高三化学备课组下学期工作计划

时间：2025-12-18 09:11:22 银凤工作计划

高三化学备课组下学期工作计划（通用15篇）

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，不妨坐下来好好写写计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的高三化学备课组下学期工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三化学备课组下学期工作计划（通用15篇）

　　高三化学备课组下学期工作计划 1

　　一、指导思想：以高考化学考试大纲和新课程标准为指引，立足高三下学期备考关键阶段，聚焦化学学科核心素养培养，以专题复习为核心抓手，突破知识重难点，构建系统知识网络，提升学生解题能力和应试技巧，助力学生在高考中取得优异成绩。

　　二、工作目标：

　　1. 完成高考化学核心专题的系统复习，涵盖化学基本概念、元素化合物、化学反应原理、有机化学、化学实验、物质结构与性质等六大模块，实现知识的精准深化与横向整合。

　　2. 梳理各专题高频考点、易错点和命题规律，针对学生知识薄弱环节开展靶向训练，提升学生对知识的.应用能力和问题解决能力。

　　3. 规范专题复习教学流程，优化教学方法，提升备课组整体教学水平，形成高效的专题复习模式。

　　4. 培养学生科学的复习方法和应试策略，增强学生的备考信心和临场应变能力。

　　三、主要工作内容：

　　1. 专题规划与分工：结合高考命题趋势，将下学期复习划分为12个核心专题（如“离子反应与离子共存”“化学平衡移动原理及应用”“有机推断与合成”“化学实验设计与评价”等），明确各专题负责人，制定详细的专题复习教案、课件和习题集。

　　2. 专题教学实施：各专题采用“知识梳理—重难点突破—典型例题讲解—变式训练—总结提升”的教学模式，注重知识的系统性和逻辑性；针对抽象知识点（如电化学原理、晶体结构），采用多媒体辅助教学、模型演示等方式增强教学直观性。

　　3. 习题精选与训练：围绕各专题考点，精选高考真题、模拟题，编制专题练习题和限时训练卷，注重习题的层次性和针对性；每专题复习结束后组织专题测试，及时批改讲评，分析学生答题情况，调整复习策略。

　　4. 知识整合与衔接：加强专题间知识的横向联系，如将“元素化合物”与“化学反应原理”“化学实验”有机融合，通过综合题型训练，帮助学生构建完整的知识体系；注重化学与生活、科技、工业生产的联系，提升学生知识迁移能力。

　　四、工作措施：

　　1. 强化集体备课：每周开展1次集体备课活动，专题负责人汇报复习进度和教学思路，备课组共同研讨教学重难点、教学方法和习题设计，确保复习方向一致、教学质量可控。

　　2. 开展教学观摩：每学期组织2-3次专题复习教学观摩课，由经验丰富的教师授课，备课组全体成员参与听课、评课，交流教学经验，优化教学策略。

　　3. 做好学情分析：通过课堂提问、作业批改、专题测试等方式，全面掌握学生的知识掌握情况，建立学生错题档案，针对共性问题开展集中讲评，个性问题进行个别辅导。

　　4. 加强信息收集：密切关注高考政策变化和命题趋势，收集整理各地优质复习资源和高考模拟题，为专题复习提供有力支撑。

　　高三化学备课组下学期工作计划 2

　　一、指导思想：以提升学生高考化学应试能力为核心目标，立足高三下学期冲刺阶段的教学特点，聚焦高考题型训练、答题规范指导和应试技巧培养，通过科学系统的训练和指导，帮助学生优化答题策略，减少失分点，提升高考化学成绩。

　　二、工作目标：

　　1. 使学生熟练掌握高考化学各类题型（选择题、填空题、实验题、工业流程题、有机推断题）的解题思路和方法，提升解题速度和准确率。

　　2. 规范学生答题行为，强化答题步骤、语言表达和书写规范，减少因答题不规范导致的`失分。

　　3. 培养学生良好的应试心态和临场应变能力，帮助学生掌握合理的时间分配策略，适应高考考试节奏。

　　4. 通过模拟考试和针对性训练，精准定位学生应试薄弱环节，实现靶向提升。

　　三、主要工作内容：

　　1. 题型专项突破训练：针对高考化学六大题型，开展专项训练活动，每类题型集中训练2-3周；总结各类题型的命题特点、解题技巧和常见陷阱，编制《高考化学题型解题指南》供学生参考。

　　2. 答题规范指导：开展“高考化学答题规范专题讲座”，针对实验现象描述、化学用语书写、计算步骤表达等易失分点，进行专项指导和强化训练；收集学生典型答题错误案例，进行集中评析，引导学生规范答题。

　　3. 模拟考试组织：制定详细的模拟考试计划，下学期组织6-8次全真模拟考试（含省、市统测和备课组自主命题测试），严格按照高考时间和考试要求进行，营造真实的考试氛围。

　　4. 考后分析与提升：每次模拟考试后，及时组织备课组进行试卷分析，总结命题规律和学生答题情况；针对学生普遍存在的问题，开展集中讲评和专项补救训练；为学生提供个性化的考试分析报告，指导学生制定个人提升计划。

　　四、工作措施：

　　1. 优化命题质量：成立命题小组，精心编制模拟试卷和专项训练题，确保试题贴合高考命题趋势，难度梯度合理，覆盖核心考点。

　　2. 强化限时训练：每周开展1-2次题型限时训练，如“选择题20分钟限时训练”“有机推断题30分钟限时训练”等，提升学生解题速度和时间管理能力。

　　3. 开展个性化辅导：针对模拟考试中表现突出的学生和成绩薄弱的学生，分别开展培优补差辅导；为尖子生提供拓展性习题和解题思路指导，为薄弱生制定基础巩固计划，帮助其提升应试能力。

　　4. 加强心理疏导：联合班主任和心理老师，针对学生备考期间出现的焦虑、紧张等情绪问题，开展心理疏导活动，帮助学生调整心态，以积极的状态投入备考。

　　高三化学备课组下学期工作计划 3

　　一、指导思想：立足高三下学期学生化学基础和学习能力的差异性，坚持“因材施教”的教学理念，实施分层教学策略，针对不同层次学生的学习需求制定个性化的'复习计划和教学方案，确保尖子生拔得高、中等生稳得住、薄弱生有提升，全面提高高三化学复习质量。

　　二、工作目标：

　　1. 精准划分学生层次，明确各层次学生的复习目标和教学重点，为不同层次学生提供适配的教学资源和学习指导。

　　2. 尖子生：重点培养其知识拓展能力、创新思维能力和综合解题能力，助力其冲击高考化学高分。

　　3. 中等生：强化其知识体系构建，提升其解题规范性和准确率，帮助其实现成绩稳步提升。

　　4. 薄弱生：聚焦基础知识巩固，帮助其掌握核心考点和基础题型，减少基础失分，实现成绩有效提升。

　　三、主要工作内容：

　　1. 学生层次划分：结合上学期期末成绩、模拟考试成绩和平时学习表现，将学生划分为尖子生层（前15%）、中等生层（中间60%）和薄弱生层（后25%），建立分层学生档案，动态跟踪学生成绩变化。

　　2. 分层复习计划制定：

　　（1）尖子生层：制定“拓展提升型”复习计划，增加选修模块拓展知识、化学竞赛基础和高考压轴题的训练；组织尖子生专题研讨活动，鼓励其探究解题新思路、新方法。

　　（2）中等生层：制定“巩固提升型”复习计划，以专题复习为核心，强化基础知识梳理和典型题型训练；重点指导其构建知识网络，规范答题步骤，提升解题准确率。

　　（3）薄弱生层：制定“基础强化型”复习计划，聚焦高考核心基础考点（如化学用语、基本概念、简单计算等），编制基础知识点清单和基础题型题库；开展一对一或小组辅导，帮助其攻克基础难点。

　　3. 分层教学实施：课堂教学中采用“统一授课+分层提问+个性化辅导”的模式，确保各层次学生都能有所收获；作业布置实行“分层作业制”，为不同层次学生布置不同难度和数量的作业，及时批改并针对性反馈。

　　4. 分层评价与激励：建立分层评价机制，针对不同层次学生的复习目标进行差异化评价；对各层次进步明显的学生及时给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和主动性。

　　四、工作措施：

　　1. 强化集体备课中的分层教学研讨：每周集体备课专门安排10-15分钟研讨分层教学策略，交流各层次学生的学习情况和教学心得，优化分层教学方案。

　　2. 组建分层学习小组：鼓励同层次学生组建学习小组，开展合作学习和互助交流；组织尖子生为中等生和薄弱生提供学习指导，形成良好的学习氛围。

　　3. 定期开展分层测试：每专题复习结束后，组织分层测试，试题难度适配各层次学生的复习目标，通过测试及时掌握各层次学生的复习效果，调整教学策略。

　　4. 加强与学生的沟通交流：定期与各层次学生进行谈心交流，了解其学习困难和需求，为其提供个性化的学习建议和心理疏导。

　　高三化学备课组下学期工作计划 4

　　一、指导思想：以高考化学实验题考查要求为导向，立足高三下学期实验复习的核心需求，聚焦化学实验基础知识巩固、实验技能提升和实验探究能力培养，通过系统的实验复习和针对性训练，帮助学生突破实验题失分瓶颈，提升实验题解题能力。

　　二、工作目标：

　　1. 使学生熟练掌握化学实验基本仪器的使用方法、实验基本操作规范和常见气体的制备、净化、收集方法。

　　2. 提升学生对实验原理的理解能力、实验方案的设计与评价能力、实验现象的分析与描述能力。

　　3. 帮助学生掌握高考化学实验题（基础实验题、实验设计题、工业流程实验题）的解题思路和方法，减少实验题失分。

　　4. 培养学生的实验探究精神和科学思维能力，适应高考实验题的命题趋势。

　　三、主要工作内容：

　　1. 实验基础知识梳理：编制《高考化学实验基础知识清单》，涵盖实验仪器、基本操作、物质检验、分离提纯、气体制备等核心内容；通过课堂梳理、小组背诵、默写测试等方式，强化学生对实验基础知识的记忆和掌握。

　　2. 经典实验重现与拓展：选取教材中的经典实验（如一定物质的量浓度溶液的配制、酸碱中和滴定、物质的'制备实验等），进行实验原理重现、实验步骤梳理和误差分析；在此基础上进行拓展延伸，设计变式实验，培养学生的实验迁移能力。

　　3. 实验题型专项训练：针对高考实验题的三大类型，开展专项训练：

　　（1）基础实验题：聚焦实验操作规范、仪器选择、实验现象描述等考点，开展限时训练；

　　（2）实验设计题：指导学生掌握实验目的分析、实验原理确定、实验步骤设计、实验装置选择、实验误差分析的方法，通过典型例题讲解和实战训练提升其设计能力；

　　（3）工业流程实验题：引导学生学会分析工业流程题的解题思路（原料预处理→核心反应→产物分离提纯→尾气处理），强化对流程中反应原理、操作目的、物质转化的分析能力。

　　4. 实验答题规范指导：针对实验题答题中存在的语言表达不规范、步骤描述不完整、误差分析不全面等问题，开展专题指导；收集学生实验题答题典型错误，进行集中评析，引导学生规范答题。

　　四、工作措施：

　　1. 利用多媒体辅助教学：收集整理经典实验视频、实验装置动画等资源，在课堂上进行展示，增强实验复习的直观性和趣味性；利用虚拟实验平台，组织学生进行虚拟实验操作，弥补实际实验操作的不足。

　　2. 开展实验专题研讨：组织学生开展“实验题解题思路研讨”活动，鼓励学生分享自己的解题方法和技巧，相互学习、共同进步；备课组定期开展实验复习教学研讨，优化教学方法和训练策略。

　　3. 加强实验题批改与反馈：对学生的实验题作业和测试卷进行精细化批改，标注答题中的错误类型和原因；针对共性问题开展集中讲评，个性问题进行个别辅导。

　　4. 精选实验复习资源：收集各地高考真题、优质模拟题中的实验题，编制《高考化学实验题精选集》；邀请校外实验教学专家开展专题讲座，为学生提供实验复习指导。

　　高三化学备课组下学期工作计划 5

　　一、指导思想：以高考有机化学命题规律为指引，立足高三下学期有机化学复习的核心需求，聚焦有机化学基础知识梳理、官能团性质应用、有机推断与合成能力培养，通过系统的专题复习和针对性训练，帮助学生构建完整的有机化学知识体系，提升有机化学题型解题能力。

　　二、工作目标：

　　1. 使学生熟练掌握有机化学核心基础知识，包括有机物的分类、命名、结构特点、官能团性质及相互转化关系。

　　2. 提升学生对有机化学反应原理的.理解能力，熟练掌握常见有机反应类型（取代、加成、消去、氧化、还原、聚合等）的反应条件和产物特点。

　　3. 培养学生有机推断与合成的核心能力，能够根据题目信息准确推断有机物结构，设计合理的有机合成路线。

　　4. 帮助学生掌握高考有机化学题型的解题思路和方法，减少有机化学题型失分，提升有机化学复习效率。

　　三、主要工作内容：

　　1. 有机化学基础知识梳理：编制《有机化学核心知识网络图谱》，涵盖官能团性质、有机物转化关系、有机反应类型等核心内容；通过课堂梳理、小组合作学习等方式，帮助学生构建系统的有机化学知识体系；强化有机化学用语（结构简式、电子式、化学方程式）的书写规范训练。

　　2. 官能团性质专项突破：以官能团为核心，开展专项复习，每个官能团（如羟基、羧基、醛基、酯基、碳碳双键等）集中复习1-2课时，重点梳理其化学性质、相关反应及应用；通过典型例题讲解和变式训练，强化学生对官能团性质的理解和应用能力。

　　3. 有机推断与合成能力培养：

　　（1）有机推断题解题技巧指导：总结有机推断题的解题思路（审题→找突破口→推断→验证），梳理常见突破口（如特殊反应条件、特殊实验现象、相对分子质量、官能团转化关系等）；通过典型例题讲解，引导学生掌握推断方法。

　　（2）有机合成路线设计训练：指导学生掌握有机合成路线设计的基本原则（原料廉价易得、步骤简洁、条件温和、产物纯净）和常用方法（正向合成法、逆向合成法）；选取典型有机合成题型，开展实战训练，提升学生的合成设计能力。

　　4. 有机化学题型专项训练：选取高考真题和优质模拟题中的有机化学题型（选择题、填空题、推断题、合成题），开展专项训练；每专题复习结束后组织专项测试，及时分析学生答题情况，调整复习策略。

　　四、工作措施：

　　1. 强化集体备课：每周集体备课专门研讨有机化学复习教学思路，交流教学经验和学生学习情况；专题负责人编制详细的复习教案和课件，备课组共同审核优化。

　　2. 开展个性化辅导：针对学生有机化学学习中存在的薄弱环节（如有机推断突破口寻找、合成路线设计等），开展一对一或小组辅导；建立学生有机化学错题档案，定期进行复盘训练。

　　3. 精选复习资源：收集整理各地高考有机化学真题、优质模拟题和复习资料，编制《有机化学复习专题习题集》；利用多媒体资源，展示有机分子结构模型、有机反应机理动画等，增强教学直观性。

　　4. 组织专题研讨活动：开展“有机推断题解题思路分享”“有机合成路线设计竞赛”等活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性。

　　高三化学备课组下学期工作计划 6

　　以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

　　一、工作目标

　　1.每周集体备一次，组员出席率达100%。

　　2.切实抓好集体备课这一环节。

　　3.切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

　　4.加强关键问题、内容的沟通与研究。

　　5.做好教师的培养工作。争取讲一节校公开课。

　　6.每位组员采用一种新的教学模式。

　　7.加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

　　8.平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

　　9.进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

　　10.加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代发展需要。

　　二、具体措施

　　1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入；

　　2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况；

　　3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；

　　4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的'学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；

　　中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；

　　基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫；

　　5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式；

　　6.精心布置每日作业，做到精讲精练；

　　7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

　　8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

　　9.同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要相互交流意见，达到共同提高的目的。

　　总体要求：把握好2016年高考动向，加大和加强学生练习；

　　认真备好课、提高课堂教学效率；

　　精选学生的练习题和考试题；

　　多关心学生，培养学生最佳的应试状态。力争以优异的成绩完成总校下达的高考任务。

　　高三化学备课组下学期工作计划 7

　　在新的教学理念的指导下，全面贯彻素质教育和课程改革的精神。在学校和高中教学办公室的高度重视和直接领导下，为了培养满足21世发展需要的人才，全体学生关心体贴，培养兴趣，充分调动学生的热情，成功完成本学期的教学任务。调动小组教师的热情，探索具有小组成功经验的良好教学模式。

　　一、工作目标

　　1. 每周集体准备一次，组员出席率达到100%。

　　2. 做好集体备课。

　　3. 加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

　　4. 加强关键问题和内容的沟通和研究。

　　5. 做好教师培训工作。努力开设学校公开课。

　　6. 每个小组成员都采用了新的教学模式。

　　7. 加强对教学大纲的学习，使高三教学有针对性。

　　8. 统一进度，统一重点，统一试题。

　　9. 进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

　　10. 加强教育教学理论学习，提高自身素质，满足时代发展的需要。

　　二、具体措施

　　1.将考点分解到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，注重知识的`横向宽度和纵向深度；

　　2.加强对例题、练习题、试题的有针对性筛选，特别注意重点知识的落实；

　　3.引导全体学生探索化学复习方法，密切关注听力效率和作业质量；

　　4.对不同的学生采取不同的策略，在注重基础知识的前提下，加强准确性培训和技能培训；中等基础学生跟随教师，实施课堂和作业；基础差的学生利用业余时间集体回答问题和指导，努力实施最基本的知识；

　　5.认真分析阶段性测试结果，及时调整复习计划和培训内容、指导范围和方法；

　　6.精心安排日常作业，做到精讲精练；

　　7.重视学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立克服困难的信心。

　　8.每周星期四的上课时间是集体再准备时间，讨论下周教授知识的重点和难点，研究其学习情况和教学方法。

　　9.同组教师每周至少听一次课，听完课要互相交流意见，达到共同提高的目的。

　　高三化学备课组下学期工作计划 8

　　根据学校的指示，为了提高学科教学质量，特此制定以下计划，帮助学生提高成绩。

　　一、指导思想和目标

　　1.严格遵守五严积极探索减负增效工作的三项规定精神。

　　2、在素质教育和新课程标准教育理念的指导下，以课堂教学为核心，认真研究新教材方法，掌握教学要求，以学生行为为主体，培养学生能力，努力提高40分钟的教学质量。

　　3.推进课堂教学改革，努力做到两个变化:改变学生的学习方式，把被动学习变成积极学习、积极思考、积极提问；改变教师的教学方式，把简单的知识传授变成激发学生的学习动机，指导学习方法，培养各种能力。

　　4.培养学生良好的思维素质和学习习惯，充分调动非智力因素，努力提高学习兴趣和学习成绩

　　二、主要参考资料

　　1.一步一步复习资料

　　2.自编学习计划和练习

　　三、主要工作思路

　　1. 加强集体备课

　　龙永德老师根据教务处制定的集体备课制度，组长组织高三教师集体备课。

　　是星期四上午1、2节课。具体做法是根据教学进度提前一周通知相关教师(1一般活动由两名教师准备，同时通知教师集体课程内容，然后周四由相关教师准备主要内容（教学设计打印成文），包括教学理念、教学目标、教学重点、教学困难、教学方法、教学过程、教学手段、家庭作业布局，然后由所有成员讨论、分析，集思广益，然后修改教学设计，形成基本统计的教学设计，然后主要人员将修改后的教学设计作为课堂教学的`蓝图发送给各成员。在每个主题中添加一些练习。

　　2. 注重高效课堂和有效作业

　　在集体备课的基础上，每位老师都知道每个专题单位内容的重点和难点，在此基础上，如何突出重点，如何突破难点。上好每节课，40分钟内提高质量，真正做到高效课堂、有效教学。认真选择作业，认真批改作业，认真组织考试，认真课后辅导。

　　建立统一备课、统一教学进度、统一教材、统一练习、统一考试、统一批改的思想。

　　3. 注重学生能力的培养

　　充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力创造情境，培养学生的创新精神，培养学习自我

　　主要学习能力、探索能力、合作学习能力、观察能力、实践能力等。同时，利用丰富的化学知识对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。

　　4.重视非智力因素在教学中的作用

　　平时多和学生交谈，了解他们的学习情况，努力调动非智力因素，让他们对化学树立信心，增强兴趣，全身心投入，争取最佳成绩。

　　5. 加强教学科研活动

　　为了提高学科教学质量，教学研究小组积极开展教学研究活动，同时确保正常教学任务的完成。大力倡导小组听、评价活动，特别是年轻教师应多听老教师，老教师也应经常听年轻教师的课，相互学习，发挥集体智慧，实现高效课堂、有效教学的目标，努力提高小组成员的教学科研水平。

　　6. 做好培优补差工作

　　注重因才教学的原则，做好课外学生的辅导工作，重点提高和弥补差异，对学生进行分级教学，有专门的材料和专门的人员指导，使差异化教学能够实现差异化改进，努力全面收获。

　　高三化学备课组下学期工作计划 9

　　新课结束后，将进入第一轮复习，重点梳理基础知识，建立知识点之间的联系。复习时间主要在第一学期完成，高三第一次诊断考试将在第一学期末进行，以测试第一轮复习结果。现阶段的复习尤为重要。化学知识点多而碎，高考考试也比较详细。学生注重知识的积累，突出基础和全面性，为提高能力奠定良好的基础。第一次咨询结束后，将进入第二轮复习。本轮复习注重专题总结，总结规律，突出高考重点和热点，提高能力水平。大约需要1到2个月，然后是第二次诊断考试，经过大约一个月的综合练习，以及最后一次诊断考试。最后，学生们没有太多时间检查和填补空白。为此，制定以下高三备课组工作计划。

　　1、高考失分的主要原因及对策

　　高考中学生失分的主要原因有六个不试不够认真、写作不够规范、基础不够扎实、思维不够敏感、表达不够清晰、实验不够重视。如何克服它？

　　1.注重学习习惯和思维素质。写作、表达、考试等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯，这也与渴望成功、掉以轻心、考虑不当等不良思维质量有关。良好的学习习惯和思维质量取决于平时。从现在开始，学生应该严格要求，认真规范地写化学术语，准确完整地回答简短的问题，并在笔头上实施。考试是解决问题的关键。考试时，要学会掌握关键词，不要忽视细节和单词的意思，也不要用思维来误解问题的意思。不要对新的情况问题不耐烦，反复阅读，挖掘隐藏的信息，寻找突破。把平时做题当成考试，把考试当成平时练习。

　　2.加强理解和记忆。基础不够扎实，最突出的是概念不清，记忆不牢。解决问题的关键是课堂。教师的启发和解释是理解的最重要途径。那些认为复习课听不听都无所谓，埋头做题的学生，往往事半功倍，这是典型的。同时要注意课本，在整体观念的基础上重新审视每一章的内容。许多化学概念、原理、化学方程在理解的基础上要记得很熟练，能脱口而出，这样才能满足复习的要求。理解越全面、越深入，记忆越准确、越熟练，解决问题的准确性就会提高，速度就会加快，这样复习就会有效。

　　3.善于思考总结方法。能力理念是化学高考试卷的主要体现。许多学生在高考中的失分与他们的思维定势有关。他们只记得解决问题的常规，在新情况下不能独立思考，缺乏思考。今年的高考教训尤为深刻。在复习中，要注重知识网络的建设，加强对学习过程的反思，不断总结规律和方法。尤其是一些学习态度好但学习效果不理想的学生，要多思考，多寻找方法。化学学习方法主要是思维方法、解决问题的方法和实验方法。思维方法是学习如何思考，如何解决问题和实验方法。其核心是思维方式。比如要学会把一个复杂的问题分解成几个简单问题的思维方式，把新情况下的问题还原成已知的化学原理思维方式，假设、操作、设计实验方法，寻找常规化学计算思路的解题方法。

　　4.重视化学实验。通过对近年来高考化学实验问题的透析，我们可以发现高考实验问题的设计有些是教科书中的常规实验，包括示范实验和课后学生实验，有些是由其发展、变形和衍生的。从高考实验题失分较多的.现象可以看出，在平时的实验中，只是按方抓药，不明白为什么要这样做？如何做？还能做什么等等。因此，要认真理解实验的三个原理（反应原理、设备原理、操作原理），注意实验结果的过程分析，明确各种实验方案的优缺点，提出改进意见。拓宽实验思路，提高解决综合实验的能力。

　　二、如何提高化学复习题的效率

　　1.选择练习。选择一套化学复习材料（一般由教师指定）作为整理知识和实践的主要参考书。我们应该真正理解它，彻底消化它。近年来选择化学高考问题也是一种很好的培训方法。根据自己的实际情况，逐步提高难度。

　　2.练习要同步。每天按照老师复习的要求完成一定量的同步练习，这样听老师讲解效率最高。

　　3.多思考问题。这个问题的意图是什么，解决问题的关键是什么，以及解决方案是什么。我们应该更加努力地做典型的练习和代表性的练习，不仅是一个问题，而且是一个问题，不仅可以促进知识的不断弥补和改进，而且可以从一个例子中得出推论。

　　4.纠正错题。每次练习或考试后，都要对错误进行详细的分析，找出错误的根源，是概念不清造成的，还是非知识性的。记录错误，如错误的问题书，每隔一段时间总结一次，看看哪些问题已经治愈，哪些顽固尚未根除，哪些是新的问题，以便不断消除化学复习中的失分，增加分数。

　　高三化学备课组下学期工作计划 10

　　总体要求：掌握2016年高考趋势，增加和加强学生实践；认真准备课程，提高课堂教学效率；选择学生的练习和考试问题；更加关注学生，培养学生的最佳考试状态。努力以优异的成绩完成高考任务。

　　任务:本学期计划完成物质结构与性质复习、化学实验新课及复习、第二轮专题复习和高考模拟冲刺练习。专题复习有基本概念、基本原则、元素基化合物等五个主题。高考模拟冲刺有10套精选练习。同时，选择来自世界各地的优秀试题。

　　一、分析学生知识现状

　　经过第一轮系统的基础知识复习，学生的思维能力和分析问题的能力得到了一定程度的提高，基本概念得到了清晰牢固的掌握，基本规律和方法得到了熟练，答题规范得到了提高，化学成绩不断提高。然而，由于学生思维能力、理解水平和学习基础的不平衡，一些学生没有达到理想的复习效果。

　　二、教学重点难点

　　重点:高考大纲中的所有考点:物质量、氧化还原反应、离子反应、碱金属、化学反应速率、化学平衡、盐水解、物质结构和性质、工艺流程、化学实验等。难点:总结各部分的知识点，梳理知识结构；总结各种问题的'规律、方法和技巧；研究高考趋势、信息，准确预测高考。

　　三、提高教学质量的措施

　　1.学期初集思广益，制定详细的教学计划，规划教学策略，让每一位老师都知道自己的工作目标和任务。

　　2.注重零界生和优秀学生，因材施教。

　　3.所选专题具有针对性和综合性。

　　4.抓基础(基本概念和规律)，练习规范(思维和写作过程)，求准确(语言表达和用词)。

　　5.适当的实战训练(单科、理综)

　　四、具体安排

　　第一阶段:复习基础知识体系

　　按章节顺序复习，贯彻讲指导、实践、学习结合、全面提高的原则，遵循教师、学生、培训、能力为核心的原则，使学生掌握考试大纲所需的基本知识和技能。

　　第二阶段:专题复习阶段:

　　本阶段是对第一阶段复习的总结和深化，主要是专题或部分复习，实施精细讲座、网络概念的原则，培养学习知识迁移、灵活处理和综合分析的能力，通过专项总结和专项培训提高能力。

　　第三阶段：模拟练习阶段

　　在这个阶段，学生被选择具有一定的综合性、中等难度和类似于高考试题模式的问题来加强模拟训练。注重培养学生的考试能力，贯彻以实践为主，辅以座的原则。

　　高三化学备课组下学期工作计划 11

　　一、现状分析

　　本届高三共有2个物化班，学生总体素质不高，而且学生的基础和智力因素悬殊比较大，加之江苏现行的高考模式导致了各地教育主管部门对化学学科的不重视和学生本身的不重视，课后基本不化时间学习化学，这给教学带来难度。

　　另外，学生化学实验动手能力和基本技能差，对化学基础知识掌握不牢。因此，化学教学面临提高“双基”和培养提高能力的双重任务。

　　二、工作目标

　　通过一年的复习，帮助学生梳理知识，夯实基础，提高能力。能熟练地运用学过的化学知识解决相关化学问题，使尽量多的学生能在高考中达到B级或B级以上。

　　三、具体措施

　　1、扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍、杂志。

　　2、发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提高学生动手能力，平时在教学中多让学生自己动手做实验，查阅有关资料，搜集素材，做好“家庭小实验”。

　　3、对基础知识进行归纳整理并印发给学生，使基础知识强制过关。

　　4、课堂教学尽量采用启发式教学，突出学生的主体作用，发挥老师的主导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和“讲――练――评”相结合的教学模式，提高学生的认知水平，培养学生分析问题和解决问题的`能力。

　　四、教学计划

　　1、学生情况分析

　　学生总体素质不高，而且学生的基础和智力因素悬殊比较大，加之江苏现行的高考模式导致了各地教育主管部门对化学学科的不重视和学生本身的不重视，课后基本不化时间学习化学，这给教学带来难度。另外，学生化学实验动手能力和基本技能差，对化学基础知识掌握不牢。因此，化学教学面临提高“双基”和培养提高能力的双重任务。

　　2、教学目标

　　（1）通过教学让学生掌握相应的基本概念、基本理论，金属元素化合物知识，非金属元素及其化合物知识，有机化学知识，化学实验等。培养学生的分析问题解决问题的能力，实验动手能力等基本技能。

　　（2）提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、科学探究能力、终身学习的能力和合作精神，促进学生的全面发展，为高一级学校和社会输送素质良好的合格的毕业生。

　　3、基本措施

　　（1）扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍、杂志。

　　（2）发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提高学生动手能力，平时在教学中多让学生自己动手做实验，查阅有关资料，搜集素材，做好“家庭小实验”。

　　（3）对基础知识进行归纳整理并印发给学生，使基础知识强制过关。

　　（4）课堂教学尽量采用启发式教学，突出学生的主体作用，发挥老师的主导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和“讲――练――评”相结合的教学模式，提高学生的认知水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　高三化学备课组下学期工作计划 12

　　一、化学教学指导思想

　　高三化学复习教学本着有利于有利于我校学生个性发展和创新意识的提高，有利于形成学生知识和技能、过程和方法、情感和态度三维目标，有利于促进高考备考，使学生高考化学取得好成绩。

　　二、学年化学教学目标

　　经过化学备课组全组成员的反复讨论，结合我校高三学生实际情况，化学学科的复习教学目标是：2011年3月初（江南十校一模之前）完成化学第一轮复习教学，3-5月进行第二轮复习、专题复习和模拟考试。

　　三、教法分析

　　首先，第二轮复习的内容，突出化学主干知识

　　（一）三大理论。

　　1.物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周期律。

　　2.化学反应、化学平衡及平衡移动理论。

　　3.电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电解电镀、原电池、盐类水解、胶体。

　　（二）两大规律。

　　1.氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的氧化剂和常见的还原剂、有机化学中的氧化还原。

　　2.离子反应规律。离子反应和离子共存。

　　（三）常见元素及其对应的重要化合物。

　　氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。

　　（四）有机化学基础。

　　1.同分异构体、结构简式、同系物。

　　2.各类烃的主要性质及主要反应类型。

　　3.烃的衍生物中的官能团及主要反应类型。

　　（五）化学计算。

　　以物质的量为中心的基本计算，没有过难的试题。

　　（六）化学实验。

　　化学实验是小型实验，没有专门的实验大题，考察内容带有一定的探究性。

　　四、化学复习应做好以下几方面工作

　　1.夯实基础，形成知识网络

　　稳定是高考化学命题的一个特点，不管是新课标也好、旧课程也罢，化学，作为一门已经发展得较为成熟、并仍在飞速发展的自然科学，其自身的学科知识体系不会因任何“课程理念”而发生变化。因此，我们复习应该以抓基础为根本，深化教材的内容。复习时首先必须全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含众多科学思想的精华。因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生注意课本知识的内容与实质；知识的来龙去脉；教材例题和习题的钻研；知识的应用与实际意义；知识的全面性（到边到角）；要进行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础知识，避免学生对基础知识生疏，对基础题感到陌生！出现难会解决而易不知如何下手的现象。然后，老师还应该帮助学生把知识形成网络，要注意引导学生把教材知识条理化、有序化、网络化，把零星的知识织成点、串成线、汇成面，不要盲目地搞题海战术。

　　2.注重对相关问题的整合，减轻学生负担，提高课堂效益

　　专题复习时要做一定量的习题进行巩固练习，这是常规的复习内容。要想提高课堂效益，使学生的成绩在这一个阶段得到一定程度的提高，教师必须对所选的习题进行再选择、整合。教师选题，忌难题过多，起点过高。近几年的高考试题以下特点：题型不生，起点不高，设问不偏，难度不大。复习集中在几个难题、难度上，讲练耗时过多，会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中，学生不但基础没落实，而且能力也没有提升，浪费宝贵的时间。所以，在复习中教师应改变让学生多练习难题有利于提高解题能力的观点，也不必为了让学生接触更多的题型而练习一些偏题。在这一阶段复习时的做法是，重视对材料的选取和设问的有目的性设置。不用现成的习题和套题，而是根据复习重点将相关的习题中的材料进行取舍，或是选择新材料，然后根据学生的实际情况对一些问题进行不同角度的重新设置。同时，在进行练习时，教师要引导学生进行自主或合作变式，让学生转换角色，站在出题者的角度进行问题的设置，使学生对知识、材料、问题等一系列问题进行更好的统筹，对知识和问题有更深入的掌握和理解。这样的整合练习，能大大提高课堂效益，使学生的知识和能力得到极大的提升，成绩的提高就是势所必然的。

　　3.加强限时训练，提高学生解题能力

　　每周最少安排一次测试，教师批阅并给予认真评讲，时时监控学生掌握情况，目的在于：（1）提高学生解题速度；（2）提高学生的阅读、审题能力；（3）及时纠正学生学习化学用语不规范、化学用语出现错别字等问题；（4）学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心态，提高考试技巧。

　　4.第二轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性

　　在二轮复习期间，习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习题讲评课中，一些教师整堂课中都是根据学生的作业顺序一题一题地分析讲解，学生似乎弄懂了每一道题，但课后不知道掌握了什么，题目稍有变动就不知如何分析。造成上述情况的主要原因是整堂课缺乏重点和针对性。习题讲评的重点问题要舍得花时间，非重点知识敢于舍，集中精力解决学生困惑的问题、疑难的问题。对于重要而学生得分率低的题目，教师要精心设计讲评思路，并通过一题多问、一题多解、一题多变，通过开展外延、分析归纳等将零碎的知识加以升华，要做一题，学一法，会一类，通一片。通过练习的分析、讲解，教师最终要引导学生归纳知识要点，以及解此类题的`一般思路。

　　5.重视学生的错题

　　进入二轮复习后，重视学生的错题和采取相应措施及时解决，也是提高学生成绩的一个有效途径。

　　一些学生每次考试都会犯与平时相同的错误，影响了成绩，很懊悔。其实学生出现的错误往往是有规律的，而且由于一些问题没有得到及时的解决，这些错误常常重复出现，一直带到考场上。这是影响学生提高成绩的一个很重要的因素。教师在课堂教学中要给学生提供对错题进行思考分析总结和同学探讨的机会，同时，集中对错题进行有选择的测试，以加深学生对错误的印象，这样就可以减少再次出现错误的概率，从而提高成绩。

　　6.给学生自信，让学生学会学习，尽可能帮助大部分学生

　　学习成功的关键首先要有自信，学习的一个重要目的是要学会学习，老师要善于提高学生的自信，让学生了解讲究方法的重要性，注意学习方法，并引导学生了解化学学习方法的特点。使学生掌握学好化学的适合自己的学习方法。不可否认，学习好的学生应该具备一定的天赋，但他们往往因为自己或老师而掌握了一种适合自己的学习方法，而大部分学生学习不好更多的是因为信心不足或方法不当。

　　教学中，化学备课组将尽可能面向大部分学生，说句实话，到了高三有不少好学生可以说已经不需要老师了，或者说只需要你稍加点拨。因此，我们老师不需要再对不需要你太多帮助的学生以特别的关照，而更应该帮助那些更需要你帮助的学生，给他们自信，帮助他们学会学习，把那些学生教好才是你的成功，才会把整体教学质量提高。

　　五、教学措施

　　1、明确高考化学目标

　　根据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析，高考对化学主干知识、基本化学概念与用语，基本能力的考查特征十分明显。从题型上分析，稳定在选择、推断题和实验大题三种题型，总分100分。针对高考目标，我们重申：①认真研究课本，考纲，高考已考题的风格及可能考查的能力要求；②针对高考的能力要求精心备考，提前备课，整体设计备课，集体商议。

　　2、深入了解学生的实际状况

　　明确高考目标和高考能力要求的同时，深入了解、调研学生的实际状况，在复习时做到：①不降低对学生的目标要求，但要针对学生的实际状况帮助学生，鼓励学生，引导学生去实现阶段性目标，分类备课，“量体裁衣”，分散重点、难点，让学生“吃得饱，消化得了！”②帮助学生总结学习的方法和窍门，让学生学得有信心、有激情、有效果。我们始终坚持：让学生如何透彻理解？如何简化记忆？如何规范答题？（“三如何”学习方法）。③分阶段把复习课提前备好，便于整体设计课堂教学，让学生少走弯路，少花时间，提高学习效率。备课时，不仅要考虑知识体系，高考目标，如何教学；更重要地是要考虑学生如何学习？如何快乐中学习？如何“化零为整”地落实知识目标、能力目标、情感目标。④整体设计，严谨布局，注重细节落实。高考问题，归根结底是在学生具备一定能力的前提下，如何应变做题的问题。“应变”与“会做”必须平时注意对知识细节的透彻理解，教学的主要功能应该是把“细节”落实好，并提升到应对高考能力水平的设计要求。只有这样落实，教学才能出效果、出成绩，既不迷失高考的大方向，也不在讲课时“放空炮”。

　　3、教师要精讲精练，提高课堂效益。

　　在备考中，教师的教法对学生成绩和能力的提高有着很重要的影响。第二轮复习的特点是以专题为主，同时进行相应的专题练习。所以这一阶段的复习对学生基础知识巩固和进一步提高成绩至关重要。专题多、满堂灌、作业轰炸，是以往高考复习中司空见惯的现象。学生整天疲于应付大量的作业，没有时间进行整理、反思和错题反刍，造成复习效益低下，不少学生成绩提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。

　　目前的高考试题逐渐向考核学生的综合素质和能力的方向发展，大量的新材料、与现实生活密切相关的知识出现在相关试题中，考核学生的阅读、分析、判断、概括、运用、创新等能力，死记硬背的知识考核正逐渐被灵活多样的能力考核所取代。所以，教师在复习过程中，应研读2009和2010年安徽省考试说明，明确考什么，怎么考，并制订二轮复习计划研究高考方向特点，关注高考的新变化，制定最佳的复习策略。

　　4、整体布局，精打细算

　　第二轮复习阶段，我们按照重难点知识，构建学生知识体系的思路，把化学知识切割成六大块，分六个阶段。①每个阶段有不同的核心知识目标、能力目标，相应采用不同的教学方法；②但六大块又是一个联系的整体，在能力培养上六大块分别由低到高，能力水平螺旋式逐渐提升；③在知识体系上六大块交叉构建了高中化学知识的整体；④对学生的各种知识问题、能力问题、习惯问题、方法问题分散落实，各个击破，渐进式巩固发展学生的知识、能力、习惯、方法的综合素质，一步一步走向高考目标，最终让学生走向终生教育的能力目标。⑤具体问题具体对待，如化学实验是高考中的一个重要问题，但又是不可能一段时间，某一次集中学习可以解决的问题，我们则把此内容化整为零，分散化解，最终收拢的办法。⑥分阶段完成查漏拾遗工作，做到不留要点死角“。

　　5、重视对学生进行化学学习方法的指导

　　化学教学中，我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上存在严重的缺陷。例如：不知道坚持吃透课本，精读一本教辅；不知道根据遗忘特点及时复习，周期性温习；不知道如何听课，不知道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是：做作业，交作业；再做作业，再交作业！会做的还在不停地做，不会做的也没有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上，而不是实实在在地解决已经发现的问题上。

　　针对这种教学中存在的问题，我们将采取下列措施：

　　（1）集体研究复习备考每一阶段的教学特点，针对学生”如何学得透，记得牢，练得有效“的学习目标，倒推我们的教学方法，解决学生”如何学习“的问题。

　　（2）分阶段不间断地进行”学法指导“，过去我们在坚持做，现在正在做，后阶段还要深入做下去。我们不仅要传授知识给学生，更要传授学知识的方法给学生。

　　（3）坚持全面指导学习方法，重点跟踪部分学生的学习方法、学习习惯，明确提出”五个一“：一心一意跟着任课老师的方向走，精读”一本资料“，每天听好一节课，每天用一刻时间温习前面的内容，每人一个纠错本。

　　我们颍上二中化学备课组坚信，通过得力、具体、不间断的学习方法指导，2011年高考化学一定会取得好成绩！

　　附录：教学进度表：

　　周次

　　日期

　　教学内容

　　备注

　　前1

　　高二期末试卷评讲2节、钠及钠的化合物、氯气的性质

　　暑期

　　前2

　　化学中常用的物理量——物质的量

　　暑期

　　前3

　　电解质和离子反应

　　暑期

　　前4

　　氧化剂和还原剂

　　暑期

　　8.31-9.5

　　月考及试卷分析

　　9.6-9.12

　　自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）1

　　9.13-9.19

　　自然界中的元素（碳的多样性、氮的循环）2

　　9.20-9.26

　　自然界中的元素（硫的转化、海水中的化学元素）

　　9.27-10.3

　　元素与材料世界（铁及其化合物，硅及其化合物）

　　10.4-10.10

　　月考及试卷分析

　　含放假

　　10.11-10.17

　　元素与材料世界（铝、铜及其化合物）

　　10.18-10.24

　　原子结构与元素周期律1

　　10.25-10.31

　　原子结构与元素周期律2

　　11.01-11.7

　　月考及试卷分析

　　11.8-11.14

　　物质结构与性质（选修3）

　　11.15-11.21

　　化学反应与能量变化1

　　11.22-11.28

　　化学反应与能量变化2

　　11.29-12.5

　　月考及试卷分析

　　12.6-12.12

　　化学反应的方向、限度和速率1

　　12.13-12.19

　　化学反应的方向、限度和速率2

　　12.20-12.26

　　物质在水溶液中的行为1

　　12.27-1.2

　　物质在水溶液中的行为2

　　1.3-1.9

　　月考及试卷分析

　　1.10-1.16

　　物质在水溶液中的行为3

　　1.17-1.23

　　有机化学基础（含重要的有机化合物）1

　　1.24-1.30

　　期末考试

　　高三化学备课组下学期工作计划 13

　　一、复习的指导思想

　　以《化学新课程标准》和现行化学教材为依据，按照《安徽省2010高考理科综合考试说明》中规定的考试内容和要求，遵照高考化学命题的指导思想和基本原则，搞好化学基础知识和基本技能的复习，以知识和技能为载体，加强学生能力的培养。研究培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，优化教学过程，提高复习效率。

　　二、复习阶段的安排

　　化学总复习主要采用三轮复习模式：

　　1．第一轮系统复习阶段：9月至3月上旬。

　　第一阶段以章节为顺序进行全面系统的复习。单学科训练、适当学科单元内综合，单学科归纳总结，是主要的复习形式；基本按照课本的知识序列，分单元进行全面复习；重点是锤炼知识，夯实基础，循环提高；着重抓纲务本，建立以章为单元的知识体系，解决知识的覆盖面，在广度上不留死角，在深度上不留疑问，过好“双基”关。因为这一阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之深化并系统化和网络化，引导学生把握学科基本概念和基础知识的内在联系。单元过关是搞好一轮复习的关键。

　　2．第二轮专题复习阶段：3月上旬至5月上旬。

　　第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点及现实背景的研究探索。认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高，这是搞好二轮复习的关键。

　　3．第三轮综合复习阶段：5月上旬至6月初。

　　合卷练习、分科评析是该轮复习的一种重要的复习方式。这一阶段的主要任务是使学生在相对较短的时间内巩固第一、二轮复习的成果。主要是利用模拟训练，让学生认真检查自己在本学科复习中存在的问题和薄弱环节，力求尽快完善，稳中求进。训练的内容仍以学科内知识的综合为主，但跨学科知识的综合题目还是要有适当地体现。同时，要有针对性地研究各类题型的解题规律、解题技巧，并进行分类训练。注意加强分类指导和个别辅导，使学生学科知识融会贯通，联系实际的综合知识触类旁通。并养成良好的答卷习惯、技巧和应考心理，以提高学生参加考试的实战能力。

　　考试安排及内容：

　　10月下旬进行高三期中考试，内容为市编复习资料1—6单元；

　　1月上旬进行高三期终考试，内容为全部必考内容；

　　2003年3月上旬进行一轮复习验收考试（单科考试）；

　　5月上旬进行全市高考模拟考试（理科综合）；

　　实验内容在复习过程中随时穿插，不可遗漏。

　　三、复习建议

　　1．认真研读《考试说明》，明确备考方向

　　《考试说明》是命题的依据，高考试题是《考试说明》的具体体现。认真学习和研究有关高考的资料，才能做到目标明确，增加备考的针对性，少做无用功，提高复习效率。特别是要潜心研究《样题》，它可以帮助教师如何分析把握试题内容的认知层次要求和难度，具体体现了高考化学能力的考查方式，要认真研究经典的典型试题，掌握各类题目的解题思路、方法、技巧和规律，并用于指导自己的教学，这既能提高课堂教学效率也是提高化学教师的业务素质的重要途径。

　　2．加强研究、搞好合作

　　教学过程中要发挥集体智慧，加强研究、搞好合作，才能有效的提高教学成绩。建立集体备课制度，实行主备人轮值，搞好协同配合，力求集思广益，发挥群体优势，实现资源共享。集体备课要定时间，定中心发言人，中心发言人要对教学内容的课时划分、教学目标、重难点分析、课堂设计、课堂练习提出初步意见，然后大家集体讨论、补充、修改、完善，做到统一进度，统一重难点，统一课堂练习。每周要由中心发言人上一节观摩课，再进行评课分析。通过集体备课，随时交流教学情况，形成备课组内团结协作，浓厚的教学研究氛围。

　　3．加强基础知识、基本技能的教学

　　基础知识、基本技能是逻辑思维的基础，是判断推理的材料，如果没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活应用“双基”知识去解决问题。因此必须重视基础知识和基本技能的复习，在复习中加强“双基”的落实首先要做到重视第一轮复习，保证足够的复习时间，复习的起点要低、落点要高，基本知识要讲清、讲深、讲透，涉及的周边问题要交代清楚，不留死角；其次基本知识的.复习要结构化、网络化，并有序储存，只有有序的储存知识，遇到问题时，才能迅速将知识分解、迁移、转换、重组，也就是形成能力。化学知识零散、难以记忆，在复习中要找出知识间的内在联系，理出主线、分成专题，在内容的安排上，在复习方法的采用上，都要有利于化学知识的系统化、概括化、网络化、结构化。

　　4．注重化学与社会的联系、学以致用;“综合能力测试”的命题，打破了过去那种建立在理想化模型基础上强调紧扣课本的命题思路，加强了知识的应用考查，强调了联系实际，体现了以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用，即用所学知识分析、解决实际问题的思想。因此要在抓好化学基础知识复习及学科内综合能力培养的前提下，引导学生关注社会热点、观察自然现象、关心科技动态、增强环保意识，也就是通过“STSE”教育，要有目的的联系生活实际去拓宽学生的视野，促进学科知识的交*与渗透，发挥想象力与创造的潜能，从而提高跨学科的综合能力。

　　5．实施素质教育、加强学生能力的培养

　　“理科综合考试”不仅对学生的科学文化素质、心理素质和潜在的学习能力进行考查，而且在对实验能力、思维能力、自学能力的测试上，达到了一个新的高度。根据这种情况，高三复习必须在落实“双基”的基础上，加强对学生能力的培养，这就要求在平时的教与学的过程中，在注重基础知识复习的前提下，强化科学的思维习惯的培养，要突出学生的主体地位，积极引导学生自主学习、讨论、理解、感悟，给学生留有学习思考空间，要通过具体情景的创设和经典试题的评析加强学习方法的指导，要引导学生主动探究，主动反思，最大限度的发挥学生学习的主观能动性，提高课堂教学效益。

　　高三化学备课组下学期工作计划 14

　　一、指导思想

　　在素质教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，深化教研，改革教法，促进教师教学能力的提高和学生学习方式的转化，大面积提高我校化学学科教学质量。

　　二、工作目标

　　1、深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲

　　的理解转化为我们的教学行为，切实提高学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。

　　2、全面推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问;改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。

　　3、利用集体备课时间经常性地开展教学研究活动,集思广益，探讨教法，尤其要研究高考命题呈现的动态趋势,更好地指导我们的教学工作。

　　4、学生的化学学科成绩，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。

　　5.夯实基础，抓好双基，科学构建化学学科知识结构。

　　三、主要措施

　　1、要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，化学课本是高考命题的根本,是教与学的关键,是任何复习资料都不可替代的。充分发挥教材的作用和学生的主观能动性,过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的知识要点以提纲的形式列出来，让学生根据提纲重返教材，熟悉基本概念和知识要点。教师再根据学生的实际情况，以基本点、疑点、难点为出发点精选一些例题，在课堂上重点点击，帮助学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的`基础题进行章检测，根据检测结果搞知识落实。

　　2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和研究。准确把握了解、理解、应用认知层次。3、深化课堂教学改革。继续全面推进“自主学习,合作探究”课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要体现教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。

　　4、继续开展“三清”运动，要求学生人人有纠错本，搞好知识落实。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要及时自觉地进行归纳、提升和总结，使知识系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评价。要抓住学生的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要继续搞好章节过关练习题，要把知识落实做为教学质量提高的重点环节进行检查。

　　5、习题讲评要到位，师生要注重反思。

　　6、在实验教学上下功夫。近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学实验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有实验设备的作用，把实验室的作用发挥出来，能做实验的要做，能看的仪器设备要看;利用好实验光盘，能够让学生从中体验和感悟出实验情景和科学精神。