CategoryB1:布莱克的管理方格理论.2

Psychologi接上集

　(1)9.9型教学模式的基本内容

　　A、符合实际的教学目标。

　　B、为实现目标而精心设计的教学方案。

　　C、倾注大量心力的高质量教学讲稿。

　　D、十分投入的富有吸引力的课堂教学。

　　E、多种教学环节补充课堂教学的不足。

　　F、深入学生之中,全面关心学生做学生的良师益友。

　　G、多渠道收集教学信息,不断改进教学。

　　(2)9.9型教学模式对教师的基本要求

　　A、忠诚党的教育事业热爱教学工作,教书育人,把对学生的“爱心”倾注到各种教学环节之中。

　　B、教师必须利用一切机会采取一切手段,不断提高教学、科研水平,不仅要及时吸收和消化本学科的最新成果和前沿知识,而且要尽量了解和掌握如教育学、心理学、行为科学、管理科学及相关学科的知识,及时地运用在教学之中。教师要努力使自己的学问博大精深,成为同行和学生们无比信赖、崇拜的学者。

　　C、要认真钻研教材包括同类版本的其他教材精选教学内容,精心备课,有一套解答重点、难点、疑点的教学经验培养自己组织课堂教学环节的能力。

　　D、要通过教学内容、教学方法的改革等,介绍最新学科成就,不断增加新知识,提高课堂教学的魅力。

　　E、要按照教育学、心理学、行为科学的原则,掌握学生的个性心理特点研究出一套符合学生接受知识的规律提高学习效益和效果的教学方法。

　　F、教师的教学既要面对全体学生,又要注意到个别学生的学习情况,让全体学生都达到教学目标。

　　G、要通过辅导答疑、批改作业,对学生既严格要求又关心爱护,通过足够多的教学活动的机会同学生建立起相互协调、尊师爱生的师生关系,这是教学成功的一个重要基础。

　　H、要重视教学意见的收集,利用它随时诊断我们的教学,发现不足,加以研究解决。

　　2. 9.9型教学管理模式9.9型教学管理模式要求教学管理部门或管理者,务必运用教育学、心理学、行为科学的原则,结合校情将学校生存、发展的全局同全体师生的物质利益和精神利益结合起来制定学校的教学工作目际一贯彻执行教学管理规章制度。要动员、鼓励全体师生参与此项工作。唯有如此,才能在学校创造一种宽松、和谐、有益师生身心健康的教学心理和氛围,使全体师生自觉地释放出潜在的能量充分地发挥人的积极性、创造性。

　　(1)9.9型教学管理模式的内涵

　　A、切合实际的教学工作管理目标。

　　B、全体师生和管理者的积极参与。

　　C、对全体师生的全面关心。

　　D、增强师生实现目标的满足感、兴奋感。

　　E、创造愉快和谐有利于身心健康的心理环境。

　　F、教学工作目标具有强烈的导向性、可操纵性、简明性、可评价性。

　　(2)9.9型教学管理模式对教学管理部门或管理者的基本要求:把对全体师生的全面关心作为一切管理活动的出发点和行为指南,树立全意为教学、为师生、为基层服务的思想,教学、为师生、为基层服务变为自觉而乐行动,进行“热情、周到、准确、及时”的高教学管理。

　　A、用行为科学、教育管理、人格理论的思想和原理指导我们的教学管理工作。

　　B、动员和鼓励全体师生参与教学工作和与之配套的教学管理规章制度的制定,集思广益制定出切合实际的教学工作和教学规章制度,让全体师生充分认识解目标的全部内涵,使他们认识到贯彻教学管理规章制度是实现教学工作目标要手段,把遵守教学管理制度视为自觉动。

　　C、要保证教学工作目标具有较好的适D、合理性,教学管理规章制度具有明确的性、方向性、简明性和可执行性。否则非能进行有效的管理而且还会造成师生理部门的不合作甚至对应的僵局。

　　E、建立完善的教学信息反馈系统多渠多形式、多方位地收集师生对教学工作的见和对教学管理规章的意见,要高度戈视意见,认真研究并消化这些意见,适时反诊断我们的教学管理工作,找出问题的,以便及时地对症下药,达到进一步调整进工作目标,健全和完善规章制度。

　　F、不允许教学管理部门及其工作人员师生面前摆出一副居高临下盛气凌人的态更不得有对师生管、卡、压、刁的行为。

　　G、运用“方格风格评价体系和标准”建一套评价教学管理工作的制度和评价标适时对教学管理进行检查和诊断见上表。

安全生产管理

　　管理方格理论是由美国的布莱克和莫顿提出的，他们设计了一张纵轴和横轴各9等分的管理方格图，从1到9分别表示不同的档次。纵轴表示企业领导者对员工的关心程度，横轴表示对生产的关心程度。全图总共81个小方格，每个方格表示管理者“对生产关心”和“对人关心”不同程度的结合。如果将方格的横轴转换为安全管理的强制性方法，纵轴转换为人本化管理方法，即可构造出安全管理的方格图。在这81个方格中，每个方格表示的是安全管理人本化强度和强制性执行强度的结合程度。

　　1）方格（1，1）是无为式安全管理。煤炭企业刚兴起时，由于人认知能力的有限性、管理思想、规章制度及其安全技术的空白，人只能对安全事故的发生被动的反应。因此，企业的安全管理是一片沙漠，这一阶段早已成为历史。

　　2）方格（1，9）是虚幻的安全管理。这一阶段，安全管理完全以人为中心。即企业员工主动参与到安全管理中来，无需强制性管理手段，让安全成为一种实践和习惯性行为。结合煤炭企业的现状以及人的综合属性，这一安全管理方式就如同海市蜃楼。

　　3）方格（9，1）是命令强制型安全管理。企业建立了必要的安全管理系统和各种规章制度，员工要做的就是被动服从。这一管理方式，忽视了员工的综合属性，员工的安全意识和行为在害怕和担心中产生，很难产生理想的安全管理效果。尤其是如今人的自主性意识的提高，以及以人为本的管理理念的普及，这种管理方式必须丢弃。

　　4）方格（9，9）是理想安全管理。这一管理方式对人的综合属性有了全面正确的认识，人在给以宽松工作环境的同时，也要给予一定的约束力。实现了以人为本和执行力的双强化，使2种主要管理方式的作用发挥到极致。在我国煤炭企业目前的安全管理中，由于员工综合素质低下，管理思想和手段的有限性及其安全事故后果的严重性，决定着强制性手段的强度要远远大于人本化管理的强度，即若把安全管理方格（1，1）、（9，1）和（9，9）看作3个点，大多数安全管理模式处在这3个点所围成的三角形区域内。

　　1、坚持安全管理

　　从安全管理方格图中可以看出，人本化和强制性2个维度，无所谓一种方式优越于另一种方式。在实践中即相互独立，又相互交叉，两者相互推动，共同发展。人的综合属性决定着人必须要有强制性的管理手段约束其行为，倡导人性化管理，决不能自由化，任意化，更不能任性化。因此，强制性手段是实行人本化管理的保证。强制性的手段中必须融入人性，才能体现尊重人，爱护人，缓解管理人员和普通员工的矛盾，进而最大限度的调动人的积极性和主动性，才能保证安全管理的有序进行，实现系统的整体效应。所以要建立理想的安全管理模式，必须实现人本化和强制性的结合及互动发展。

　　2、提高员工素质

　　不管是强化人本化安全管理，还是强化强制性安全管理，都必须提高全体员工的综合素质。没有基本的文化底蕴，就不可能理解人本化的内涵，强制性手段的作用，更不可能正确认识人本化和强制性管理手段的辩证关系。不能被员工理解的东西，在推行的过程中肯定受到抵制的力量。另外，安全管理需要借助先进的科学技术手段，因此全体员工也必须具备相应的基础知识、技能和运用能力。

　　一个行之有效的途径，就是培训。通过培训，员工可提高知识水平、工作技能和能力水准，从而减少工作失误，减少工伤事故，提高安全管理效果；通过培训可提高员工的思想觉悟水平、培养其良好的行为规范、增强员工对企业价值观的认同及员工之间的凝聚力进而提高员工的整体素质。在职工培训方式上，要体现出层次性、多样性，要拉开梯度，采用不同性质的、不同水平的培训。要灵活、生动、活泼，易于被职工接受。要紧密联系实际，形成双方良性互动。

Psychologi本文枯燥，能看完，你就神了！���