小朋友今年三年级，开始学习作文了。他写的作文让人哭笑不得。例如他写我的同学，一口气在一篇文章里写了三个同学，每个都描述下相貌，尤其说他的同桌是“大眼还近视”，说“小眼才聚光”这果然正确。上个星期他写了一篇《宝葫芦》读后感，不会概括，该介绍的不介绍，不需要详细的，他啰嗦了半天，感想就一句话：不能不劳而获。
请问小学生写作该怎么辅导呢？有没有系统的办法，或者有没有书籍介绍这方面技巧的？孩子教育，认真回答，拒绝广告。
以下是正文。
小学生的作文辅导，心法和技法同样重要。
小学作文是学生语文素质的综合体现，所以也是语文教学的一个难点，传统的教学方式要么强调心法，要么过多强调技法。心法和技法，两者其实是辨证为一体的，只有将两者结合起来，才能提高学生的习作能力。
心法一：明确学生的习作目标
基础目标：应对考试，提高分数
培优目标：从被动习作，变为主动写作，形成特长
心法二：根据学生的习作能力，对症下药，因材施教
不同的学生，习作能力不一样。有些学生连字词句都没过关，就去教授谋篇布局、写景状物，结果事倍功半，收效甚微。
在开始辅导前，要先对学生进行测试，看看学生的习作能力达到什么样的水平，再根据测试的结果，有针对性的展开辅导。
对于习作能力很差的学生，采取阶梯式的辅导方法，每上一步，都是进步。千万不要急于求成，拔苗助长。
心法三：引导学生学会观察和体验，培养对生活的敏感度
观察，要能够抓住物体的主要特征，用文字准确的描述出来，再展开联想，重新对文字进行修改、润色。
体验，要鼓励学生多对不同的生活场景进行体验，春夏秋冬、四季轮换；第一次做家务、第一次看到瀑布、第一次当主持人……。描述过程，写出感想，很多学生之所以写作文时，笔下无物，就是因为没有相应的生活经历，无法写出真情实感。
多观察、多体验，才能培养学生对生活的敏感度，才不会在第一次见到大海时，干巴巴的感觉，那就是一片水。
心法四：监督学生养成积累的习惯
积累是获取作文素材的最好途径。
积累什么？
◆好词好句、名言俗语
◆观察和体验到的生活中有意义有趣味的事物和事情
◆瞬间闪现的想法和创意
◆风物人情、山川地貌
怎么积累？
◆随手记，身上带个小本，有灵感、有意味的时候马上记下来
◆系统记，平时的好词好句好段落，都可以系统摘抄
◆写日记，把生活中遇到的有意义的事情，无论悲伤还是喜悦都记下来
心法五：指导学生阅读
学生的阅读，题材宽广、广泛涉猎，能够拓展视野、陶冶情操。必要时，可开列书单，先期引导阅读，避免单一口味，兴趣狭窄。
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