四年级语文《全神贯注》评课稿
四年级语文《全神贯注》评课稿1
听了高老师的课最大的感触就是，学生会说，老师处理教材的深度与广度。
一、去繁就简，深入挖掘教材。
教师直接抓住课文的质疑点和切入点，即抓住课文第二自然段罗丹全神贯注修改女像时的语言、神态、动作进行精读感悟。教学中，引导学生划出哪些句子诠释了罗丹全神贯注的工作状态，在反复读中感悟人物形象和品质，培养学生在课文环境中深入理解语言文字的'能力。在充分接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。对于学生找出的句子，教师并未放任自流，而是加以疏导，设计问题让学生对其有更深一层的理解。如“他会叽哩咕噜的说些什么？”“异样和激烈说明了什么？”“他像喝醉酒一样，忘了会么，只有什么。”
二、我的思考：教材就像一张饼，是一整张饼全扔给学生，还是嚼碎了喂食？亦或是切开了吃？可是要怎样去切？显示的就是老师的功底与独特。
四年级语文《全神贯注》评课稿2
本周，我们语文教研组聆听了高老师精彩的一课：《全神贯注》，给予我很多的启发。
一、教学风格，与众不同。
一节课教师从词语入手，由读词、解词、找句子诠释词语，层层递进，有条不紊。而且每一环节的要求都是围绕词展开：如：“体悟其神”的从词句中理解全神贯注；“了解其人”的从人物身上感受全神贯注；’学习他法”中的`在自己笔下书写全神贯注。整节课形散而神不散。
二、直奔重点，层次清晰。
这节课，高老师直接从词过渡到重点句，把重点句的分析感悟作为本节课的一大重点，引领学生品读感悟，交流深刻，也让我们再次见识高老师班学生出色的分析、表达能力，这也是高老师平时扎实课堂，努力提高学生的最好见证。
三、方法指导，适时有效。
在解释词语方面高老师先让回顾解释词语的方法之后在学生解释词语的过程中说出运用什么方法解释该词语的，叫那个方法当场回顾，积累，运用，这是我应该学习的方面。
这节课高老师虽然黑本上只字未写，但我相信：学生却学到了很多很多，我们在座的各位教师也学到了很多很多……
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