科学教案

时间：2026-05-11 00:22:10 科学教案

【精选】科学教案模板汇总五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】科学教案模板汇总五篇

科学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、知道水果可以榨出果汁，对榨果汁有兴趣。

　　2、愿意尝试用榨汁器榨果汁，喜欢喝果汁。

　　3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　【活动准备】

　　榨汁器（事先消毒）、橙子（切成一半）、橙汁、托盘（装橙子）、人手小毛巾一块、一次性桌布、一次性杯子。

　　【活动过程】

　　一、喝现成果汁。

　　（价值取向：在观察交流橙汁的特征的过程中对橙汁有兴趣。）

　　1、提问：这是什么果汁？你怎么知道的？

　　小结：用亮亮的眼睛看出来橙汁是橙色的。

　　2、闻闻、尝尝果汁。

　　提问：橙汁闻起来有什么气味，喝起来是什么味道？

　　小结：橙汁橙汁香喷喷，橙汁橙汁酸又甜。

　　3、小结：你们用眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝的办法知道这是橙汁。

　　二、动手榨果汁。

　　（价值取向：对榨果汁有兴趣，愿意尝试用榨汁器榨果汁。）

　　1、提问：你们有什么办法把橙子变成橙汁？

　　2、介绍榨汁器。

　　提问：看看它有什么奇特的地方？

　　3、自制橙汁。

　　①幼儿第一次操作。

　　提问：你用了什么好办法榨出果汁的？

　　小结：橙子橙子放放好，压一压、挤一挤、转一转，哎呦哎呦，橙汁出来了。

　　②幼儿第二次操作。

　　要求：试一试刚才我们说到的方法，榨出更多的`果汁。

　　三、喝自制果汁。

　　（价值取向：品尝自己榨出的果汁，激发幼儿喜欢喝自制果汁的兴趣。）

　　提问：橙汁榨好了，怎样喝到果汁。

　　小结：小手小手真能干，果汁果汁有营养，果汁果汁真好喝。

　　活动反思：

　　果汁是幼儿非常喜欢吃得饮料，平时他们喝得最多的是牛奶，对于这种水果饮料特别的感兴趣，首先让幼儿根据颜色和味道分辨各种水果饮料，带着这份好奇心幼儿自己调制水果饮料，幼儿知道将水倒进杯子后要用勺子搅拌均匀，这样饮料才能充分溶解，让幼儿体验自己调制水果饮料的乐趣。

　　小百科：果汁是以水果为原料经过物理方法如压榨、离心、萃取等得到的汁液产品，一般是指纯果汁或100%果汁。

科学教案篇2

　　教学目标：

　　1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

　　2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

　　3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

　　教学重点、难点：

　　1、茎有运输水分和养料的作用。

　　2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

　　活动准备：

　　1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

　　2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

　　教学过程：

　　一、提出问题，引入

　　探根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书带领学生观察校园中的植物。

　　讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长？

　　你认为茎会有什么作用？茎的内部可能有什么样的构造？如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路？

　　学生讨论，汇报结果。

　　教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的.水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

　　二、验证我们的猜想

　　谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢？

　　在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么？

　　讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的？

　　用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生？为会么叶子变红？

　　讨论：以上现象说明了什么？（茎有运输水分的作用）

　　把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

　　提问：在茎的横切面上看到了什么？在茎的纵切面上又看到什么？说明茎内有什么？茎有什么作用？

　　小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

　　三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

　　根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

　　组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

　　自由活动：

　　叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的？运输养料的细管子在什么部位？

　　教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

　　教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

　　四、实践应用

　　在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事？（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

　　有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗？为什么？

　　五、拓展活动

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

科学教案篇3

　　教学重点和难点

　　九大行星的名称和顺序

　　课前准备

　　学生课前准备：收集陨星的报道及图片

　　教学器材：各种星体图片相关的视频资料

　　教学过程

　　（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

　　（学生分组讨论回答）

　　（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

　　（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

　　（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

　　（学生活动）1.观察教材的“太阳系示意图”

　　2.回答图下面的.问题。

　　（教师讲解）

　　（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

　　（学生根据日常经验讨论回答）

　　（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

　　（图片展示）哈雷彗星

　　（展示视频资料）彗星

　　（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期性现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

　　（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

　　（学生讨论）

　　教案点评：

　　太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

科学教案篇4

　　《洞洞里的动物》本着激发孩子探索、观察的兴趣，旨在借助多种幼儿感兴趣的形式来帮助他们了解、认识住在树洞、地洞、山洞里的动物，引领幼儿一起走进神秘的“洞洞”世界。再通过创设游戏情境，来拓展幼儿的生活经验，让他们从中体验到探究的乐趣和学习带来的愉悦。

　　活动目标：

　　1、知道一些住在洞洞里的动物；

　　2、初步了解洞中动物的生活习性及特征；

　　3、培养幼儿观察力和想象力。

　　活动准备： 1、自制生活在洞里的动物PPT课件；

　　2、地洞、树洞、山洞等背景，相关动物贴绒；

　　3、音乐：舞曲一段；

　　活动过程： 一、儿歌《神秘洞》导入，激发幼儿学习的兴趣。

　　师：我们念的.儿歌里说到了一只什么动物？它喜欢住在什么样的洞里？除了毛毛虫，你们还知道哪些动物也喜欢住在洞里的？（请幼儿与同伴相互交流）

　　（评析：在轻松、和谐的氛围中引导幼儿与老师、与同伴相互交流，有助于激发孩子探索、观察的兴趣）

　　二、创设游戏情境，引导幼儿积极参与。 1、教师简要小结后以森林里举行“洞洞舞会”，邀请住在洞洞里的动物前来参加，到底谁会得到邀请呢？小朋友想不想知道啊？

　　（评析：“兴趣是孩子最好的老师”，此环节教师注重创设游戏情境，引起幼儿参与活动的兴趣，幼儿积极性较高）

　　（1）以猜谜语的形式引出生活在地洞里的蚂蚁：“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好”。

　　（评析：采用幼儿最感兴趣的谜语形式，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，效果较好）

　　猜出后引导幼儿观看课件，看一看，想一想。可引导幼儿交流：你们在哪里也发现过蚂蚁？它长得什么样子？生活在什么地方？平时喜欢吃什么？

　　（评析：课件的展示让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了“洞洞”的神奇与多姿多彩，以此帮助幼儿开阔眼界，增长知识。）

　　可模仿蚂蚁爬的动作。

　　同法引导幼儿观察住在地洞里的田鼠。

　　发散性思维：还有哪些住在地洞里的动物？（交流）

　　（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、探究，并模仿动物的动作，进一步萌发了幼儿参与活动、自主探索的愿望，幼儿参与性强）

　　（2）依次类推出示住在树洞里的小鸟、松鼠等；发散性提问后幼儿交流，教师小结。

　　（3）同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等动物，发散性提问后幼儿交流，教师小结。

　　（评析：通过观察、思考、讨论等方法，帮助幼儿回忆已有的知识经验，大胆自信地向同伴讲述自己的观察结果，以此创设互动的学习氛围，体验分享与交流的乐趣，收到了事半功倍的效果）

　　2、创设舞会情境。

　　师：原来啊，是这些住在地洞、树洞、山洞里的动物得到了邀请。瞧，小动物们都来参加洞洞舞会了（点击出示最后一张课件）我们和它们一起来跳个舞吧！（放舞曲音乐）

　　全体幼儿随音乐舞动。

　　（评析：通过创设舞会情境，引导幼儿玩一玩，跳一跳，让他们从中体验到探究的乐趣和学习带来的愉悦。）

　　3、游戏：送动物回家。

　　出示地洞、树洞、山洞背景图及相关动物贴绒，“舞会结束了，小动物们也累了，我们来送它们回家吧！”

　　请个别幼儿来把动物送回相应的“洞”中。

　　（评析：大部分幼儿都能积极主动地参与活动，充分体验到了亲身操作带来的乐趣，分享到了成功的喜悦。）

　　活动反思： 在本次活动中，教师借助多种有趣的活动，引导幼儿猜一猜、看一看、说一说、贴一贴，来帮助幼儿了解、认识住在树洞、地洞、山洞里的动物，引领幼儿一起走进神秘的“洞洞”世界。活动中注重创设游戏情境，来拓展幼儿的生活经验，让他们从中体验到了探究的乐趣和学习带来的愉悦。孩子们探索、观察的兴趣较为浓厚。

科学教案篇5

　　设计意图：

　　水果是幼儿十分熟悉的食物，但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中，我紧扣“水果切面”这个点，以问题引路，带领幼儿进行探索，使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态，初步理解“切面”的概念；“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态，感受水果切面形态的多样性；在最后的“游戏拓展”环节中，让幼儿两两合作，根据六种不同的水果切面进行配对游戏，既为幼儿创设了交流、合作的机会，也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

　　教学目标：

　　1、通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

　　2、能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。

　　教学准备：

　　1、教具：三块展示板(见图1、2、3)，各种水果，实物投影仪，背景音乐。

　　2、学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　师：今天、老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……)

　　师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切，见图1。)

　　二、基本部分

　　(一)观察感知：比较梨的两种切面形态，理解“切面”的概念。