首先,校园暴力不只是在施暴者身上出现问题,受害者身上同样也有问题——这不是受害者有罪论,是施暴者需要改变自己身上的问题,受害者同样也需要。比如你,性格过于胆小懦弱且没有反抗意识,你可能想问,为什么做出改变的是受害者而不是施暴者?你想想,施暴者会主动作出改变吗?不,他们只有在自己同样遭受校园暴力时做出轻微的改变。他们从来都是欺软怕硬的小人,你作为校园暴力曾经的受害者,需要提升自我,努力学习,在好的环境里,每个人都在努力学习。"
"施暴者想看到的,是你整天抱怨,活在被欺凌的痛苦中,一次次用语言,用自己的抱怨,让自己身临被欺凌的场景中。那么想看到你放弃自己,接受那些对你恶意的评价,而不是是友善的建议,他们想看你颓废下去的样子。"
"你有没有发现,在我嘲讽你之后,你都会去学一段时间,但这只是维持了几天,几十天,不过多久就又松懈下去了。你这种学习有没有用,是否学到知识,是不是在自我感动?我不知道,只有你自己知道。只有内心挖出来,仔细看看,你做的决定,是否会让以后的你后悔,仔细想想,你自己的学习有没有用处。"
"你也需要反省一下自己,你放大自己的痛苦了吗?你总是想着康月欣他们会欺负你,但是你有没有想过自己为什么会被他们欺负?你有没有想过自己的痛苦对别人来说其实只是小事,你不要再整天抱怨下去了,这样对你没有一点帮助。"
"你真的需要做出改变了,你仔细想想,自己做了什么。"
陈枫看着这莫名其妙的一段文字,心想自己不是校园欺凌的施暴者,也不是校园欺凌的受害者。高一五班的学习气氛很浓,学生们之间和谐共处,有时候会发生一些争执,但是很快就解决了。
那自己为什么会收到这样一张纸?
他想不明白,他也不认识在纸上出现的"康月欣"这个人。
陈枫这是李哲渊或者王覃月忘记带走的纸条吗?
陈枫自言自语道,他开始试着呼叫学伴,突然学习空间里出现了一条裂缝,王覃月从裂缝里走出来。
王覃月还是像以前一样,带着书过来学习,她打了声招呼:
王覃月嗨,陈枫。我来学习了。
陈枫这个纸条是你的吗?
陈枫问道,他把纸条拿在王覃月面前晃了晃。
王覃月就没看到一样,没有理他,拿出书本学习。
他觉得很奇怪,又问:
陈枫你有什么东西忘记拿回你的学习空间了吗?
王覃月没有啊
王覃月抬起头,回答道。
陈枫那么这个可能是李哲渊的纸条了。
陈枫想着,继续写数学题,埋入了题海中。
陈枫突然想起了昨天进行实验时,放在学习空间里的棒棒糖。把它拿出来递给王覃月,王覃月惊讶地说道:
王覃月你这里怎么会有糖?我之前试过把糖带到学习空间,昨天晚上也试过了,但是带不进去,系统说带了与学习无关的东西。