中华慈善总会烛光工程年度工作总结（通用5篇）
时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，是时候认真地做好工作总结了。大家知道工作总结的格式吗？下面是小编为大家整理的中华慈善总会烛光工程年度工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中华慈善总会烛光工程年度工作总结 1
过去一年，中华慈善总会烛光工程秉持 “点燃希望之光，育帮扶事业。在社会各界的大力支持与全体工作人员的共同努力下，烛光工程在改善乡村教育环境、助力乡村教师成长、关爱乡村学生等方面取得了显著成效，现总结如下：
一、项目实施概况
本年度，烛光工程聚焦乡村教育薄弱地区，以 “精准帮扶、持续发展” 为原则，有序推进各项工作。共开展乡村教师培训项目 xx 个，覆盖全国 xx 个省（自治区、直辖市）的 xx 所乡村学校，培训乡村教师 xx 人次；实施乡村学校硬件设施改善项目 xx 个，为乡村学校修缮教室、更新教学设备、建设图书馆等，惠及学生 xx 余名；开展乡村学生关爱活动 xx 场，包括捐赠学习用品、组织心理健康辅导、举办文化艺术活动等，让乡村学生感受到社会的温暖与关怀。
二、重点工作成果
乡村教师培训成效显著：通过邀请教育专家、优秀教师开展线上线下相结合的培训课程，内容涵盖教学技能提升、教育理念更新、心理健康调适等多个方面。培训后，参与教师的教学能力得到明显提高，许多教师将所学知识运用到实际教学中，课堂教学质量显著提升。同时，培训也为乡村教师搭建了交流学习的平台，促进了教师之间的经验分享与共同成长。
乡村学校硬件设施改善：针对乡村学校教室破旧、教学设备短缺等问题，烛光工程积极筹集资金，为乡村学校进行教室修缮和设备更新。为 xx 所学校更换了课桌椅，为 xx 所学校配备了多媒体教学设备，建设了 xx 个乡村学校图书馆，丰富了学生的学习资源。硬件设施的改善，不仅为师生创造了良好的教学环境，也激发了学生的学习兴趣和积极性。
乡村学生关爱活动温暖人心：开展的一系列乡村学生关爱活动，有效弥补了乡村学生在学习资源和精神关怀方面的'不足。捐赠的学习用品解决了学生的实际需求，心理健康辅导帮助学生树立了积极向上的心态，文化艺术活动则丰富了学生的课余生活，培养了学生的兴趣爱好和综合素质。
三、社会影响力提升
烛光工程的实施得到了社会各界的广泛关注与认可。众多媒体对项目进行了报道，扩大了工程的社会影响力；越来越多的爱心企业、社会组织和个人参与到烛光工程中来，形成了全社会关心支持乡村教育的良好氛围。此外，烛光工程还与地方政府、教育部门建立了紧密的合作关系，实现了资源共享、优势互补，共同推动乡村教育事业的发展。
四、存在的问题与挑战
资金筹集压力较大：随着项目的不断拓展和深入，对资金的需求日益增加。虽然社会捐赠有所增长，但仍难以满足项目全面推进的需要，部分项目因资金短缺而无法及时开展或扩大规模。
项目管理有待加强：在项目实施过程中，存在部分项目进度滞后、监督管理不到位等问题。个别项目的执行效果与预期目标存在一定差距，需要进一步优化项目管理流程，提高项目执行效率和质量。
乡村教育帮扶的持续性不足：部分帮扶项目在实施完成后，缺乏后续的跟踪与支持，难以确保帮扶效果的长期稳定。乡村教师培训后的实践指导和学生关爱活动的长效机制建设等方面，还需要进一步完善。
五、改进措施与下一年度计划
拓宽资金筹集渠道：加强与企业、基金会等的合作，争取更多的资金支持；创新 fundraising 方式，开展线上募捐活动，提高公众参与度；积极申请政府相关项目资金，为烛光工程提供坚实的资金保障。
强化项目管理：建立健全项目管理制度，明确项目各环节的责任主体和工作流程；加强项目监督与评估，定期对项目实施情况进行检查和考核，及时发现问题并加以解决；引入专业的项目管理团队，提高项目管理的专业化水平。
完善帮扶长效机制：建立乡村教师培训跟踪服务机制，定期对参训教师进行回访和指导，确保培训成果得到有效应用；制定乡村学生关爱活动长期规划，建立稳定的帮扶关系，持续关注学生的成长与发展。
下一年度，烛光工程将继续加大对乡村教育的帮扶力度，计划开展乡村教师培训项目xx个，培训教师 xx 人次；实施乡村学校硬件设施改善项目xx个；开展乡村学生关爱活动 xx 场，为乡村教育事业的发展贡献更多力量。
中华慈善总会烛光工程年度工作总结 2
本年度，中华慈善总会烛光工程紧紧围绕乡村教育帮扶核心任务，积极整合社会资源，创新工作模式，在推动乡村教育均衡发展、提升乡村教育质量等方面取得了一系列成果，同时也面临着一些新的挑战。现将本年度工作总结如下：
一、工作回顾
乡村教师专业发展支持：启动 “烛光名师培养计划”，选拔 xx 名有潜力的乡村教师进行重点培养。通过专家一对一指导、跟岗学习、学术交流等方式，助力乡村教师提升专业素养和教学水平。组织开展 “烛光巡回讲学” 活动，邀请优秀教师到乡村学校送教上门，分享先进的教学经验和方法，覆盖乡村学校 xx 所，受益师生达 xx 余人次。
乡村学校教育资源优化：联合爱心企业捐赠图书 xx 万册、电脑 xx 台、教学仪器 xx 套，充实乡村学校教育资源。在 xx 所乡村学校建立 “烛光数字教室”，通过网络技术引入优质教育资源，让乡村学生能够与城市学生共享优质课程。此外，还为乡村学校配备了体育器材和艺术教学设备，丰富了学生的课外活动。
乡村教育公益宣传推广：利用新媒体平台开展 “烛光故事” 系列宣传活动，讲述乡村教师和学生的感人故事，引发社会广泛共鸣。活动共发布推文 xx 篇，阅读量达 xx 万次，视频播放量超过 xx 万次，吸引了更多人关注乡村教育，为烛光工程凝聚了更多社会力量。
二、取得的成绩
乡村教师教学能力提升：经过培训和培养，参与 “烛光名师培养计划” 的乡村教师在教学竞赛、论文评选等活动中取得优异成绩，其中 xx 名教师获得省级教学奖项，xx 篇教师论文在核心期刊发表。乡村教师的教学理念和方法得到更新，课堂教学活力显著增强，学生学习成绩也有了明显提高。
乡村学校教育质量改善：教育资源的优化和数字教室的建立，使乡村学校的.教学内容更加丰富多样，教学方式更加灵活高效。学校的升学率、学生综合素质测评成绩等指标均有不同程度的提升，乡村学校的教育质量得到了家长和社会的认可。
社会关注度和参与度提高：通过公益宣传推广，烛光工程的社会影响力不断扩大。本年度新增爱心企业合作伙伴 xx 家，个人捐赠者 xx 人次，社会捐赠资金较去年增长 xx%。越来越多的志愿者参与到烛光工程的各项活动中来，为乡村教育帮扶注入了新的活力。
三、存在问题
区域发展不均衡：由于不同地区的经济社会发展水平差异较大，烛光工程在项目实施过程中存在区域发展不均衡的问题。部分偏远贫困地区的乡村学校获得的帮扶资源相对较少，与发达地区乡村学校的差距仍然较大。
专业人才短缺：在项目实施过程中，缺乏专业的教育评估、项目管理等方面的人才，导致部分项目的规划和实施不够科学合理，项目效果评估不够准确全面。
宣传覆盖面有限：虽然开展了一系列公益宣传活动，但宣传覆盖面主要集中在城市和网络平台，在乡村地区的宣传力度相对不足，未能充分调动乡村地区自身的力量参与到乡村教育发展中来。
四、改进方向与未来计划
加强区域统筹规划：深入调研不同地区乡村学校的实际需求，制定差异化的帮扶策略，加大对偏远贫困地区乡村学校的支持力度。建立区域协作机制，促进乡村学校之间的资源共享和交流合作，推动乡村教育均衡发展。
加强人才队伍建设：招聘和培养专业的教育评估、项目管理等方面的人才，提高项目实施的科学性和规范性。同时，加强对现有工作人员的培训，提升其专业素养和业务能力。
拓展宣传渠道：在继续做好城市和网络平台宣传的基础上，加强与乡村基层组织、学校的合作，通过举办乡村教育成果展、开展乡村教育公益活动等方式，扩大宣传覆盖面，提高乡村地区对烛光工程的认知度和参与度。
下一年度，烛光工程将进一步聚焦乡村教育的难点和痛点问题，加大帮扶力度，创新工作方式，为乡村教育事业的发展做出更大贡献，努力让每一个乡村孩子都能享受到优质的教育资源。
中华慈善总会烛光工程年度工作总结 3
在过去的一年里，中华慈善总会烛光工程积极响应国家乡村振兴战略，以促进乡村教育公平、提升乡村教育质量为目标，扎实推进各项工作，在乡村教育帮扶领域取得了丰硕成果，同时也对工作中存在的问题进行了深入反思。
一、年度工作成果
乡村教师关爱行动：设立 “烛光教师关爱基金”，为 xx 名遭遇重大疾病、家庭变故等困难的乡村教师提供经济援助，缓解他们的生活压力，让他们能够安心教学。开展 “烛光教师健康体检” 活动，为 xx 名乡村教师进行免费体检，关注教师身体健康。此外，还组织了 “烛光教师心理疏导工作坊”，帮助教师缓解工作压力，保持良好的心理状态。
乡村学校特色教育发展：结合乡村学校实际，挖掘乡村文化资源，支持 xx 所乡村学校开展特色教育项目，如传统手工艺、地方戏曲、农耕文化等课程。通过特色教育项目的开展，不仅丰富了学生的学习生活，还传承和弘扬了乡村优秀传统文化，培养了学生的文化自信。
家校社协同育人推进：组织开展 “烛光家校共育活动”，通过举办家长学校、亲子活动等方式，加强家校沟通与合作，提高家长对教育的.重视程度和参与度。同时，积极整合社会资源，引入社会组织、志愿者等力量参与乡村教育，形成家校社协同育人的良好格局。
二、工作亮点
创新帮扶模式：探索 “互联网 + 乡村教育帮扶” 模式，通过在线课程、直播教学、远程教研等方式，打破地域限制，将优质教育资源输送到乡村学校。例如，开展 “烛光云课堂” 活动，邀请城市优秀教师为乡村学生授课，累计授课 xx 课时，受益学生达 xx 人次。
建立长效合作机制：与多所高校、教育机构建立长期合作关系，共同开展乡村教育研究、教师培训、课程开发等工作。通过合作，为烛光工程提供了专业的智力支持和技术保障，也为高校和教育机构的实践教学和研究提供了平台。
培育乡村教育志愿者队伍：通过招募、培训志愿者，建立了一支稳定的乡村教育志愿者队伍。志愿者们深入乡村学校，开展支教、助学、心理辅导等志愿服务活动，为乡村教育注入了新的活力。本年度，志愿者累计服务时长超过 xx 小时，受益师生达 xx 余人。
三、面临的困难
资源整合难度大：在整合社会资源过程中，由于各方利益诉求、合作方式等存在差异，导致资源整合难度较大。部分合作项目在实施过程中出现沟通不畅、协调困难等问题，影响了项目的推进效率和效果。
项目可持续性面临挑战：部分乡村学校特色教育项目和家校社协同育人项目在实施初期取得了一定成效，但由于缺乏持续的资金支持和专业指导，项目的可持续性面临挑战。一些项目在开展一段时间后，因资金短缺或人员变动等原因难以继续开展。
乡村教育观念转变缓慢：虽然通过多种方式开展了教育宣传和培训活动，但部分乡村地区家长和教师的教育观念仍然较为落后，对新的教育理念和方法接受程度较低，制约了乡村教育质量的进一步提升。
四、改进措施与展望
优化资源整合机制：建立健全资源整合协调机制，加强与合作方的沟通与协商，明确各方权利和义务，制定科学合理的合作方案。同时，加强对合作项目的管理和监督，确保项目顺利实施，实现资源的有效利用。
加强项目可持续性建设：制定项目可持续发展规划，为特色教育项目和家校社协同育人项目提供长期稳定的资金支持和专业指导。建立项目评估和反馈机制，及时总结经验教训，不断优化项目内容和实施方式，提高项目的可持续性。
加大教育观念宣传力度：通过举办专题讲座、培训课程、宣传活动等方式，进一步加大对先进教育观念的宣传力度。组织乡村教师和家长到教育发达地区参观学习，亲身感受先进教育理念和方法的优势，促进乡村教育观念的转变。
未来，烛光工程将继续秉持初心，不断探索创新，整合更多社会资源，加大帮扶力度，为乡村教育事业的发展贡献更多力量，努力让乡村教育绽放出更加灿烂的光芒。
中华慈善总会烛光工程年度工作总结 4
本年度，深入贯彻落实国家关于乡村教育发展的决策部署，围绕乡村教育的关键环节和重点领域，积极开展各项帮扶工作，取得了显著成效，同时也发现了一些亟待解决的问题。
一、工作开展情况
乡村教师教学能力提升工程：开展 “烛光教学技能大赛”，为乡村教师提供展示教学风采和交流学习的平台。共有 xx 名乡村教师参加比赛，通过比赛，教师们相互学习、相互借鉴，教学技能得到了有效提升。举办 “烛光教学方法研讨会”，邀请教育专家和一线优秀教师分享先进的教学方法和经验，参会教师达 xx 人次，为乡村教师更新教学理念、改进教学方法提供了有力支持。
乡村学校校园文化建设：投入资金 xx 万元，支持 xx 所乡村学校开展校园文化建设。通过建设文化长廊、打造班级文化角、举办校园文化节等方式，营造浓厚的校园文化氛围，增强学校的文化底蕴和吸引力。校园文化建设不仅丰富了师生的`精神文化生活，还促进了学生的全面发展和健康成长。
乡村教育脱贫攻坚衔接工作：积极与脱贫地区教育部门对接，了解当地教育需求，制定精准帮扶措施。为脱贫地区乡村学校捐赠学习用品、教学设备等物资，总价值达 xx 万元；开展教育扶贫政策宣传活动，提高脱贫地区群众对教育的重视程度，助力巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。
二、主要成效
乡村教师队伍建设加强：通过教学技能大赛、研讨会等活动，激发了乡村教师的教学积极性和创造性，提升了教师的专业素养和教学能力。教师队伍的整体素质得到提高，为乡村学校教学质量的提升奠定了坚实基础。
乡村学校育人环境改善：校园文化建设使乡村学校的面貌焕然一新，文化氛围更加浓厚。学生在良好的育人环境中受到熏陶和感染，学习兴趣和学习动力不断增强，学校的凝聚力和向心力也得到了提升。
乡村教育脱贫成果巩固：通过教育帮扶，脱贫地区乡村学校的教学条件得到改善，学生的学习机会和发展空间得到拓展，有效防止了因学返贫现象的发生，为乡村振兴提供了有力的教育支撑。
三、存在问题
项目资金使用效率有待提高：在项目资金使用过程中，存在部分资金分配不合理、使用不规范等问题。一些项目资金闲置，未能及时发挥作用；个别项目资金使用超出预算，影响了项目的整体推进。
乡村学校特色发展不足：虽然部分乡村学校开展了特色教育项目，但整体上乡村学校特色发展水平不高，特色不明显。缺乏对特色教育项目的系统规划和专业指导，导致项目同质化现象严重，难以形成品牌效应。
教育帮扶精准度需进一步提升：在帮扶过程中，对不同地区、不同学校、不同师生的个性化需求了解不够深入，帮扶措施的针对性和精准度有待提高。部分帮扶项目与乡村学校实际需求存在一定差距，未能充分满足乡村教育发展的实际需要。
四、改进与发展计划
加强资金管理与监督：建立健全项目资金管理制度，规范资金使用流程，加强对资金使用情况的监督和审计。科学合理分配资金，提高资金使用效率，确保资金安全、有效使用。
推动乡村学校特色发展：加强对乡村学校特色发展的研究和指导，制定乡村学校特色发展规划。鼓励乡村学校结合自身实际，挖掘优势资源，打造具有地域特色和学校特色的教育品牌。同时，加强特色教育项目的交流与合作，促进共同发展。
提高教育帮扶精准度：深入开展调研工作，全面了解乡村学校和师生的实际需求，建立需求动态监测机制。根据不同需求，制定个性化帮扶方案，提供精准化帮扶服务，确保帮扶工作取得实效。
未来一年，烛光工程将继续聚焦乡村教育发展的关键问题，不断优化工作机制，创新工作方法，加大帮扶力度，为乡村教育事业的高质量发展贡献更多力量。
中华慈善总会烛光工程年度工作总结 5
一、xx年工作概况回顾
烛光工程自1998年启动至今，已在风风雨雨中走过xx年。几年中不断发展壮大，特别是进入跨越世纪的xx年，在海内外社会各界人士的关爱中，在全体工作人员的努力下，点点烛光已愈来愈亮。
本年度，烛光办各项工作均已走上正轨。工作人员按职能分工，在完成自己的本职工作后，积极配合其他同事的工作，全体工作人员和志愿者发扬团队精神，严格遵守各项规章制度，时刻规范自己的行为，以饱满的热情较好地完成了本财年的工作。
在过去的一年中，烛光工程凭借其具有特色的项目和高效务实的工作，通过各种渠道的广泛宣传，知名度和影响力不断攀升，越来越多的企业、社团和个人开始了解、关注、支持并参与烛光工程，有钱出钱，有力出力，以各种方式帮助烛光工程，奉献自己的爱心。截止到xx年9月30日，xx年全年烛光工程共筹集到善款RMB3，519，513.03元，图书70万册，折合人民币约200万元,另有少量衣服、教具等。
本年度，烛光工程五大类型的基本项目已全面启动，项目涉及全国22个省份。项目总共投入资金3,166,579.57元，并向受助地区捐赠了价值为200万元的图书等物资。通过各个项目的直接受益人数为2523人，间接受益人数为6700人，总受益人数近万人。受助学校数百所。
我们在过去的一年中，与社会各界建立了良好的合作关系。使我们的影响范围日益扩大。我们同各级政府合作，争取他们的支持，从而使得项目顺利实施；我们同国内外的非政府组织合作，相互学习交流，共同发展。我们同海内外的重要媒体合作，共同宣传烛光工程，传播爱的理念，激励的人参与我们的工作。
我们的工作人员数量有限、能力有限，精力有限，面对大量具体工作仅凭自己则力不从心，所以我们积极发展志愿者工作，调动公众的参与。这些社会各界的志愿者不但给了我们许多具体帮助，更在精神上给了我们巨大的鼓舞。
我们要对一年中所有关爱烛光工程发展的各界人士表示感谢！特别是捐款人和志愿者。我们在你们无私奉献爱心的感召下，在你们富有实质性的帮助中走过了公元xx年，回首一年的历程，成绩中伴有不足，欣慰中亦存遗憾，在未来的日子里，我们会一如既往地不懈努力，使烛光工程这一光明而伟大的事业步入辉煌！
二、xx年度募捐工作情况
本年度烛光工程共募集善款RMB3,519,513.03元,图书70万册，另有少量衣服、教具等物资。
我们与许多世界知名企业建立了良好的合作关系，例如宝洁（中国）有限公司、日本佳速航空公司、丽都假日饭店、麦当劳食品有限公司、朗讯科技（中国）有限公司等，他们为烛光工程提供了很大支持。
三、xx年度项目实施情况
点面结合，综合发展xx年项目概述
烛光工程始终坚守“帮助一位农村贫困教师，意味着使成百上千的农家子弟摆脱愚昧”的信念，为改善中国经济欠发达地区农村贫困教师的生活状况、提高自身素质做着不懈的努力。烛光工程项目的设计思想为“点面结合，综合发展”。根据实际情况，将项目点划分为单一覆盖型与综合发展型两类。目前正在实施如下五类基本项目：
1、优秀农村贫困教师奖励项目（烛光奖）
2、农村贫困教师生活补助项目
3、烛光助教基地项目
4、农村贫困教师培训项目
5、对口支援捐赠项目
就xx年度而言，我们本着“可持续发展”原则，选定了山西省静乐县和广西区资源县这两个“点”作为烛光工程综合发展型项目试点县，在当地全面实施烛光工程的全部项目，并在当地设立了由烛光工程工作人员，县委、县政府官员、教师代表及志愿者组成的项目办公室或项目领导小组。我们希望通过时间、资金及人力的投入，使当地的教师（特别是非公办教师）生活状况得到改善，自身素质得到提升，从而促进当地基础教育事业的发展，由此带动各项事业的全面发展。简而言之即“教师为本，综合发展”。为了扩大烛光工程的影响范围，吸引的人士了解、关注、支持、参与烛光工程，今年我们在全国范围内选定了22个盛自治区、直辖市的百余个县作为单一覆盖型项目点。这些项目点可以从五个基本项目中的至少一个受益。
xx年，在五个基本项目类型框架之下，我们实施了如下项目：
1、发放西部烛光助教金
2、发放贫困教师生活补助
3、建设烛光助教基地
4、资助开展教师培训
5、建立烛光图书室
目前，上述各个项目的xx年度计划已实施完毕或即将实施完毕。
xx年度总共投入资金3,166,579.57元，捐赠物资折合人民币200万元。通过各个项目的`直接受益人数为2523人，间接受益人数为6700人，总受益人数近万人。受助学校数百所。
我们清楚地认识到受助群体不仅需要物质上的帮助，更加需要精神上的慰籍与鼓励。他们具有强烈的自尊心，希望通过自己的努力改善现状。所以我们积极引导他们参与到项目工作之中，通过交流与沟通，学习与实践，共同完善项目的设计与实施，在此过程中得到自我价值的体现与能力的提升。
我们在开展项目工作的过程中，与政府、社团、媒体、高校、企业、教师、学生、村民等建立了良好的密不可分的合作关系。通过合作，交流理念，相互依赖，达成共识，共同发展。在合作中相互影响，互相学习，得到了能力的共同提升。
xx西部烛光助教金项目
该项目属于优秀农村贫困教师奖励项目（烛光奖）。在1999年成功组织了首届烛
光奖的评选活动基础之上，烛光工程今年积极响应国家开发西部地区的号召，在西部十二省实施了旨在鼓励农村贫困教师中的优秀者的西部烛光助教金项目，评出获奖教师366名，每名受助者获得助教金人民币1000元整。教师节期间，烛光工程与中国教育电视台、凤凰卫视、湖北电视台在武汉市联合举办教师节庆祝晚会暨西部烛光助教金颁发仪式，并邀请了10名受助教师代表参加会议。
通过此项目的实施，我们不仅在物质上帮助了优秀贫困教师的生活，更重要的是在全社会范围内呼唤公众关注农村贫困教师及农村基础教育，树尊师重教之风，在精神与心灵上慰籍、激励那些长年在贫困中坚守工作岗位的乡村教师，为他们展现公众的支持、注入新的活力。
经过地方推荐、初评、实地抽查、复评、确定名单等几个步骤，评审组严格依据评审条件，共确定366名教师获得今年的西部烛光助教金。所有受助教师的助教金及教师节慰问信已邮寄给教师本人。
xx西部烛光助教金项目各省受益情况表
省份受助人数公办教师人数非公办人数
宁夏24420
新疆101
四川291118
重庆28424
贵州16214
陕西301812
内蒙古16412
甘肃75966
青海110
云南20911
广西1216754
西藏550
合计366134232
贫困教师生活补助项目
该项目旨在帮助农村贫困教师减轻生活困难。特别是针对于非公办教师。可接受个人、家庭和企事业单位的捐助，统一发放，也可组织捐赠人与受助的贫困教师直接建立联系。
非公办教师每个月的工资为几十元至一百多元不等，因地方财政困难，往往不能及时兑现。该项目的受助教师每人可一次性获得人民币500元整，用于改善生活。
通过该项目可在一定程度上暂时缓解贫困教师的生活压力，更在精神上对教师起到鼓励作用。该项目是我们为捐款人和受助教师之间架设的一座沟通的桥梁，他们虽然相隔遥远，但是通过书信或是其他方式，相互了解沟通，相互勉励学习，结下了深厚的友谊，在互爱互敬中共同发展。
截止到xx年9月30日，本年度共计为701名贫困教师（基本上都是非公办教师）发放了生活补助，每人500元整，此外，还有一些捐款人通过烛光工程了解到贫困教师的生活状况，直接向贫困教师提供捐助，据统计，今年接受捐助的教师中，河北赤城县的一位教师一次性受助金额高达3.5万元人民币。
本年度受助教师的补助金及慰问信已直接邮寄给教师本人。
xx年度烛光工程发放贫困教师生活补助情况统计表
受助地区名称受助人数
山西省静乐县218
广西区资源县110
广西区马山县100
广西区荔浦县100
广西区阳朔县55
甘肃省东乡县43
云南省武定县48
云南省红河县28
总计701
烛光助教基地项目
该项目选择贫困地区的典型区域建立烛光助教基地试点，探索帮助贫困教师改善生活条件、提高综合素质的有效而可持续的发展之路。
我们深知，救急不救穷，要想从根本解决贫困，首先要认知造成贫困的原因，然后学习摆脱贫困的方法，掌握走向富足的技能。所以我们希望通过该项目的实施，可以使受助对象接受先进的信息和观念，掌握致富实用技术，学习先进管理经验，并可通过基地实施对自然资源的合理开发，开展包括农业、林业及畜牧业的经济创收活动。基地还可以作为师生进行素质教育的实践场所。
本年度，我们在山西和广西的两个综合发展项目试点县开展了该项目，建设了粮食加工厂、脐橙种植基地、中药材种植基地，大棚蔬菜基地，育苗基地、香菇种植基地等六个项目，共投入资金47万余元，约有200名教师可从中受益。目前已有一些项目初见成效。
xx年烛光助教基地情况一览表
基地名称所在地上马项目投入资金额度发展情况
粮食加工厂静乐县辛村乡故宫希望小学粗粮加工3.3万投入使用
香菇种植基地静乐县娑婆乡中心小学大棚袋种香菇1.7万开始启动
大棚育苗基地静乐县神峪沟乡张贵村小学育苗，种植西洋参4.7万开始建设
大棚蔬菜基地静乐县娘子神乡娘子神小学，西会小学种植大棚蔬菜，建设灌溉配套设施7.5万开始建设
药材种植基地静乐县娑婆学区种植中药材1.5万开始启动
脐橙种植基地
资源县城关完小资源县延东中学种植脐橙，养猪，发展沼气20万已种植近70亩脐橙
教师培训项目
组织优秀教师和具有相应资格的教育培训机构，为贫困教师提供继续教育资助和培训是烛光工程的一个重点项目。我们了解到在绝大部分贫困地区，因自然、经济、历史、人文、环境等多方面的原因，造成当地教师素质不高，业务水平较之发达地区相差甚远，由此导致当地教育事业发展缓慢。
我们希望通过该项目可以为贫困教师提供接受培训和系统继续教育的机会，资助他们完成学历及能力的提高，从而推动当地教育事业的发展。
本年度烛光工程共资助开展了教师农业技术自我学习培训，学历不合格小学教师学历达标培训及小学校长培训等三个项目，共计投入资金约17万元，受益教师582人。
xx年贫困教师培训情况一览表
培训内容所在地受益人数
农业技术自我学习山西静乐500
小学校长培训云南武定50
学历不合格教师培训广西资源32
对口支援捐赠项目
该项目主要内容为组织对口支持网络，为农村学校和贫困教师提供各种形式的支持，如资金、图书、物资、设备等。
xx年度主要开展了建立贫困地区乡镇级中心小学烛光图书室项目。xx年7月—9月，烛光工程与麦当劳北方区百家餐厅联手举行了“心心相印，书送爱心”图书募捐活动。北京、天津、大连、鞍山、沈阳、哈尔滨、吉林、长春、唐山、秦皇岛、太原、淄博、潍坊、济南、青岛等15城市在活动期间同时接受社会捐赠的图书和善款。此次活动共募集到各类图书70余万册。这些图书将用于在贫困地区建立300个烛光图书室。
点点烛光耀华夏
经过一年的努力，烛光工程所实施的项目已遍及22个盛自治区和直辖市。受益教师近万人，受益学校数百所。点点烛光已遍布华夏大地。
xx年度烛光工程项目分布情况
省份所开展的项目
黑龙江烛光图书室
吉林烛光图书室
辽宁烛光图书室
北京打工子弟小学
烛光图书室
天津烛光图书室
内蒙古西部烛光助教金
河北烛光图书室
山西综合发展项目
山东烛光图书室
河南烛光图书室
贫困教师生活补助
陕西烛光图书室
贫困教师生活补助
西部烛光助教金
甘肃烛光图书室
贫困教师生活补助
西部烛光助教金
青海西部烛光助教金
宁夏西部烛光助教金
新疆烛光图书室
贫困教师生活补助
西部烛光助教金
四川烛光图书室
贫困教师生活补助
西部烛光助教金
重庆烛光图书室
贫困教师生活补助
西部烛光助教金
湖南贫困教师生活补助
广西资源县综合发展项目
龙胜县烛光图书室及贫困教师
生活补助项目
云南烛光图书室
贫困教师生活补助
贫困教师培训
西部烛光助教金
贵州贫困教师生活补助
西部烛光助教金
西藏西部烛光助教金
四、同海内外非政府组织的交流与合作
烛光工程与海内外的非政府组织关系密切，通过交流沟通，不断向他们学习，从而推动我们自身的建设发展，也赢得了他们的信任与支持。
烛光工程先后与惠黎基金会、香港培华基金会、朗讯基金会、香港中国建设服务基金会、宋庆龄基金会、美国牛满江基金会、美国桥基金会、香港仁爱堂等公益机构、中国青年志愿者协会、各省市慈善协会、宣明会基层组织等单位进行了交流与合作。
五、xx年宣传、培训、调研工作
为扩大烛光工程的影响力，吸引的人参与支持烛光工程，我们在本财年举办了一系列的配合募捐的宣传活动。简要介绍
xx年
《烛光》内部刊物正式与捐赠人见面。刊物逢单月出版，主要内容有近期工作汇报，烛光工程为农村教师所带来的变化报道，调查反馈等，该刊物密切了烛光工程与捐款人的联系，使长期捐助者队伍更加稳定并不断壮大。
xx年3月7日
与日本佳速航空公司签定空中募捐协议。佳速公司在中国飞往日本的三条航线上开展募捐活动，此项活动已于3月22日从昆明飞大阪的航线上启动；截止九月底，共募到机上捐款约合人民币7万余元。
xx年3月-5月
与宝洁公司飘柔品牌共同举办“烛光工程飘柔首乌助教计划，在全国300多家商场同时开展此项活动，共募集人民币50万元。
xx年4月24至5月4日
与山西省太原唐久贸易公司及十家知名企业联合举行“唐久欢乐购物节暨为烛光工程添烛加蜡义卖”活动，募集资金共5000多元。
xx年7月
与北京麦当劳食品有限公司在北京等十五城市联合举办“心心相印，书送爱心”捐书活动，并在北京、天津、大连等城市召开新闻发布会，各级媒体均对此活动做了详细全程跟踪报导。
捐书活动结束后，将在中西部贫困地区建立300个乡村图书室。其中陕西、大连、天津将陆续举行烛光图书室揭幕仪式。
xx年8月28日至9月10日
烛光工程办公室、
中国教育台、凤凰卫视、湖北电视合作推出“烛光之夜—xx年教师节特别节目”暨烛光工程西部烛光助教金颁发仪式。晚会把歌曲、舞蹈、访谈、专题等各类节目形式融为一体，以全新的视角演绎新千年、新时代对老师的敬慕。“西部烛光助教金”发放仪式由国家教育总督学、烛光工程理事长柳斌主持。
该台晚会在武汉录播后，分别在中国教育台、凤凰卫视、湖北卫视黄金时段播出，各地平面媒体亦对该活动做了详尽报导，取得良好的宣传效果。
活动期间，举行了烛光工程见面会，授予热切关注并积极支持烛光工程的凤凰卫视著名节目主持人吴小莉以“烛光慈善大使”称号。并邀请获助教师代表参观黄鹤楼、神龙汽车生产基地、武汉外国语学校等地。武汉亚洲心脏病医院还为教师们进行了免费体检。活动全程邀请中央及地方电视台、电台、报社参与，采访并宣传其盛况，全国数十家新闻媒体从不同角度进行了宣传报道。
xx年9月
以教师节为契机，加大烛光工程的宣传力度。教师节期间，包括中央电视台生活频道、北京电视台“公益歌曲大擂台”节目、北京青年报、教师博览等诸媒体都对烛光工程予以报道。尤其中央电视台，连续5天于黄金时段播出贫困非公办教师生活及工作片段，引起社会各界极大的关注和反响。
本年度，在繁忙工作之余，我们还抽出部分时间用于进行调研、培训和交流工作。xx年7、8两月，组织中国农业大学青年志愿者（烛光社）分赴甘肃、宁夏、重庆、贵州等地进行实地调查，主要是对首届烛光奖获奖者的回访及今年西部烛光助教金候选人真实情况的突击检查，同时在所到之地发放烛光工程调查表，掌握了当地的第一手资料，为今后项目的开展提供了实践依据。
今年5月还派出工作人员参加宣明会的培训，并到宣明会的项目点实地考察学习，交流经验。xx年8月，组织全体工作人员及山西静乐项目办的工作人员参加了烛光工程与惠黎基金会联合举办的“乡村助学与项目财务管理研讨会”及相关培训。在平时工作中，我们注重慈善工作的理论研究与实际情况分析，注重学习与项目相关的财务、农业、经济等方面的知识，并经常邀请相关专家对工作予以交流讨论及指导。
本年度，项目实施过程中，与各省市的慈善会、宣明会的区域办、项目办等机构有了更加紧密的接触，在合作中相互沟通，学习他们先进的经验和工作方法，从而有助于烛光工程的顺利发展。
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