——她好像还忘了一件事，自己一年级到二年级上册因为鼻炎一直在喝中药。“好苦。”她一脸嫌弃的看着杯子里的棕色物体。
……
“全国中小学生第三套广播体操，七彩阳光，现在开始——”
思瑾内心燃起说不清的思绪。
怎么说呢，穿越前对从前那种，有点苦涩于不能如初的无奈。现在回到那么小的时候，反而有些叹于那时候的幼稚了。
跟他们一起做广播体操，很久没有的事了。最后一次做广播体操是在六年级，差不多是小升初考试前一周。急转运动的时候自己总飞快的捕捉着相隔两个班他的位置。转过来的时候又飞快收起目光。
现在的队形，宋泽就站在她旁边，她心里却没有任何波澜了。
当时不喜欢的时候是怎么想通的来着？好像就突然，望着窗外阳光透过叶缝打下细碎的光点，耳机里的电音与纯音随机切换，wyy心动模式偶尔会推一两首中文歌，在垫板上摆下水彩画纸，静静摸着鱼随后就，发现，这人世间美好的东西也太多了叭！自己当初是为什么拘泥于“喜欢”这个词，为什么会喜欢他，他有什么好的等一些事，怎么想也想不起来了。
......
盒盒盒，上小学觉得幼儿园的自己幼稚，初中又觉得小学的自己幼稚。
“欸，刘硕。”回到教室，思瑾问，“咱们现在，多久考试？”
“嗯？不一定啊，学完一个单元就考。”
“那排名吗？”思瑾接着问。
“不排的啊。”刘硕觉得他的小同桌这两天都有点不对劲。
“你失忆了？”他问。
“啊，没有，也差不多。”思瑾尴尬的笑了笑。
她在作业本上写到：
修辞手法答题模式。
“……这是什么？”小小的眼睛大大的疑惑。
“写完再给你看啊。”思瑾揉揉他的头。
“……”
修辞手法及答题模式：
比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象的写出了……的特点/形象/性格/环境等，表达了作者/主人公……的思想感情。
拟人：运用的拟人的修辞手法，把……人性化，赋予人的性格特点，生动形象的写出了……，具有趣味性，表达了作者……的思想感情/……的人物形象。
排比：运用了排比的修辞手法，使文章富有节奏感，生动形象的写出了……，表达了作者……的思想感情。
夸张：运用了夸张的修辞手法，突出强调了……（人物形象/特点/性格/背景/经历）/什么什么事物特点。表达……
题目作用：
1.对文章高度概括
2.点明主题，点明中心
3.是全文中心线索
4.交代了什么什么事/季节/环境/主人公/地点/背景
5.设置悬念，引起读者兴趣/思考
6.点名，奠定文章感情基调。
7.若题目中含有修辞手法，先说其本身意义，再说其作用。
结尾作用：
1.点名……中心，赞美了……品质，深化主题。
2.概括文章主要内容，交代了……
3.升华主题
4.照应开头，使文章更条理性，结构严谨。
5.开放性：戛然而止，耐人寻味，留下充分想象空间。
6.艺术手法：……修辞，（从表达方式上考虑。）
描写方法赏析角度：
一．外貌描写：
运用了外貌描写的修辞手法，生动形象的写出了……衬托出……人物形象/精神品质/背景/经历/现状/当时时代的……
二．动作描写：
运用了动作描写的修辞手法，生动形象的写出了……衬托出……的人物形象/心理状态/背景/人物性格。
三．体会加点词句含义：
1.抓关键词
2.抓修辞方法
3.看位置法
4.联系主旨法
四．环境描写：
运用了环境描写的写作手法，烘托了……主旨，推动故事情节发展，为下文做铺垫。揭示了……情感/交代……身份/表达……背景/季节/环境/……性格品质/渲染……气氛/奠定全文感情基调。
五．心理描写：
运用了心理描写的写作手法，吐出人物形象，人物性格。生动形象的写出了……心理，突出表现了……（性格/品质/精神），塑造了……人物形象，表达/表现了……情感，推动了……情节发展。
六．表达作者思想感情的词语：
悲伤，深沉，思念，哀怨，激愤，憎恶，忧愁，欣喜，欢快，向往，赞美，敬仰，仰慕，崇敬，歌颂，自责，愧疚，惭愧。悲哀，坚定。
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