在京州学府的教室里，季京和韩汀汀老师采取了一种非常规的教学手段——双簧，来应对学生们课上回答问题不积极的情况。
“韩老师，你说咱这学生表现怎样呢？”季京皮笑肉不笑地对韩汀汀说道。
韩老师阳奉阴违地说“也不知道是你们本来就这样，还是说被环境所感染，夺好的人啊，这么没有一点温度，一个个的冷漠的跟个冰块似的。”
“可不能这样，你说是吧。”季京眉心皱了皱。
“就是我在这讲课，下面就有人开小差了，难道是我讲课太无聊了吗？还是说你们根本就没有学习的心思呢？”韩汀汀疑问地说道，脸上毫无波澜。
...
双簧是一种传统的表演艺术形式，一人在台前表演动作，另一人藏于幕后提供声音，两者配合默契，产生幽默效果。
（注：这里的一个表演一个幕后是指阴阳怪气）
在这里，季京和韩汀汀用它来激发课堂活力。
魏宸默默地将笔放下，并缓缓低下头，准备迎接着这番独立宣言。
季京，作为英语老师，以其幽默和活泼著称，而韩汀汀，数学老师，以其逻辑严谨和冷静著称。
他们决定用这种特殊的表演形式来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
台上的老师仿佛在唱歌一般，你一句，我一句，不亦乐乎。
台下的同学们哀声四起，这感觉自己就像是死刑犯，跟上了绞刑架没什么区别。
唯独只有一个连续地铅笔在草稿纸上摩擦的声音，是多么地刺耳。
魏宸看到一个女同学的手正握着铅笔在草稿纸上绘画着...
那个同学应该就是方月生吧，听说挺爱画画的。
魏宸想道。
课堂上，季京站在讲台前，用夸张的表情和动作，开始了他的“阴阳”表演。他的声音时而高亢，时而低沉，模仿各种角色，让学生们忍俊不禁。（憋笑谁不会啊。）
而韩汀汀则在幕后，用她那冷静而有些古怪的声音，为季京的表演提供完美的“怪气”配音。
他们的表演充满了讽刺和幽默，让原本沉默的课堂变得生动活泼。
学生们开始“放声大笑”，课堂气氛逐渐“热烈”起来。
然而，季京的这一举动并非没有争议。
他占用了学生们期待已久的信息课，这让一些学生感到不满。
学生们的怨声四起：“我们期待信息课已经很久了，为什么今天要上英语课？”
魏宸也在心中感到矛盾。他欣赏季京和韩汀汀的“创意和努力”，但也理解同学们的不满。
他知道，教育不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和参与。
课后，魏宸在日记中记录下了自己的感受：“今天，季京老师和韩汀汀老师的双簧表演让我们的课堂变得“生动有趣”。
虽然有些同学对占用信息课感到不满，但我认为这是一种创新的教学尝试。
我们应该尊重老师的用心，同时也期待他们能听到我们的声音。”
这一天，魏宸和同学们不仅体验了一次别开生面的课堂，也对教育的意义和方法有了更深的思考。
他们开始意识到，学习不仅是知识的积累，更是思维的碰撞和情感的交流。
季京和韩汀汀的双簧表演，虽然引发了一些争议，但也为京州学府的课堂带来了新的“活力”。
这场表演如同一粒石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪，促使学生们思考如何在尊重传统和接受创新之间找到平衡。
作者不是抽象人！
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