《我们的活动室》活动方案

时间：2025-09-10 10:21:01 王娟方案

《我们的活动室》活动方案（通用12篇）

　　为保障活动顺利开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《我们的活动室》活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们的活动室》活动方案（通用12篇）

　　《我们的活动室》活动方案 1

　　活动目标：

　　1、能仔细观察本班活动室中的变化，比较并说出大班活动室与中班活动室在布置上的不同。

　　2、知道自己是幼儿园里的哥哥姐姐，有责任关心弟弟妹妹，并学习更多的本领。

　　活动准备：

　　按大班幼儿的需要和特点，布置新的体现“我长大了”的主题墙饰，给自然角、科学角等区域增添新内容。

　　活动过程：

　　1、交代任务。

　　（1）请幼儿说说活动室门口的牌子上写着什么，知道自己已升入大班。

　　（2）请幼儿仔细看看活动室内有什么变化，说说与中班时有什么不同。

　　2、幼儿自由观察。

　　幼儿可自由结伴，边看边议论。教师可及时解答幼儿的提问，并引导幼儿观察自然角、墙饰、科学角等内容的细小变化。

　　3、组织谈话。

　　（1）我们的活动室有那些变化？中班时是这么样的？现在是这么样的？

　　（2）为什么会有这些变化？

　　课后评析：

　　幼儿对自己的教室搬迁，和新的.变化很感兴趣，主动去观察新教室的新变化，去感知新的知识。在幼儿主动参与的基础上教师引导幼儿去认识活动室的环境布置，比如：环境中的春、夏、秋、冬主题突出识字，在整个环境中穿插识字教育。让幼儿感知环境的不同和在幼儿园的地位不同，使幼儿觉得自己真的长大了。

　　活动结束：

　　小朋友一起吃点心。

　　《我们的活动室》活动方案 2

　　活动目标：

　　1、愿意大胆表达自己的想法，并积极动手参与活动室的环境布置、

　　2、能与小组成员合作，共同完成任务、

　　3、能用简单的符号或相对应的图标，合理地布置活动室的空间并在图纸上表现、

　　4、培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

　　5、培养幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同游戏，乐意与他人交流、分享不同的玩法。

　　活动准备：

　　1、活动前鼓励幼儿大胆参与活动室环境的布置、

　　2、每组一张图纸，记号笔、

　　活动过程：

　　1、讨论导入

　　——教师引出讨论的话题：小朋友，你们觉得我们活动室的各个区角的'空间安排合理吗？

　　这样的安排适合我们上课，游戏吗？这样的环境布局漂亮吗？为什么呢？

　　——幼儿自由讨论，老师听取幼儿的讨论意见、老师可补充引导：你们认为有哪些需要改动的地方？怎样才能使我们在活动室活动时更加方便？我们可以怎样改变它们的位置？有些不好的区角我们应该怎样做？还可以增加哪些你们喜欢的区角吗？

　　2、尝试分组设计图纸、

　　——幼儿自由结伴，老师协助幼儿分组，将建议和意见比较相似的幼儿分在一个小组里、

　　——教师示范在平面图纸上表现各个区角的设置或布局结构，将它们用简单的符号或相对应的图标画下来、

　　——幼儿尝试在平面图纸上表现各自的改进建议，教师鼓励幼儿大胆用简单的符号或相对应的图标（可以设计和老师不一样的），在平面图纸上表现各个区角的设置或布局结构、

　　3、分享交流

　　——每组推选代表（小组长），介绍本小组的设计思想：我们这组是怎么改进的？和别的组有什么不同？

　　————师幼一起分析哪些建议和意见是值得采纳的

　　4、师幼共同改变活动室环境布局

　　——教师提示语：我们可以采纳各组好的建议，在实践中体会一下改进后的设计是否合理、现在，我们就按照刚才确定的建议，大家一起来动动手吧！

　　——鼓励幼儿大胆与朋友合作，互帮互助，主动与小组成员一起完成共同的任务、

　　——教师随时提醒幼儿注意安全，不要撞到自己或他人，搬放物品要轻拿轻放，搬动大的物件时可请朋友或老师帮忙、

　　5、师幼共同欣赏自己布置的活动室，分享快乐的情绪体验、

　　——师幼一起欣赏大家共同布置的成果：大家一起来瞧瞧，我们的活动室现在这样的布局，是不是比原来的要好呢？你认为好在哪些地方呢？

　　——引导幼儿从整齐，有序，形象，明亮，宽敞等方面来说明、

　　——随音乐在新的环境中自由表演，歌唱，表达快乐的心情、

　　活动建议与提示：

　　1、该活动可作为半日活动进行、还可以以艺术活动——————创意想象画"设计我们的活动室"为主要活动内容，鼓励幼儿大胆用线条或符号画出自己喜欢的活动室的环境模样、

　　2、在幼儿对空间维度有了一定的认知，想象后，可经常组织幼儿做做这方面的活动尝试，隔段时间就把活动室地区角结构布局更换一下，既调动幼儿积极参与班级活动，为集体出谋划策的主动性，培养幼儿主人翁意识；同时，又是对他们空间思维能力的一种训练，能发展其空间知觉、

　　3、重点：能大胆表达自己的想法，并积极动手参与活动室的环境布置、难点：能用简单的符号或相对应的图标，合理地布置活动室的空间并在图纸上表现、

　　4、鼓励幼儿在家也尝试和爸爸妈妈一起动手，将家里的居室环境布局改变一下，共同讨论改变后的效果，体验劳动带来的快乐和成就感、

　　《我们的活动室》活动方案 3

　　活动目标：

　　1、能大胆表达自己的想法，并积极动手参与主墙饰的主题布置。

　　2、能绘画出“背面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字来表示自己。

　　3、喜欢大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上“舞台”表现自己。

　　活动准备：

　　已有经验：有观看舞台表演的经历。

　　知识准备：掌握一定的人物绘画技能、懂得写自己的名字或号数。

　　物质准备：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱（各种废旧物品和辅助工具）

　　情感预备：鼓励幼儿大胆参与活动室环境的布置。

　　活动过程：

　　（一）从幼儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。

　　1、师：“小朋友，上个月谁去观看幼儿园的才艺表演了？你们喜欢上台表演吗？”

　　幼儿：“我去观看了。”“我也去了。”

　　幼儿：“我最喜欢‘米老鼠’的表演，我知道它是我们老师扮演的？”

　　幼儿：“米老鼠穿着一套红色的衣服很好看。”

　　幼儿：“我也想去参加表演。”

　　2、教师建议：“小朋友都有去观看，那我们把上次的才艺表演记在这面墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎么样？”

　　幼儿：“好啊，好”（建议得到了幼儿一致的赞同）

　　（二）和幼儿一起讨论墙饰的内容、布局、使用的材料和方法。

　　1、师生对话，丰富墙饰的内容。

　　师：“我们要把舞台设计成什么样子的？”

　　幼儿：“舞台上有红色的布（拉帘）。”

　　幼儿：“还有五颜六色的灯。”

　　幼儿：“小鸟听到我们在表演也会飞来看的。”

　　师：“舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？”

　　幼儿：“我们小朋友。”

　　2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用“背面”和“侧面”来表示。

　　师：“你们在台下观看表演‘米老鼠’表演，你们是怎么站的呢？”

　　幼儿：“我们围成半圆形”

　　师：“我们来围围看”（教师鼓励幼儿自由围成半圆形，感受方位）

　　师启发提问：“米老鼠站在台上比较高，你们在台下比较低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？”

　　幼儿：“我可以跳起来看”

　　幼儿：“跳起来脚会酸，我们可以把头抬起来。”（掌声）

　　师：“那‘小朋友抬起头’要怎么画呢？”

　　幼儿边抬头边回答：“就是头发在下面，嘴巴在上面。”（幼儿有“背面抬头”的绘画经验）

　　师进一步引导，指着两边的小朋友问：“两边的小朋友要往哪里看呢？”

　　幼儿：“中间，因为，米老鼠在中间表演。”

　　师站在中间故做迷惑状：“咦，我怎么只看到旁边小朋友一半的脸呢？”

　　两边的幼儿：“因为我们站在旁边”

　　师重点请两边的两个小朋友示范让大家观察：“只能看到一边的脸要怎么画？”

　　幼儿觉得很有趣：“就是只能画一个眼睛，一个耳朵”

　　“鼻子和嘴巴要画小一点”

　　3、组织幼儿讨论操作方法和材料，并为幼儿准备“百宝箱”提供补充材料。

　　师：“小朋友，你们需要什么材料，要怎么操作呢？”

　　幼儿：“我们要用彩笔先画，涂上好看的颜色，再用剪刀剪下来，贴在舞台底下。”

　　师出示“百宝箱”提醒幼儿需要其他材料的时候可以到“百宝箱”里来找。

　　（三）和幼儿一起动手布置主墙饰，给予幼儿必要的鼓励、帮助和指导，并引导幼儿用名字来表示自己的自画像。

　　1、师：“现在，我们一起来布置我们的墙饰舞台吧。”

　　2、重点指导：

　　1）鼓励能力较差的'幼儿大胆动手操作。

　　2）指导“侧面”人物的绘画技能。

　　3、鼓励幼儿用自己的名字来表示自己的自画像。

　　幼儿将画好的自画像贴在墙上兴奋的告诉老师：“老师，那个扎小辫的是我。”“老师那个笑哈哈的是我。”

　　师故做烦恼状：“这么多小朋友，我怎么记得住呢？”

　　幼儿：“我们把号数写上去。”“我写名字也可以。”（建议得到了大家的支持）

　　4、请先操作完成的幼儿，协助教师一起利用“百宝箱”废旧物品装饰舞台。

　　（四）欣赏我们自己布置的舞台，分享快乐的心情体验。

　　1、师生一起欣赏大家自己布置的成果。

　　师高兴地说：“大家一起来瞧瞧，舞台里有谁？”

　　幼儿兴奋的跟老师或同伴说：“看，这个就是我，我的名字叫王义”“这个是我，我在为米老鼠鼓掌”“那只小鸟是我和翁翁用纸桶做的”“那个拉帘的颜色是我帮老师选的”……

　　2、给“舞台”取名字，强调“我们的舞台”是每一个幼儿的。

　　师：“这个漂亮的小舞台是谁的？”

　　幼儿：“是大二班的”“是小朋友的”“是老师的”

　　师小结：“是我们大家的舞台，每个小朋友都可以上来表演。”

　　3、和幼儿一起在“舞台”前自由表演，表达快乐的心情。

　　（五）活动延伸：每周欢乐时光《我们的舞台》

　　为了使幼儿与环境“我们的舞台”充分互动，体现环境的实施价值，我们每周设定“欢乐时光”时间，让每个幼儿都有机会在自己布置的舞台背景下表演自己想展示的节目，渐渐地，幼儿的表现欲望强了，而“我们的舞台”好像也成了与幼儿相约游戏的伙伴。

　　注：区角活动一向深受幼儿的喜欢，自由的活动空间使幼儿的参与性很强，但是幼儿时常会没有遵守规则，发生纠纷。因此，在组织幼儿进行区角环境创设中，我着重从“制订区角规则”入手，让幼儿参与区角规则的制定、制作和实施全过程，在发挥环境育人的功效时也达到大班幼儿“自我管理”的效果。

　　《我们的活动室》活动方案 4

　　活动目标：

　　1、积极参与区角环境创设，并用自己的方式来绘制自己制定的“入区规则”，并能表达清楚。

　　2、学习用肯定标志和否定标志来表示“应该做”和“不应该做”的图意。

　　3、能评价自己或同伴的行为，在集体中争做遵守活动规则的好孩子。

　　活动准备：

　　知识准备：认识过“交通标志”，对标志的表示形式有一定的感知。

　　物质准备：卡纸、图画纸、画笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱。

　　情感预备：表扬幼儿上次布置主墙饰的表现，激发幼儿继续参与。

　　活动过程：

　　（一）师生交谈，鼓励幼儿一起制定区角的游戏规则。

　　师：“小朋友，你们喜欢去玩区角游戏吗？

　　幼儿：“喜欢”

　　师：“你们在玩区角的时候有没有什么不开心的事情发生呢？”

　　幼儿七嘴八舌：“有，图书角声音很吵，我不开心。”“虎子抢我的玩具。”“很多人去拿新玩具，我都玩不到。”……

　　师摇头说：“这样子，大家都玩得不开心，我们得一起来给区角制定一个入区规则。”

　　（二）组织幼儿讨论“制订什么样的.入区规则”。

　　1、以图书角为例，开始话题讨论。

　　师：“如，我们到图书角看图书，应该怎样做？不应该怎样做呢？”

　　幼儿：“应该安静，不能大声说话，不然会吵到别人。”

　　幼儿：“看完要把书放回书架上去。”

　　幼儿：“要坐好，不能趴着看书。”

　　师：“要是图书角人太多了，怎么办？”

　　幼儿：“可以先到别的区角去，等图书角人少了再来看书。”

　　2、师进一步引导：“其他区角要制定什么规则？”让幼儿表达自己的想法。

　　（三）进一步引导幼儿讨论“入区规则”的表现方式。

　　师：“刚才大家说了很多很好区角的入区规则，怎样才能让大家都知道，都来遵守呢？”

　　幼儿：“我们可以告诉他们。”

　　师：“还有其他办法吗？”

　　幼儿：“我们可以画下来，贴在区角的墙上，提醒大家要好好玩。”

　　师：“这个办法不错，但玩区角的时候那些‘应该做的事’要怎么画？‘不应该做的事’又要怎么表示呢？”

　　幼儿：“像交通规则一样，不应该做的事情在上面划一条红线，大家就知道了。”

　　幼儿：“我知道，对的打‘√’，不对的打‘X’。”

　　师微笑：“好主意。”

　　（四）幼儿动手制作“入区规则”，教师巡回观察，并在幼儿的需求下用简单的“文字注解”来与幼儿合作。

　　1、提供操作材料。

　　2、鼓励幼儿按自己的想法自由绘制，教师重点提醒：使用肯定标志和否定标志。

　　3、教师用简单的文字注解的方式，和幼儿合作完成制作。

　　师：“你们画的是要提醒什么呢？”

　　幼儿：“书掉到地板上，要捡起来，不能踩。”

　　幼儿：“巧手角的‘石头人’很难制作，要两个好朋友合作。”

　　师：“哦，原来是这样，那我在旁边用文字把你们要说的意思写下来好吗？”

　　幼儿拍手：“好，太好了。”

　　（五）粘贴展示，幼儿间相互介绍自己绘制的“入区规则”的内容。

　　提醒幼儿说清楚：

　　1）为哪个区角绘制的“入区规则”。

　　2）是提醒“应该怎么做”还是提醒“不应该怎么做”。

　　（六）结合“文字注解”进一步认识“入区规则”，并组织幼儿讨论“要怎么遵守？没有遵守怎么办？”

　　师：“这些规则都是小朋友自己制定的，但要是有的小朋友一直没有遵守怎么办？”

　　幼儿：“叫他去看‘入区规则’。”

　　幼儿：“我们拿出红牌，让他不能再去玩。”

　　（七）活动延伸：《红花找朋友》

　　大班幼儿虽然具有一定的“自我管理”能力，但作为孩子他们的“自我控制”能力还是不稳定，从“说好”到“做好”还需要一个过程，因此，我们结合每一次区角活动，用幼儿自评或同伴间互评的方式，开展“红花找朋友”的鼓励环节，为自觉遵守区角规则的幼儿送上小红花，在集体中形成榜样的舆论，渐渐的，幼儿在区角活动中学会等待、轮流、合作等方法，区角游戏的内容也越来越丰富了。

　　注：有了前两次的布置经验，幼儿很喜欢这种表达方式，集体意识也强了。有一次，小班幼儿来我班做客，有一个小男孩到女厕所去小便，孩子们就讨论了起来，我赶紧接过幼儿的话题，于是就生成了下一个活动《爱心小告示》。

　　《我们的活动室》活动方案 5

　　活动目的：

　　1、以小组合作的形式，进一步参与活动室角落的温馨创设。

　　2、在原有经验的基础上，从颜色和构图上将“爱心小告示”制作得更加清楚、美观。

　　3、认读的文字注解，并从情感上懂得“爱心小告示”应该从自己做起，告之同伴。

　　活动准备：

　　已有经验：有制作过区角规则标志的经验。

　　物质准备：各种纸、画笔、剪刀、小刀、浆糊、双面胶、百宝箱。

　　活动过程：

　　（一）师生话题谈论，生成活动。

　　师：“小弟弟为什么会走错厕所到女厕所小便呢？”

　　幼儿：“因为小弟弟还小不懂事。”

　　幼儿：“因为小弟弟小便很急没有注意看。”

　　师：“那我们要怎么帮助小弟弟，让小弟弟知道哪边是女厕所？哪边是男厕所？

　　幼儿：“可以请值日生站在厕所旁边告诉他。”

　　幼儿：“可以象街上的公共厕所一样画一个女孩子和男孩子，再写上女厕所和男厕所，这样小弟弟就知道了。”

　　师：“这样做很好，是‘爱心小告示’。”

　　（二）教师扩展话题，丰富活动内容。

　　师：“还有其他地方需要我们制作‘爱心小告示’吗？”

　　幼儿：“我看到，小弟弟小妹妹接水的时候没有排队，‘青蛙饮水区’也要贴“爱心小告示”

　　师：“那要怎么做这个‘爱心小告示’呢？”

　　幼儿：“我要画很多小朋友在排队接水。”

　　幼儿：“还要请老师帮我们写上‘要排队’。”

　　（三）幼儿分组制作，教师巡回观察，并及时给予支持。

　　1、教师帮忙幼儿协调分组，为活动室的各个角落制作“爱心小告示”。

　　2、教师重点建议：

　　1）颜色的搭配（鲜艳、美观）。

　　2）构图的协调（比例得当）。

　　3、教师在幼儿的需求下，给予“文字注解”的'支持，并与幼儿一起认读简单的文字加强图意印象。

　　（四）分组粘贴，在集体中交流。（“青蛙饮水区”与其“爱心小告示”如下图）

　　1、幼儿自由向同伴介绍自己小组的“爱心小告示”。

　　2、请每个小组派一个代表上台来介绍该小组的“爱心小告示”。（教师提醒要介绍小组的合作情况和告示内容，并让幼儿认读简单的文字注解，加深对图意得理解和印象。）

　　（五）谈话结束——“爱心小告示”从我做起，做好榜样”。

　　师：“下次小弟弟小妹妹再到我们班做客，我们要把这些‘爱心小告示’告诉他们，那我们自己应该先怎么做呢？”

　　幼儿：“我们要自己先做好，给小弟弟小妹妹看。”

　　《我们的活动室》活动方案 6

　　设计意图：

　　在日常生活中，中班小朋友特别喜欢帮雪花片积木排队，结合中班数学领域的活动目标，我设计了这次活动，想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。让幼儿在玩中学，学中玩，积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

　　活动目标

　　1．学习运用多种方法有规律的排列彩旗。感受不同排列的形式美。

　　2．能专心的进行操作，并坚持完成作业。

　　活动准备

　　1．教具：绳子、透明胶、剪刀。

　　2．学具：第一、二组分别提供事先穿好一部分的彩链（由不同形状的图形片与毛线组成），其排列规律为ABAB和ABBABB。提供给幼儿的图形片应根据教师提供的半范例而定。第三、四组提供大小相同的红、黄、蓝三色彩旗，毛线。第五、六、七组提供三种大小不同的红色彩旗和毛线。

　　活动过程

　　1.集体讨论布置活动时的方法。

　　（1）教师出示材料。

　　教师用语：新年就要到了，老师准备了一些材料，想请小朋友用这些材料打扮我们的活动室，请小朋友看看都有些什么材料？用这些材料怎样打扮活动室呢？

　　今天我们就用这些材料穿成彩链挂在我们的活动室内，请小朋友想一想，怎样穿才能做到既有须有好看呢？你们有什么样的方法？

　　（2）幼儿相互交流自己的想法。

　　2.教师介绍制作的方法。

　　（1）第一、二组：这两组彩链穿了一半，请小朋友们帮忙按照前面穿的规律接着往下穿。

　　（2）第三、四组：这里有不同颜色的.彩旗和毛线，请小朋友想想，怎样能穿出一串有规律的彩链？

　　（3）第五、六组：这里有大小不同的彩旗和毛线，怎样才能穿出一串有规律的彩链？

　　3.幼儿操作——制作彩链。

　　简单介绍操作内容。

　　教师：（出示操作材料）师：看！这是老师为你们准备的操作材料（红、蓝绿长条纸；大小不同的气球图形片；长方形和椭圆形灯笼图片；高矮不同的长颈鹿图片）请你们把长条纸按照颜色规律做成一个长长地拉环；把这些图形片按照一定的排列规律贴到彩条上面，这样做出来的彩链才既美观又有序。

　　师：先制作好的小朋友可以跟客人老师和你的好朋友说一说。

　　幼儿小组操作。

　　4.展示幼儿制作的成果。

　　（1）教师引导幼儿观察材料相同但排列规律不同的彩链，共同归纳制作彩链的不同方法。

　　（2）教师引导幼儿一起对没能按照规律制作彩链的幼儿提出意见，并请个别幼儿进行修改。

　　5.活动评价

　　互相观赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。

　　《我们的活动室》活动方案 7

　　设计意图：

　　在日常生活中，我发现中班小朋友特别喜欢帮雪花片积木排队，结合中班数学领域的活动目标，我设计了这次活动，想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。整节课教学设计遵循"教师为主导、学生为主体"的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过"观察兔妈妈和兔宝宝做的彩链"、"自己动手操作做彩链"、"展示彩链"等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

　　活动目标：

　　1、学习运用多种方法有规律的排序，感受不同排列的形式美。

　　2、能专心进行操作，并在操作过程中体验排序的乐趣。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、幼儿制作彩链的操作材料人手一份，（一、二组提供红、蓝、绿三色长条纸；三、四组提供大小不同的气球图形片及彩条；五、六组提供两种形状不同的灯笼图片及彩条；七、八组提供高矮不同的黄色长颈鹿图片及彩条。）

　　活动过程：

　　（一）感知规律。

　　1、引导幼儿发现并讲出其中的规律。

　　（1）教师：圣诞节要到了，兔妈妈和她的三个兔宝宝打算要和我们一起来过节，你们欢迎吗？

　　（2）教师：兔妈妈和兔宝宝还给我们做了一些彩链做礼物呢，瞧！兔妈妈的彩链已经制作好了，漂亮吗？引导幼儿观察彩链的排列规律（正方形、圆形、三角形间隔组成）

　　2、引导幼儿按规律排列

　　教师：可是，三个兔宝宝的彩链还没有完成，让我们帮助它们一起完成吧？

　　红眼睛：不同颜色（红黄蓝心形）一隔一的排列下去。

　　短尾巴：不同大小（一朵大花二朵小花）一隔二的排列下去。

　　长耳朵：不同高矮（高、矮圣诞老人）一隔一的排列。

　　教师：这些漂亮的彩链我们可以挂到活动室，让我们的活动室更有节日的气氛，你们想不想也来制作一些彩链，将我们的活动室打扮的'漂漂亮亮呢？

　　（二）幼儿操作—制作彩链

　　1、简单介绍操作内容。

　　教师：先制作好的小朋友可以跟客人老师和你的好朋友说一说。

　　2、幼儿小组操作。

　　（三）活动评价

　　互相观赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。

　　教师：谁愿意上来讲讲你是怎么制作彩链的？是按照什么规律制作的呢？（评价颜色、形状、大小、高矮排序各一种）

　　教师：小朋友制作的彩链可真漂亮，等老师把它们连接到一起后我们一起悬挂起来，好吗？小刚刚你们每人只操作了一种材料，老师把一些操作材料投放到我们的益智区，请你有机会也去尝试一下不同的操作材料。

　　《我们的活动室》活动方案 8

　　活动目标

　　认真倾听故事，理解故事内容。

　　学习独立解决问题的能力。

　　体验角色扮演的乐趣。

　　活动准备

　　动物图卡：猫、狗、猴子、兔子。

　　活动内容

　　学习领域：

　　形式：

　　集体/小组

　　活动过程

　　1.老师讲故事，边讲边出示动物图卡：

　　有一个小朋友叫思思，她今年上中班了，还转到了一所新的幼儿园，今天是思思第一天上幼儿园，她心想：“我的班在哪里呢？让我去找一找。”

　　思思来到一个活动室前，敲敲门问：“请问这是我的班吗？”门打开了，活动室里有猫老师和小猫，猫老师说：“不是，不过我们欢迎你来我们这里学跳舞。”思思便和小猫一起学跳舞。过了一会思思要离开了，她向大家说：“谢谢你们，再见了。”

　　然后，思思来到第二个活动室，她敲敲门问：“请问这是我的班吗？”门打开了，活动室里有大狗老师和小狗，大狗老师说：“不是，不过我们欢迎你和我们练跑步。”思思便和小狗练跑步。过了一会，思思要离开了，她跟大家说：“谢谢你们，再见了。”

　　之后，思思又来到第三个活动室，她敲敲门问：“请问这是我的班吗？”门打开了，活动室里有猴子老师和小猴子，猴子老师说：“不是，不过我们欢迎你来学本领。”思思便和小猴子学爬树。思思离开的'时候向大家说：“谢谢你们，再见了。”

　　思思接着来到第四个活动室，她敲敲门问：“请问这是我的班吗？”门打开了，活动室里有兔子老师和小兔子，兔子老师说：“不是，不过我们欢迎你来学跳高。”思思便和小兔子学跳高。思思离开的时候向大家说：“谢谢你们，再见了。”

　　思思找呀找，找到了第五个活动室，她敲敲门问：“请问这是我的班吗？”门打开了，教室里有陈老师和其他小朋友，老师对思思说：“对呀，快来和我们一起唱歌。“思思终于找到自己的活动室了。她高高兴兴地和小朋友一起唱歌做游戏！

　　2.与幼儿讨论：

　　思思在找什么？（活动室/自己的班）

　　思思找自己的班时遇见哪些动物老师？（猫老师、大狗老师、猴子老师和兔子老师。）

　　她跟猫老师、大狗老师、猴子老师和兔子老师学习了什么本领？（她跟猫老师学跳舞、跟大狗老师学跑步、跟猴子老师学爬树，跟兔子老师学跳高。）

　　最后思思找到她的活动室了吗？她在那里做什么？（找到了，她与小朋友一起在活动室里唱歌。）

　　3.请幼儿扮演思思和各种动物老师，并进行表演与对话。

　　评价

　　能专心听故事。

　　能记住故事中的角色及主要情节。

　　知道遇到困难时要主动想办法解决。

　　能够积极参与角色扮演活动。

　　《我们的活动室》活动方案 9

　　活动目标

　　1、引导幼儿步熟悉幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。

　　2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”……

　　活动准备

　　1、活动室。

　　2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。

　　3、《我爱我的.幼儿园》录音磁带、录音机。

　　活动过程

　　（一）开始部分

　　播放音乐（《我爱我的幼儿园》），教师和幼儿一起参观活动室。教师一边引导幼儿参观，一边师范用汉语表达。

　　（二）展开部分。

　　1、教师引导幼儿一起说：活动室里有什么？

　　引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。

　　2、请个别幼儿在集体面前讲述：活动室里有什么？

　　3、教师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。

　　教师可根据幼儿的个体差异提出不同的要求，鼓励幼儿说完整句：活动室里有……

　　（三）结束部分。

　　教师通过表扬的方式，鼓励幼儿在日常生活中使用上述词语和句式。例如，师：某某小朋友，你说的真好！你去教教其他小朋友，好吗？

　　活动延伸与扩展

　　利用下午的游戏活动时间带领幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？

　　《我们的活动室》活动方案 10

　　活动目标：

　　1、正确感知10以内的数量。

　　2、能用标记和数字记录活动室玩具的数量。

　　活动准备：

　　1、人手一张统计表、一只笔、一本活动材料。

　　2、选择1-10种班级中新增加的玩具(每种玩具的数量在10以内).

　　活动过程：

　　一、观察活动室玩具

　　1、开学了，我们的玩具具有什么变化？多了哪些新玩具.

　　2、请幼儿讲述自己观察的结果，引导幼儿发现升上大班后班级物品、玩具的变化情况。

　　二、观察记录表格。

　　1、计表上有些什么？它们表示什么意思？

　　2、讨论：怎样在表格中对班级的物品、玩具进行记录？

　　三、探索记录方法。

　　1、幼儿选择班级中的一种物品进行统计，并在表格中记录其数量。

　　2、展示个别幼儿的`记录结果，了解各种不同的记录方法。

　　3、幼儿按自己的方法进行统计玩具的活动，记录每种玩具得数量。

　　三、展示记录结果。

　　1、鼓励同伴之间相互交流记录的结果，感知物品玩具的变化，学习不同的记录方式。

　　2、引导幼儿继续关注活动室中其他的变化。

　　《我们的活动室》活动方案 11

　　活动目标：

　　1．学习运用多种方法有规律的排序，感受不同排列的形式美。

　　2．能专心进行操作，并在操作过程中体验排序的乐趣。

　　活动准备：

　　1、积木搭成的活动室场景

　　2、糖果、花朵、铃铛、雪花片等操作材料

　　3、PPT

　　活动过程：

　　一、活动导入激发兴趣

　　t：宝贝们，你们喜欢圣诞老人吗？圣诞节就快到了，圣诞老人邀请我们去他家做客不过要帮助他打扮一下房间，你们愿意吗？

　　t：看，这是圣诞老人家门口，可是圣诞老人要考考我们，让我们自己找出大门的钥匙，你们能做到吗？你们有信心吗？好！那就让我们一起看看大门上有什么呢？对，是钥匙，那有哪些颜色？咦？你发现了什么？恩，那你知道下一把钥匙应该是什么颜色的吗？是吗？让我打开看看。现在还有最后一把是什么颜色？恩？听，是什么声音？锁开了，看来这并不能难倒小朋友们，哦！原来钥匙里还藏着秘密呢！这个秘密就是它们的排列是有规律的，钥匙是按什么规律排的呢？（黄蓝黄蓝……）

　　二、集体操作

　　t：现在我们一起推开大门，是谁在迎接我们啊？我们和圣诞老人打声招呼吧！听，圣诞老人在说什么？（圣诞老人说：“小朋友们你们好，你们可真厉害一下子就打开了大门，你们看圣诞节快到了，我的房间已经装饰了一半了，请你们帮帮我，一起把房间装饰好吧！

　　t：圣诞老人教给你们什么任务啊？

　　你看，我这里有一些好看的灯笼。我打算把它（指半成品）……

　　咦，你发现已经挂好的灯笼有什么规律呀？（大小小，大小小）

　　哦，原来呀，这些好看的灯笼是按照大小小，大小小的规律排列的啊！

　　你们真棒，红红的灯笼挂起来真好看！

　　可是，（点PPT）你们看圣诞老人身后，他打算用这四个桌子放礼物，可是这些桌子一点也不好看，我这里有一些材料，请你们帮助我，用你们喜欢的规律排一排，把桌子边（指桌子边）装扮的.美美哒！

　　好，现在我要请这几组都来说一说，你们是按照什么规律来装扮桌子的呢！现在请小朋友们回到位置上，听听圣诞老人又说什么了？

　　小朋友，你们看，我的房间现在变美了很多。你们真棒，为了感谢你们，我呀，早就为你们准备了圣诞礼物。就藏在你们椅子背后的口袋里。

　　快去看看你的礼物吧！让我依次看看你的礼物是什么？把你们的礼物举起来。我好像发现了一个规律，嘘，继续看，这个规律是什么啊，原来圣诞老人的礼物里也藏着规律啊14、现在，我们一起来玩一个好玩的游戏。“蹲蹲蹲”（录音）

　　你们看，好多园长姨妈呢，让我们一起把美味的水果和园长姨妈一起分享吧！（音乐起）