老师好了，我们开始上课
老师打开语文书第3页
老师我们学习第一课
老师对了，中午大家快点写作业，我要选班干部
全体好
老师今天来了几位新同学
灵巧幻我叫灵巧幻
风曦莹风曦莹
菲比灵菲比灵
荒瞳石！荒瞳石
大帅哥建鹏哥建鹏哥
舒坦言舒坦言
莫美莎莫美莎
大美女文茜茜文茜茜
高泰迪高泰迪
封神沙！！！封神沙
全体哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈哈哈哈啊哈哈哈泰迪！
老师停！！！
老师新来的同学自己找坐位
冰离玉风曦莹！
风曦莹好！
灵莉莉灵巧幻！
灵巧幻好
老师我们读一遍课文，这是一首古诗
全体《赠汪伦》唐李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
老师这首诗要背过🛑
老师其实这首诗是送别诗
老师好，我们写诗意
老师李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
灵巧幻老师，那单字意思呢？
老师好，我来说说单字意思
老师将欲行：敦煌写本《唐人选唐诗》作“欲远行”
老师踏歌：唐代民间流行的一种手拉手、两足踏地为节拍的歌舞形式，可以边走边唱。
老师桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。
老师不及：不如。
老师汪伦：李白的朋友
老师懂了吗
风曦莹懂了
老师好，我说一下赏析
老师夸克语文 注释 译文 赏析 创作背景 此诗约为唐玄宗天宝十四载（755年）李白自秋浦往游泾县（今属安徽）桃花潭时所作。李白游泾县（在今安徽省）桃花潭时，与汪伦结下深厚的友谊。开元天宝年间，汪伦为泾县令，李白“往候之，款洽不忍别”。按此诗或为汪伦已闲居桃花潭时，李白来访所作。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”赏析 此诗是李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。 诗的两句描写的是送别的场面。“李白乘舟将欲行”是说诗人就要乘船离开桃花潭了。那种语言不假思索，顺口流出，表现出乘兴而来、兴尽而返的潇洒神态。“忽闻岸上踏歌声”，“忽闻”二字表明，汪伦的到来，确实是不期而至的。人未到而声先闻，从那热情爽朗的歌声，李白就料到一定是汪伦赶来送行了。这样的送别，侧面表现出李白和汪伦这两位朋友同是不拘俗礼、快乐自由的人。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。 桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢？耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句，他说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）显然，妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这种夸张的就近取喻，表面看来似乎是信手拈来的，用“桃花潭水深千尺”作比，就把抽象的感情具体化了，令人感到形象可感，增加了诗的亲切感。另外，李白还很善于把握受赠者的审美心理和艺术趣味。汪伦是一个普通的村民，赠给他的诗，李白就采用了通俗易懂、清新活泼而富于民歌色彩的语
冰离玉好多
老师听懂了吗
全体听懂了！
老师中午找我背古诗，背不过下午出去站着！
风曦莹这首我早就背过了
灵巧幻简单！
叮铃铃，叮铃铃
老师下课
灵巧幻走！背去
风曦莹老师
风曦莹我们要找你背
老师好
风曦莹《赠汪伦》唐李白，李白乘舟将欲行。忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
老师不错
老师巧幻
灵巧幻赠汪伦唐李白。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。
老师嗯，不错
风曦莹嘻嘻嘻
冰离玉老师我也背！
老师好
冰离玉赠汪伦唐李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
老师很好
冰离玉太好了！
灵莉莉《赠汪伦》唐李白，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。
老师嗯
老师剩下的中午再背
罗莉娜都快背过了
亮晶彩唉！
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