防校园欺凌安全教育班会教案（通用25篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的防校园欺凌安全教育班会教案，希望能够帮助到大家。
防校园欺凌安全教育班会教案 1
目标：
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
流程：
1、导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。
2、核心内容：
a、认识：什么是欺凌？
b、伤害：身心受哪些伤害？
C、应对：如何处理他人对自己的欺凌？
3、签字仪式：共同抵制欺凌行为。
4、情感升华：张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1、概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
2、主要表现：
a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。
二、对同学的身心伤害。（案例分享）
面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学，产生厌学情绪。
4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。
5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为？
在面对同学之间的`欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。
面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。
防校园欺凌安全教育班会教案 2
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌？
校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的危害？
1、严重影响学生的.正常学习。
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施？
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）
五、一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？
六、学习通知，发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
防校园欺凌安全教育班会教案 3
教学目标：
1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调节不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重难点
1、了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
2、走进校园欺凌：
（1）永泰初三男生遭围殴，此前被同学欺凌4年。
（2）福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌。
3、分析校园欺凌产生的原因：
（1）学习压力大，无法通过正常渠道排解。
（2）心理不健康，精神空虚。
（3）传媒渲染，社会暴力文化的影响。
4、校园欺凌带来的危害：
校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的.烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评和教育，甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言，带来身体损伤甚至残疾，容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法：
（1）不能“怕”字当头。
（2）要及时报告。
（3）要搞好人际关系，强化自我保护意识。
（4）要慎重择友。
教师总结：
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下，就应当互相帮助，互相谅解，互相包容。让我们远离欺凌，做个健康阳光的学生。
防校园欺凌安全教育班会教案 4
教学目标：
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
教学重点：
学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会正确面对校园欺凌，保护自己。
教学过程：
一、谈话导入主题
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧残你的身体；还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的.主题就是“反校园欺凌，建文明校园”。
二、有关校园欺凌的事例
（一）近些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案，一桩桩、一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。
1、女生太邋遢引公愤遭群殴
重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残。
2、多人围殴女生事件
11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
3、福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗？”
4、福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年
6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
（二）学生思考与讨论：
（1）刚才案例中具有什么样的危害？
（2）你身边有没有校园欺凌？
（3）如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办？
三、学会正确面对校园欺凌
这些悲剧令人闻风丧胆！然而暴力的脚步并没有停下来，因校园欺凌而流的血还未凝固，它仍在上演，它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来，切实加强思想教育和校园安全保卫工作，确保学生生命安全。同时，同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法：
1、在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。
2、大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。
3、如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。
4、如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
5、如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。
6、要冷静面对，巧妙运用机智逃离。
7、找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、（朗诵）口诀：
校园暴力可以防
方法掌握要适当
求助师长来帮助
自我保护有保障
五、总结谈话
我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建文明校园。
六、布置任务：以此次班会主题为题办一次班级板报。
防校园欺凌安全教育班会教案 5
活动目标：
1、认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；
2、能够正确处理生活中的各种冲突；
3、掌握与校园欺凌做斗争的方法
活动过程：
一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。
二、思考：
1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗？学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论：校园欺凌有什么危害？
学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？
校园暴力常见情形：
1、是索要钱物，不给就拳脚相加；
2、是以大欺小，以众欺寡；
3、是为了一点小事，大打出手；
4、是同学之间因“义气”之争；
5、是不堪长期受辱，以暴制暴。
（这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考：）
①、不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
②、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
③、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
④、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
三、课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的`地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。
防校园欺凌安全教育班会教案 6
一、导入
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行动，校园欺凌多产生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会历久遭到欺凌。欺凌进程，蕴藏著一个庞大的互动状况，欺负同学会对同学构成生理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
二、老师引导学生进行交流
（1）说说你所在的班级有没有“小霸王”呢？说说他们的“恶行”
横行校园“小霸王
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
（2）交流
被同学欺负了怎么办？
三、引导学生研究自我防护的知识——小学生该如何避免校园欺凌呢？
（1）当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为，然后走开。
（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察乞助。
（4）当看见别的同学遭到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的观察迟疑者。学会善待他人
通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的'强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
四、老师总结
在本次活动中，学生们进行了热烈的讨论，对干系到自身安全的各个问题进行了交流，并有了更进一步的重视。学生们对安全的理解有了更进一步的认识，也对如何保护好自身的安全有了进一步的理解，并把握了一些保护自身安全的小知识。信赖只要把安全的观今深入到每个学生的一样平常糊口中，一定会创造出一个更好研究糊口环境。
防校园欺凌安全教育班会教案 7
一、活动主题：
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。
二、活动背景及目的：
背景：20xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起，其中初中生参与的校园暴力事件33起，占总数69%，初中成校园暴力事件高发阶段。我校近期也出现了几起幼儿打架斗殴的事件。
目的：通过学习，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。
三、活动准备：
教师准备，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
四、活动过程：
（一）认识校园欺凌
1、部分幼儿对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让幼儿明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、幼儿上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的幼儿欺负弱小的幼儿，令其在心灵及身体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2、观看校园暴力视频，幼儿可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件，并让幼儿结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。幼儿会根据平时的生活实际，总结出一些原因。
1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。
2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴辱拍照上传空间。
4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。
4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。
4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。
4月30日，福建南安一初一男生被同校幼儿及社会青年追打，捅伤。
5月12日，福建晋江幼儿校外打架一死两伤。
5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日，山东济南一中学多名幼儿暴力殴打同校幼儿。
6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
6月26日，河南信阳数百中幼儿赤膊群殴。
（二）抵制校园欺凌
此环节设置三个问题，这三个问题分别是：
1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？
2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？
3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？
这三个问题，分别是从幼儿间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让幼儿思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。
（三）校园欺凌案列分析
某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益？
引案例能够让幼儿设身处地的思考如何保护自己，并引导幼儿回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的`前提；
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；
3、积极寻求家长、学校和社会的保护；
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
5、了解校园投诉电话：88xx3122，报警电话110。
（四）总结
对本次活动进行总结，让幼儿再一次认识到校园暴力的伤害性，让幼儿明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让幼儿懂得从自身做起，拒绝暴力。
校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的幼儿。
防校园欺凌安全教育班会教案 8
活动目的
1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施。
2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。
3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。活动过程
一、活动准备：
1、黑板板书：远离校园暴力，构建和谐校园。
2、收集一些校园暴力的材料，广泛在学生中进行传阅。
二、活动过程：
1、导引：
校园时培养人才的地方，本该是一方净土，然而，近些年来，校园暴力却时常发生，轻则发生肢体冲突，重则出现人命。有学生打学生的，也有叫校外人员来打同学的，给宁静的校园蒙上一层阴影。
2、内容：以学生为源，从“我”导入通过视频播放一些，校园暴力的案例。
师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）
二、掌握方法，反思自我
1、展示“校园暴力”定义，阅读、理解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为
2、什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？
（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害
（2）讨论：语言暴力的危害
师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等
师：请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？怎样避免打架斗殴？
3、问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？让学生谈谈自己的看法。
4、在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：
（1）懂得谦让
（2）不要“以牙还牙”
（3）不要帮同学出气打架
三、拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的.看法写出来
案例一、2008年10月，杜某某经过篮球场并与其学长开玩笑，正在打球的宋某听到以为被讥讽，从而产生误会，进而发生争执、打斗，在此过程中杜某某眼睛被打肿。事后在和解聚餐过程中，又因吴某出言不慎与樊某发生争执，双方均动了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蒋某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吴某发生争吵并打架。
案例二、杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气
案例三、2007年一月，彭某某、陈某两同学因打篮球产生摩擦并发生口角，彭某某先动手殴打了陈某，两人遂发生扭打，之后被在场同学制止。事隔不久，彭某某又邀集数人到陈来宿舍寻衅，并且抄板凳动手殴打陈某，致使陈某面部多处受伤。
四、倡导和总结：
我们希望每一个人从自我做起，让社会上少一些校园暴力事件，让校园有一片洁净的天空。活动总结
1、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。
2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。
3、通过此次主题班会学生了解了什么是校园暴力，并学习到学会必要的应对措施。
4、校园暴力问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。要为孩子们创造一个良好的学习和成长环境，使他们得以在和谐、友爱、尊重、平等的环境中健康成长
防校园欺凌安全教育班会教案 9
石岩头镇中心小学校园欺凌专项活动方案近年来，校园欺凌事件时有发生，而且有蔓延的趋势。根据教育局《关于印发<校园欺凌专项治理实施方案>的通知》（永教通[]26号）文件精神，建立校园预防欺凌事件发生的长效管理机制，提高快速反应和处置能力，将防患和处置工作纳入法制化、科学化和规范化的轨道，最大限度地降低敏感事件发生的几率以及造成的伤害，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，结合我校实际情况，特制定本工作方案。
一、指导思想
牢固树立“安全第一”的思想，增强大局意识和责任意识，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作，为保障校园安全、维护校园稳定、推进校园建设提供良好的环境。
二、组织领导
学校成立预防和处置校园欺凌事件工作领导小组，负责指挥、协调和组织我校校园重大欺凌事件的预防和处置工作，对重大欺凌事件预防和处置工作作出决策，协调解决预防和处置工作中的重要问题，必要时向区教育局、当地派出所等相关部门及时汇报，检查欺凌事件预防和处置工作落实情况。
（一）应急领导小组及责任
组长：x
副组长：xx
成员：xx、xx等各班班主任及护校教师队成员
以校长（杨国华）为组长、其他校领导和处室、部门负责人为组员的校园欺凌事件应急处置工作领导小组。领导小组负责组织实施校园欺凌事件的应急处置工作，加强部门、人员之间的沟通和协调，决定应急处置工作中的决策和措施，确保校园欺凌事件应急处置工作及时、有序、高效。
（二）现场防暴组
组长：xx
（三）组员：xx、xx、xx、xx
发生暴力欺凌事件时，组长马上带领本组人员赶赴现场，对施暴者进行强行阻止，必要时可实行正当防卫行为。
（三）疏散引导组
组长：xx
组员：各班班主任
发生欺凌事件时，组长马上按总指挥的要求组织人员到现场疏散未被施暴的学生，并机智地疏散到安全地带。
（四）通讯联络组
组长：xx
组员：xx、xx
发生欺凌事件时，组长迅速组织本组人员赶赴现场，了解情况，同时向“110”和上级教育主管部门报告，保持通讯联络畅通，及时传达情况。
（五）现场救护组
组长：xx
组员：xx、xx
发生欺凌事件后，组长迅速组织本组人员赶赴现场，对受伤人员进行救治，并立即与“120”联系。
三、处置原则
1、坚持“安全第一”的原则。增强政治意识、大局意识和责任意识，积极、主动、扎实、认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作，维护校园稳定、推进和谐校园的创建。
2、防止矛盾激化原则。对参与重大事件的学生，要坚持可散不可聚、可解不可结、可顺不可激，以教育疏导为主，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。
对出现可能影响校园稳定的言论、动态或事态，“宁可信其有，不可信其无”，不可麻痹大意、掉以轻心，要做到早发现、早布置、早处理，力争把事态平息在萌芽状态。特别在三个主要环节上必须引起足够重视：一是问题发生前，要立足防范，超前工作，掌握主动；二是问题发生后，要迅速判明性质，依法办事，注意方法，及时果断处置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出现反复。
3、本方案的`办事程序遵循预防为主、分级负责处置的原则。校长对学校整体安全负责，学校各处室负责人对本处室安全负责，各班级班主任对本班学生安全负责，欺凌事件一旦发生，必须第一时间逐渐上报。对已经发生的欺凌事件，严格要求按“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”原则查明原因、严肃处理、追究责任，已维护法制和纪律的严肃性，对学生和社会负责。
四、处置流程
1、建立健全校园欺凌情况信息报告制度，确保信息畅通，确保监测与预警系统的正常运行，及时发现潜在的隐患以及可能发生的敏感事件。
2、通讯联络组立即拨打报警电话110和急救中心电话120，并立即报告上级主管部门，先口头、后书面。同时，根据情况通知相关学生家长，并做好接待解释工作，稳定家长和家属情绪。（负责人：办公室、政教处、教务处、总务处、财务处、大队辅助员、当日值班教师、学校保卫人员）。
3、防暴组立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其进一步施暴，防止事态进一步扩大，有必要时协助公安民警制服施暴者（负责：政教处、教务处、大队辅助员、学校保卫人员）。
4、救护组采取相应措施进行紧急救治（负责人：政教处、总务处、医务室、班主任）。
5、疏散组马上把学生疏散到安全地点，清点人员，稳定学生情绪，并把情况报联络组和校长（负责人：政教处、教务处、总务处、大队辅导员）五、具体工作
（一）动员部署阶段（6月初）
1、出一期校园宣传橱窗，校园广播、文化橱窗、条幅等宣传，让学生全面了解校园欺凌的相关内容。（负责部门：办公室、政教处）
2、举行一次以“反校园欺凌”为主题的国旗下讲话，启动“反校园欺凌”活动周。（负责部门：教务处）
（二）组织实施阶段（6月－7月）
1、进行全面的排查工作，在各班级内排查出心理有问题者、有暴力倾向者、搞小团伙者等，并对重点学生进行帮教，心理有问题者心理咨询室个别进行辅导，做到防患于未然（负责部门：教务处、政教处）
2、举行主题班会，运用多种形式进行立体化宣传普及（负责部门：教务处）
3、班主任在班级内进行初步摸底，填写好《校园欺凌摸底表》，了解班级内是否存在欺凌现象，针对现象制度专项治理具体措施。
4、举办多场法制现场会，让学生知法懂法（负责部门：政教处）
5、举行一次以“反校园欺凌，善待身边人”为主题的征文比赛，全体学生参与，通过学生x检验学生接受教育的成果。（负责部门：大队辅导员）
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活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指小朋友间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负小朋友会对小朋友构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个小朋友都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(小朋友意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦小朋友带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对小朋友行为进行限制，组建教师职业发展小组，与小朋友开展有关同辈关系与行为的.班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
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一、导入
什么是校园欺凌？
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
二、老师引导学生进行交流
（1）说说你所在的班级有没有“小霸王”呢？说说他们的“恶行”横行校园“小霸王很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
（2）交流
被同学欺负了怎么办？
三、引导学生学习自我防护的知识
小学生该如何防止校园欺凌呢？
（1）当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。
（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
（4）当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。学会善待他人
通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
四、老师总结
在本次活动中，学生们进行了热烈的讨论，对关系到自身安全的各个问题进行了交流，并有了更进一步的重视。学生们对安全的理解有了更进一步的认识，也对如何保护好自身的安全有了进一步的理解，并掌握了一些保护自身安全的小知识。相信只要把安全的观今深入到每个学生的日常生活中，一定会创造出一个更好学习生活环境。
同学们，今天我们的主题班会是《杜绝校园欺凌构建和谐校园》。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：
一、索要钱物，不给就威逼利诱。
二、以大欺小，以众欺寡。
三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。
四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的.心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为“校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。
我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。同学之间只有互爱互助，团结一致；使我们每个人都享受公平公正，实现人人平等，才能让我们在校园里快乐地成长。
当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。
我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。从我做起，从现在做起，杜绝欺凌行为，构建和谐校园，做优秀好少年。
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活动目标：
1.认识校园欺凌的危害性，自觉抵制校园欺凌现象；
2.能够正确处理生活中的各种冲突；
3.掌握与校园欺凌做斗争的方法
活动过程：
一、观看《关注校园欺凌现象》视频，引入新课。
二、思考：
1、什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗?幼儿结合观看的视频以及生活实际回答。校园欺凌是发生在校园中的一些幼儿奉信暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论：校园欺凌有什么危害？幼儿回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的`心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
3、想一想：面对校园暴力我们有哪些对策？
首先引导幼儿从受害者的角度想：不要忍着不吭声，告诉家长或者老师；尽量不要一个人待着，尽量待在人多的地方；不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的东西，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。
其次引导幼儿从施暴者的角度想：反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。
三、观看消除校园欺凌专题教育片。
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活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的.互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌纪实片)
4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
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课程信息
准备道具：PPT视频
场地要求：班级或团体辅导室
学生年龄段：初一年级
设计理念
在初中生社会化的过程中，学会与人相处是一个和谐发展任务，初中生只有通过人际交往才能体验到归属感、自尊感、自我效能感和存在感，才能学会爱和生活。另一方面，初中生的心理健康问题很大程度上与人际关系紧张有关，一些学生存在对其他学生欺凌的问题，而另一部分学生可能正处于被欺凌的状态，无论是哪种情况，都会对学生的人际交往和健康成长产生不良影响。
校园欺凌指发生在校园中，某个学生在某段时间内被一个或多个学生反复或持续地施以负面影响，且攻击所致伤害为弱势方所感知。因而欺凌行为具有故意伤害性，重复发生性和双方力量不均衡性 。
教学目标
1.通过案例和视频，感受和认识校园欺凌，并了解欺凌带给事件当事人和社会的后果及不良影响。
2.能够从案主的经历中学习正确的应对校园欺凌的态度和方法。
3.从案例中能够得到一些启示，提醒自己在日常交往中与人为善，和谐相处。
教学重难点
重点：通过真实案例切实感受校园欺凌带给个体的消极影响。
难点：学习正确的应对校园欺凌的态度和方法，与人为善，和谐相处。
主要环节
一.导入——新闻直播间
新闻事件一：4月2日，安徽省阜阳市颍上县一女生被多名学生轮番掌掴视频被证实反映属实。
新闻事件二：2022年4月1日凌晨“渔沟中学一学生死亡”案件。
最近发生了两起校园欺凌事件，同学们你怎么看？如果校园欺凌是“一把火”，那它烧了谁？
【设计意图】
借用近期发生的与校园欺凌有关的'真是事件，引发学生对校园欺凌的思考和关注，为下面的活动做准备。
校园事件在校园中每年都有发生，一些事件因为媒体视频等被关注，另一些则淹没在校园里，成为冰山一角。但是没被看到，没被发现，不代表它们不存在，不代表它们的影响不恶劣。下面我们来看一个访谈类节目，看看节目中的主人公在经历数年的暴力后，她的感受与变化。
二.播放案例视频：《我不是神女》
（一）视频介绍
《和陌生人说话》是一档访谈类节目，在其中一期《我不是神女》中，向观众呈现了一个饱受校园欺凌之苦的女学生的故事。
（二）带着问题观看视频。
（三）思考并回答下面的问题：
1 .被欺凌的这十年给王某带来的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻击与伤害？
3 .这事件中欺凌王某的人都得到什么样的好处呢？这个好处真实有益吗？
4 .在王某不断挣扎并最终过上正常生活的历程中，你认为面对校园欺凌最重要的是什么？
【设计意图】
1.通过观看视频，切实感受校园欺凌对个人的伤害和影响。
2.从视频和讨论中能学习到校园欺凌不仅仅是指身体欺凌，还包括言语欺凌、性欺凌等方面。
3.能够从案主的经历中学习正确的应对校园欺凌的态度和方法。
4.从案例中能够发得到一些启示，提醒自己在日常交往中与人为善，和谐相处。
三.本节课小结
如果校园欺凌是“一把火”，那它烧了谁？“众人拾柴火焰高”，有时这样的行为可以让火周围的人得到温暖，有时这样的行为也会让人感到寒冰彻骨。所以，我们要做的是“锦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加叶”。
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课程信息
初中生、活动室、ppt、视频
设计理念
（一）体验式学习
大卫·库伯认为学习是基于一种精心设计的体验至上的社会化过程。体验式学习理论强调教师需在根据学生需求，创设问题情境，精心设计游戏活动，让全体学生在参与过程中观察、学习、感悟、反思，对自己和他人产生新的感受和认知，把所学应用到现实生活。
（二）关系（社交）欺凌
近年来，校园欺凌事件在中小学校频频发生，吸引了越来越多的关注。校园欺凌对被欺凌者、欺凌者以及旁观者都会产生深刻影响，不利于学生的健康发展。关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，指的是孤立、排挤受害者，令其孤立无助。这种欺凌往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一，往往对学生的身心健康造成不良影响。
（三）《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》教学内容
《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出，初中心理健康教育的内容包括“认识自己、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、社会生活适应等。”本课的内容选自《纲要》指出要培养和提高学生人际交往能力、应对校园欺凌的能力，学会自我保护。
教学目标
（一）认知目标：了解关系（社交）欺凌现象，认识到人人都可以影响欺凌现象的发生、发展。
（二）情感目标：感受关系（社交）欺凌现象的消极影响，感悟欺凌事件中的不同角色的态度行为会影响欺凌现象，树立积极应对欺凌现象的意识和决心。
（三）技能目标：学习应对关系（社交欺凌）的方法，营造和谐的校园氛围。
教学重难点
（一）教学重点：感悟欺凌事件中的不同角色的态度行为会影响欺凌现象的发生、发展，思考如何应对欺凌。
（二）教学难点：学习应对欺凌现象的方法，营造和谐的校园氛围。
【教学过程】
一、观看视频《小刺猬的故事》（上）
1、导入视频
【学生思考】看完视频后学生思考：你看到了什么？感受如何？
【教师总结】小刺猬因为身上的刺被排斥、孤立，孤单。我们感觉不舒服，怜悯、同情小刺猬。在我们的身边有这样的现象吗？小刺猬因为身上的“刺”被孤立，排挤；而在我们的校园里，这个“刺”可能是一些同学的生理特点、身体缺陷、某些行为习惯、特殊的身份等，也可能没有什么特别的'原因而被排斥、孤立。这样的现象，是什么现象呢？
2、概念界定——关系欺凌/社交欺凌
关系欺凌/社交欺凌：通过散布谣言、说坏话、拒绝其参与活动或者故意回避、忽视等方式疏远/排挤/孤立同伴，将其排除在群体活动之外的现象。（节选，完整见教案）
【教师总结】关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一。今天，我们通过小刺猬的人生AB剧来认识这种现象，学习应对欺凌的方法。
【设计意图】通过视频，引发同学们对于校园排斥、孤立现象的思考。导入主题。
二、我身边的“小刺猬”
回忆生活中出现的排斥、孤立现象，当时的感觉、想法和做法，可以选择一种情况进行分享。（节选内容）
【教师总结】通过分享，我们感受到校园内的孤立/排斥他人的现象在校园内还是比较常见。那么当这种现象发生的时候，我们的态度、行为会产生什么影响？（节选内容）
【设计意图】通过学生分享身边的故事，意识到孤立/排斥他人的现象给当事人造成的伤害和影响，也反思自己在欺凌发生时的应对方式。
三、小刺猬的“人生AB剧”
学生表演小刺猬的“人生AB剧”
【规则】
①冰冻雕塑：小组同学分别扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁观者。用动作、姿态定格在情境（A剧\B剧）中，动作姿态符合人物的状态和特点。
②剧情安排
③表演
④教师分别采访各个角色的想法和感受，并邀请其他观众进行分享。
（教学片段略，完整见教案）
⑤分享与思考：
面对排斥、孤立（欺凌），我们可以做什么？
我想对排斥、孤立者说 __________；
我想对欺凌者（排斥、孤立他人者）说________;
我想对旁观者说_______________________。
【教师总结】
欺凌会对学生成长产生不良影响，有些影响可能会伴随很长时间，造成不可逆转的伤害。以下是我的一些建议：
排斥孤立他人者：当我们对他人产生很强的负面情绪，例如嫉妒、厌恶甚至想孤立、排挤他人时，要通过换位思考、恰当发泄情绪、反思（我不喜欢ta，但我有权利伤害ta吗？）等方式处理。
【设计意图】通过AB剧，感悟欺凌事件中的不同角色的态度、行为会产生的不同影响，探讨预防及应对校园内的孤立/排斥现象的方法。
【总结升华】
【观看视频】观看视频小刺猬的故事（下）。
学生分享感受。
【教师总结】这是一个很温馨、美好的结局，来自朋友的礼物会让小刺猬感受善意、温暖，帮助他更好地融入集体。生活中，我们的一个善意的举动也会给别人带来温暖、感动。在面对欺凌现象时，希望我们成为那个能够带来善意、温暖与改变的人。愿你我多一些包容和善意，让校园成为温暖的地方！
【设计意图】观看小刺猬的视频后半部分，让学生意识到一个友善的行为会带来积极的影响，减少欺凌现象的发生。引导学生积极应对欺凌现象，营造和谐的校园氛围。
【教学反思】
据调查，在我国已曝光的校园欺凌事件中初中生占比最高，有超过一半的学生曾经看到或者亲身经历过过校园欺凌。关系（社交）欺凌是校园欺凌的重要形式，往往不容易觉察，但却是初中阶段最常见的形式之一，初中生十分渴望友谊，有强烈的归属需要。被排斥、孤立令学生备受煎熬，受到的伤害往往比肢体欺凌更严重。引导学生识别校园欺凌现象，学会应对校园欺凌行为的方法与策略，对学生的成长与发展具有重要意义。因此，根据初一学生的身心发展以及实际情况，开展一节以“向欺凌说不”为主题的心理健康教育课非常重要和必要。
课堂氛围非常活跃，学生感触很深。学生通过AB剧表演，感受欺凌现象中不同角色的态度、行为对该现象产生的影响，感悟每个人都可以影响欺凌现象的发生、发展。视频分为两段，给学生带来触动，我们的一个友善的行为会对他人产生极大的影响。
防校园欺凌安全教育班会教案 16
【教学年级】
四年级
【教学目标】
通过本次主题班会，使学生了解校园欺凌以及校园欺凌的危害，学会友善待人预防校园欺凌，掌握校园欺凌发生时、发生后保护自己的方法。
【教学重难点】
学会正确面对校园欺凌，保护自己。
【教学准备】
视频《你失去的部分》；PPT
【教学方法】
讲授法、练习法、交流体验
【教学过程】
一、以情促动点欺凌
活动1:“我有话说”
同学们！上课前，我们完成一个量表（特拉华欺负受害量表），做完以后交流。
分享：你有什么样的心理感受？（预设：让你想起了不好的事情）可以具体说说吗？可见这件事对你产生了一些负面影响，这叫什么？（预设：欺负）欺负上升到侮辱人格层面就是欺凌，欺凌无处不在！
1.校园欺凌
过去30年里，专家调查研究发现，中小学校园欺凌已经成为全球最严重的问题，我们来看一下这样的数据：（读一读）
在学校里，每3个孩子中会有1个被欺凌，那么他就是“受害者”。
相对地，每3个孩子中也会有1个以欺凌别人为乐，那么他就会成为“欺凌者”。
而大多数孩子在校园欺凌发生时成为了“旁观者”。
小结：数据显示的这三类人，“旁观者”占绝大多数。可以说我们每个人面对他人欺凌的时候几乎都是“旁观者”。作为“旁观者”，我们可以做点什么呢？带着这样的疑问，我们接着往下看！
1.1校园欺凌知定义
什么是校园欺凌？请看定义
定义：在校园内外学生间一方故意通过肢体、语言、社交、网络等手段实施欺负、侮辱造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等事件。最可能会发生在操场、走廊、教室等人少的地方，具有隐蔽性。
1.2.校园欺凌知现象
举例说说生活中常见的校园欺凌现象。
从你们说的这些，可以概括为常见的这六类：肢体、语言、社交、网络、财物、性欺凌。
接下来我们一起来看常见的校园欺凌场景：
第一幅图：小美故意损害他人的文具，还让同学们远离她。
（这种现象是不是很常见，这是典型的戏弄、排挤孤立他人。）
第二幅图：起绰号。
（给人起难听的外号是侮辱他人的行为；到处说给别人听，实际上是散播他人的隐私。这就是我们刚才说的语言型欺凌：语言攻击。）
第三幅图：以大欺小。
这是最近发生的一起高年级以大欺小，威胁四年级同学收保护费，最终受到法律制裁的事件。
小结：校园欺凌的立法为每个同学的权利保驾护航！希望同学们在享受权利的同时，也要知法守法！
1.3校园欺凌知危害
任意选取一个场景，具体说说：
（1）“受害者”会有怎样的心理感受？
（2）作为“欺凌者”，欺负行为对他们来说意味着什么？
总结：无论是“受害者”还是“欺凌者”都受到了伤害，欺凌行为不是单向的，而是双向的，也就是说伤害是相互的。
活动2:三连棋（真真假假）
小贴士：正解和误解（错误的观念）。在误解旁标记×，在整解旁标记〇。
1.一些同学活该被欺凌
2.被欺凌的同学应当立即进行反击
3.校园欺凌的伤害会持续很长一段时间
4.当校园发生欺凌时，老师总会知道
5.那些欺凌人的同学很炫酷
问题：被欺凌的同学应不应立即进行反击？（预设：不应当）不应当直面冲突，那该怎么做？忍气吞声？
我想同学们一定有很多办法！我们接着看情景剧《一件小事》！
思考：如果你是王玲，你会怎么做？
活动3:小采访
（预设：首先我会冷静，然后我会讲道理，向其他同学讲明事情发生的来龙去脉）如果大家都不听你讲道理，你该怎么办？（预设：我会向朋友诉说，找他们帮忙）还有别的方法吗？你说（我会单独找老师反应情况，或者悄悄的写一封信给老师）这算是一个不错的方法！还有吗？（向家长反映情况）是的，家是每个人最坚实的后盾！
同学们你们说的方法大多是欺凌发生后我们要做的。
当欺凌发生时，你该怎么面对？像刚才的冷静、讲道理这是我们首先要做的，接下来我们该怎么做？请你想一想。（预设1：大声喊伙伴的名字）（预设2：直接跑出去，并向老师报告情况）比较可行。
问题：如果你是“旁观者”，你会怎么选择？理由？
做出这样的选择，说明你已经不是一个“旁观者”，而是“反欺凌者”，为你的勇气点赞！
过渡：幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈。面对第一次欺凌我们要勇敢说“不”！
二、面对欺凌勇说“不”
作为校园的一员，你所目睹的欺凌行为，就像影子一样伴你而行，令你难受不已！
作为一名面对欺凌勇说“不”的反欺凌者，你需要怎么做？（预设：与人和善......）
1.友善交友
“小霸王”通常不会招惹人缘好的学生，因为朋友之间会为彼此挺身而出。作为校园的一员，在生活中我们要多结交朋友，彼此了解增进感情。
如果你的身边有这样的小伙伴，你可以？
（1）总是一个人的小伙伴
（预设：打招呼，主动介绍自己并邀请他玩耍）
（2）班上的新同学
（预设：打招呼，主动介绍自己并邀请他玩耍）
（3）有社交障碍的小伙伴
（预设：告诉他沟通的技巧，耐心倾听他的需求）
过渡：与人友善的同时也要做到“己所不欲勿施于人”，如果你将自己不喜欢的东西强加给别人，对他人造成了不良的影响，就会成为欺凌。
预防校园欺凌我们除了要友善待人，还可以？
（预设1：提升自我能力，在班级中树立威信）
（预设2：强身健体，当对方暴力攻击的时候可以正当防卫。）
小结：你们的方法可真多，希望你们能将自己的言语转化成实际的行动，共同维护美好的校园环境！
2.欺凌克星
通常，那些欺负人的学生们认为，他人是“默许”他们的言语和行为的，因为毕竟没有人明确反对什么。因此，你要向面前的欺凌者表明态度，告诉他们，这样做是不可以的，是错误的。
视频播放：《你失去的部分》
问题：男孩是怎么反抗欺凌者的？
（预设：保持冷静、盯着对方的眼睛、狠狠的揍对方）你赞成男孩的做法吗？（预设：不赞成暴力，这会让事态更严重，伤害双方。）
过渡：那面对校园欺凌我们该怎么做来保护自己？我们一起来找找校园欺凌的克星！
“校园欺凌克星”
（1）语言
身体语言是我们面对欺凌的法宝，你会运用吗？
①肢体语言：（预设：昂首挺胸，自信坦然）
面对校园欺凌，自信坦然不软弱是必需的。
②口头语言：（预设：讲道理、大声喊人呼救）
语言的威力可能也会震慑到欺凌者。
（2）逃离
如果言语讲道理无法解决欺凌问题，我们该怎么做？（预设：跑）也就是我们要运用智慧想办法逃离现场，制定一个逃离计划：
如果有人向你靠近要进行欺凌时，请向你认识的人发出求救信号，或是向人多的地方跑。当欺凌者看到人多时，他们可能就放弃了。
转移欺凌者的注意力，寻找机会逃跑，或拖延时间等待大人救援。
（转移注意力）你可以说：
（1）“老师来啦！”
（2）“校长已经知道你做的事儿了，他会来找你的。”
（3）“我听说，为杜绝校园欺凌行为，这周围都装了监控。”
如果......
欺凌者是你的朋友，你可以告诉他？
（预设：我发现你在欺凌其他同学，我不能容忍你那么做，你愿不愿意改呢？......）是的，我们可以从欺凌的危害来劝告，因为欺凌的危害是相互的。你想说？（预设：如果你以友善待人，我相信你将会赢得更多的友情！）这也可以成为我们逃离欺凌现场的一个方法，就是言语劝告，当然绝大多数的欺凌者是不会被吓跑的，所以你还需要掌握更多的.方法！
（3）求助
并不是所有的校园欺凌都可以被轻松、快速地终止，当欺凌发生时，作为“受害者”或“旁观者”的你，什么情况下需要寻求援助？
如果有人陷入困境并想要摆脱时。
如果当下并没有人能够帮助他时。
如果欺凌行为变得更加危险、难以控制时。
如果欺凌行为中出现武器时。
寻求哪些人帮助呢？(预设：附近的大人、商店......)
（当欺凌发生后）小妙招：如果你怕暴露，你可以：
写一张便条放在老师的桌子上，或是学校的信箱里。
写一封关于校园欺凌内容的信，寄给学校的教师或校长。
在课前（课后）告诉老师
向朋友诉说、求助
过渡：通过刚才的学习，相信同学们已经知道了如何正确面对欺凌，那么如何将学习的知识运用到实际中呢？接下来我们进入解忧杂货店去看这样的一个事例《智斗》。
三、解忧杂货店
情景事例：《智斗》
夏日午后，大人们上班了。张明一人独自去镇里的商店买水喝，边喝边玩，不知不觉到了傍晚，他已经离家很远了。这时，在一条僻静的小路上，他被三四个高年级学生堵住了。其中一个冲着他喊：“嘿，有钱吗？”张明说：“没有。”另一个男孩对同伴一使眼色，说：“搜他！”......
问题：
（1）张明怎么做才可以脱身？
（2）欺凌发生后，你想对张明说什么？
妙计分享：
（1）张明怎么做才可以脱身？
（预设：首先冷静，然后转移对方的注意力，争取时间等待救援）
“转移注意力”是个好办法，具体说说怎么转移对方注意力?（预设：假装友好邀请他们去喝水，然后抓住机会告诉商店人员......）
你有什么好办法？（预设：如果要钱的话，可以先给他们钱，然后记住他们的样子，回去告诉父母或者警察）
你们的方法真多样，真体现了“智斗”！
小建议：（2）欺凌发生后，你想对张明说什么？
（预设：一个人出来很危险，下次要结伴而行......）
通过这些（“校园欺凌克星”）方法，相信这样的欺凌现象一定会有所改变！
四、总结：
相信通过今天的学习，同学们对校园欺凌有了更多的认识我们一起来总结（学生补充）：
欺凌的发生伤害是______(双向、相互的），面对校园欺凌我们要勇说____(“不”)，欺凌发生前我们要友善交友、锻炼体魄；当欺凌发生时，我们要冷静、讲道理，必要时找机会逃离现场，求助他人；离开了欺凌现场，我们需要向老师、家长说明情况，以保障自己的安全。）
希望你们能将自己的言语转化成实际的行动，共同维护美好的校园环境！
防校园欺凌安全教育班会教案 17
设计理念
1．在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。
2．认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发生和劝阻欺负行为的发生。
3．知道面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的办法。
4．通过学习明白欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。
教学目标
正确面对生活中的'压力和挫折，知道在欺负和威胁面前前，学会保护自己。
教学过程
活动一：倾诉烦恼
美丽的校园是我们成长的摇篮，同学们在这里一起学习、一起游戏、一起长大。快乐的校园生活多像一首动听的歌曲，可是有时也会有不和谐的音符，今天小雅哭着找到老师，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同学间的欺负的情景，a、同座位小宇上课时拽我的辫子；b、小宇在我们女同学活动时抢我们的球。C、小宇还会抢我的文具，如果不给就会拧我的胳膊。小宇总是欺负我，真可恶！我该怎么办呢？
活动二：校园欺负行为小调查，不做小霸王
总结面对欺负的方法：
当你受到侵犯的时候，胆小畏缩的语气会让你变得更容易被欺负，但是一味逞强、挑衅也可能会激怒对方。
你说话的语气应该平静、坚定而自信。
如果被欺负的形式上升到暴力攻击、人身威胁，请立刻走开，远离危险源；必要的时候一定要告诉家长或老师。从而避免校园欺凌。
防校园欺凌安全教育班会教案 18
教学目标
1. 了解什么是校园欺凌、存在形式和发生场所；
2. 了解校园欺凌的危害和后果；
3. 教会学生懂得如何自我保护，树立自我保护的意识，用正确的方法应对校园欺凌的事件。
教学重难点
1. 了解校园欺凌的危害和后果，懂得如何自我保护。
2.充分认识校园欺凌的危害和后果，学会自我保护。
授课对象
中小学生
教学过程
一、课程导入
视频导入
二、主题活动
1.准确识别校园欺凌
2.为什么会发生校园欺凌？
3.面对欺凌该怎么办？
三、课堂总结
01、课程导入
同学们，今天课程开始之前，先给大家分享一个视频，是大家都很熟悉的一个影视片段，播放《悲伤逆流成河》片段
在这个环节，通过影视中典型的欺凌案例，通过一个个精心设计的小问题，层层递进，引导学生体会和表达被欺凌者的感受，让学生感受到校园欺凌的危害，从而为日后能积极、理性和有效地对校园欺凌做出适当的'反应，添加一点点力量。
02、主题活动
在校园生活中，同学之间难免会有一些磕绊，我们难道不能打打闹闹了吗？当然不是这样。下面的内容可以进一步帮助我们辨别欺凌行为。
先通过一个校园欺凌行为测试，了解同学们对校园欺凌的认识。再给出校园欺凌的定义。
校园欺凌有多种存在形式：
肢体欺凌、言语欺凌、社交欺凌、网络欺凌、财物欺凌。（详细内容见教案）
通过以上学习，可以让同学们具备准确识别校园欺凌的能力。
每一起恶劣的校园欺凌事件发生后，人们都会思索，为什么会发生这种匪夷所思的事情。其实，这种极为恶劣的社会问题，有生活环境、家庭教育、学校教育、个人修养等多方面的原因，而且往往由各种因素叠加导致。
那么面对欺凌我们该怎么办？
好，下面我们就用今天学习的内容，结合不同的情景，一起来练习一下：
这个环节可以结合日常设计不同的场景，如：在操场上，抢篮球场地；在上学路上，遇到索要财物；在班上，给同学起侮辱性外号 ......
03、课堂总结
通过本节课的体验和讨论，我们能够准确认识校园欺凌，也能体会到校园欺凌会对同学的身心造成极大的伤害，了解了欺凌是怎么发生的，面对欺凌我们的正确做法是什么。希望大家在以后的学习生活中看到欺凌事件发生时应该及时站出来报告，我们也坚决不能成为施暴者。
共同抵制校园欺凌，拒绝校园暴力，从我们每一个人做起，让我们的校园充满温暖、充满爱！
防校园欺凌安全教育班会教案 19
一、教学背景
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。同学们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题。
二、教学目的
1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
三、教学准备
课件，导学案，安全承诺书，视频资源
四、教学过程
1、同学们一起来了解校园欺凌行为有哪些？
学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的.，可以认定为构成欺凌。
（1）殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。
（2）以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。
（3）抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。
（3）恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。
（4）通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
2、同学们当遇见校园欺凌我们应该怎么做？
1.保持镇定。
2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全永远是第一位的。可以试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。
4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。
五、课后作业
1、签署拒绝校园欺凌承诺书
2、观看视频《对校园欺凌说不》
六、活动总结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们行动起来，远离校园欺凌，做个健康阳光的学生，一起反校园欺凌，建平安校园。
防校园欺凌安全教育班会教案 20
教学目标：
1.让学生认识校园欺凌行为。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学难点：
认识校园欺凌行为
教学过程：
一．看一看：美丽的校园
孩子们，我们一起来看看我们的校园！（PPT出示校园美丽，和谐的图片）美吗？
你们爱我们的校园吗？
二．我会说一说
但是，在我们美丽的校园里，存在这样一些行为，你们都看到了什么？
请2个同学来分别说一说
老师小结：
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的同学打伤，令老师和父母非常头痛。
淘气经常在班上搞恶作剧，常常撕坏同学的书，故意欺负同学。
三．认一认：校园欺凌
聪明的孩子们，刚才我们从2幅图片中看到了一些校园小霸王欺负同学的行为，你们知道这种行为还有另外一个名字，叫什么吗？它叫校园欺凌。这就是今天我们要学习的内容，下面跟老师一起齐读课题3遍：拒绝校园欺凌，构建和谐校园（板书本节课的课题）
你有没有遇到过“小霸王”呢？说说他们的“恶行”。
请2个同学举出身边的例子。
除了同学们刚才说到的例子，老师还了解一些严重的校园“小霸王”欺凌弱小的现象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受伤。再比如：有的同学长期向别人索要钱财，收取保护费。
所以校园“小霸王”他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。
四.议一议：怎样预防校园欺凌
孩子们，这种现象好吗？当我们或者我们身边的同学受到校园“小霸王”欺负时，我们应该怎么办呢？
1.当自己受到欺凌时
（1）当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
板书：不害怕，不哭泣
（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的'行为，然后走开。
板书：勇敢制止欺凌行为
安全小广播：有些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此强势，欺凌者一般会很无趣地离开。
（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
板书：及时向他人求助
2.当他人受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
老师还编了一首儿歌，一起读一读
应对校园欺凌口诀：
校园欺凌可以防，方法掌握要适当。
求助师长来帮助，自我保护有保障。
3.怎样与同学相处
既然校园欺凌是不好的行为，所以我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们应该怎么样与同学相处呢？
（1）学校是个大家庭，每个人都应该主动热情的关心和帮助他人，团结互助，在学校这个大家庭中健康快乐的成长。
（2）人人都是平等的，我们要学会善待他人、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
老师小结：学会宽容，学会互助互爱，学会尊重别人，学会道歉。
我们就一定能够拥有一片宁静的校园。
我们就一定能够拥有一个和谐的班级。
我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊。
我们就一定能够拥有更美好的明天。
五．总结
通过这节课的学习，当你下次遇到校园欺凌时知道应该怎么做了吗？（教师指学生齐读）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行为，最后，及时向他人求助
接下来让我们在动听的歌声中来体会和谐校园的美好。（全体师生齐唱歌曲：校园的早晨）
沿着校园熟悉的小路
清晨来到树下读书
初升的太阳照在脸上
也照着身旁这棵小树
亲爱的伙伴亲爱的小树
和我共享阳光雨露
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
让我们记住这美好时光
直到长成参天大树
六．板书设计：
拒绝校园欺凌，构建和谐校园
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行为
及时向他人求助
防校园欺凌安全教育班会教案 21
教学对象：
初中
场地：
教室
设计理念
近年来，在中小学生之间，校园欺凌事件发生的越来越频繁，对于青少年 的健康成长造成了很大的危害。很多学生对于校园欺凌的定义、形式以如何应对欺凌的知识了解较少。为了更好地预防校园欺凌、使同学们在面对欺凌的时候能够更加勇敢地应对，因此设计了本节课程。青少年如果在面对欺凌的时候能够勇敢面对，积极想办法解决欺凌难题，对于其健康成 长有重要意义。
教学目标
1.认识到欺凌行为的定义和常见的欺凌行为，增加对相关知识的了解；
2.了解到欺凌行为在校园中是比较常见的，不必为了自己受到欺负而过度苛责自己；
3.掌握欺凌事件的三个角色应该怎么做，勇敢面对欺凌行为，学会及时求助。
主要环节
一.导入活动：小丽的`日记
1.给同学们呈现小丽同学所写的三篇简短的日记，日记主要记录了小丽在学校被别人传谣言、以及丢失东西等事情，导致小丽不想去学校。最后在妈妈的帮助下顺利解决了这件事。
2.请同学们分享：在小丽的故事中，你体会最深的是什么？
3.教师总结：我们刚刚通过阅读小丽的日记，了解到了小丽在学校的经历。是的，她遭遇了校园欺凌，但是最后她选择把这件事情说出来，最后得以顺利解决。那么今天我们就来讨论一下校园欺凌这个主题。
【设计意图】：导入活动采用日记的形式，能够让学生更有真实感，也能自然地引出本节课的主题。这个故事主要表达了两点：在遇到校园欺凌时，求助是有帮助的；施暴者会得到应有的惩罚。
二.转换阶段：我了解的欺凌
1.请同学们交流讨论以下关于欺凌的问题：
（1）你是怎么看待欺凌行为的？
（2）你知道欺凌有哪些形式吗？
（3）我们学校是否存在欺凌行为呢？
（4）你认为哪种行为带来的伤害最深呢？
2.教师总结：通过大家的发言，可以发现大家对于校园欺凌的了解还是比较多的，我们学校也存在着一些欺凌行为。校园欺凌主要有五种行为，总结起来就是：打、骂、传、吓、毁。
【设计意图】：让学生简单交流一下对于校园欺凌的了解，认识到哪些行为是属于欺凌他人，并对照自己的行为进行检查。现在欺凌行为的形式越来越多，也越来越隐蔽，所以很有必要普及相关的知识。
三.主题阶段一：我经历的欺凌
1.请同学们匿名写下自己认为自己所遭受过的欺凌经历或者欺凌过别人的事情；组长统一收齐后交给老师，请几位同学随机抽取，并谈一谈你对纸条内容的看法。
2.教师总结：很多同学都匿名写出了自己在过去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌过别人的行为。我们换位思考可以感受到欺凌所带来的严重后果，不仅对受欺负者造成难以修复的伤害，施暴者也会受到应有的惩罚。希望同学们在以后能够遵纪守法，严格遵守校园规定，与同学和平相处。
【设计意图】：本环节通过让同学们匿名写纸条分享，保证了一个安全的分享环境。通过大家的分享，让同学们认识到欺凌行为在校园里是比较常见的，很多同学都是受害者，所以更方便下一环节讨论如何面对校园欺凌。
四.主题阶段二：我对欺凌的应对方式
1.在欺凌事件中，一共存在三个角色：施暴者、受欺负者、旁观者。那么请同学们讨论一下这三种角色在面对校园欺凌时恰当的做法是什么呢？
（1）施暴者——及时改变
（2）受欺负者——学会求助
（3）旁观者——做出力所能及的帮助
2.教师总结：我们可以发现在欺凌事件中一共存在三种角色，大家可能也很有可能成为任意一种。反对校园欺凌并不是某个人的责任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校园欺凌的时候可以采用恰当的应对方法，保护自己。
【设计意图】：本环节是本节课的重点，通过对三种角色的讨论，使同学们加深了对于欺凌事件的认识，也学到了如何恰当应对和保护自己。
五.结束阶段：分享感受
1.上完本节课，你对于校园欺凌是否有了更多的认识呢？
2.教师小结：通过本节课的体验和讨论，我们认识到校园欺凌的发生是很常见的，也会对校园环境和受欺负的同学产生不良影响。所以希望大家在以后的学习生活中看到欺凌事件发生时应该及时站出来报告，我们也坚决不能成为施暴者。
防校园欺凌安全教育班会教案 22
活动准备：
课前问卷调查、课件、作业单。
活动方法：
角色扮演法、问卷调查法、案例讨论法等。
活动对象：
高中一年级学生
活动时长：
一课时
设计理念
校园欺凌是指在学校中的个体或群体反复、长时间对他人实施殴打、谩骂、侮辱、威胁、讽刺、孤立、勒索钱财等行为，具有力量不均衡性、蓄意性、重复性等特点。近年来，校园欺凌事件频发，它不仅给学生带来身体上的伤害，造成的心理、精神创伤更是不可弥补的。高中生正处于成长的关键时期，在这一时期为学生种下拒绝校园欺凌的种子对学生的成长而言极为重要。
本节课教师通过课前调查了解了学生眼中的“校园欺凌”，通过角色扮演法让学生深度感受校园三种不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁观者”的内心想法。通过讲解使学生明白校园欺凌没有赢家，在遇到欺凌和看见欺凌时我们需要采取正确的方式进行自我保护，也让学生意识到欺凌同学的后果，起到警醒的作用。
教学目标
能力目标：了解校园欺凌的定义及表现形式，挖掘校园欺凌的应对资源及方法，认识校园欺凌的后果和危害。
认知目标：通过OH卡活动及课前调查了解学生眼中的“校园欺凌”，通过讲解及案例讨论，感受校园欺凌三主体的内心想法，共同探讨“如何应对校园欺凌”、“旁观者的我们可以怎么做？”“校园欺凌的后果”等问题。
情感目标：学会正确看待校园欺凌，激发应对校园欺凌的信心及抵制校园欺凌的决心。
教学重难点
教学重点：了解校园欺凌的定义及表现形式；探讨校园欺凌的成因、应对方式及其危害。
教学难点：通过角色扮演法、问卷调查法、案例讨论法等方式，改变对校园欺凌的错误认识，提高应对校园欺凌的信心及抵制校园欺凌的决心。
【教学过程】
主要环节
环节一：导入阶段——初识校园欺凌
环节二：转换阶段——了解定义，认识形式
环节三：工作阶段——感受校园欺凌
环节四：结束阶段——一张纸的实验
Part.1
导入阶段热
1、透过OH卡牌看“校园欺凌”
展示教师精心挑选的“OH卡牌”。
教师提问：“同学们，请根据你的直觉选出最能代表校园欺凌的一张卡牌，说说你从中看到或者感受到了什么？”
学生回答自己的选择及感受。
2、看见·校园欺凌（略）
设计意图：通过OH卡及问卷调查数据，使学生初步了解校园欺凌。
Part.2
转换阶段
1、多媒体展示校园欺凌定义
校园欺凌是在学校管控范围内，发生在力量不均衡的学生之间，以直接或间接的形式对他人进行故意的持续性侵犯，对受害者造成身体或心理伤害或财物损失的行为。欺凌是一种不对等行为，欺凌者在身体力量上或地位、权力上高于受害者。欺凌是反复发生的`；欺凌是一种攻击性行为，会对受害者的身心造成伤害。
2、多媒体展示校园欺凌六形式（略）
设计意图：从专业的角度解读何为校园欺凌，通过引导分享及总结，让学生了解到校园欺凌的六种不同表现形式，提高识别校园欺凌的敏锐度。
Part.3
工作阶段
1、讲解“黑羊效应”
一群“好人”无故欺负另一个好人，而其他“旁观者”视而不管的社会现象叫做“黑羊效应”。其中，人们用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁观者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小剧场
让学生代入校园欺凌的三主体，体会“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁观者”的内心感受。
提问：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能会这样想···
3、展示问卷调查结果（略）
4、身为“黑羊”，我们可以（略）
5、身为“白羊”，我们可以（略）
6、身为“屠夫”，我们可能会？（略）
设计意图：通过OS小剧场让学生沉浸式体验校园欺凌三主体的内心想法和感受，通过数据展示和案例分析，让学生感受到校园欺凌的后果和危害，从心理学的角度对被欺凌者和旁观者提出一些实用性的建议。
Part.4
结束阶段
教师：大家觉得欺凌者对被欺凌者的伤害可以抹去嘛？
学生回答：
教师展示一张纸的实验（将一张纸揉皱，再将其展开，发现纸的这褶皱无法平复），得出结论：校园欺凌的伤害无法抹去，请自觉抵制校园欺凌。
设计意图：通过一张纸的实验，具像化学生对校园欺凌伤害的认识，也在其心中种下一颗拒绝校园欺凌的种子。
防校园欺凌安全教育班会教案 23
【设计背景】
近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，国务院教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
【活动目标】
1、法的概念及相关未成年法律；
2、什么是校园欺凌 ；
3、引发校园欺凌的原因 ；
4、校园欺凌的危害 ；
5、掌握避免校园欺凌的危害 。
【活动过程】
以“校园欺凌视频”视频导入，告诉学生校园欺凌的原因及后果，并邀请本节班会课主持人肖雨洁（女）、朱泽希（男）上台主持。
男：尊敬的各位老师。
女：亲爱的同学们。
合：大家下午好!
男女：“预防校园欺凌”主题班会现在开始！
女：校园欺凌现象近年来一直都是学校面临的一项重大问题。
男：现在让我们来了解一下什么是法？与未成年人相关的法律有哪些？
主持人通过抢答形式，邀请两名学生上台完成游戏检测。
女：下面让我们一起来了解什么叫校园欺凌！
注：在主持人的带领下，让学生明白校园欺凌的表现形式以及校园欺凌对个人的危害，让学生领悟校园欺凌是犯法的！
女：下面让我们一起来讨论一下校园欺凌的的主要原因。
注：学生进行小组讨论，指出引发校园欺凌的的主要原因，小组代表依次进行发言。
注：一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵、知识水准和道德修养。知识趣味游戏的开展，提高了学生明辨是非的能力，让学生认清校园欺凌的`危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
【班主任寄语】
校园本应是社会最文明和谐的地方，可近年来，曝光的校园欺凌事件逐渐增多，欺凌的类型也从最初的身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌又增加了网络欺凌。同学们认识到校园欺凌会对学生造成身心的伤害，有的甚至会影响终身。为了预防校园欺凌事件的发生，学生要学会与人和谐友好相处，与同学交往过程中要学会尊重他人。如果意识到自己可能会遭受到校园欺凌，要注意防范，如果遭受到了校园欺凌不能选择沉默，要第一时间向家长、老师、警察等寻求帮助。
同学们要远离校园欺凌，预防校园欺凌，要抵制和坚决反对一切校园暴力行为。全校师生及家长请你们放下冷漠，伸出双手，对校园欺凌勇敢说不，也希望我们的校园没有欺凌。
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一、班会主题:
告别不文明行为，拒绝校园暴力
二、班会目的：
1、通过观看关于中学生不文明行为和校园暴力的图片、案例，引起同学们对文明的反思，进而重新审视自身及身边同学的行为，提高文明意识，告别不文明行为，养成良好的文明习惯，做一个讲文明、有涵养的中学生。
2、知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。
3、形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。
4、认识校园暴力的危害，掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。
三、班会形式：
观看PPT图片、案例；生生交流、师生交流。（启发式教学）
四、班会准备：
教师收集关于中学生不文明行为、校园暴力的视频和图片及相关资料，写好班会案，做好PPT课件；学生每四个人一个小组（前后桌，选好组长），分组观察并收集身边的不文明行为事例。
五、活动流程：
1、导入：
同学们:
中国素有“礼仪之邦”之称，几千年源远流长的是我们祖祖辈辈传承下来的文明礼仪，这是我们的财富和骄傲因此，学习礼仪有助于提高我们的个人素质。礼是以个人的文化学识与心性修养为基础的。《礼记·冠文》说：“凡人之所以为人者，礼仪也。”荀子说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”唐人孔颖所说：“人能有礼，然后可异于禽兽也。”当然，礼所包括的内容很广，我们今天说的“文明”、“道德”等等就是“礼”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的诚挚关怀，是见到师长时的问一声亲切的“您好”，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，是一种修养，是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。学习礼仪有助于提高我们的个人素质，如果我们时时处处都能讲文明，那么，我们就会显得很有修养，老师希望通过今天的班会活动，每个人都能增强文明素质，为我们的班级、校园，为我们的社会做出贡献。
2、找一找（学生发言）：
（1）文明行为有哪些？
（2）在我们的校园内或其他地方见过哪些不文明行为？
（3）如果你有这些不文明行为，你以后会怎么办？交流结束后，每个小组派一名代表谈谈本组成员的看法，要求语言简练，能表达清楚本组观点看法即可。
教师总结学生看法，并做一些补充，使学生对对不文明现象的感悟以及背后的原因的认识更加全面、深刻。
3、看一看：陋习集中营（多媒体出示各种不文明图片）
4、引导学生寻找自身不文明行为，引起同学们对文明的反思，自觉抵触类似的不文明行为的模仿和传播，养成良好的文明习惯，争做潮气蓬勃、高素质的中学生。
5、如何告别不文明行为。（“十个一，五个无，三个轻轻”）
6、小小诀窍：礼貌用语（集体朗诵中学生应当遵守的文明礼仪规范及常用礼貌用语。）
7、转入“第二讲:拒绝校园暴力”
8、案例回放
9、思考并讨论：什么是校园暴力？
师：刚才我们多次提到校园暴力，那么什么是校园暴力呢？请同学们思考并和你的小同伴讨论一下。（学生思考并讨论）
师：谁能说说？
生1：校园暴力就是校园中的暴力行为；……师：那骂人算不算呢？（学生各抒己见……）
师：其实大家说的都有些道理，到底什么才是校园暴力呢？我们一起看详细的定义。（师出示大屏幕上的内容，并朗读出来）
【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。其中，行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为；语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言，使他人精神和心理遭受侵犯的行为；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的'精神造成某种严重程度的侵害行为。由于这三种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生，因此通常被称为校园暴力。】
10、回顾不文明行为中的“校园暴力”范畴：
（1）语言暴力。——出口成“脏”、粗言秽语、互相谩骂、取外号
（2）行为暴力。——打架斗殴
（3）心理暴力。——歧视他人
11、校园暴力产生的原因
（1）学生自身的原因
a、学生身心发展不平衡
b、压力
c、不良交往
d、法律意识淡薄
e 、受害者忍气吞声或以暴制暴
（2）家庭的原因
（3）学校的原因
a、校风校纪
b、应试教育
（4）社会的原因
a、暴力文化
b、现实的社会环境
12、思考与讨论：
（1）刚才四个案例中校园暴力事件具有什么样的危害?
（2）你身边有没有校园暴力？
（3）如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件应该怎么办?
13、认识校园暴力的危害
（1）严重影响和干扰正常学习和生活
（2）不仅使受害者身体受伤，而且心灵受到创伤
（3）使人形成以强凌弱的暴力意识，演化为暴力犯罪行为
（4）学校纪律遭到破坏，法律法规尊严得不到维护
14、拒绝校园施暴，学生应该怎么做？
（1）强化法律意识，做知法守法的好学生.
（2）强化纪律观念，约束我们的行为
（3）加强沟通，建立平等互信的人际关系
（4）不看有暴力色彩的影视节目，不玩有暴力色彩的游戏
（5）正确面对挫折，主动关心有困难的人
（6）积极参加文体活动，舒缓压力
（7）避免与社会青年的不正常交往，不搞小团体
15、（朗诵）口诀：
校园暴力可以防，方法掌握要适当。
求助师长来帮助，自我保护有保障。
16、教师寄语
17、布置任务：以此次班会主题为题办一次班级板报。
防校园欺凌安全教育班会教案 25
一、教学目标：
1、通过举事例，让学生了解意气用事、打架斗殴的严重后果；
2、让学生学会应对校园暴力，使自己不受伤害；
3、学生反思自己的行为，防范于未然。
二、教学过程：
（一）就在几年前，校园暴力似乎还是一个遥远的名词。但似乎是突然之间，群殴、斗狠、勒索、施虐甚至血腥这些只有影视里才出现的字眼和行径，涌进了被称为本该是一片净土的校园。有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。请看以下事例：
案例一：事件发生在涞源县职教中心高一（102）班。这是一个星期天。8名同学正在教室里看书学习，同学们正在赶写周一就要交的作业。突然，几个手持铁链、砍刀、钢管的学生，冲进教室，“见人就打，逢人便砍，教室里顿时血肉模糊，打声哭声一片。”结果，8名学生中，除了1名同学趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的灾难外，其他7名学生均被不同程度砍伤。伤势最重的李同学身上有三处伤，左肩胛骨骨折、韧带被砍断、左胯骨裂缝性骨折，手术后一度昏迷不醒。
案例二：饶阳县某镇一中学发生学生斗殴事件，一名初三学生已经在该起事件中死亡，另有三名学生身上多处中刀，住院治疗。
案例三：初中生为“情”挥刀杀人：秦皇岛一名年仅16岁的初中生张某，因与班中一名漂亮女生很要好，遭到了已毕业学生戴某的一帮朋友的殴打，张一怒之下，将其中一人连捅数刀致其当场死亡。
案例四：西安南郊某中专学校的一名16岁女生，被两名女同学在宿舍内脱光衣服殴打两个小时，受伤女孩至今躺在宿舍内不能下地。被打原因很简单，只是被打人者怀疑与其喜欢的男孩关系好。
案例四：今年4月4日，深圳宝安沙井职业中学成人高中的高二的一名男生，将另一名男生打倒在地，用手中的木棒对着倒地男生的头部等部位猛打，其动作极为粗暴……
案例五：19岁的尚某去年进入高考复读班上课。2002年9月28日，尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心中很不舒服。当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。
（二）为什么校园暴力频频发生呢？中学生正处于青春期，在心理上独立感增强，经常会尝试一些冒险行为。在这个年龄阶段，他们纵向疏远家长和老师，而横向发展加强，主要表现在爱做“大哥”、易抱团，但因涉世浅，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛滥，社会不良风气影响严重，学生在家养尊处优，家长骄生贯养，学生的年龄决定他们遇事冲动、争强好胜，学生日常发生口角，动手打架，已经成为必然。
第二，学生对学校和老师在处理这方面的能力的不信任。许多学生认为学校并不能恰当的处理这些事情。他们认为如果告之学校这些事情，通常换来的处分或者批评。再者，即使告诉学校，学校也无法为他们提供安全的保护措施，比如放学后。而如果他们把这些矛盾告诉学校的话，他们也怕受到更大的报复。
第三，错误的面子观。很多学生认为如果这些事情自己摆不平的话在学生面前很丢脸，以后在自己班级或者是群体中就会被其他同伴所不耻。因此他们通常会选择自己解决这些问题。
第四，学生中的.暴力现象与他们在同学中互相传阅的暴力视频有很大的关系。现在学生们基本是人手一部手机，手机可以上网，有同学先发现那些暴力视频，内容大部分是同学打架以及学流氓耍横，于是就互相流传，大家都觉的很好奇，就用手机上网看这些东西！而在看完这些视频之后，有些学生就会开始模仿视频里的行为去欺负同学，而遭殃的往往都是老实的学生！
（三）当我们遭遇校园暴力时，要采取的应对措施：
第一，要学法、守法、懂法、用法。
第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。有些同学认为告诉老师也没用，于是就用打架、斗殴等方式来解决。在自己和他人受伤害之后，事情最终还是交由学校解决。
第三，要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四．要洁身自好，即正确处理好人际关系，交友要谨慎，少去情况复杂的公共场所，放学后要结伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太冲动或意气用事；
第六，有少数学生认为遇到校园暴力时应保持沉默，忍气吞声。而学生发生矛盾都是事发有因的，有的是经过多日的摩擦，有的是多日的积怨。因此学生之间一旦发生矛盾，应立即告诉老师，让老师把产生矛盾的双方往正确方向引导。
小结：同学们，人无完人，别人可能会有令你不满的地方。当你生气的时候，先做深呼吸，让心情平静；做错事，主动说“对不起”，别人错了，宽容他（她）；相信自己，去参加你喜欢的有益的各项活动；帮助别人，也接受他人的帮助；向好朋友倾诉，与她分享开心。这样一来，我们的生活才会更快乐，我们的校园才会更和谐！
作业布置：课后每人写一篇心得体会。
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