首先，校园暴力不只是在施暴者身上出现问题，受害者身上同样也有问题——这不是受害者有罪论，是施暴者需要改变自己身上的问题，受害者同样也需要。比如你，性格过于胆小懦弱且没有反抗意识，你可能想问，为什么做出改变的是受害者而不是施暴者？你想想，施暴者会主动作出改变吗？不，他们只有在自己同样遭受校园暴力时做出轻微的改变。他们从来都是欺软怕硬的小人，你作为校园暴力曾经的受害者，需要提升自我，努力学习，在好的环境里，每个人都在努力学习。"
"施暴者想看到的，是你整天抱怨，活在被欺凌的痛苦中，一次次用语言，用自己的抱怨，让自己身临被欺凌的场景中。那么想看到你放弃自己，接受那些对你恶意的评价，而不是是友善的建议，他们想看你颓废下去的样子。"
"你有没有发现，在我嘲讽你之后，你都会去学一段时间，但这只是维持了几天，几十天，不过多久就又松懈下去了。你这种学习有没有用，是否学到知识，是不是在自我感动？我不知道，只有你自己知道。只有内心挖出来，仔细看看，你做的决定，是否会让以后的你后悔，仔细想想，你自己的学习有没有用处。"
"你也需要反省一下自己，你放大自己的痛苦了吗？你总是想着康月欣他们会欺负你，但是你有没有想过自己为什么会被他们欺负？你有没有想过自己的痛苦对别人来说其实只是小事，你不要再整天抱怨下去了，这样对你没有一点帮助。"
"你真的需要做出改变了，你仔细想想，自己做了什么。"
陈枫看着这莫名其妙的一段文字，心想自己不是校园欺凌的施暴者，也不是校园欺凌的受害者。高一五班的学习气氛很浓，学生们之间和谐共处，有时候会发生一些争执，但是很快就解决了。
那自己为什么会收到这样一张纸？
他想不明白，他也不认识在纸上出现的"康月欣"这个人。
陈枫这是李哲渊或者王覃月忘记带走的纸条吗？
陈枫自言自语道，他开始试着呼叫学伴，突然学习空间里出现了一条裂缝，王覃月从裂缝里走出来。
王覃月还是像以前一样，带着书过来学习，她打了声招呼:
王覃月嗨，陈枫。我来学习了。
陈枫这个纸条是你的吗?
陈枫问道，他把纸条拿在王覃月面前晃了晃。
王覃月就没看到一样，没有理他，拿出书本学习。
他觉得很奇怪，又问:
陈枫你有什么东西忘记拿回你的学习空间了吗？
王覃月没有啊
王覃月抬起头，回答道。
陈枫那么这个可能是李哲渊的纸条了。
陈枫想着，继续写数学题，埋入了题海中。
陈枫突然想起了昨天进行实验时,放在学习空间里的棒棒糖。把它拿出来递给王覃月，王覃月惊讶地说道:
王覃月你这里怎么会有糖？我之前试过把糖带到学习空间，昨天晚上也试过了，但是带不进去，系统说带了与学习无关的东西。
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