叶圣陶

作者1.金灿灿的麦穗沉甸甸的,它们发出的色彩却又那么空虚,随风渐渐的远了,远了,远到了远方,淡了,淡了,淡成一缕阳光,融进了那金色。 -- 叶圣陶 《稻草人》

作者2.当时间静静流淌到我们身处的网路时代,点一盏青灯读书”会给我们提供仰望星空的理由 -- 叶圣陶 《稻草人》

作者3.大概我们所祈求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它，：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这个淡漠无味。 -- 叶圣陶 《没有秋虫的地方》

作者4.我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。 -- 叶圣陶

作者5.所恋在作自觉到大年，作自觉到大年孩打如作是我们的故乡了。 -- 叶圣陶 《藕与莼菜》

作者6.柳条长，桃花开，蝴蝶都飞来。菜花黄，菜花香，蝴蝶飞过墙。飞飞飞，看不见，蝴蝶飞上天。 -- 叶圣陶 《开明国语课本》

作者7.无论什么人总觉得自己最苦，人家都比他快活。可是到了人家的境地，仍然觉得世界上最苦的是他自己。 -- 叶圣陶

作者8.教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。 -- 叶圣陶

作者9.一条小溪是各种可爱的东西的家。 -- 叶圣陶 《稻草人》

作者10.描写人物，假若只叫人的共同之点来写，则只能保存人的内心，不能表现出魔一个人，要把渗出膜一个人抓住它给予我们的特殊的印象。 -- 叶圣陶

作者11.我无论担任哪一门功课，都要认清那门功课的目标，如国文科在训练思想，养成使用语言文字的好习惯，理化科在懂得自然，进而操纵自然之类；同时我不忘记各种功课有个总目标，那就是“教育”――造成健全的公民。 -- 叶圣陶

作者12.活读运心智，不为书奴仆。 -- 叶圣陶

作者13.一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。 -- 叶圣陶

作者14.教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。 -- 叶圣陶

作者15.“将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但现在的至少与将来的一样重要，因为已经踏在脚底下了。” -- 叶圣陶

作者16.心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。 -- 叶圣陶 《没有秋虫的地方》

作者17.读书，让生活有温度，让灵魂有湿度，让生命有深度。阅读是一门技术，也是一门艺术。你可能从未发现，阅读竟然如此有趣。经典民国国文教材，告诉我们为什么要读书，怎样挑到适合自己的好书，怎样使阅读成为习惯。 -- 叶圣陶 《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》

作者18.教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。 -- 叶圣陶

作者19.“从情、意方面去说话，但是须注意，”王先生又继续说。“情、意与知识，虽方面不同，实是彼此关联的。情意如不经知识的驾驭，就成了盲目的东西。这几天街上到处都贴着标语，大家一定都看见了的，有的写着“扑灭倭奴！”，有的写着“杀到东京去！”骂日人为“倭奴”，是愤恨的表示，是情。想要“扑灭”日人，想要“杀到东京去”，是一种希求，是意。可是按之实际，这种说法都是一厢情愿的胡说，其可笑等于乡下妇女骂人“你是畜生！”，“杀千刀的！”，试问：骂人家“畜生”，人家就会成“畜生”了吗？骂人家“杀千刀的”，人家真会被“杀千刀”了吗？这都是单逞情意，不顾知识的毛病。” -- 夏丐尊 叶圣陶 《文心》

作者20.我们把所要写的东西叫作‘内容’，把标举全篇的名称叫作‘题目’，依自然的顺序，一定先有内容，后有题目。例如，看见了新开的蔷薇，心里有好多欢喜的情意要写出来，才想起“新开的蔷薇”这个题目；看见了姊姊害病，心里有好多愁苦想要发泄，才想起“姊姊病了”这个题目。但是，在练习作文的当儿，却先有题目。诸君看到了题目，然后去收集内容。这岂非又是颠倒的事情吗？ -- 夏丐尊 叶圣陶 《文心》