学校校本培训方案

时间：2025-09-30 09:26:11 方案

学校校本培训方案

　　为了确保我们的努力取得实效，通常需要提前准备好一份方案，方案是有很强可操作性的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的学校校本培训方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校校本培训方案

学校校本培训方案1

　　我校近百位名优教师的教育教学经验、学校丰富教科研成果、学校近五十年的历史、学校五十年的文化积淀是学校教师传承历史、开拓创新的宝贵资源和财富。学校以此形成新教师培训课程，并使新教师培训逐渐走规范化、程序化、校本化、课程化、系列化之路。

　　一、指导思想

　　新教师培训是我校教师培训中的一个重要环节，根据我校校本理论培训的理念和设计，新教师的培训也应从学校规范化项目培训、传统优势项目培训和重点项目培训三个方面入手，根据刚毕业的应届大学毕业生以及从其他省市、学校调入我校的已从事过教师工作，有一定工作经历的准“新”教师这两类不同的教师类型，根据其不同的特点，所采取培训的指导思想和培训的侧重点也应有所区别。

　　1、对于应届大学毕业生，其培训的重点应放在对其进行学校规范化项目的职初培训上，由于他们从未从事过教师这个工作，因此培训应使其尽快实现从学生到教师的角色转变，尽快熟悉教育教学的常规要求、基本规范，并能基本掌握教育教学的一般规律。同时培训也应结合我校校本课程体系的特色，对其进行必要的学校优势项目和重点项目的培训。由于应届大学毕业生几乎没有从事教师这一工作的经验（尽管在大学最后一年有过教育实习，但由于时间限制，大学生不可能对如何做一名教师，如何从事教育教学有系统的、全面的认识和实践），他们对于教育教学的感知更多的是来自于大学课程中的教育学理论、心理学知识等等，这些理论在他们的脑海中应该是“新鲜出炉”，记忆犹新的。因此培训还应结合这一特点，充分地做好理论和实践的结合工作，用理论指导实践，在实践中发现问题，不断反思，再从理论中寻求支持，找寻解决问题的方案。

　　2、对从外省市、其他学校调入我校的已有一定教学经历和经验的新教师，这个“新”其实只是意味着他们到了一个新环境，并非教育教学生涯的新开始。因此，对这部分教师的培训其重心应放在传统优势项目的培训和重点项目的培训上。通过培训课程，使这些教师尽快了解、熟悉宜川中学教育教学的特点、风格、特色，尽快地适应宜川中学的教育教学环境，及早融入宜川中学这个集体之中。

　　二、培训目的

　　1、对于应届大学毕业生的新教师，通过学校规范化项目的培训课程，应使其做或实现以下几点：

　　（1）从了解到基本熟悉教学的环节、常规要求和做法，如怎样备课，教案应如何书写，应注意些什么，上课时如何调控课堂秩序和教学进度，习题、测验安排的量及难易程度，如何上复习课等等。通过系统、全面的培训，每位新教师都应基本熟知并能实际操作和完成教学的常规要求和基本环节。

　　（2）教书育人，德育工作也是每位新教师都面临的又一项重要任务。尽管有的新教师这一学年并不担任班主任工作，但学习德育的一般规律，学习如何应对班级纷繁复杂的工作，如何做好班级的常规管理，抓好班风建设，如何做学生细致的思想工作，如何培养班干部队伍等等这些对于每位新教师而言，其意义和重要性并不亚于教学。通过培训，每位新教师都应对如何塑造班集体从理论上更明晰，并能将学的理论、原则和其他教师的成功经验付诸于实践，在实践中更深刻地理解和感知教育的基本原则，能够按照学校德育工作的要求做好和完成班级的管理。

　　（3）通过培训，每位新教师还应全面、系统地了解学校，了解学校在具体的教育教学工作中的要求和规范，使自己能尽快胜任我校的教育教学工作。

　　2、对于从外省市、学校调入我校的准“新”教师而言，培训的目的在于加快其“宜川化”的进程。通过一系列培训课程，使其了解、熟悉我校教育教学工作的思路、原则、基本要求和做法，使自己的工作和学校的要求相一致。更重要的是，通过重点的我校传统优势项目和重点项目的培训，使这些有一定教学经验的教师了解我校教育教学工作的风格、特色，缩短适应期，提前成熟期，形成对学校的认同感和归属感，使自己的教学更快地融入“主体研究式”教学模式的探索与实践，使自己的教育尽快地适应我校“以人为本，和谐发展”，“扬美求是，以美辅德”的教育特色，成为学校教育教学的又一批中坚力量。

　　三、培训形式

　　新教师培训不同于其他培训，学校要根据本校的实际情况自行安排，并没有指定的教材可用。由于培训的最终目的是使新教师尽快适应我校的教育教学环境，帮助新教师尽快上岗，因此培训拟采用以下几种形式进行：

　　（1）听一定数量和质量的专题报告：

　　A、专家的理论指导性报告（包括教育与教学）

　　B、我校有一定教育教学经验的老教师的实践指导性报告

　　（2）一定规模的听课、评课活动（包括我校名师工作室教师、中高级教师、学科带头人、骨干教师以及师德标兵的教学随堂课、教学公开课、主题班会等，也包括新教师自己上的教育教学课）

　　（3）安排新教师在学习了有关理论知识和经验，观摩了一些实践的课堂教育教学活动以后进行交流心得、互谈感受的活动。

　　（4）充分发挥我校优秀教师的人力资源，通过“师徒结对”、“互帮互助”、“名师指路”等形式，形成各种有针对性的培养途径，加速新教师的成长。

　　A、“师徒结对”。这种方式主要针对于刚毕业的应届大学生。各教研组和年级组可根据自己的实际，设计“师徒带教”方案。老教师丰富的教学经验和新教师敢做敢当先的'青春活力，是师资队伍优化的得天独厚的条件，他们的互补效应可形成教学的巨大能量。

　　B、“互帮互助”。这种方式既适用于刚毕业的应届大学生，也适用于从外省市学校掉入我校的“准”新教师。教师之间开放合作的备课，开放合作的研讨，可以实现教学经验和资源的共享，有利于教师之间互相取长补短，可以很大地促进教师的个人专业成长。

　　C、“名师指路”。依托我校赵林林老师的“名师工作室”以及我校的特级教师、一大批中高级教师、学科带头人和骨干教师等，积极发挥名师的辐射示范作用。

　　四、培训项目

　　1、对于新毕业的应届大学毕业生，其培训的重点在于学校规范化项目的培训上。它包括以下三个方面的内容：

　　A、学校发展项目培训（包括学校发展的历史与传统、学校办学的思想与理念、学校发展规划等）这部分内容可请学校有关领导进行介绍和培训。

　　B、师德规范项目培训（包括教师职业道德规范、教师职业行为规范、优秀教师案例培训等）这部分内容可请有关专家、学校相关负责领导以及我校部分优秀教师以做报告或讲座的形式进行培训。

　　C、教育教学规范项目培训（包括学校制度培训、教学规范培训、德育工作规范培训等），其中教育和教学又是教师每日工作的核心及重心，其涉及的内容纷繁广泛，重要性不言而喻。就教育和教学的具体环节操作的培训，又可分为以下内容：

　　（1）、教学方面：

　　a）如何备课（备教材、备学生）

　　b）教案的正确、合理地书写

　　c）如何有效调控课堂秩序和教学进度

　　d）正确、适宜地安排习题量和测验

　　e）如何帮助学生有效地复习

　　f）对于学习能力较强和较弱的学生的学习指导

　　g）课堂教学艺术探究

　　这里，可充分地发挥我校名师工作室以及特级教师、中高级教师、学科带头人的作用。

　　（2）、教育方面：

　　a）如何进行学生行为规范的教育及班级日常事务的管理

　　b）在形成良好班风和学风的过程中，班主任应着重做些什么

　　c）如何培养和锻炼班干部队伍

　　d）对不同性格学生的教育，班主任应注意和掌握的原则及策略

　　e）如何充分发挥家庭的教育作用，形成学校和家庭的教育合力

　　f）如何发现和帮助学生解决心理上的困惑

　　g）如何发挥学生特长，形成班级特色

　　德育工作较之教学工作而言，其可操作的规范和要求较为灵活和机动，因此对从未独立做过德育工作的应届大学毕业生，首先进行必要的与实际有联系的理论指导是十分必要和重要的。可请一些市、区德育工作的专家做一些专题讲座，进行理论构建。同时，德育工作又重在实践，在这方面，我校班主任工作有特色的老师很多，他们是新教师学习最鲜活的榜样和例子，可充分发挥他们的力量和作用，进行实践方面最直接有效的指导，也可通过讲座的形式进行，同时可按照年级组的安排，组成新老教师的结对拜师活动，以帮助新教师在实践中尽快成长

　　2、对从外省市、学校调入我校的准“新”教师而言，培训的重心应放在我校传统项目和重点项目的培训上：

　　（1）、传统项目培训：

　　这是让这些准“新”教师了解宜川、融入宜川的一个很好的载体。宜川中学在47年的发展历程中形成了许多传统和优势，这些学校发展过程中的财富，需要宜川人共同继承和发扬。目前，我校传统优势项目的培训主要开展的是美育工作的相关培训。

　　A。首先，进行理念的学习和构建。可组织这些新教师认真学习有关文件，并开设专题讲座，邀请一些专家名家进行理论辅导，帮助教师理解和提高认识，使每一位教师在“没有美育的教育是不完全的教育”“美育是推进素质教育的有效途径”等问题上逐步形成共识。每一位教师都树立起“以美启真，以美引善，以美导行，融美于德”的育人观念。

　　B。从大美育观出发，采取讲座、报告等形式对新教师进行美育知识和美育能力的培训，组织新教师进行美育活

　　动观摩交流。学科教师充分发挥美育的优势，培养学生的美感和兴趣、发展学生观察力、想象力和创造力，激发学生的潜能，为终生发展打下良好的基础。

　　（2）进行以“二期课改”为内容的重点项目培训。

　　A。新课程与新标准培训。组织教师学习“上海市二期课改方案”，准确理解“以学生发展为本”的课程理念，把握二期课改的基本要求；邀请专家做一些理论指导性的报告。通过培训，使教师逐渐认同并投身于“二期课改”的改革实践中，逐渐向课程教材改革的实践者、开发者转变。

　　B。课程实施技术培训：开展以“主体研究式课堂教学”为主题，以案例研究为载体的教学技术培训，开展主体研究式教学、课例研究和现代信息技术等理论培训。进行研究性课程和拓展性课程实施的相关指导和培训。

　　C。课程研究技术培训：聘请课程专家开展校本课程开发的理论培训，校本教材建设的理论培训。

　　D。我校在“扬美求是，以美辅德”的德育工作思想指导下，以美育为契机，形成了宜川独特的德育工作特色，如学生自主管理模式的内容及操作，学生社团活动，艺术与体育特色项目，学生综合实践活动课程的开发和实施等。

　　五、培训课程

　　1、宜川中学的历史、现状及发展

　　培训主要内容：学校发展的历史与传统、学校办学的目标与理念、学校发展的现状与前景等。

　　主讲：现任校领导、历任校领导

　　2、宜川中学教师素质与师德修养

　　培训主要内容：教师职业道德规范、教育法律法规常识和青少年保护条例、我校历届市、区园丁奖获得者、师德标兵、优秀共产党员和优秀教师先进事迹介绍。

　　主讲：党总支书记、优秀教师等

　　3、教学常规培训

　　培训主要内容：如何备课（备教材、备学生）；教案的正确、合理地书写；如何有效调控课堂秩序和教学进度；正确、适宜地安排习题量和测验；如何帮助学生有效地复习；对于学习能力较强和较弱的学生的学习指导；课堂教学艺术探究

　　主讲：教导主任、教研组长、备课组长、部分中高级教师

　　4、班主任工作培训

　　培训主要内容：如何进行学生行为规范的教育及班级日常事务的管理；在形成良好班风和学风的过程中，班主任应着重做些什么；如何培养和锻炼班干部队伍；对不同性格学生的教育，班主任应注意和掌握的原则及策略；如何充分发挥家庭的教育作用，形成学校和家庭的教育合力；如何发现和帮助学生解决心理上的困惑；如何发挥学生特长，形成班级特色。

　　主讲：教导主任、政教主任、年级组长、特色班主任

　　5、提高教育教学质量的策略与方法

　　培训主要内容：赵林林名师工作室专题讲座；卢小明教学特色介绍；汪正煜语文教学四十年；孙桂贤化学有效教学的探索。

　　主讲：分管教学副校长、相关教师

　　6、教育科研能力的培养与提高

　　培训主要内容：宜川中学发展规范解读；研教结合与自主发展

　　主讲：科研室主任、部分教研组长

　　7、新课程教材教法专题

　　培训主要内容：二期课改的精神和有关理论；二期课改课程设置的依据和目的；如何在教学中体现二期课改的理念；如何上好研究课拓展课。

　　主讲：教研组长、部分研究课拓展课优秀教师、学校校本课程委员会成员

　　六、培训时间：

　　一年

　　七、培训考核：

　　1、每学期每位培训教师交一篇学习小结，谈自己参加培训活动的认识、感受

　　2、每学期每位培训教师写一篇教学案例、一篇评课文章，开两节教学汇报课，并参加相关的教学基本功大赛，考评其课堂教学中基本环节的落实和把握情况

　　3、每学年每位培训教师读一本教育教学理论书籍，并进行交流发言。

　　4、担任班主任的新教师每人每学期开一节公开主题班会课，考评其班级日常管理、班干部培养、班风建设等班级德育工作情况

　　5、平时应加强对新教师教育教学工作的管理和督察，如不定期检查教案，检查学生作业布置和批改情况，召开学生、家长座谈会，平时对新教师所带班级的常规要求达成情况、班级纪律、学风等方面给予更多的关注和指导。

学校校本培训方案2

　　小学校本教材培训实施方案精华式样

　　为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

　　一、指导思想

　　校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

　　二、培训目标与培训原则

　　1、培训目标

　　通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。

　　2、培训原则

　　校本培训的指导原则是：

　　(1)针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

　　(2)实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

　　(3)系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

　　(4)自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

　　(5)开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

　　三、培训内容

　　围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

　　1、师德培训

　　以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　2、教育教学能力培训

　　以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

　　3、信息技术培训

　　通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

　　4、教育科研能力培训

　　教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

　　四、培训形式

　　1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

　　2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

　　3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

　　4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。

　　5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的.教学理念，外出考察学习，取长补短。

　　6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训;对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

　　五、保障措施

　　1、加强对校本培训工作的领导

　　学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。

　　2、完善校本培训的管理体制

　　学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

　　3、落实校本培训经费

　　学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用;要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

学校校本培训方案3

　　一、培训目标和培训重点

　　贯彻执行《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和泰顺教育局关于全面提高教学质量的精神，结合我校实际，有效开展校本培训，本学期的培训目标和重点如下：

　　（1）提升教师的处理教材、课程建设及命题研究的能力。

　　（2）提升教师实施学为中心的整体化学习课堂的教学变革能力，提高教学的质量。

　　（3）提升教师指导学会学习的实践能力，为学生的可持续发展奠定基础。

　　二、主要内容和基本形式

　　（一）继续推进整体化学习的教学变革，提升教学力。

　　1、深入推进学会学习的指导课程。

　　本学期从学科特色上开展学会学习的研究，各学科在各年段重点推进1-2个的学法，不同年级的生理特点、学习特点和学习内容的差异，不同的年级可以有所侧重，各学科组一学期组织开展一次学会学习指导的研讨会，各学科各年段均还要分别整理一个指导学习的典型的案例。同时继续完善学伴互助的“学长制”，并由学校组织开展一次学生间的学会学习经验交流会。

　　2、继续开展整体化学习的课堂教学研究。

　　各学科组一学期至少要开展两次大型的课堂教学研讨活动，要有重点研讨，结合本组突出的主要问题进行研讨，依然可以继续以“点拨释疑、指导学会学习”这一主题做深入探讨，要充分体现目标、内容、问题、方法及思维等五方面的.整体性，充分体现“学为中心”，形成有料有趣有味有效的课堂。

　　各学科教研组长一学期至少听本组60%教师的课，教学行政领导至少听本校30位教师的课，能更好把脉课堂，加强对教师课堂教学的指导与研讨，研制整体化学习的课堂教学评价表。

　　3、落实好备课组每周一次集体研讨活动。

　　各学科备课组继续完善单元学习指引菜单，每周备课组活动研讨要做得“三清”。

　　一是理清单元学习指引菜单的各项内容，尤其是学习目标要清，各备课组在开展该单元教学前，集体研讨该单元的学习指引菜单的具体内容，指导学生学会学习。

　　二是理清该单元的关键核心问题、核心思想、核心能力。

　　三是理清典型试题和教学材料更新与取舍。

　　（二）加强课程建设，完善适性课程体系，提升教师课程力

　　1、鼓励从整体角度重构基础性课。

　　依据学情、课标、学习规律等方面可以从整体教与学需求重新对单元或章节进行重组，但要突出学科的核心概念（内容）、核心思维、核心能力的落实和突破，有助于提升学习的持续发展力。

　　2、加大对信息技术进行重整和研发力度。

　　因国家规定的信息技术课程的内容与当前学生发展不协调，信息技术需要与时俱进，在上学年已进行初步尝试，很受学生欢迎，已有一定成效。

　　3、完善并发展拓展性课程

　　在原有社团活动课的基础上，本学期继续在德育、学科教学两大领域开展拓展性课程，从趣味知识、学科前沿发展、乡土内容和初高衔接拓展知识等某一方面开展。

　　在原有精品校本课程的基础上，继续完善趣味特长类、生活技艺、实践活动等类别的拓展性课程

　　4、开展拓展性课程专题学习和研讨会，不断提升教师的课程研发力。

　　（三）有序推进智慧学习，提升教师智慧平台应用力。

　　借助我校新建的智慧学习平台，本学期重点做好个别化的作业学习辅导，突破时空的局限，突破师生直接交流的单一渠道，实现可重复的无障碍的学习，提高教师掌握当前新媒体技术的应用能力，能更好为教学服务，提高教学技能，更好为提高学习质量服务。

　　（四）有计划推进骨干教师培养和梯队建设，丰富教师的内涵，提升教学的品味

　　（1）加强对考试命题研究，尤其是中考升学命题，要继续充分运用考试数据进行分析反馈，引导教师研究考试、研究作业，尤其是九年级更有研究中考命题对教学的导向作用，研究如何考查学科的核心内容、核心的高阶思维能力、问题解决能力的试题命制。五大学科组均要开展一次有效的中考命题研究的研讨会。

　　（2）继续推进廊桥微讲坛活动，各学科组继续结合常规教研活动而开展读书交流活动，在每次教研活动中约安排2-3位教师进行主讲，将自己最近看过文学作品（或某篇文章）与学科组教师分享读书心得，每位教师约8-10分钟左右，各教研组安排好具体计划，抓好具体落实。

　　（3）有计划安排教师外出培训和学习，转变教育理念，丰富教师内涵

　　（4）开展好课题实践与研究的交流与培训。

　　三、保障措施和预期效果

　　（一）保障措施

　　1、领导高度重视，成立以校长为组长的领导小组，管理机制运行高效。且各项培训制度完备，为各项活动开展提供制度保障。

　　2、确保有计划的教研主题培训和一周一次备课组活动，为各项的校本培训落地的保障。

　　3、开展教师读书心得和教育教学微创新案例征集评比活动，为督促教师自主学习和自主研究提供保障。

　　（二）预期效果

　　1、促进了教师队伍整体水平的提高，达成期初提出的培训目标，使教学质量稳步上升。

　　2、教师均能100%参与，培训满意度高，90%以上教师的校本培训达到优秀。

学校校本培训方案4

　　一、指导思想

　　为深入贯彻《太仓市中小学师资队伍建设“十二五”规划》、《太仓市关于江苏省培训学时认定和登记管理办法》的精神，切实保障《太仓市德明初级中学五年发展规划（20xx--20xx）》的落实，着力打造一支能适应德明初级中学发展需求的教师队伍，特制定20xx年度校校本培训方案。

　　二、培训对象及学时数

　　培训对象：全体在职教师

　　学时数：应完成100学时/人/年（专业培训和校本培训各不少于56学时）

　　三、加强校本培训制度建设，提供培训的保障机制

　　1.建立师资培训制度

　　学校将进一步建立和健全师德考核制度、教科研制度、校本培训制度，保证校本培训的有效组织实施。学校及相关科室将严格按计划开展师德、技能、专项、专题等培训，做到定时间、定主题，每次活动有签名、每次活动报道上传学校网站。

　　2.建立校本研究制度

　　学校定期组织教师进行各种形式的教育教学研究活动，做到备课组每周一次，教研组每两周一次，每学年举行一次市内有影响力的大型公开教学展示活动。

　　3.建立评价奖惩制度

　　完善学校教师绩效考核方案，建立有效的考评和奖惩机制，将教师校本培训与年度考核、与评优评先、与职称聘任进行挂钩，动态管理教师的成长过程。

　　4.经费保障机制制度

　　为了保证教师培训的顺利开展，全面提高教师素质，不断加大继续教育经费的投入力度，不断完善培训设施，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的顺利开展。要加大对教师论文发表、业务获奖、课题研究等方面的`奖励力度。

　　四、加强校本培训的针对性，切实提高培训的实效

　　本学期，为提高校本培训的实效，我们将着重点做好以下几项工作：

　　1.读书活动转变教师教育理念

　　为了进一步构建“书香校园”，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，培养学习型、研究型教师，学校将一如既往地开展教师读书学习活动。上半年，以推进学习型课堂为主题研读《独立思考与小组合作学习》一书撰写三篇心得；下半年，继续以推进学习型课堂为主题研读专着并撰写读书心得。在完成读后感的基础上，举办论坛、沙龙、心得、课例研讨等活动，把读书活动真正与教学相联系，相结合，切实提高教师的理论素养。

　　2.教学研讨提升教师专业素养

　　本年度，教务处将以“一课一名师、一师一优课”为背景，以会课为中心，开展集体“会课”，以“课”研课，丰富教学感受，指引教师遵循教学规律，以“教师带着教学方式”变为“每个学生带着自己的学习方式走向课堂”，以打造具有德明特色的“活、实”课堂教学特色的教学研讨活动，以“明确主题，人人参与”作为教学研讨活动的主要形式，以“提升教育质量”作为教学研讨活动的主题，以“专家或骨干参与引领”作为教学研讨活动的保证；举办“三学生本”课堂展示和评比活动，既有骨干教师示范引领，又有青年教师的课堂展评，通过聚焦课堂，关注教学行为，提高课堂教学效率。于此同时，切实加强备课组、教研组建设，关注过程，重视评比与考核，进一步提高教研组、备课组活动成效，做到活动一次，收获一次。

　　3.课题研究提升教师科研素养

　　课题研究是提升教师教育教学水平的一个重要的途径，同时也是提升学校教育教学水平的一条重要途径。本年度，继续做好江苏省教育学会“十二五”立项课题《基于健雄精神的校本德育课程有效性的研究》以及苏州市教育学会“十二五”立项课题《构建德明课堂小组文化的研究》、六个太仓市“十二五”规划课题的日常研究和过程管理，进一步完善研究内容、丰厚研究成果。

　　重点做好：按课题组每月集中一次，或学习，或研究课例，或交流个人心得体会；围绕参与的课题认真撰写教育教学反思让教师逐渐成为一个能思考、有内涵的人，每学期末评选出教科研先进个人。

　　4.师德培训提升教师师德素养

　　学校继续开展师德建设五项制度，通过师德培训、师德承诺、师德践行、师德评议、师德考核等系列活动提高教师职业素养，培养具有高尚师德修养的教师队伍。

　　5.技能培训提升教师信息素养。学校将结合“一课一名师、一师一优课”的活动，依据教师发展中心的布置开展信息技术专项培训，做到早动员、早部署、早安排、早落实。整个培训要关注教师的发展需求，关注培训效能和质量，促进教师信息素养的提升。

　　总体原则是：全员参与、实行分层考核；团队合作，促进素养达成；关注应用，发挥技术作用。

　　6.班主任培训提高教师育人素养。继续开展班主任培训工作，做到：

　　（1）班主任培训科学化、常态化，如围绕班级常见问题座谈、优秀班主任经验交流、专题讲座、交流外出学习研修学习体会等形式，实现学校班主任资源的整合和共享。

　　（2）班主任培训有针对性和实效性，应针对班主任的需求，避免班主任培训的形式化，要求每一次的班主任例会都要解决实际的问题达到教育的效果。此外，班主任培训要注意梯队的建设。

　　此外，学校还将进一步做好教师远程网络培训和各级各类培训班的指导、监管。

　　附录：20xx年度校本培训计划表

　　序号项目名称培训时间及内容培训对象学时认定负责人

　　1 专题培训（19学时）

　　20xx年4月、5月课题组二次活动课题组成员 4 教科室z

　　2 20xx年9月、10月、11月课题组三次活动课题组成员 6 教科室z

　　3 20xx年4月“三学课改”核心组会课与评课、专家微讲座等（菜单式培训）全体教师 3 校长室、教务处、教科室

　　20xx年太仓市教师学有优教课题开题活动部分教师 3 校长室、教科室

　　4 20xx年6月邀请专家讲座（菜单式培训）全体教师 3 校长室、教务处、教科室

　　5 6 教学研究(30学时)

　　20xx年1月 “三学生本”课堂教学—— 理论学习全体教师 4 教务处z

　　20xx年3月“三学生本”课堂教学—— 理论学习全体教师 2 教务处z

　　7 20xx年4月“三学生本”课堂教学学科课堂展示全体教师 4 教务处z

　　8 20xx年5月“三学生本”课堂教学学科沙龙研讨全体教师 4 教务处z

　　9 20xx年6月“三学生本”课堂教学——青年教师展示课全体教师 4 教务处z

　　10 20xx年9月“三学生本”课堂教学学科研讨全体教师 2 教务处z

　　11 20xx年10 “五校同课异构”教学研讨全体教师 4 教务处z

　　12 20xx年11月“立足三学实践生本”课堂模式“示范课” 全体教师 4 教务处z

　　20xx年12月“立足三学实践生本”课堂模式“研讨课” 全体教师 2 教务处z

　　13 读书活动(10-12学时) 20xx年2月寒假读书活动,研读《独立思考与小组合作学习》,撰写三篇读书心得全体教师 5--6 教科室z

　　14 20xx年7月和8月暑假读书活动,研读构建学习课堂理论书籍2本,撰写三篇读书心得全体教师 5--6 教科室z

　　15专项培训（40学时）班主任培训

　　20xx年2月班级管理工作指导全体班主任 2 德育处z

　　16 20xx年3月优秀班主任经验交流全体班主任 2 德育处z

　　17 20xx年4月《做一个不再瞎忙的班主任》班主任沙龙活动全体班主任 2 德育处z

　　20xx 年4月班主任拓展培训一天全体班主任 6 德育处z

　　18 20xx年5月班主任团队拓展训练活动全体班主任 2 德育处z

　　19 20xx年6月班主任基本功竞赛全体班主任 2 德育处z

　　20 20xx年9月小组文化建设培训全体班主任 2 德育处z

　　21 20xx年10月班主任论坛活动全体班主任 2 德育处z

　　22 20xx年11月打造魅力班会课观摩活动全体班主任 2 德育处z

　　23 20xx年12月班级文化建设展示活动全体班主任 2 德育处z

　　24 骨干教师培训 20xx年1月生本评价方案专题研讨1 全体组长和行政 2 教务处z

　　20xx年2月生本评价操作办法专题研讨2 全体组长和部分行政 2 教务处z

　　20xx年6月生本评价专题研讨3 全体组长和部分行政 2 教科室z

　　25 20xx年10月生本评价专题研讨4 全体组长和部分行政 2 教科室z

　　26 青年教师培训

　　20xx年4月青年教师团队活动（寒假读书心得交流）青年教师 2 教科室z

　　20xx年5月青年教师团队活动（沙龙活动）青年教师 2 教科室z

　　20xx年9月青年教师团队活动（校内微讲座）青年教师 2 教科室z

　　27 师德培训(9学时)

　　20xx年2月江苏大学卞新国教授《漫谈师道尊严》全体教师 3 党支部z

　　28 20xx年5月浏河镇弘扬传统文化讲座（一天）全体教师 6 党支部z

　　29 技能培训（10学时）

　　20xx年3月朱峰老师和赵熠文老师电子白板培训全体教师 2 装备室z

　　30 20xx年3月校园网信息管理培训教研组长和行政 2 装备室z

　　31 20xx年6月电子白板与课程整合课件制作（备课组活动）全体教师 3 装备室z

　　20xx年10月电子白板与课程整合课件制作（备课组活动）全体教师 3 装备室z

　　32 其他培训 20xx年11月、12月骨干教师外出学习骨干教师 6-12 校长室

学校校本培训方案5

　　一、指导思想：

　　以学校教育教学工作实际及教师个人学习需求为出发点，以《思明区第三期“教师继续教育工程”方案》为依据，以提高教育教学质量为核心，以优化课堂教学为重点，着眼于学校特色建设、教师专业水平的提长、课堂教学质量的提高，造就一支师德高尚，素质精良，教学技能全面，具有一定教育科研能力，能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的教师队伍。

　　二、现状分析：

　　（略）

　　三、培训目标：

　　通过培训，促进教师专业化发展。使教师自主更新教学理念，树立现代教育思想观念，优化知识结构，掌握新课程教育教学的基本策略，具有创新精神和实践能力，提高教育教学能力，提高教育教学质量。

　　四、培训主要内容。

　　1、学科专业培训。

　　（1）新课程培训。组织教师以集中培训或分散学习的方式学习课标，撰写课标解读体会，参加市、区、校、教研组的新课程教材培训；

　　（2）以学科或教研组为单位，根据自己的研究课题举行公开课、示范课、优质课教学研讨活动，积极参与赛课、说课、评课，要求执教要有教案及课件，课后要有课堂实录，听课要有听课记录；

　　（3）开展主题教研活动。以学科教研组为单位，由教研组长主持，开展有主题的教研活动，每一次主题教研要有中心发言人，讨论问题要有针对性，注重实效性，要有较详细的教研活动记录；

　　（4）自我研修。认真撰写论文、教育教学经验文章、教学反思及读书笔记，字数要求在20xx字以上；

　　（5）各级教育行政、业务部门及学校组织的各项培训。如教师岗位培训、学科基本功培训、新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等；

　　（6）参加送教下乡、教学基本功竞赛、编写校本课程、教育科研等活动。要求每一位教师至少有一个校级以上课题，并以课题为载体开展有关培训，把教育科研工作融入新课程的实施过程中，促进提高教育教学质量。

　　2、班主任培训。

　　（1）集中培训。本学年将安排4场讲座，聘请专家学者来校讲课，进行集中培训；

　　（2）自主研修活动。组织教师自学，写读书随笔或心得；

　　（3）学习交流活动，教师在自主研修的基础上，学会反思自己的教育观念和行为，撰写班主任工作经验总结，或结合理论进行理性思考、撰写德育论文。每个月进行一次主题研讨活动，结合我校班主任工作中的热点和突出问题确定研讨专题，组织全体教师深入研究，形成书面材料，以学校或学段为单位进行研讨活动，或在学校网络平台上进行交流讨论。

　　五、培训形式。

　　1、集中培训。

　　（1）专题报告、讲座等。

　　（2）指导—自主学习课例研讨活动。

　　2、教研组培训：

　　（1）集体备课、听课、评课；

　　（2）开展教育教学研究；

　　（3）开展科研课题研究。

　　3、专项培训形式。

　　（1）学习相关资料、文件、法规；

　　（2）组织教学基本功训练。

　　4、自我研修。

　　（1）根据学校校本培训安排及个人需求，学习现代教育教学理念、教育法规，精读一本教育专著，撰写学习心得。

　　（2）撰写教育教学反思。

　　（3）撰写研究论文或报告。

　　六、培训策略。

　　校本培训的最佳策略是实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为激发教师自我提高的意识，充分调动参与培训的自觉性，本学年的校本培训在策略上着力于研究课堂教学出现的具体问题，开展各项培训活动。

　　1、反思教学实践。

　　反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的反思。第一学期，学校将围绕新课程的深入实施，以教研组或课题组为单位，组织主题性反思教学实践活动。引导教师用新理念反思自己的教学，及时记录自己的反思所得，如“精彩瞬间”、“遗憾的一刻”、“新颖的设想”等，从中捕捉典型，总结经验教训，及时撰写成案例、设计、论文，指导教育教学。

　　2、开展行动研究。

　　行动研究要求教师结合自己的教学状况在教学实践中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。本学年，学校重点围绕市级重点课题的研究，把行动研究引向深入。

　　（1）充分发挥我校名师在培训工作中的骨干作用，鼓励骨干教师主动承担专题案例式培训任务，以点促面，让骨干教师发挥示范引领的作用。

　　（2）以课题研究为突破口，各教研组认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。做好个人课题申报工作，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案设计，开展课题研究。

　　（3）邀请上级教科研部门专家学者来校讲学，零距离指导教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，了解学科前沿信息，明确教学研究方向。

　　3、实施分层培训。

　　由于教师群体的`差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑教师的不同需要，给教师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的教师进行分类要求和培训。见习期新教师着重学习课堂教学方法和技能，促使其尽快在教学上入门；五年教龄以上的青年教师着重学习现代教育理论，围绕学科建设开展短平快的课题研究，不断提高教学和科研能力。学校分类组织考核和评价，提高培训实效性。

　　4、利用学校网络平台进行培训。

　　充分利用学校网络平台进行校本培训，促进课题组成员之间、教研组成员之间、全校教师之间的沟通交流，实现资源共享。提高学习效率。每位教师必须在有关专题学习后及时跟帖。

　　5、课题研究与研讨课相结合的培训。

　　为推进教学研究与新课程改革，教师的公开课教学必须与研究课题结合，在教学中落实课题研究的措施，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地作用。

　　七、组织机构与管理措施。

　　1、成立学校继续教育领导小组。

　　组长：（校长担任）

　　副组长：（略）

　　办公室成员：（略）

　　2、学校继续教育领导小组办公室统筹安排、统一协调，要做好各类各项培训的内容、对象、时间、地点等组织和管理工作。

　　3、构建学校继续教育校本培训管理网络，确保每个专题有专人负责。

　　4、参训人员要制定培训计划，计划应有培训的目标、措施、时间、具体内容等，并于学期初交学校继续教育领导小组办公室。

　　5、在校本培训过程中，培训活动负责人要做好培训记录，包括参训教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、主持人等，并填写考勤考核表。

　　6、每学年教师全程参加校本培训并考核合格，发放54学时。

　　7、建立健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训计划，自主研修活动材料等。并把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

　　8、建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。每学年重点考核教师校本培训“六个一”（上一节课题研究课、撰写一篇课后反思、主持或参与一个课题研究、撰写一篇论文或研究报告、精读一本专业书籍并撰写学习心得、完成每一次交流活动的上网跟贴。）

　　9、学校为校本培训设立专项资金，校本培训各种支出由专项资金支付，不向教师收取任何费用。

　　附：校本培训项目及时间安排表（略）

学校校本培训方案6

　　高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程实验需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。

　　一、校本培训的指导思想和基本原则

　　1．以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面发展和可持续发展，实现“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念为根本方向；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。

　　2．坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化。 3．坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。

　　二、校本培训的目标

　　1．巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设。

　　2．养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。

　　3．牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。

　　4．构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。

　　三、校本培训的内容和形式

　　1．专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专习题汇报的.录像，聘请教育专家来校做专习题汇报，聘请学有专长的优秀教师做专习题讲座。

　　2．短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括：

　　（1）专习题汇报；

　　（2）现代教育技术培训；

　　（3）新课程学科课程规范学习、研讨；

　　（4）教学案例分析、教育案例分析；

　　（5）校本课程开发等。

　　3．读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、汇报会。

　　4．岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和

　　在岗继续学习和再培训，达到熟悉、精通岗位业务目标。

　　5．合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。通过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结归纳，使原有的观念、方法更加完善和科学。 6．课习题研究。以课习题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课习题研究，在课习题研究实践实验中学习，在实践中充实知识、提升能力。

　　四、校本培训的组织和管理

　　建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用。学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师，主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划，确保校本培训主习题、内容源于教育教学实践和适应实际工作需要。

　　1．校本培训的组织及其职能

　　（1）校长室职能：

　　①负责校本培训的计划方案、组织、管理、实施和评价，组织教师参加各级培训。

　　②为校本培训提供课时、场所、设备、经费等保障。

　　③指导校本培训的实施，检查校本培训的进程，保证校本培训的质量。

　　（2）处室科、学科组、年段组职能：

　　①负责本部门校本培训的计划、组织和具体实施工作。

　　②做好本部门校本培训活动记录，收集、提交活动过程材料。

　　③定期总结报告校本培训工作的进展情况，并提交相关书面材料。

　　（3）集体备课组职能：

　　①负责本备课组专习题活动的组织和具体实施工作。

　　②做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。

　　2．校本培训的考核管理

　　（1）教师校本培训情况由教研室建档，并计入教师继续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序给予认定。教师校本培训情况包括教师读书学习、群体集实验中学习以及专项培训等。

　　（2）第一次担任我校新的岗位工作（例如，第一次担任任何年级课程的教师或班主任），均必须接受岗前培训和在岗培训，并通过学校考核、审核合格。岗位培训由指导教师或主讲教师执行。

　　3．校本培训的经费管理

　　（1）学校给予教师参加校本培训经费支持。

　　（2）学校给予校本培训、专习题讲座等活动经费支持。

学校校本培训方案7

　　教师外出培训，是教师素质提升的最佳途径，但由于种种原因，遇到有培训的机会时，若学校的大部分教师外出接受培训势必会影响教学进度与质量。如何最大限度地发挥培训的效果呢？

　　近年来，我校坚持教师外出培训汇报制度，坚持“走出去，带回来”，多次成功举行专题汇报会，使更多教师了解了教育发展方向，更新了教育理念，实现了共同提高，成为引领教师专业成长，为教师搭建专业发展平台的策略之一。

　　为进一步使“走出去，带回来”这种教师外出培训汇报制度理论化、特色化。本学期，我校建立了《枫林小学教师外出培训学习汇报制度》，即让每一位外出培训的.教师回来后须向全校教师或组内教师作出汇报、并把培训材料发布在学校的博客或网站上。具体汇报形式如下：

　　一是提倡边培训边总结。要求教师在培训的过程中，及时整理培训体会上传到枫林镇中心小学博客，如果活动时间较长，主题较多，则体会不能少于培训的主题数。

　　二是以公开课的形式作汇报。老师培训归来后，要把所学归纳整理、总结，把新的教学理念通过上课的形式体现出来，老师们在听课过程中学习，课后交流，巩固。

　　三是以讲座的形式作汇报。外出培训的老师把所学利用教研活动来组织学习和交流，或以讲座的形式作口头汇报，学校统一安排时间和场地，要求参与教师人人作笔记，对重要内容及时记录，标注，并对讲座过程专人负责全程录像，作为学校教科研工作档案。

　　四是上交培训登记表（附带回来的培训材料），并在本校网站和校本博客上发布培训材料，真正实现“一个培训，大家受益”，供全校教师参与交流。

　　“走出去，带回来”，坚持外出培训汇报是一项值得肯定的校本培训制度，不仅能使更多教师了解了教育发展方向，更新了教育理念，实现了共同提高，更重要的是受训者成为培训者，角色转换，迫使受训教师对培训内容进行再加工、再思考，这个过程正是对受训教师的二次培训。这样就使教师外出培训学习达到了效益最大化，对每位教师的教育教学工作必将起到巨大的推动作用。

学校校本培训方案8

　　一、指导思想

　　以省市育人工作座谈会要求为指导，紧紧围绕20xx年暑期校长读书会精神，以教育质量为核心，深入开展教学、教研活动，加强教学质量管理和校本教研管理，不断深化教育教学改革，全面提高教师教学能力。

　　二、工作目标及重点

　　1、树立意识：终身学习、为生服务、立德树人。

　　2、探索“知心课堂”，提高课堂实效，促教师专业成长。

　　2、跟踪教师制定的专业发展规划，努力达到目标值。

　　3、配合学校特色项目“善行文化”教育，收集并开发适合本校的校本教材。

　　4、深层探究课题研究和结题工作，共同成长。

　　三、工作措施

　　1、加强师德教育，构建和谐队伍

　　以立德树人为主要内容，结合学校自身特点，学习师德规范，以先进促奋进，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养。开展师德优秀教师教育经验介绍会，引领全体教师向身边的师德优秀教师学习，努力办家长满意的学校，做家长满意的人民。

　　2、实践探索“知心课堂”，不断提高课堂实效。

　　“课前准备基于学情，教学组织顾及全体，评价激励关注个体，师生关系体现亲善”，这是我校构建“知心课堂”的初步设想。教导处和各教研组要强化课堂教学研讨、交流，沉下心来做“真教研”，不断总结和明确“知心课堂”的要素、常规等，引领全体教师不仅要重视自身的教学设计和教学过程，更要高度关注学生的学习过程和能动性，牢固树立“学生才是学习的主体”、“学生才是课堂的主人”意识。要根据我校学生现有学习水平和接受能力，准确地研判学情，在教学目标上“重基础”，在教学内容上“降重心”，教师要浅浅地教，使“学生学有信心、学有所获。教师要在课堂上留出更多时间，拓宽更大空间，让学生能静静地读、好好地想、慢慢地练，进一步提高课堂效率。

　　3、助推专业发现，提升教师人生价值。

　　做好教师专业发展两年规划的动态管理，适时引导、指导教师视实际发展情况进行目标调整，并及时做好“期中”考核和“期末”评价，使“规划”真正起到“目标导向”的作用。展开“双翼”，“飞”起来。“双翼”分别是理论素养和实践能力，全体教师要通过自觉、反复地听（听课、听讲座、听报告）、读（读专著、读教辅）、写（写反思、写案例、写论文）、研（研究教材、研究学生、研究课题）等不断吸纳新理论、实践新理念。通过信心鼓励、培训支持、平台助推等方式来为老师搭台铺路，有目标、有重点地培养出骨干教师、学科带头人。

　　4、做好项目研究，保证特色层次。

　　一要做好课题研究。我校《小学开展善行教育的`研究与实践》是温州市教科规划课题。切实做好该课题研究的工作，将有助于为我校的发展性项目提供理论支持，同时，发展性项目的实施，也为本课题研究丰富了行动研究的机会。因此，各科室和全体教师要以真实的研究和丰富的实践，来保障我校课题研究与特色项目的“双丰收”。二要做好课程开发研究。全体教师要在传统文化阅读课和善行实践活动的指导过程中，加强研究、探讨，不断提炼、收集、整理善行教育的系列主题、内容及序列目标，教导处、少总部要梳理出善行教育读本的雏形。

　　5、鼓励教师读书，不断提炼自身

　　倡导教师利用业余时间博览群书，并通过写读书笔记、组织读书沙龙等，营造学习气氛，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。本学年教师必读书目《善有善报》，要求每位教师在周前会上进行“沙龙论学”，与全体教师分享心得体会。

　　四、培训形式

　　1、开展一人一课活动。

　　2、专题交流。请专家讲座促进教师的专业成长。

　　3、观摩研讨。人人上一堂常态课。

　　4、实践反思。课后反思，总结经验。

　　5、论文撰写、课题研究。发动教师积极参与各类论文评比和课题申报，不断积累教学经验、提升专业素养。

　　五、保障措施

　　1、成立校本培训领导小组：

　　组长：高启罗

　　副组长：翁士锴

　　组员：包素琴吴晓燕苏斌英潘剑峰

　　2、营造浓郁校本培训氛围，让老师从“让我学”变成“我要学”，创设良好培训环境，在经费、设施、时间、地点安排给予保证。

　　3、评价及考核，教师参与校本培训全程记录，将纳入绩效考核中。每次培训做到次次记录，次次签到。

　　4、建立校本培训档案资料

　　六、具体工作安排如下：

　　九月份：

　　1、制订好校本教研工作计划、

　　2、开学初师德学习

　　3、召开上学期的教学质量分析会

　　4、随堂听课

　　5、召开备课组组长会议

　　十月份：

　　1、专题培训——善行教育

　　2、教师读同一本书

　　3、教师经验交流

　　4、集体备课

　　5、师德学习

　　十一月份：

　　1、专题培训——善行教育

　　2、读书心得交流

　　3、“知心课堂”教学展示

　　4、召开课题小组会议

　　十二月份：

　　1、师德总结

　　2、县中小学校本培训年度考核认定

　　3、校本年度教师个人学时录

　　4、校本培训工作总结

学校校本培训方案9

　　一、总体目标

　　1、加强师德师风建设

　　2、提高教育教学能力

　　3、增强教师人文素养

　　4、建设骨干教师梯队

　　二、管理机构

　　1、领导机构：校长、党总支书记、德育副校长、教学副校长、科研副校长

　　2、工作机构：德育处－年级组、教导处－教研组、教科室－课题组

　　3、辅助机构：教务处、总务处、校办、人事室

　　三、实施方式

　　1、校本研修培训课程

　　（1）需求分析：分析学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和教师发展需求

　　（2）项目拟定：拟定培训对象、培训目的、培训计划、培训教材、培训师资、培训考核

　　（3）征求意见：了解教师发展需求，征求对培训课程建议，正式确定培训课程

　　（4）项目申报：每月10日前报区教师进修学院审批

　　（5）项目实施：按计划开展校本研修培训，做好培训记录、出勤统计、成果登记

　　（6）学分申报：报区教师进修学院审批学分

　　2、教育教学实践活动

　　（1）个人学习型活动：读书、听课、公开课

　　（2）团队学习型活动：师徒带教、讲座、专题研修

　　（3）教科研实践活动：科研课题、论文论著、课程开发

　　四、实施要求

　　1、培训目标明确：与学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和发展需求相适应

　　2、培训过程规范：严格按照《徐汇区十一五校本研修实施意见》的要求实施

　　3、培训效果明显：教育教学能力明显提高，人文素养一定增强，骨干教师形成梯队

　　4、培训资料完整：严格按照《徐汇区十一五校本研修实施意见》的要求累计资料

　　教育教学实践活动学分认定程序

　　一、个人学习型活动

　　（一）公开课

　　1、开设区级、市级公开课（区级及以上须预先报学校备案）的教师，可申请学分认定

　　2、上课教师须填写学分认定表（包含不少于800字的教学反思），并附上教案