2年A班 海诺布朗恩
我讨厌生命。
生命打着自己是自然界顶端的旗号为非作歹。他们杀人放火，自以为是大自然的杰作。是大自然的奇迹。他们尖叫，他们掠夺资源，他们劫掠，他们看不起石头，看不起土壤，看不起清风，看不起石头等一切非生命物质。
但其实。他们与那些非生命的玩意儿并无二样，只是形态不同罢了，大家都是大自然的杰作。
可生命自己却自命不凡，夜郎自大。令人厌恶，令人讨厌，我为自己是一个生命而感到自卑。
生命不但藐视非生命，而且还自相残杀，而那条冗长的、血腥的、虚伪的食物链，便是自相残杀的杰作。而人类是生命中最为恐怖的家伙，他们不但将这条食物链书写出来，还放在生物课上大言不惭的讲！最要命的是，在领略自然界的神奇以后，在站到食物链顶端之后，居然还能大言不惭的说出——
“我是贝尔-格里尔斯，这是世界上最为危险的地方，没有之一”之类的语言。
生命将一切非生物和其他生物用于奇葩的、虚伪的科学研究，使自己功成名就，而可能将别的生命重伤致死！
亚当-斯密曾在他的《国富论》中讲过：
人天生，并将永远，是自私的物种。
只要扩大这条理论，就能穿过自然界那虚伪的、表面的安宁，解开人类社会神经质的道德伦理。
这理论的扩大版便是——
任何生命，天生，并将永远，是自私的物种！
“你就是海诺布朗恩吗？”国文老师爱丽丝左手捏着几页作文纸，右手将齐腰的长发挽了几圈，问我道。她的目光一刻也没有离开我的作文纸——上面密密麻麻的写着黑色的字。阳光透过窗户照射进来，将纸的半边映的金黄，与阴影部分显出强烈的对比，十分好看。我这才知道，为何画素描时明暗交界线为何是最重的——为了凸现强烈的对比。
“是的。”我回答说。
爱丽丝老师点点头，抬起头看向我。她左手放下作文纸，右手松开挽起来的头发，轻轻问道：“你是什么生？”
什么鬼？我怎么有种老师问我“嘿，你是不是人”的感觉？我当然是人，而且我也绝对是生的，也不是熟的。所以老师这话什么意思？
“对不起老师，我没听明白。”我摇摇头。话说在办公室站着很累的啊老师，能让我坐下吗？我求你了。我说不定有关节炎或者风湿病呢……
爱丽丝老师轻轻一笑。她双手抱胸——嗯……怎么说呢，很大——然后笑着说：
“你是文科生吗，少年？”
我突然感觉风湿病或者肩周炎或者关节炎或者心肌梗塞或者动脉粥样硬化突然好了，我现在只想从这个办公室里出去。
我正欲抽身就走，只见爱丽丝老师突然拽住了我的衣袖：“回答我，你是文科生吗，少年？”
我见走不掉了，摇摇头。无奈的挤出一句话：
“这就要看看你口中的所谓『文科生』的定义了。”
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