第二十一章 上课

地理课很快过去，地理老师将地球仪留在了教室，放在教室左墙角摆放的一张桌子上，同学们在地理老师离开教室后，陆陆续续的去转动地球仪。课间很快过去，上课铃又响起。生物老师在上课后准时抵达教室。

生物老师也让大家预习课本，她则插入U盘，打开白板。10分钟过后，生物老师结束预习，指着白板上冒出的第一个问题，问道:“什么是生物学？”生物老师并没有点人起来回答问题，而是直接说:“生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它涵盖了植物、动物、微生物以及人类自身等所有生物体的结构、功能、起源、进化和分布等方面的知识。”

生物老师操控操作台，将PPT跳到了下一页。生物老师再次敲了敲黑板，问道:“那么什么是生物？”生物老师指着白板，说:“生物是指具有动能的生命体，能够进行新陈代谢、生长繁殖、对刺激作出反应等。生物体能将其遗传信息传递给后代，并产生变异以适应环境。除病毒外，生物体都是由细胞组成。生物学家根据生物体的形态、结构、功能、生态习性等方面的差异，将生物分为不同的类群。包括植物、动物、微生物（细菌、真菌、病毒等）三大类。每一大类下又可分为多个更具体。通过观察生物体及其生活环境，了解生物的特征。 通过阅读生物学书籍和文献，以及与同学和老师的讨论，拓宽知识面和深化理解。学习要求，第一是要求学生保持好奇心和探索精神，积极参与课堂学习和课外实践活动。强调实验操作的规范性和安全性，培养学生的实验技能和科学素养。”独依然只觉得自己听不懂这些。下课铃响起，独依然趴在桌子上，可能是大脑接收了太多新知识，让她感觉很困顿。随着上课铃的再次响起，独依然也艰难的从课桌上抬起头，赶紧将生物课轮换成了数学课本。朱琪亚跟在数学老师后面，抱着一沓作业，一进教室，数学老师上台打开白板以及投影仪，朱琪亚则组织同学给大家分发作业本。

一开始大家都以为，数学老师是要讲，他布置的作业习题，都认为如此简单的题不需要讲。但数学老师却掏出了一些新的题目，通过投影仪投影在白板上。这些题目通常会围绕着数学的基本概念、运算法则以及简单的应用题来展开。旨在帮助学生巩固课堂上学到的知识，同时培养他们的数学思维和解题能力。

数学老师先给了同学们几分钟，让同学们自主解题。15分钟左右过后，数学老师直接点了一些同学上台，投影出他们的结果，其中有独依然，投影过后，大部分同学都是全对。独依然十分高兴，有一种成就感。剩下的时间数学老师又讲了一些新知识，并布置了放学作业。放学铃响起后，独依然收拾好书包，走回了家。