我不能失信评课稿（通用6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编帮大家整理的我不能失信评课稿，希望对大家有所帮助。
我不能失信评课稿 1
这样一位教师让人永远感受不到她的年龄，虽然她已五十二高龄。一站在讲台上她总是那样的青春，就这是我们低语组的冯再香老师。在这次“课内比教学”活动中，冯老师再一次的给我们上了一节经典的自读阅读课《我不能失信》。三年级的自读课文教学一直是老师颇受争议的一类课型，讲得太多就弄成了讲读课文，讲得太少又不能达到阅读的要求。在这节课中，冯老师是这样突破的：
一、开课前的方法引导有效的突破难点
在开课前，读完课题后，冯老师要孩子认真观察一下这篇课文的题目和以往学习的课文有什么不同的.地方(这是孩子们第一次接触此类课)，然后孩子们发现了课题上有一个小小的星号，冯老师因势利导的讲了这个星的意思，并说：那像这样的课文我们应该以自己学习为主，想想以前我们学习了那些阅读的方法?孩子争相回答：我们可以边读边划，划出重点词句，我们可以写出每一段话的意思;我们可以找出课文的关健句子或者是关健的词语。从学生的回答中我们可以看出来，冯老师在平时的阅读教学中非常注重方法的引导，对于过渡到学习此类课文是非常有帮助的。
二、给足一定的时间让孩子自己读书
阅读课文，主要是要孩子们阅读的时间，在学习过程中，冯老师一再要求孩子们边读边划，边读边问，始终强调了一个读字。
三、师生交流抓住重点词句段---提纲挈领
“读了课文你认为庆龄是一个什么样的孩子?”从这个问题入手抓住“守信”这个词语，并课题中的失信对比理解，孩子找出课文中的相关句子谈想法，边读边谈，不脱离课文漫无边际。孩子读的津津有味，评得恰如其分。这样的课堂充满着生机与活力。
愿我的课堂能多一些这样的活力，向大师学习!
我不能失信评课稿 2
万老师执教的《我不能失信》给我印象深刻。这是一篇略读课。本课讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事情节和孩子们生活相隔很近：庆龄答应朋友小珍，在家等她，告诉她叠花蓝。因此放弃了和父母一起到伯伯家去看心爱的小鸟的事，故事情节虽简单，但表达上却层层递进，烘托出了人物的诚实守信这一可贵品质。新课标大纲要求，略读课一定要给学生充分的自主阅读时间，让他们在多读多想中理解，提高独立阅读能力。
所以胡老师在教学中作了如下设计：
一、自读自悟，相机引导。
在教学中胡老师放手让学生自读课文，随机引导学生理解“失信”，根据题目质疑，复述故事内容等。
二、激发兴趣，表演朗读。
胡老师在教学时指导学生读出对话的语气，然后在小组内练习，推荐代表上台表演课文内容。这样避免课堂的枯燥、单调，让学生们在表演中深入体会文中人物心理。
三、结合生活，教育做人。
学完课文后，胡老师问道：“同学们，你们在日常生活中遇到过类似的`的事吗？你是怎样处理的？”学生们踊跃发言，通过交流讨论明白了：我们要做一个诚实守信的人。胡老师在课堂领导学生读，通读熟课文后，学着庆龄的爸爸问学生，让学生回答；再学妈妈的话，问学生。学生可用书中庆龄的话回答，也可用自己的话回答，学生在回答问题时，都是自己思考过的内容，是自己对这件事的理解及认识过程。在读读议议、说说的学习过程中，学生在思想上受到了诚信的熏陶和感染，在幼小的心灵里，播撒下了一颗诚信的种子。所以本节课可以说是一节成功的略读课例。
我不能失信评课稿 3
本文为一篇阅读课文，授课时间建议一课时。
老师以诚信小故事导入本课，然后利用PPT简介宋庆龄，让学生对课文主人公有一个较全面的了解。本文老师着重采用了小组合作学习方式教学，老师出示学文要求，着重放手于学生，每个小组成员在核心组长的组织带领下，根据老师提出的问题展开自主探究、合作交流，老师讲的较少，重在让学生自读自学自悟，老师重在巡视辅导点拔，收集孩子们不会的问题，对于个别问题时时给予解答，就共性问题，老师选择恰当时机给全班同学进行讲解，并及时给予各学习小组及个别学生适当评价。
学文共用了20多分钟的时间，随后“拓展延伸”中老师让学生积累与诚信相关的成语，这一环节安排得非常好，做得也非常到位，学生扩展了知识面，积累了更多更好的`成语，又让孩子明白了做人做事要诚实守信的道理。接下的当堂检测，重点让学生以小组为单位独立解答，小组汇报后，老师及时给予讲评。最后利用2~3分钟的时间进行了全文总结，让孩子明白诚实守信的道理以及在生活中的重要性，要求孩子做一个诚实守信的人。
很多老师容易把这一课讲成思想品德课，而少了对文章字词句的理解以及文段的分析，这一堂课老师巧妙地避免了这一教学误区，使孩子能够深入地读文思文，分析谴辞造句，最后明理。
由于本堂课着重于学生自学自悟，老师适时指导，导致本堂课教学顺序有点乱，教学思路不够明确。
我不能失信评课稿 4
《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。
首先，我给学生范读课文，让学生边听边想，弄清事情发生的时间及相关的人物。
其次，让学生自读课文，统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。
接着，让学生默读课文，抓词理句，分步探究。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。
然后，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。
最后，小组分角色朗读课文，全面欣赏体会，感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。课堂上只有充分的'读，反复的读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我还给学生安排了即兴表演。
通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，阅读课文的教学重在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。
另外，阅读课文的教学不能忽视“读”“悟”“写”。本单元都是通过动作描写体现人物的心理活动和性格特点。在阅读与写作的引导中，人物之间细节的动作神态往往是文章的亮点，也正是作者文笔妙用的技巧。抓住重点的字词，如：“抽”“笑”等词，让学生通过这仅有的几个动作来领会人物的内心世界和性格特点。
我不能失信评课稿 5
《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲的是宋庆龄小时候守信的故事。一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。课文中的宋庆龄虽然里孩子们的太远，但我不能失信的事情孩子们还是很容易明白的'。
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。
学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说自己怎么“失信”的事情，并且向对方表示歉意。但让我意外的是，有的孩子推卸责任，指责别人的不是。不是一两个孩子这样说，我很震惊。平时我们的教育在注重培养孩子的行为习惯方面下了足够的功夫的，学生不能正视自己的问题所在，首先看到别人的不足，这个问题值得我们老师和家长的重视，怎么正确引导孩子正视自己的不足，引导学生自审，并发现别人的优点，我们的教育也可以多一些小故事，这样可能比一味的批评指责有效。
我不能失信评课稿 6
《我不能失信》是一篇讲述宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲述了一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。
这篇课文故事性很强，文字浅显易懂，贴近学生的生活实际，很容易激起学生的学习兴趣。对于二年级的学生来说，已经初步具备了结合上下文理解词语的能力，因此，在字词教学中，我采用了让学生联系上下文、结合生活实际和做动作等方法理解词语。我着重抓住人物的语言来指导朗读，通过不同形式的朗读，让学生去体会宋庆龄在做出决定时的矛盾和坚决，从而感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
课文的第二自然段和第五自然段是相似的`，都是写宋庆龄和家人之间的对话。因此，在教学时，我采用了扶放结合的方法。在学习第二自然段时，我重点指导，通过分角色朗读和加上提示语等方法，让学生感受宋庆龄当时矛盾和无奈的心情。而在学习第五自然段时，我则放手让学生自己去读，去感受，通过前后对比朗读，让学生自然而然地得出宋庆龄在做出决定时的坚决态度。
在这节课中，我也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解宋庆龄当时矛盾的心情时，我过于急躁，没有给学生足够的时间去思考和体会。此外，在板书设计上，我也需要更加简洁明了，突出课文的重点和难点。
总的来说，这节课我能够抓住重点，通过多种形式的朗读让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。但在引导学生理解和体会方面还需要更加耐心和细致。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教学服务。同时，我也希望能够得到更多的指导和帮助，与其他教师共同进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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