红蝶·美智子同学们！安静！
红蝶·美智子今天有新的语文老师哦！
谢必安大家拿出语文课本，准备上课。
菲欧娜·吉尔曼哇哇！是帅哥老师！
伊莱·克拉克菲！欧！娜！
菲欧娜·吉尔曼我错了……
玛尔塔·贝坦菲尔但是新的老师确实很帅呀！
伊莱·克拉克［兄弟，你知道怎么办吗？］
奈布·萨贝达［当然知道］
奈布·萨贝达玛尔塔要上课了！快点拿语文课本！
玛尔塔·贝坦菲尔好吧
奈布·萨贝达（打手势）可以了
谢必安可以开始上课了吗？
范无咎同学们？
艾玛·伍兹哇哇！又一个帅哥老师！
谢必安……
范无咎……
范无咎可以上课了吗？
玛尔塔·贝坦菲尔可以可以。
接下来开启大型翻车现场
谢必安吾名谢必安，为尔等之师。
范无咎吾名范无咎，为必安之弟。
玛尔塔·贝坦菲尔老师能说普通话吗？我们听不懂。
谢必安这位同学，请教老师要举手。
奈布举起手来。
谢必安有什么事吗？
奈布·萨贝达老师，那以后语文课是不是就是两个老师上啊？
谢必安不是啊
奈布·萨贝达啊？
谢必安无咎是我的助教
范无咎这位同学有什么意见吗？
范无咎用愤怒的眼神盯着奈布
奈布·萨贝达没……没有
谢必安坐下吧。
谢必安今天我们来讲这首诗。
范无咎咏鹅 唐代：骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
范无咎译文 白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。 洁白的羽毛漂浮在碧绿水面；红红的脚掌拨动着清清水波。 注释 曲项：弯着脖子。歌：长鸣。 拨：划动。
谢必安创作背景 小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
谢必安《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。
谢必安诗中，小作者从自己的角度、自己的心态，去理解和观察鹅，用了拟人的手法，如把鹅的叫声说成是“歌”等。同时也把色彩的对比，也就是事物的特征表现传达的丰富和全面。“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，相映 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。 无论从什么角度和方面看，在艺术上，这首诗都是堪称一绝的。
玛尔塔·贝坦菲尔……
奈布·萨贝达……
艾玛·伍兹……
艾米丽·黛儿……
特蕾西·列兹尼克……
玛尔塔·贝坦菲尔报告老师能说简单一点吗？
谢必安我说的还不够简单吗？
薇拉·奈尔不够
范无咎……
谢必安反正有一节课的时间，我们能好好的理解一下。
范无咎回去记得复习啊！
玛尔塔·贝坦菲尔（范老师好凶）
玛尔塔·贝坦菲尔害怕ing
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甜薰伊……
甜薰伊打字打得我手酸。
甜薰伊好不容易找到我们一年级的语文课本，然后把注释抄了上去。
甜薰伊哎～
甜薰伊还有，谢谢大家的支持。
甜薰伊承蒙厚爱
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