地理说课稿

【推荐】地理说课稿汇编五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的地理说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

地理说课稿 篇1

　　一、说教材。

　　（一）教材的前后联系和所处的地位。

　　《俄罗斯》是初中地理第二册第十五章《欧洲东部和北部》第二节的内容，第二节概括阐明了俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲述了九个问题它的作用主要是承上。利用已学的经纬度知识阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成原因，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素出发。

　　明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步认识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限知识掌握俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的知识。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将知识进一步巩固。对这部分知识的学习不仅是知识的深化和扩展更重要的是读图、分析能力和知识迁移能力的培养和提高。

　　（二）教学目标的确定。

　　1、知识目标：

　　（1）俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；掌握俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。

　　（2）了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；掌握工业区的'分布和主要工业部门。

　　（3）了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。掌握和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。

　　2、能力目标：

　　（1）得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。

　　（2）综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。

　　（3）综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区别。

　　3、情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文知识的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。

　　（三）教学难点的分析和突破。

　　1、重点。

　　（1）北亚的位置：

　　北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其决定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。

　　（2）俄罗斯的面积：

　　俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。

　　（3）俄罗斯的气候：

　　从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖”在此基础上进一步说明。东部平面西部深受大西洋影响，气候温和是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年严寒的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候使学生认识气候分布的明显地区差异。

　　（4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：

　　读俄罗斯矿产分布图结合工业区的分布。可以使学生理解资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本的差异。让学生认识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰富的矿产资源的基础上且以重工业为主。

　　2、难点：

　　经济发展的地区差异性：主要从农业，工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区落后，人口稀少。

　　二、说教法。

　　本科题教学为一个课时本节棵总的指导思想是在教师的引导下启发学生思考与回顾已有的地理知识相联系。

　　三、说学法。

　　（一）对学生情况的了解：

　　用综合分析的方法。分区地理知识我们前面已讲过，一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个能力尚未完全建立。这节课的内容较多应当突出重点，实现深化提高的目标。

　　（二）学习本章知识应当注意的问题。

　　1、本章各知识点之间有着密切的因果关系，学习时千万不能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。

　　2、北亚位置和范围的知识点要注意引导学生学习有序的说明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。

　　3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置，地形，洋流等方法分析为什么这样。

　　（三）课堂练习设计：

　　1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础知识重点难点的理解程度，适用于大部分学生。

　　2、读图题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力及知识的前后联系，有点难度所以重点讲解。

　　（四）说教学过程：

　　本节课的教学程序是“教师引导（设置问题）——归纳总结——知识反馈运用。

　　（五）说板书设计：

　　主观上：学生获得知识提高综合能力。

　　客观上：对所学习的知识一目了然，便于更好的掌握知识。

地理说课稿 篇2

　　从容说课

　　基于前两节的，学生了解了地球的宇宙环境，本节开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动。

　　鉴于教材把地球的自转和公转内容前后列放，可用列表比较的方式板书，从定义、方向、速度、周期等几个方面分别讲解地球自转和公转的特征。学生在初中曾学过一些地球运动的知识，在此基础上，可让学生把“地球自转的方向”知识进行拓展，想象在两极的上空看地球的自转方向，建立地球顺时针和逆时针自转的概念，为以后学习地球自转的地理意义打下基础。多年的经验告诉我们，学生在学习恒星日和太阳日的概念时非常困难。在老师的详细讲解下也很难看懂书中的图1.15“恒星日和太阳日”。有条件的制作课件可以改善图示，拉长地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些，把恒星只画成一个，辅以直观的动画效果，最大可能地还原真实，应该能更好地突破教学难点。讲解地球公转的时候，要强调近日点和远日点的含义、地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。

　　地球自转与时差的教学涉及到昼夜、昼夜交替、时差产生和计算等问题，它们相互关联，在历年的高考中占有重要地位，也是教学的重点和难点。教学中应通过演示说明昼夜现象和昼夜交替的本质区别，强调太阳光线与晨昏线垂直关系，晨线与昏线的区别及判断方法。通过演示讲解地方时差的产生及规律，引导学生对书中“读图思考”进行探究，强调时区和区时、区时和地方时的区别，讲解东加西减的计算方法和总结配套的解题方法，多加练习巩固，并需反复订正和讲解，才能完成此教学任务。教材没有对“地转偏向力”作要求，但后面第二章第二节的“气压带和风带”中有所涉及，因此教学中可略讲一二，为后续教学作好铺垫。

　　地球公转与季节的教学内容既是教学重点又是教学难点。首先要通过多媒体演示让学生认清地轴、赤道平面、黄道平面之间的关系，知道黄赤交角23°26′的含义，分析黄赤交角的影响、二分二至日地球在公转轨道上的位置、太阳直射点的运动规律，为分析正午太阳高度和昼夜长短变化打下基础，讲解中还要把夏至日、冬至日地球所处的时间和位置与远日点、近日点地球所处的时间和位置进行比较，找出区别，并练习加以巩固。书中的“活动”要让每个学生都动起来，以另一种方式解读太阳直射点的回归运动轨迹，体现学生学习的主体性，培养探究能力。日常生活中，学生有昼夜长短变化和正午太阳高度的高低变化及太阳辐射强弱变化的体会，这些是太阳直射点南北移动带来的结果。引导学生分析书中图1.25，以数据归纳得出结论，具有季节性的昼夜长短变化和正午太阳高度变化，使太阳辐射也呈现有规律的季节变化，从而导出天文四季和统计四季的定义。再联系学校所在地的昼夜长短变化和正午太阳高度变化，辅以学生的生活体会进行举例教学或设计练习，渗透学以致用的思想，可以帮助学生理解知识和提高学习兴趣。

　　地球自转和公转是与人类关系最密切的两种运动，是学习和掌握高中地理知识的基础，但是该部分内容空间性强又比较抽象，如何运用多媒体教学，通过电脑动画演示，突出重点，突破难点讲清地球自转与公转的关系、太阳直射点的南北移动，帮助学生建立空间概念，在整个高中地理教材中具有深远影响。

　　三维目标

　　知识与技能

　　1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

　　2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

　　3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

　　4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

　　过程与方法

　　1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

　　2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

　　情感、态度与价值观

　　1.树立科学的宇宙观。

　　2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

　　教学重点

　　1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

　　2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

　　3.四季的划分方法及划分依据。

　　教学难点

　　1.晨昏线的判断、地方时的计算。

　　2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

　　课时安排

　　3课时

　　第1课时

　　教学过程

　　导入新课

　　上节课我们一起学习了“第二节 太阳对地球的影响”，下面就来回顾一下。

　　（投影表格）

　　概念成因特点所处位置

　　黑子太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些太阳活动的主要标志；活动周期为11年光球

　　耀斑太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块太阳短时间内释放出巨大能量造成的耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示色球

　　太阳风（简单介绍）日冕

　　师请大家看表格，哪个同学能在空白处填上合适的内容？

　　生（三个学生看图分别回答，师根据学生的答题情况进行评讲和补充。）

　　师答得很棒。（师逐步投影答案的`内容）

　　前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。

　　第三节 地球的运动（板书）

　　推进新课

　　师在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？

　　生自转和公转。

　　师非常正确。

　　（投影表格）

　　地球运动

　　围绕中心运动方向运动周期运动速度

　　地球自转

　　地球公转

　　师我们首先一起来探讨地球自转的规律。

　　（板书）一、地球的自转

　　（演示地球仪，让其自西向东旋转）

　　师地球仪在绕着什么中心转动呢？

　　生地轴

　　师很好。

　　（投影答案填充表格）

　　师地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？

　　生没有。

　　师正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做??地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？

　　生自西向东旋转。

　　师（投影答案填充表格）

　　所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。

　　（从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。

　　生（学生观察、思考后得出结论）

　　从北极上空看，呈逆时针方向转动。

　　从南极上空看，呈顺时针方向转动。

　　侧面北极在上，自西向东旋转。

　　师（投影答案填充表格）

　　（投影练习）

　　甲图中心是北极还是南极？

　　乙图中心是北极还是南极？

　　生甲图中心是北极，乙图中心是南极。

　　师非常好。地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？

　　生一天。

　　师由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。

　　（多媒体动画演示）恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与恒星的连线上）的时间间隔为一个恒星日。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太阳日。

　　（利用课件中的动画进行分步显示讲述，学生一目了然）

　　师恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个恒星日。

　　（多媒体动画演示）

　　图1 图2

　　图3

　　如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。

　　师（多媒体动画演示）

　　如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。

　　动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），一边由E1向E2运动（公转），当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。

　　师此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？

　　生（学生准确回答）

　　师很好！

　　（点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日”）从E1到E2，地球自转了360°。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日”，时长23时56分4秒，是地球自转的真正周期。

　　（投影答案填充表格）

　　师图3以太阳作参照。

　　在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。

　　（演示动画）地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。

　　从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？

　　生自转了一周多。

　　师观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和“太阳日”）太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上）的时间间隔为一个太阳日。从E1到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其自转的角度是360°59′。

　　师（过渡）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢？

　　生地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。

　　师很好！根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约是多少？

　　生15°/小时。

　　自转角速度和线速度

　　师非常正确。地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1′/4秒。但南、北极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。

　　（投影答案填充表格）

　　我们再看看地球自转的线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧长），叫做该点的自转线速度。

　　（投影）地球自转的线速度和角速度图

　　师大家一起探讨地球自转线速度有什么分布规律。

　　生地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。

　　（投影答案填充表格）

　　地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

　　地球自转地轴由西向东

　　北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15°/小时地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60°N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零

　　地球公转

　　师请大家归纳一下地球自转的角速度和线速度的共同规律。

　　生在南北两极点，角速度和线速度均为零。

　　师非常好。下面阅读教材P14地球自转的证明。

　　生（阅读）

　　师（过渡）我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。那么地球公转又有什么样的规律呢?

　　（板书）二、地球的公转

　　（演示）地球公转运动

　　师什么是地球的公转？

　　生地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。

　　师那么应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢?

　　生可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。

　　师很好！地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道。它是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。

　　（投影公转轨道图）

　　师仔细观察，地球公转的方向是怎样的？

　　（以下内容同时投影答案填充表格）

　　生由西向东。

　　师在北极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转？

　　生逆时针转。

　　师在南极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转？

　　生顺时针转。

　　师我们再来看看地球公转的周期是怎样的？

　　生1个回归年：365日5时48分46秒。

　　师回归指的是太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。大家看书图1.18，地球公转的速度有什么特点？

　　生近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢。

　　师由于太阳略微偏离地球公转轨道的中心，因此，日地距离不断随地球公转而发生细微的变化，地球公转速度也相应有一些变化。根据开普勒第三宇宙定律，行星运行在单位时间内扫过的面积相等，因此，近日点运行速度快，角速度是61′/d，线速度是 30.3 km/s。而远日点慢，角速度是57′/d，线速度是29.3 km/s。平均角速度：约1°/日，平均线速度：30 km/s。

　　课堂小结

　　本节课内容较多，主要是关于地球的自转和公转两种基本形式的对比。

　　（投影下面的表格）分别对地球自转和公转进行总结。

　　地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

　　地球自转地轴由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15°/小时地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，至60°N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零

　　地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1个回归年：365日5时48分46秒平均角速度：约1°/日，平均线速度：30 km/s。近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢

　　板书设计

　　第三节 地球的运动

　　一、地球的自转

　　二、地球的公转

　　（见“课堂小结”）

　　活动与探究

　　探究课题：了解地球的自转和公转。

　　探究内容：

　　（1）演示地球的自转和公转。

　　（2）填表比较分析地球的自转和公转的规律。

　　（3）利用地球自转和公转的规律来解释两个自然现象。

　　探究办法、过程：

　　演示、讨论、竞赛的方法。

　　（活动）我们一起学习了地球的自转和公转，下面来做一个活动。先找两个同学来演示地球的自转和公转。

　　生（用地球仪演示）

　　师都很好。说明大家基本掌握了地球自转和公转的规律。请同学们填写教材“活动”中的表格。

　　生（填表：比较分析地球的自转和公转的规律）

　　师活动3要求我们同学能解释两个现象，分成小组讨论，看哪一个小组能先解释第一个现象？

　　生（小组代表抢答）恒星被看做是固定不动的。照片上的恒星会出现圆弧状轨迹，是由于地球自转，照相机也跟随转动，其结果是恒星看起来运动起来了。

　　师答案非常准确。哪一个小组能解释第二个现象？

地理说课稿 篇3

　　各位领导、各位专家大家好！

　　今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》。

　　一、说教材

　　本节教材内容位于高中地理（必修）上册的第一单元第三节，是高中地理学习的导入课，是人类为了实现飞天的梦想，所做的不懈努力历程。通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。增强民族自豪感。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解人类对宇宙的认识是在不断的发展的，知道我国已步入航天技术先进国家的行列。

　　2、过程与方法目标：认识人类研究、开发、利用宇宙的重要意义及其成果。认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的`重大意义。

　　3、情感和价值观目标：通过学习本节内容，让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不断探测宇宙活动中所获得的科学成就，激发学生努力学习科学知识，立志探索宇宙奥秘的情感。

　　三、说教学重点和难点

　　1、重点：①人类对宇宙新探索的进程②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。

　　2、难点：认识当前的“太空污染”危害以及“保持太空清洁”的重大意义。

　　教材内容确定了两个大问题：一是人类对宇宙进行探索的进程。二是人类对宇宙进行探索的目的。因此我们把人类对宇宙新探索的进程和认识人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果作为本节课的重点。在理解太空垃圾产生原因及危害上同学们有一定的困难，因此把它作为难点。

　　四、课时安排：一课时

　　五、说教法

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：

　　1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。采用webquest有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

　　2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

　　3、计算机辅助教学：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。

　　4、提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。

　　5、视频录相：通过神舟系列飞船的录相，增强学生的爱国主义情感，对学生进行德育渗透。

　　六、说学法

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。

　　2、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

　　3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

　　七、说教学过程

　　创设情景，引入新课.利用人类生活、生产与地理环境的关系来提出这节课所要解决的问题.

　　人类探索宇宙的历史非常悠久，但本课所讲是“新探索”。要突出“新”在何处。从天文探测的角度来看，人造卫星的发射，标志着人类活动范围的又一次飞跃。所以教材以原苏联发射的第一颗人造卫星为起点，介绍人类对宇宙的新探索。

　　对于本课重点：①人类对宇宙新探索的进程②人类研究、开发、利用宇宙资源的重要意义及其成果。我让学生网上查询有关宇宙开发的资料，设立专题《宇宙探险》，进入我的博客（）全班交流。

　　步骤:①明确目标:人类开发宇宙的经历、意义和宇宙环境问题。②要求：标题明确，资料详实，有自己的评述。③收集关键词：阿波罗，登月，宇宙探险，宇宙开发，宇宙垃圾等。④给学生提供网址。www．pku．edu．cn（天网）、www．sina．edu．cn、www．cernet．edu．cn www．stats．gov．cn等。⑤学生查找资料，在word里编辑，提交一份小报告到（）。

　　对于保护宇宙环境这一难点，我将采用小组合作学习法和提问导学法。首先提出问题：(1)宇宙中垃圾产生的原因?(2))宇宙中垃圾的危害？(3)控制或清除垃圾的办法? 然后进行分组讨论来解决。通过这种分层递进的提问方式和综合分析的方法，组织学生分组讨论，然后让学生回答，教师最后归纳总并板书.这样由浅入深，循序渐进，学生理解起来也就没那么困难了.

　　八、作业布置：让学生读一读《神舟铺路、中国撼天》的专题报道，确立一个研究性的课题即“中国航天之路”，让同学们利用互联网等手段来完成。使学生产生强烈的民族自豪感。把爱国主义教育渗透到学生的业余时间中去。

地理说课稿 篇4

　　各位领导、老师，大家好！

　　今天，我为大家说课的题目是《东南亚》。

　　一 、说教材

　　（一）教材内容

　　本节课是新课标人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节《东南亚》的第一课时。包括“十字路口的位置”和“热带气候与农业生产”两部分。

　　（二）教材分析

　　作为区域地理的内容，“东南亚”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①十字路口的位置；②热带气候与农业生产；③山河相间与城市分布；④华人、华侨集中的地区。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过读图和已有地理知识分析原因、总结规律的思维能力训练。

　　（三）教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

　　（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

　　2、过程与方法

　　（1）通过读东南亚地形图、马六甲海峡航线图，分析东南亚的位置特点，培养学生的观察、分析能力。

　　（2）会用比较的方法来分析东南亚的气候特征，培养学生的比较、分析能力。

　　3、情感态度与价值观

　　树立因地制宜、可持续发展的观念。

　　（四）教学重点

　　1、东南亚地理位置的重要性。

　　2、 热带雨林气候和热带季风气候的特征和区别。

　　3、热带气候对农业生产的影响。

　　（五）教学难点

　　1.马六甲海峡的重要性。

　　2. 因地制宜、可持续发展观念的建立。

　　二、 说教法

　　为了更好地实现以上教学目标，以教师为主导、学生为主体，以“读图分析+分组讨论”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料。

　　教学中使用读图法、观察比较法，合作学习法，并以多媒体教学为辅助手段，来增强学生的感性认识，激发学生的学习热情，提高课堂效率。

　　三、说教学过程

　　一、导入新课

　　以“新马泰”旅游引入课题。通过学生身边熟悉的事情引入，以激发学习兴趣。

　　二、讲授新课

　　1、课件展示图7.18“东南亚的地形” 和“东南亚政区图”，明确东南亚的范围和主要国家。

　　2、课件展示图7.17“东南亚在世界中的位置”和 图7.18“东南亚的地形” ，了解“东南亚”的地理位置及其重要性。

　　通过对地图的判读，知道区域地理学习中要了解该区域的范围、构成、位置等，培养学生的读图能力。对于地理位置的分析一般要从纬度位置、海陆位置、相对位置三方面进行，

　　纬度位置：位于10°S—24°N之间，地处热带。

　　海陆位置：亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋。

　　相对位置：处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间。

　　通过引导学生结合地图分析“东南亚“的地理位置，使学生掌握国家或地区地理位置分析的一般方法。

　　课件演示东南亚“十字路口”的位置，明确东南亚处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间的“十字路口” 重要位置。通过多媒体的演示，使学生对东南亚处在“十字路口”位置有一个更形象的认识。

　　3.课件展示：图7.19“马六甲海峡的航线”，了解“马六甲海峡”的重要性。

　　学生读图7.18“东南亚的地形”，明确“马六甲海峡” 位于马来半岛和苏门答腊岛之间。

　　然后组织学生分组依次讨论以下问题：

　　① 读图7.19“马六甲海峡的航线”，经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？这些航线不经过马六甲海峡会怎么样？

　　② 日本称马六甲海峡为“海上生命线”，结合上一节的学习，说说这是为什么？

　　学生通过读图并结合以前的知识进行讨论、分析进行探究性学习，既有利于知识的综合运用，也可以体验到合作学习的'乐趣。

　　4、课件展示图6.10“亚洲的气候”，学生读图并思考：

　　①东南亚主要有哪两种气候类型？

　　②主要分布在东南亚的哪些地区？

　　5、课件展示图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，通过观察比较知道这两种气候类型的特征和区别。

　　6、读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中的天气过程，加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

　　7、由东南亚高温多雨的气候，是亚洲人口稠密的地区，耕地较少的地理特点讨论东南亚最适宜种植哪种类型的粮食作物。

　　通过讨论认识到：各个国家或地区的发展一定要与本国或地区的自然环境相适应，做到因地制宜，使人与环境相协调，这样才能实现可持续发展。建立因地制宜、可持续发展的观念。

　　8、读图7.22“东南亚国家主要农作物的分布”，了解东南亚水稻的种植以及热带经济作物的生产。

　　四、教学效果

　　这一节课教学基本能以学生为主体，能调动学生学习兴趣，引导学生掌握地理知识，对于学生的读图、分析能力的提高及地理学习方法的了解有一定的帮助。

　　五、教学反思

　　地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，要让学生真正地学好它，需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，调动学生学习地理的积极性和主动性。在本节课的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。我认为地理教学应结合学生的生活和周围世界密切相关的地理知识，激发学生学习地理的兴趣；教学中要正确处理师与生，教与学的关系，给足学生思考的空间，突显教学活动中学生的主体地位，注重地理学习方法和能力的训练，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

　　各位领导、老师，以上是我在这节课教学中的一些尝试和摸索，属于个人的肤浅之见，希望大家多多指导。

地理说课稿 篇5

　　●说教材

　　教材的地位与作用

　　人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

　　教学目的

　　知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

　　过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

　　情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。

　　教学重、难点

　　教学重点：1.世界人口增长和分布的特点。

　　2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　教学难点：1.人口自然增长率、人口密度的概念。

　　2.人口增长的地区差异。

　　3.人口问题及对策。

　　●说教法

　　以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。

　　●说学法

　　读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。

　　●说教学过程

　　本节课我设计六个环节，分别是：问题--设疑、讨论--辨析、归纳--总结、演绎--巩固、迁移--深化、升华--结束。

　　第一环节：我用（视频）《复活节岛》的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。

　　第二环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。

　　一、资料分析。

　　培养学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

　　二、计算讨论。

　　变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。

　　三、情景表演。

　　使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。

　　四、换位思考。

　　让学生换位成国家人口政策的.宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培养了他们创造能力、语言表达能力以及绘画能力。

　　五、读图分析。

　　培养学生利用地图综合地分析地理问题的能力。

　　第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。

　　第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们以小组为单位，用竞赛的方式进行练习，并对答对的同学进行奖励。

　　第五环节：我安排了两项作业

　　一、我家的人口

　　二、家乡的人口分布情况调查

　　以达到理论联系实际的目的。

　　最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画《梦》，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实!

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