在京州学府的教室里,季京和韩汀汀老师采取了一种非常规的教学手段——双簧,来应对学生们课上回答问题不积极的情况。
“韩老师,你说咱这学生表现怎样呢?”季京皮笑肉不笑地对韩汀汀说道。
韩老师阳奉阴违地说“也不知道是你们本来就这样,还是说被环境所感染,夺好的人啊,这么没有一点温度,一个个的冷漠的跟个冰块似的。”
“可不能这样,你说是吧。”季京眉心皱了皱。
“就是我在这讲课,下面就有人开小差了,难道是我讲课太无聊了吗?还是说你们根本就没有学习的心思呢?”韩汀汀疑问地说道,脸上毫无波澜。
...
双簧是一种传统的表演艺术形式,一人在台前表演动作,另一人藏于幕后提供声音,两者配合默契,产生幽默效果。
(注:这里的一个表演一个幕后是指阴阳怪气)
在这里,季京和韩汀汀用它来激发课堂活力。
魏宸默默地将笔放下,并缓缓低下头,准备迎接着这番独立宣言。
季京,作为英语老师,以其幽默和活泼著称,而韩汀汀,数学老师,以其逻辑严谨和冷静著称。
他们决定用这种特殊的表演形式来吸引学生的注意力,提高他们的参与度。
台上的老师仿佛在唱歌一般,你一句,我一句,不亦乐乎。
台下的同学们哀声四起,这感觉自己就像是死刑犯,跟上了绞刑架没什么区别。
唯独只有一个连续地铅笔在草稿纸上摩擦的声音,是多么地刺耳。
魏宸看到一个女同学的手正握着铅笔在草稿纸上绘画着...
那个同学应该就是方月生吧,听说挺爱画画的。
魏宸想道。
课堂上,季京站在讲台前,用夸张的表情和动作,开始了他的“阴阳”表演。他的声音时而高亢,时而低沉,模仿各种角色,让学生们忍俊不禁。(憋笑谁不会啊。)
而韩汀汀则在幕后,用她那冷静而有些古怪的声音,为季京的表演提供完美的“怪气”配音。
他们的表演充满了讽刺和幽默,让原本沉默的课堂变得生动活泼。
学生们开始“放声大笑”,课堂气氛逐渐“热烈”起来。
然而,季京的这一举动并非没有争议。
他占用了学生们期待已久的信息课,这让一些学生感到不满。
学生们的怨声四起:“我们期待信息课已经很久了,为什么今天要上英语课?”
魏宸也在心中感到矛盾。他欣赏季京和韩汀汀的“创意和努力”,但也理解同学们的不满。
他知道,教育不仅仅是传授知识,更是激发学生的兴趣和参与。
课后,魏宸在日记中记录下了自己的感受:“今天,季京老师和韩汀汀老师的双簧表演让我们的课堂变得“生动有趣”。
虽然有些同学对占用信息课感到不满,但我认为这是一种创新的教学尝试。
我们应该尊重老师的用心,同时也期待他们能听到我们的声音。”
这一天,魏宸和同学们不仅体验了一次别开生面的课堂,也对教育的意义和方法有了更深的思考。
他们开始意识到,学习不仅是知识的积累,更是思维的碰撞和情感的交流。
季京和韩汀汀的双簧表演,虽然引发了一些争议,但也为京州学府的课堂带来了新的“活力”。
这场表演如同一粒石子投入平静的湖面,激起了层层涟漪,促使学生们思考如何在尊重传统和接受创新之间找到平衡。
作者不是抽象人!