抄的？

今天，伊婷妹蹦蹦跳跳的跑到学校，因为老师说了，今天领成绩。

伊婷妹（我一定要让你们对我刮目相看。）

伊婷妹想着。到了学校，伊婷妹坐在座位上看书，旁边是几位经常捉弄依婷妹的男同学。

一群男生哟，我们的婷婷妹妹知道自己考不及格了，抓紧看书呢！

蔡锦月想上去跟他们讲理，却被伊婷妹拉住了。伊婷妹对蔡锦月说：

伊婷妹锦月，不要跟他们生气。

蔡锦月对，这种人不值得我们生气。

蔡锦月回答。

老师大家都回座位了啊，上课，这节课发成绩。

听到这句话，伊婷妹的心里可谓是欣喜若狂，她想：

伊婷妹（哈哈，我也有翻身的一天，你们等着吧！）

老师蔡锦月，100分慕容颜雪，96……

老师开始念成绩了。

老师……伊婷妹，86分。

一群男生不可能吧，她怎么可能得86？

一群女生抄的，一定是抄的。

老师伊婷妹，你是抄的吗？

就连老师也不相信。

伊婷妹我……不是。

老师那下课你再做一下这份卷子。

老师将一份卷子拍到了伊婷妹的课桌上。开始上课。

老师有的人——纪念鲁迅有感》 第一部分内容：走近作者 臧克家(1905—2004)，山东潍坊市诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗的开山者之一。被誉为“农民诗人”。 主要作品：诗集《烙印》，长诗《罪恶的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。 ......... 有的人纪念鲁迅有感，第二部分内容：写作背景 1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬，故写了《有的人》这首短诗。 ......... 有的人纪念鲁迅有感，第三部分内容：字词学习 品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。（） 文中指为人民默默奉献，勤勤恳恳的人。（） 形容某种精神或某个事物千古流传。（） 文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。（） A.摔垮B.不朽C.伟大D.牛马 ......... 有的人纪念鲁迅有感，第四部分内容：课文解读 自由读课文，思考： 作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 诗人对两种人各做了怎样的描述？（请找出相应的诗句。） 作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 活着已经死了 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 死了却还活着 俯下身子给人民当牛马。 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 自主感悟诗歌第一小节 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 ......... 有的人纪念鲁迅有感，第五部分内容：拓展延伸 作为21世纪的接班人，我们应该怎么做呢？ 把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！ 你还知道哪些为人民服务的典范？ ......... 有的人纪念鲁迅有感，第六部分内容：课后作业 学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那就拿起笔来，写一写你的感受吧。 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。

老师《有的人——纪念鲁迅有感》第一部分内容：课文导入1936年10月19日，中国现代最伟大的文学家、思想家和革命家——鲁迅先生逝世于上海。1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人臧克家参加了首都人民的纪念活动并瞻仰了鲁迅故居，他睹物思人，百感交集，便于11月1日写下了《有的人》这首诗。.........有的人纪念鲁迅有感，第二部分内容：学习目标1.有感情地朗读诗歌，结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说说鲁迅是一个怎样的人。2.理解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。.........有的人纪念鲁迅有感，第三部分内容：词语释义【伟大】①品格崇高；才识卓越。②气势雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。造句：为人民服务的人都是伟大的。【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。造句：人民英雄的精神永垂不朽。【情愿】心里愿意。【下场】人的结局多指不好的）。造句：这个人作恶多端，是不会有好下场的。【抬举】看重某人而加以称赞或提拔。造句：我这么年轻，您就让我担此重任，真是太抬举我了。反义词伟大——情愿——永远——抬举——伟大的英雄往往都把自己看得很渺小。近义词伟大——情愿——永远——抬举——教师的职业无比（伟大崇高），人们尊其为“人类灵魂的工程师”。你这人太不识（抬举器重）了，给你留面子都不要。.........有的人纪念鲁迅有感，第四部分内容：整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题：这篇文章总共分成了几部分？每部分主要写了什么内容？第一部分（1）：以鲜明的对比评价两种截然不同的人。第二部分（2-4）：从两种人对人民不同态度的对比中，热情赞颂了鲁迅先生战斗而伟大的一生。第三部分（5-7）：从人民对两种人不同态度的对比中，抒发了作者和人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。.........有的人纪念鲁迅有感，第五部分内容：课文解读再仔细读课文，想一想诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？1.诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？不同。每节的前两句是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。2.第一小节的两个“活”字和两个“死”字有什么深刻含义？第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美；第一个“死”充满了作者对反动统治者的痛恨，第二个“死”表达了作者对鲁迅的惋惜和怀念之情。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。3.第二小节的“骑”“伟大”和“俯下身子”体现了两种人对待人民的什么态度？“骑”字生动地表现了反动统治者欺压人民、作威作福的丑态，深刻地揭露了他们骄横的形象、凶暴的本质；“伟大”刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺。“俯下身子”生动地刻画出鲁迅先生甘当牛马的崇高而感人的形象，表达了作者对鲁迅精神的高度赞美。有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。4.第三小节写了两种人怎样的人生态度？答：有些人为自己树碑立传，歌功颂德，妄想流芳百世；而鲁迅先生情愿把自己的一切贡献给革命事业。.........有的人纪念鲁迅有感，第六部分内容：主题归纳本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。.........有的人纪念鲁迅有感，第七部分内容：拓展空间鲁迅先生的名言◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。◇不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。◇哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。◇游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。◇横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。◇巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？◇友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。更多关于《有的人纪念鲁迅有感》课件,请点击有的人纪念鲁迅有感《有的人——纪念鲁迅有感》《有的人纪念鲁迅有感》优秀课件第一部分内容：教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。《有的人——纪念鲁迅有感》《有的人纪念鲁迅有感》课件下载第一部分内容：新课导入同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下，鲁迅先生是一个怎样的人？

老师好，就这样下课。