第一章教育基础
教育学基础知识
1.教育一词最早出自《孟子·尽心上》
2.教育的属性:1本质属性:教育是一种有目的地培养人的社会活动
1社会属性:永恒性:人在教育在历史性:古今不同继承性：古今相同相对独立性：与社会政治经济发展不平衡性，可前可后
3.教育的起源:1生物起源论：本能生利息2心理起源论:心理访孟禄3劳动起源论:米凯爱劳动
4交往起源论4．原始社会特证：简单劳动无阶级
5、中国奴隶社会:1学校教育形态最早出现在夏
代表人物：利托尔诺（法）、沛西·能（英）、桑代克（美)代表人物:孟禄（美)
代表人物：米丁斯鉴、凯洛夫（苏联）代表人物:叶澜(中国)
1无阶级性2教育与社会劳动相结合3教育内容简单，方法单一①库是最早的教育机构
3西周特点：学在官府、政教合一
4学习六艺:礼乐射御书数,礼乐是核心
5春秋：私雪兴起
中国封建社会：1战国：私学紫荣，百家争鸣
1两汉:罢魁百家,独尊儒术(董仲舒)
3四书(《孟子》《中席》《论语》《大学》）、五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）
西方奴隶社会:1古埃及:文士学校(最初级),以借为师、以更为师
1古希腊:雅典崇文,斯巴达尚武
西方封建社会:1教会学校,七艺:三科(文法、修辞、辩证法）四学（算术、几向、天文、音乐)
①骑士教育：典型的家庭教育
6.古代社会教育的基本特征：学校教育与生产劳动相脱高;阶级性和等级性7.德国（普鲁士）早实行义务教育制度的国家
8.20世纪以后教育的特点：全民多现身
1教育终身化：保罗·朗格朗；当代社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮1教育全民化：面向所有人
3教育民主化：所有人都一样，一视同仁
4教育多元化:具体表现为办学目标、办学形式的多元化
5教育现代化:指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化
、教育学的产生与发展
1.中国萌芽阶段:1《学记》:中国古代也是世界最早的教育专著；教育学雏形
"建国君民，教学为先”-一教育与政治的关系
"道而弗年，强而弗抑，开而弗达”"君子之教，喻也”一
"学不魂等”"梁施而不孙，则坏乱而不修”"不陵节而施之谓孙""是故学然后知不足，教然后知困"-一教学相长
"学者有四失，教者必知之……”
长善救失
《论语》，世界最早提出启发式教学
社会功能:麻、富、教(教育与经济的关系)
办学方行：有教无类，"自行束倩以上，吾未尝无诲為”教学方法：学思结合
·学而不思则阅，思而不学则殆
启发诱导
不愤不忍不惟不发
因材施教
一闻斯行诸
西方萌芽阶段:1苏格拉底：产婆术(问答法）,西方最早提出启发式教学
2柏拉图:《理想国》，最早提出"寓学习于满戏"3亚里士多德：古希腊百科全书式学家，首次提出"教育道循自然”
4昆体良：《论演说家的教育》(《妮辩术原理》）西方最早教育著作，世界第一部研究教学法的书
﹣启发性教学
一福序渐进
@孔子:
2.创立阶段：培根首提出，纽斯来实现，康德省讲援，巴特来规范，杜威真现代1培根:首次提出应该把"教育学"作为一门独立的学科1夸美纽斯（级智夸大独立）：教育学之父，《大教学论》，教育学成为独立学科，班级授课制，泛智教育3康德：最早在大学讲授教育学这门课程
4赫尔巴特（一二三四好普通）:科学教育学之父、传统教育代表人、现代教育学之父，教育性教学原则
《普通教商学》一一教商学成为规范独立学科；一原则二基础三中心四阶段（传统/旧的）三中心：教师中心、教材中心、课堂中心
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