神座出流

我用了三点七秒去过滤掉这个短句中没用的部分，有用的信息并不多，一个是姓名 一个是称号，除此之外什么都没有。剩下可供提取的信息来源只有外在表现，嗯…喜悦，词语的理念反应在研究人员的脸上，如果不带欺骗性的话，或许是。他们自称为导师，于是我询问，请问我接下来应该做什么，导师。我明白“师生”关系的概念，这是被注入的常识，作为学生方应该保持谨慎、刻苦以及敬畏，都是可以通过表现展露出来的，因为大脑本身不具备其中之一的功能。所以我接受了检测，十六个项目每批次，在第七十八批结束后，总测验就达到了结尾。最开始与我进行交流的导师问我在这期间学习到了什么…没有。我回答他，我不认为我掌握了新能力或者是某项技能拥有提高，我所掌握的仍然是最初的，所以，我认为目前被创造出来的“神座出流”可能缺乏学习性，或者本身已经达到了技术完善到无法进步的地步，从“一号试验品”而言，不完善是必然的。这不符合你们对于“神座出流”的创造理念，因此，最佳的处理是在检查出初始存在的问题后进行销毁，再根据存在问题改善技术，培养出二号试验品。我遵循导师的教育提出现有的可能性及方案，因为我被要求从“让神座出流的存在尽善尽美”的角度出发，不管是自我保护还是在合适的情况下自我销毁都是我的义务——这次的检测结果还是合格…是合理的，成绩的评定标准只在于是否符合神座出流的定义，并不值得意外。所以检验者也会满意于此，他说，你现在就是这个世界的希望了，神座出流。

但我从中看到了另一个节点的可能性，的确和他想象的一样，我会受到一定的推崇，而他们同样会受到赞美，但是伴随品并不是“希望”这个称呼…宣教、绝望、共鸣，我读出那个可能性的缩句，如果世界线在正常状态下运行，结局就已经被定下。