仅有一个学生。
梓扬全身心投入其身上。特别是有了那次明显的进步，梓扬心里有着可能自己都没注意到的期待。
然而，期待越大，失望也就越大。
梓扬怎么了，很累嘛？实在不行的话，今天的课就取消掉，你好好休息，后面还有英语课。
换位思考，将心比心。梓扬向来体谅学生。
梓扬也进行自我反思，可能是受爽约的男孩影响，也可能是他进步产生的错觉，内容的深度难度下意识增加。
发现问题，自然是及时补救。
梓扬怎么，今天还是很累？
当教连最基本的套公式，学生都想我不来，一脸疲倦困顿，梓扬的情绪瞬间失控。上课睡觉，是对一个人努力的亵渎，是对一个人的不尊重。
梓扬当然不会方面发泄情绪，或者相比较于愤怒，他更多的是心伤和难过。
甚至自责自己不擅长幽默。
梓扬胡老师，上课风趣幽默真不是我擅长的方面，我的风格属于细致、化繁为简，简单化问题让学生更容易理解。
梓扬xx学生可能需要一个幽默搞笑的老师，去带动他，吸引他对学习的兴趣。
梓扬我不能耽误他……
职责所在，不能轻言放弃。
但再三尝试，努力去改变，依旧不得其法。
梓扬没办法，只能说出心声。
不是推卸。
那些话都是发自肺腑，从能力考虑，梓扬定位清晰。为学生考虑，梓扬希望孩子能够跟着更高的老师学习进步，发自真心。要不然他完全可以随缘教导，白嫖工资不是吗？
大胡好，我会给他安，安排新的老师。
那天，大胡找梓扬谈话，聊了很久。
他希望梓扬理解，公司不同于私人，不能根据个人喜好来做事，那会砸口碑的。希望梓扬能够理解。
大胡第一次照顾新人，允许你任性一回，但没有下次。
梓扬明白。
大胡其实，孩子不是不想读。他父母在工作，家里就叔叔照顾他，也不怎么管。像他们这种孩子，需要多关心。可以抽点时间课间休息，和孩子聊聊他们的事，让他感觉到你有关注他……
那天，梓扬领悟了很多。
他的做法谈不上对错，经验不足而且解决不了眼下的事情，放手不失为一种好的选择。
同期另一个学生，同样比较奇特。
大胡这个学生的姐姐以前在公司辅导过，觉得效果很好，所以推荐弟弟过来。
试讲很顺利，相处相对较为愉快。
本着先易后难的策略。初时，梓扬挑选学生掌握不好，但并不算太难的章节授课，用以培养信心。
梓扬感觉怎么样？数学是不是也不是很难。
学生：嗯嗯。感觉收获满满。
学生有个缺点，就是不爱做笔记，课堂也不喜欢动笔训练。
梓扬学习的时候，跟着老师的思路走，适当动笔写写记记，可以让印象更深刻，且有助于理解。
学生嘛，虚心接受，但下次还敢再犯。
屡教不改。
关于他的不良习惯，梓扬委婉地在群里反馈过。
每当，梓扬看见同事英语老师也反复强调学生不爱动笔不愿意做笔记的习惯，都会会心一笑。
无奈地摇摇头。
此前说过，梓扬的生活，就是一直在重复计划赶不上变化。
临近考试，剩下几何难点没讲，学生缺课了。
后面因为客观原因或是私人原因，又断断续续缺课。
梓扬（苦涩的表情）
最重要的几节课没上，后面又爱来不来，怎么个进步？
梓扬有苦说不出。
问及成绩，咨询学生是否进步，你要他如何作答？
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