奶奶的白发课时教学计划（通用6篇）
时间流逝得如此之快，我们又将学习新的知识，有新的感受，让我们一起来学习写教学计划吧。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编收集整理的奶奶的白发课时教学计划（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
奶奶的白发课时教学计划 1
主备人:
教学内容 奶奶的白发
共几课时 2课时
第几课时 第二课时
课型 新授
教学目标
1、能有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生字
3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。
4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言,发展语言。
教学重难点
重点:有感情地读好课文。
难点:有感情地朗读课文。
教学资源
1、生字卡片、教学挂图
2、诗歌《游子吟》
奶奶为一家人操劳的事情
预习设计
1.读熟课文。
2.读课文,想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳,黑发慢慢变成白发的?
3.你想为奶奶做些什么?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、导入
1.认读词语
2.齐读课题
二、精读课文
(一)第一自然段
1.自读第一自然段
2.观察插图,想想第一自然段写的是哪幅图。
3.想想我是怎样问奶奶的。
4.联系生活,理解“好奇”,用“好奇”说话。
5.比较“雪白”、“雪白雪白”
6.照样子,说说这样的词语
7.指名读,男女生赛读,齐读。
(二)第二自然段
1.指名读第一句话
2.说说奶奶是怎样为我们操劳的
3.齐读《游子吟》
4.齐读第一句话
5.指名当奶奶说一说
6.观察插图,想象奶奶说话时的表情。
7.加上表情来说说这句话
8.厅了奶奶的话,你的心情是怎样的?你的心里是怎么想的?
9.指名读
10.当奶奶来安慰我,互相评价。
11.指名读我的回答,互相评价。
12.分角色朗读
13.根据提示来讲讲这个故事
三、学习生字
1.认读生字
2.组词
3.识记生字
4.自学笔顺
5.当小老师交流把字写漂亮的诀窍
6.在书上描红
一、复习导入
1.认读词语
2.回忆课文大意。说说通过上一节课的学习,你已经知道些什么。
3.出示课题,学生齐读课题。
二、精读课文
(一)第一自然段
1.我在做着作业,突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢?请小朋友打开书读读第一自然段!
2.指名读第一自然段。(出示两幅图画)想想这一小节讲的是哪幅图画,你怎么知道的?
3.我是指着奶奶的头发怎样问的.呀?(好奇)什么时候你才会好奇呢?
4.我好奇什么呢?比较“雪白”、“雪白雪白”
5.照样子,说说这样的词语
碧绿 火红 金黄
6.谁能学着好奇的样子来问一问。(评价:A.哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像。
B.瞧,小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子,可好奇啦!)
7.男女生赛读,齐读。
(二)第二自然段
1.那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的呢?
2.指名读第一句话
3.破难句“一半……一半……”。
①奶奶怎么会说她的这一头白发“一半……一半……”
②引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们,为我们操心的?
根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
③小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)“这白发一半是你给的。”你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢?
B.知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!还记得这首古诗吗?(出示《游子吟》齐读)所以奶奶说——读第一句。谁来当回奶奶说一说?我们都是奶奶的孩子对着我们说一说?
4.再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀? 那谁能加上表情读一读?
5.那么当奶奶说,她的这一头白发一半是你给的时候,你的心情怎样呢?你心里会想些什么?
6.所以我——这句话该怎样读?指名读。
7.奶奶看见心爱的小孙子心里不好受,好心疼呀,连忙安慰小孙子说——
(出示重点句)怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。
哪位小朋友来当奶奶,安慰小孙孙?
指名读,学生自评。
8.见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,对奶奶说——
(出示重点句)奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
各位小孙子、小孙女们,自己对奶奶说吧。
练说。指名说。学生评价。
9.小朋友联系自己的实际,为了不让奶奶操心,我们可以怎样做呢?
10.奶奶看到这么懂事的我怎么样了?男女生分别做动作读。
11.小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧!分角色朗读
12.多动人的故事能讲一讲吗?我们一起来试试!(出示课文提示内容)
13.小结:奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
三、学习生字
1.出示所写生字:半、怎、吗、会(读准字音)。
2.指名口头扩词。
3.你有什么好办法记住他们
4.自学课文后笔顺。
5.当“小老师”交流怎样写才能写得漂亮?三种结构的字如何把握?。
6.描红。
作业设计
完成余下的《习字册》。
完成余下的《一课一练》。
为爸爸妈妈或奶奶做一件事情,然后写下做了一件什么事,怎么做,有什么感受?
奶奶的白发课时教学计划 2
一、教学目标
1. 认知目标：会写"霜、操、累"等8个生字，理解"白发、操劳"等词语在语境中的含义
2. 能力目标：能有感情朗读对话，通过动作、神态描写展现人物情感
3. 情感目标：体会奶奶为家庭付出的辛劳，萌发关爱长辈的情感
二、教学重难点
重点：通过对话朗读感受祖孙情深，理解"奶奶的白发是操心换来的"
难点：将文本情感迁移到生活，学会用具体行动表达孝心
三、教学流程
（一）情境导入（5分钟）
播放《时间都去哪儿了》片段，展示学生收集的奶奶生活照，提问："照片里的奶奶有什么变化？"引导观察白发，引出课题《奶奶的白发》
（二）文本细读（20分钟）
1. 字词闯关：用"霜雪"图片理解"两鬓如霜"，通过"手操"动作演示理解"操劳"
2. 对话研读：
分角色朗读孙子与奶奶的对话，标注描写奶奶动作的词语（抚摸、笑了）
小组讨论："奶奶为什么说这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的？"
3. 情感体悟：观看"奶奶做饭""接送上学"等生活场景视频，结合课文第3自然段想象奶奶的.日常辛劳
（三）实践活动（15分钟）
1. 情境表演：同桌合作扮演祖孙，用动作和语气表现"我"给奶奶拔白发的场景
2. 情感表达：发放"孝心卡片"，写下想对奶奶说的话，搭配简笔画（如给奶奶捶背、端水）
3. 拓展延伸：布置"三个一"任务：给奶奶梳一次头、记录奶奶的一天、学做一道奶奶爱吃的菜
四、评价设计
1. 课堂观察：关注学生朗读时的情感投入与角色扮演的表现力
2. 作业分析：通过"孝心卡片"评估情感认知水平
3. 家长反馈：通过"三个一"任务完成情况评价孝心实践效果
五、板书设计
略
奶奶的白发课时教学计划 3
一、教学理念
以"劳动教育+感恩教育"为核心，通过代际劳动对比、家庭责任体验，培养学生的家庭责任感与孝亲意识
二、教学目标
1. 价值目标：理解长辈劳动的价值，树立"劳动光荣"的家庭观念
2. 能力目标：能制定可行的家庭劳动计划，掌握基本家务技能
3. 知识目标：了解三代人童年劳动的差异，理解"操劳"的时代内涵
三、教学准备
1. 材料：奶奶青年时期劳动照片、"家庭劳动光谱图"、家务劳动工具包
2. 资源：采访视频《奶奶的一天》、老物件展览（粮票、缝补工具）
四、教学过程
（一）时空对话：劳动的变与不变（15分钟）
1. 老照片解读：展示奶奶20岁时在田间劳作的照片，对比学生拍摄的奶奶现代家务照
2. 代际访谈分享：小组汇报"奶奶的劳动故事"，重点记录"最难忘的一次劳累"
3. 概念建构：用"劳动树"图示梳理奶奶承担的各类劳动（物质生产/照料服务/情感支持）
（二）责任体验：我是家庭小主人（20分钟）
1. 劳动挑战：现场体验"十分钟家务"（择菜、叠衣服、擦桌子），记录感受
2. 计划制定：发放"家庭劳动契约书"，从"每日小事""每周挑战""每月惊喜"三级设计劳动任务
3. 情境辨析：讨论"学习忙就可以不做家务吗？""奶奶不让我干活怎么办？"等问题
（三）文化传承：孝亲行动指南（10分钟）
1. 传统新解：解读"二十四孝"中的现代价值，讨论"拔白发"的.当代替代行为
2. 仪式设计：学习"奉茶礼"，录制"给奶奶的感恩视频"
3. 家校联动：建立"孝心银行"，家长记录孩子劳动时长并兑换"家庭奖励"
五、拓展资源
1. 推荐观看：纪录片《舌尖上的中国》中奶奶做饭的片段
2. 实践活动：组织"祖孙劳动日"，让学生与奶奶共同完成一道传统美食
六、评价方式
采用"劳动成长档案袋"，收集学生的劳动计划、实践照片、家长评价，进行过程性记录
奶奶的白发课时教学计划 4
一、教学目标
1. 美术素养：运用混合媒介表现"白发"的质感，学习人物速写中的情感表达
2. 创意思维：通过"记忆拼贴"技法重组祖孙生活场景
3. 情感目标：在艺术创作中深化对奶奶的情感认知
二、教学重难点
重点：用多种材料表现白发的层次感（如棉线、银箔、色粉）
难点：通过人物动态与环境细节传递情感（如奶奶弯腰的弧度、手中的针线）
三、教学准备
1. 工具：素描纸、水彩颜料、棉线、胶水、老照片复印件
2. 素材：大师作品（如罗中立《父亲》中的皱纹刻画）、学生家庭生活照
四、教学流程
（一）触觉感知：白发的质感探索（10分钟）
1. 材料体验：触摸棉线、铝箔、羊毛等材料，选择最能表现"奶奶白发"的材质
2. 观察训练：用放大镜观察奶奶白发的走向与疏密，绘制"白发生长图谱"
3. 情感联想：根据白发的质感联想奶奶的性格（如柔软的白发像奶奶的温柔）
（二）创作实践：记忆中的奶奶（25分钟）
1. 速写打底：用铅笔快速勾勒奶奶的'典型动作（炒菜、织毛衣、讲故事）
2. 混合媒介：
白发表现：用撕纸贴出大体块，再用银线绣出细节
环境添加：用照片拼贴奶奶常待的空间（厨房、阳台）
3. 情感标注：在画面空白处用便签写下"奶奶的口头禅""最感动的瞬间"
（三）策展分享：奶奶的时光博物馆（15分钟）
1. 作品陈列：将画作布置成"时光走廊"，设置"触摸体验区"展示创作材料
2. 故事讲述：作者佩戴"讲解员"徽章，向参观者介绍作品中的情感细节
3. 延伸创作：制作"奶奶的故事绘本"，用多幅小画记录奶奶的人生片段
五、差异化指导
1. 基础层：提供人物动态模板，重点练习材料拼贴
2. 进阶层：尝试多角度人物刻画，添加光影效果
3. 拓展层：结合装置艺术，用实物（如奶奶的围裙）与画作结合展示
六、教学评价
采用"三维评价表"，从"材料创新""情感真挚""故事完整"三个维度进行星级评定
奶奶的白发课时教学计划 5
一、教学定位
以"音乐叙事+戏剧表达"为载体，通过原创歌曲创作与音乐剧表演，构建多感官的亲情体验课堂
二、教学目标
1. 音乐能力：掌握五声音阶创作方法，学习简单的二声部合唱
2. 表达能力：能根据文本情境设计台词与动作，完成微型音乐剧
3. 情感目标：通过音乐创作深化对"操劳"的情感认知
三、教学准备
1. 乐器：尤克里里、三角铁、碰铃等简易乐器
2. 素材：采集奶奶日常声音（切菜声、哼歌声、唠叨声）
3. 软件：录音APP、音乐剪辑小程序
四、教学过程
（一）声音博物馆：奶奶的声波图谱（10分钟）
1. 声音采集：播放学生录制的奶奶声音片段，辨别"炒菜声""咳嗽声""笑声"
2. 情感对应：为不同声音匹配情绪色彩（如切菜声→忙碌，笑声→幸福）
3. 节奏训练：将奶奶的唠叨声转化为节奏型（如"快点吃饭"→× × × × ）
（二）歌曲创作：白发里的旋律（20分钟）
1. 歌词创编：将课文对话改编为歌词，添加"奶奶的手""厨房的灯"等细节
2. 旋律创作：
主歌：用五声音阶创作叙述性旋律，速度稍慢
副歌：加入二声部和声，表现"我"对奶奶的`爱
3. 乐器伴奏：为歌曲设计伴奏型，用打击乐器模拟厨房声音（三角铁→水龙头，碰铃→锅碗碰撞）
（三）音乐剧排演：厨房里的白发（15分钟）
1. 场景设计：划分"厨房""客厅""卧室"三个表演区域
2. 角色分配：除祖孙外，增设"白发精灵"（用白色纱巾表现）、"时间老人"等象征角色
3. 综合呈现：融合歌曲演唱、舞蹈动作、多媒体投影（展示奶奶照片）进行完整表演
五、延伸活动
1. 制作"奶奶的声音专辑"，收录学生创作的歌曲与奶奶的原声
2. 举办"家庭音乐剧工作坊"，邀请家长与孩子共同创作家庭故事
六、评价要点
1. 音乐要素：旋律与情感的匹配度、节奏的创意运用
2. 戏剧表现：角色情感的传达、场景转换的流畅性
3. 合作能力：小组创作中的分工与配合
奶奶的白发课时教学计划 6
一、项目概述
以"解码奶奶的白发"为驱动性问题，通过跨学科探究、社区实践、创新表达，培养学生的调查研究与感恩行动能力
二、课时安排（6课时+课外实践）
第一阶段：探秘白发（2课时）
1. 科学探究：显微镜观察白发与黑发的结构差异，记录"鳞片层""髓质层"的不同
2. 生物实验：模拟白发形成过程（用双氧水漂白黑发样本，观察变化）
3. 医学调查：采访社区医生，制作"白发成因"信息图（遗传/营养/情绪等因素）
第二阶段：丈量操劳（2课时）
1. 数学统计：记录奶奶三天的劳动内容，用柱状图分析"劳动时长分布"
2. 经济计算：估算奶奶劳动的市场价值（如家政服务、育儿嫂的时薪）
3. 地理调查：绘制"奶奶的活动地图"，标注买菜、接送、办事的路线与耗时
第三阶段：创意感恩（2课时）
1. 工程设计：小组合作制作"奶奶的省力工具"（如防滑菜板、语音提醒器）
2. 文创开发：设计"银发关爱"主题文创（保温杯刻字、防走失胸针）
3. 社区行动：组织"银发关爱日"，为社区老人提供便民服务
三、成果展示
1. 举办"白发的秘密"科学展，展出显微镜观察记录与成因模型
2. 制作《奶奶的时间账簿》，用数据可视化呈现操劳的价值
3. 开展"银发创新发布会"，演示为奶奶设计的实用工具
四、评价体系
1. 探究能力：问题提出的.合理性、数据收集的完整性
2. 创新实践：工具设计的实用性、文创产品的情感温度
3. 社会责任感：社区服务的参与度、关爱行动的持续性
五、家校协同
1. 成立"祖孙探究小组"，邀请奶奶参与实验设计与数据记录
2. 建立"银发关爱基金"，将学生文创产品的销售收入用于社区老人服务
3. 开展"时间交换"活动，学生为奶奶服务的时长可兑换家长的陪伴时间
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