语文教案

时间：2026-01-11 01:54:33 教案我要投稿

语文教案范例8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案范例8篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、初步理解课文内容。

　　３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。

　　【教学重点】

　　通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的'变化。

　　【教学难点】

　　引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑课题，整体感知

　　１、书写课题，释“启示”。

　　２、自由读，找出文中我获得的“启示”。

　　３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。

　　二、学习第２、３自然段

　　１、创设语言情境，引读体会实践难。

　　２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。

　　３、全班交流，汇报学习体会。

　　４、体会关键句，读中理解：

　　指名读、反复读、齐读。

　　（教师相机指导。）

　　三、学习第４～９自然段

　　１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。

　　（相机指导朗读。）

　　２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”

　　３、自由读第４自然段，探究讨论。

　　四、总结课文

　　理解父亲的真正用意，初步领会启示。

语文教案篇2

　　《一朵云》语文教案1

　　《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。

　　2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。

　　3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重难点

　　识记本课生字、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　(一)说云、初步感受云

　　师：小朋友们，你们留心观察过天空吗?天空中有些什么?

　　生：太阳、月亮、星星、白云……

　　师：你们见到的云是怎么样的呢?

　　生：像狮子、怪兽、棉花……

　　师：你们见到的云都有些什么颜色?

　　生：白云、乌云、彩云……

　　师：愿意把你们见到的云画下来吗?老师也想和你们一起画。

　　(二)画云，进一步感受云

　　1.师生作画(师版画)。

　　2.(投影)展示部分学生作品。

　　3.能把你的画讲给大家听吗?

　　4.学生讲述自己的作品。

　　(三)读云，有感情地赞美云

　　1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图)，她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗?对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗?(学生思考片刻纷纷举手)

　　2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?你们读了课文就知道了。

　　3.学生自读课文(教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测)。

　　4.听课文朗读录音(学生指读)。

　　5.学生小声地跟着录音读(指读)。

　　6.哪位小朋友会像录音机里的`阿姨那样读呢?指名读，全班评议。

　　7.男、女生朗读比赛。

　　8.全班齐读。

　　(四)演云，深入感悟云

　　师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?

　　生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。

　　师：雨点落在哪些地方呢?那些地方有哪些变化?

　　生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山(多媒体演示此情景)。

　　1.你们喜欢这朵云吗?为什么?(学生答)

　　2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?

　　(1)小组排练。

　　(2)指名上台表演读、全班评议。

　　(3)全班齐读、齐演。

　　(五)小组合作学习生字

　　1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢?(各组派代表说)

　　2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。

　　3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字?怎么学会的?

　　4.归纳识字法，识字有哪些办法呢?(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)

　　5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?(学生热烈发言)

　　(六)进行识字游戏

　　1.现在我们来做识字游戏

　　(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。

　　(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡，找朋友等)。

　　2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)。

　　(七)指导书写：云、听、雨、点、万、田

　　《一朵云》语文教案2

　　教学目标：

　　1.读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。

　　2.运用多种学习方法识记生字8个。

　　3.掌握新笔画撇折，学习书写“云”字。

　　4.培养自主、合作、探究的学习品质。

　　教学重点、难点：

　　培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。

　　(出示声母卡片)

　　二、创设情境，观察板书，激发兴趣。

　　导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。

　　画：一朵云彩的简笔画。

　　问：你们猜猜它在想什么呢?(要求讲一句完整的话)

　　过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

　　板书：一朵云

　　三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。

　　(一)指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。

　　你怎么认识“朵”字的?

　　遇到不认识的字怎么办呢?(利用拼音;向老师、同学请教。)

　　(二)自读课文，在不认识的字下面画点。

　　(四)能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。

　　(五)尝试指读课文，鼓励学生大声读。

　　(六)同桌合作，检查课文。

　　1.同桌轮流读课文，订正读不准的字。

　　2.同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。

　　(七)全班交流，比一比哪两个同学合作的好。

　　四、有针对性地识字。

　　1.四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。

　　2.课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的.字，不认识的字想办法解决。(给学生足够的时间识字、记字)

　　3.指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?

　　4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)

　　5.游戏：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。

　　五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。

　　1.熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。

　　六、指导“云”字的书写。

　　1.课件出示：

　　明确笔顺：“云”字真神奇，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。

　　2.引导学生观察、交流:

　　在书写“云”字的时候要注意什么?

　　3.边书空“云”字边说说笔顺。

　　4.在田字格中练习书写。

　　七、评价。

　　同学评议这节课的表现，老师总结(表扬、鼓励为主)

　　八、作业。

　　你想给自己留一项什么作业?

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

　　2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

　　3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。

　　5.学习本课的'生字、新词。

　　教学重点：

　　1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。

　　教学难点：

　　理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。

　　教学方法：

　　自读自悟

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读正确，读流畅。

　　2.整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？

　　三、细读深究，品味感悟

　　1.小屋里都有什么？体会小屋的简陋。

　　2.让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。

　　3.离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。

　　4.朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。

　　四、拓展延伸，感情升华

　　谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。

　　五、小结

　　说一说这篇课文写了什么事？

　　六、作业

　　朗读课文

　　第二课时

　　一、回顾课文主要内容

　　课文主要写了什么事？

　　二、积累内化

　　1.认读生字。

　　2.指导书写生字。重点指导“巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。

　　3.摘抄文中的好词佳句。

　　三、练一练

　　蹈、躁、睬

　　滔、噪、踩

　　四、实践活动

　　引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

　　五、全课总结

　　通过学习这篇课文，你懂得了什么？

　　六、布置作业

　　1.读课文，写生字。

　　2.预习12课。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、巩固学生对本课字词的掌握。

　　2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。

　　3、训练学生的阅读理解能力。

　　教学重点：

　　掌握本课所学知识。

　　教学难点：

　　提高学生的阅读理解能力。

　　教学过程：

　　一、读拼音写汉字。(5分)

　　chā ānɡ ū wěi duàn liàn

　　（）（）（）

　　ōu ǎ lún fān

　　（）（）

　　二、填入合适的词语（5分）

　　（）的树（）的基业

　　（）的人（）的树苗

　　（）的心（）的能量

　　三、写出下列词语的近义词。（5分）

　　枯萎—（）依赖—（）优雅—（）

　　四、在括号里写出带点词的反义词。（5分）

　　（1）、桃花心木是一种特别（）的树。

　　（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（）

　　（3）、树苗就会养成依赖（）的心。

　　五、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分)

　　奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（）

　　六、填空。(5分)

　　⑴林清玄，（）代作家，（）人。作品有散文集《莲花开落》、（《》）、（《》）等。

　　⑵借物喻人就是借（），来比喻人的一种品格。在课文《桃花心木》中作者借（），来比喻（），写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。

　　⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指

　　七、修改病句。(5分)

　　⑴种树的人不再来，也不枯萎了。

　　⑵桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。

　　⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。

　　八、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分）

　　例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？

　　答：模仿老天下雨，时间不确定。

　　1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

　　答：______________________________

　　2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

　　答：_________________________________________

　　板书：

　　9、桃花心木练习题

　　（）的树（）的.基业

　　（）的人（）的树苗

　　（）的心（）的能量

　　教学反思：

　　大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。

　　不全面、不深刻。

语文教案篇5

　　教学过程

　　一、日积月累

　　1、朗读古诗。

　　（1）播放《画鸡》的朗读音频。

　　（2）初读古诗，读准字音，读通诗句。

　　（3）同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

　　教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

　　（4）学生自由朗读古诗。

　　（5）齐读古诗。

　　2、读古诗，品诗韵。

　　（1）同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)

　　（2）齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。

　　（3）公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

　　公鸡叫的`时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

　　（4）这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

　　（5）让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。

　　3、再读古诗。

　　学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

　　4、学生尝试齐背古诗。

　　二、和大人一起读

　　1、教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。

　　2、教师范读，学生疏通文本，读通句子。

　　3、学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

　　4、小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

　　5、学生熟读短文。

　　三、课堂小结

　　1、学生朗读古诗和短文。

　　2、把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。

　　［教学板书］

　　语文园地八

　　《画鸡》

　　《小熊住山洞》

　　［教学反思］

　　这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

语文教案篇6

　　一、导入。

　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这就是我们的母亲河------黄河。今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？

　　二、出示课件：滚滚的黄河。

　　三、学习课文。

　　（一）学习课文第一节。

　　1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？

　　2、我看到了--------------------------的黄河。

　　3、师：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？

　　4指导朗读。

　　四、学习第二到五自然段。

　　1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。

　　2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感叹号呢？

　　有什么地方值得惊叹的呢？

　　3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。

　　师指导：羊皮筏子在哪漂流？

　　“那么小，那么轻”应该怎么读？

　　“好象只要一个小小的浪头，就能-------------------”，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？

　　第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？（害怕、惊讶）

　　指“啊！那上面还有人呢------------------------”，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。

　　师过渡：更令人担心的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。

　　4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！

　　我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！

　　5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。

　　五、学习课文六至八节。

　　过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的'语句旁写写自己的感受。

　　1、提生回答描写乘客的句子。

　　师提问：什么叫“谈笑风生”，从这一节中的哪写地方看出他们在谈笑风生？

　　2、拓展练习。

　　筏子上的乘客谈笑风生，他们可能谈些什么？讨论些什么呢？填写句子。

　　皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，有的----------------------------，有的-------------------------还有的----------------------------------。

　　3、同学们，如果你现在就站在滚滚的黄河上，你敢乘坐那又小又轻的羊皮筏子在黄河上漂流吗？

　　提生回答。并问为什么。

　　过渡：是啊，筏子上的艄公之所以谈笑风生，不仅是他们的大胆和勇气，更是因为他们信任艄公。

　　4、就在艄公谈笑风生时，艄公在干什么呢？

　　提生读有关语句，读了此句，你认为艄公怎样？

　　六、学习颁奖词。

　　作者写了一段赞美词来赞美艄公，请同学们读课文最后一节，你觉得这样的赞美辞符合艄公吗？

　　提生回答。

　　知道朗读，出示课件。

　　七、拓展延伸。

　　同学们，我们对艄公的千言万语汇成一句诗行来赞美他吧。

　　黄河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。

　　黄河上的艄公，------------------------------------你真了不起。

　　黄河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会读课文中的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习课文知道了哪几种卫星比武。

　　4、了解每一种人造卫星的特点和功能。

　　教学重、难点：

　　了解每一种人造卫星的特点和功能。

　　教学准备：

　　多媒体、课件，课前布置学生收集卫星资料。

　　教学流程：

　　一、督预示标

　　1、督预

　　同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，想知道它是谁吗？请看大屏幕（课件1）它是嫦娥一号探月卫星，是卫星的一种。同学们卫星的本领可大了！它们在太空中各显神通，争相为人类做贡献，展开了一场激烈的比武，现在就让我们一起走进卫星比武的'现场！

　　昨天大家已经把这篇课文预习了，老师先考考大家字词的掌握情况，（课件2）（挑选一组，每个词语读两遍）词语读的很棒，不知道句子是不是也能读通顺呢？（课件3）指名读。

　　句子中“宛如”是什么意思，还可以换成什么词语？（好像、仿佛）把“好像”换上去再读读。“约莫”能换成什么词？（大约）换上去指名读。

　　2、示标

　　从大家的朗读中，我能感受到同学们预习的很认真，这节课上你还有什么疑惑？你的疑惑就是你本节课的目标？

　　（生汇报）

　　孩子们老师把咱们的目标中细化一下就是这样

　　二、自学梳理

　　在比武场上，你来我往，风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，都有那些卫星亮了相？它们各有哪些特点和功能？请大家打开语文书P42。下面请根据老师的自学提纲自主学习课文。（课件5）

　　自学提纲

　　1、默读课文，想想课文为我们介绍了哪几种卫星？

　　2、说一说课文先写了卫星的什么？后写了什么？

　　3、用自己喜欢的方式画出表示卫星特点和功能的句子。

　　卫星名称外形特点功能

　　三、小组解疑

　　我刚才看到很多同学在书上做着详细的标注。有部分内容大家还有一定的疑惑，为了更好的解决疑惑我们进入第三项小组答疑，请同学们和小组内小朋友交流讨论。发扬互帮互助的精神，心动不如行动，开始吧！

　　四、展示评价

　　分组汇报。

　　同学们讨论的热火朝天，思考问题的角度也别具一格，谁愿意接受全班同学的都挑战，请把你们小组第一题的研究成果展示给大家。

　　卫星名称外形特点功能

　　1、学生汇报填表。

　　2、指导读文。

　　五、联系拓展

　　1、这些卫星在大显身手，为人类做贡献，它们就是太空中的英雄啊！孩子们，你们想不想演一演这些英雄呢？（生：想）给大家一点提示：（课件16）先在小组内试一试。

　　温馨提示

　　①、你打算表演哪种卫星？

　　②、从哪些方面介绍，能让自己家喻户晓。

　　③、怎样表演会给人留下印象。

　　2、学生表演。

　　3、欣赏卫星图片。

　　六、总结导预

　　今天，我们大家通过课前预习制定了这节课的学习目标，了解了侦查卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星这五种卫星的特点和功能。（板书）从现在起，做一个热爱科学的人吧，将来你一定是一位大科学家。

　　下课后请按照我们的预习三步走——找生字，划词语、熟读课文、批注自己的理解。来预习下一课。

　　板书设计：

　　卫星比武

　　外形特点功能

语文教案篇8

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　【教学重点】

　　识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　【信息资料】

　　动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、实物导入：

　　教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？

　　（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）

　　关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

　　（板书课题）

　　２、谈话导入：

　　（出示玫瑰花和小鹿的图片）

　　认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

　　二、自学

　　１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　２、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

　　３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

　　４、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

　　二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。

　　三、讨论

　　１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

　　（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

　　２、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

　　四、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

　　１、读课文１～２自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

　　２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

　　３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

　　在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

　　五、朗读

　　１、自由读：

　　学生自己选择喜欢的方式读文。

　　２、交流读：

　　向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　３、竞赛读：

　　每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。

　　六、练习

　　结合课文情境进行写话训练：

　　１、花骨朵渐渐地长大了。

　　２、小鹿静静地躺在床上养病。

　　３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样）

　　七、写字

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

　　１、学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　２、教师范写指导：

　　“微”字中间有一短横，下面的`“几”字要变弯钩为提；

　　“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

　　“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　３、作业展示，师生评议。

　　（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

　　引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　二、交流

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　１、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

　　２、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

　　３、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。

　　三、表演

　　１、同桌之间练习分角色朗读课文。

　　２、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。

　　（可以适当展开想象，进行创造性的表演）

　　教师巡视，相机进行指导。

　　３、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

　　表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。

　　四、练习

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

　　五、写字

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字：

　　１、认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　２、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　３、学生书写，直到自己满意为止。

　　【板书设计】

　　小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

　　（带来快乐）（受伤）（失望）

　　黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

　　（快乐、幸福）

　　为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

　　【课后反思】

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

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