：
1、细致的描写展示人物感情
2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语：
同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧!
二、阅读思考
1、学生自由发言，读出感受最深的句子
师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的`句子;带有生活哲理的句子
2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以 看出来? [来源:]
明确：
情节 发生：母亲老了、身体不好;我提出“散步 ”(爱母) 内容
波澜 发展：母亲走大路 ，儿子走小路;我委屈儿子，顺从母亲(爱幼更尊老) 真切
起伏 高潮：母亲变了主意，决定走小路(听从儿子更爱 孙子) 感人
3、人物活动总离不开一定的环境，“散步”选择了什么样的环境呢?
明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征?体会景物描写的作用。
景物描写 大地新绿(铺) 大自然的生命
(南方初春的田野) 树 上的嫩芽(密) 生命 写 抒
田野的冬水(起) 景 情
人类社会的生命
春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱
4、设计“我”这个形象的好处?
“我”(祖孙间的桥梁)一霎时我感到了责任的重大 心理描写
(人到中年 承前启后) 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界 责任使命
三、破读
破读是一种先将原先语言作一些临时性改变(或调、或换、或删、或改)然后与原文作比较品读，最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法，尤其适用于那种语言凝练、语意隐蔽的文章，如《散步》
<1>、调
摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。
<3>、删
摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这话不是在写“散步”。可是没有它，散步就成了一般意义上的散步了，因有些老人挺不过严冬，必然影响母亲的心情。所以，我必须在她最后的日子里，陪她欣赏这大好春光。这是多么重大的使命啊!岂能一删了之?
设计方案 篇10
教学目标 ：
1．学习3、4自然段），完成作业 本作业 。
2．了解兵马俑的阵容、神态。
3．归纳课文主要内容。
4．用也许、似乎造句。
5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。
教学重点：
1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。
2、用似乎、也许造句
教学难点 ：
1、用似乎、也许造句
教学过程 ：
一、导入 揭题，激情入境：
1．导入 ：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。
2．读课题，想读出什么感觉？
3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题
二、初读课文，找出重点：
1．想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。
2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？
3．概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）
三、了解军阵，读出气势：
1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务
2．指名小组读，为什么？（了解总分总结构）
3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。
4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充
5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？
6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。
7．补充内，快速阅读：
1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？
2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？
8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。
四、揣摩神态，训练句式：
1．导游指引下，读第四自然段。
2．这些兵俑共有的特点是？
神态各异，栩栩如生是什么意思？
3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？
4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。
1）老战士：
A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）
B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读
2）小战士
A．喜欢小战士哪点？解释稚气，读出稚气
B．谁愿意做个年轻充满朝气的'小战士，愿意读的都站起来读一读
3）战马：
A．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点）
B．没读过的都站起来读一读
5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？
6．出示似乎可能也许，表示什么？
7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。
8．观察，并写句型
9．交流，汇报。
10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。
五、总结内容，再度激情：
1．最后，介绍一个秦陵的略图。
2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！
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